O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Ao finalizar este tema dever ser capaz de:

- Definir o conceito de aprendizagem - Diferenciar entre aprendizagem e ensino - Definir o conceito de motivao

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Ao finalizar este tema dever ser capaz de:

- Especificar os incentivos que podem proporcionar-se aos formandos - Indicar as situaes que favorecem a aprendizagem - Enunciar o princpio da transferncia

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
H muitas teorias sobre a APRENDIZAGEM e, consequentemente, muitas definies da mesma: Uma modificao adaptativa da conduta no decurso de experincias repetidas (Pieron, 1951). A modificao selectiva da resposta depois da repetio de uma mesma situao (Osgood, 1953) Uma mudana profunda do comportamento que segue a experincia sucessiva da mesma situao (Spense, 1956)
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Uma modificao relativamente permanente do comportamento consecutivo prtica (Mednick, 1964)

Uma mudana de atitude, mais ou menos permanente, devido prtica ou experincia, que permite uma alterao de actuao (Guilbert, 1981)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Aprendizagem como processo pessoal

Aprendiz CONDICIONANTES

Influncias e Factores externos

Experincia prvia do aprendiz Contexto e ambiente de aprendizagem Factores psicolgicos (percepo, auto-imagem, valor dado s tarefas, afinidade com o formador e com o meio, perspectivas de futuro, )
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
ENSINO O conjunto de meios que preciso colocar em prtica para facilitar as modificaes previstas no comportamento do formando (Makenzi e Norman, 1981)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
O formador deve conseguir que o formando (Bight, 1970)
Conhea os factos

Pense e Compreenda

Conhea os dados

Relacione

ACTUE

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
MOTIVAO Desejo do formando de aprender

A forma mais corrente de manter ou aumentar a motivao a criao de INCENTIVOS1

________________ E. R. Collins (1962)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
EXTRNSECOS
So o que no tm relao per se com o processo de aprendizagem. O formando trabalha para consegui-los mas no para aprend-los. Os diplomas, as matrculas, os prmios, etc.

INTRNSECOS
So aqueles que se relacionam directamente com o trabalho. A satisfao est na aprendizagem em si mesmo, e o formando trabalha para aprender Ter metas alcanveis para os formandos, referidas ao exerccio profissional, proporciona um efeito positivo na aprendizagem
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
POSITIVOS NEGATIVOS

So os que reforam a So os que obrigam a aprendizagem voluntariamente aprendizagem por medo

Elogio, recompensas, prmio, compreenso do estudado,

Castigos, suspenses, repreenses

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA 1 Quando os mtodos de ensino colocam o formando numa SITUAOACTIVA 2 Quando as situaes de aprendizagem so o mais parecidas possvel situao na qual se desenvolver o exerccio profissional ou a tarefa a realizar aprendida (ACTUAO PROFISSIONAL)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA

3 Quando os formandos recebem informao frequente sobre a sua prpria aprendizagem (FEEDBACK) 4 Quando a teoria se relaciona directamente com os problemas prticos. A prtica o que confere a funo e a razo da teoria (PRTICA)1 ______________
1 G.

E. Miller (1962), A. Bork (1981), H. Sockett (1982)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA 5 Quando os contedos esto adequados aos objectivos do programa e os alunos compreendem a importncia do que tm de aprender (RELEVNCIA)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Existem TRS elementos que condicionam de grande maneira a abordagem que deve dar-se na aprendizagem em Cincias da Sade:

GRANDE QUANTIDADE DE INFORMAO ACTUAL GRANDE VELOCIDADE DE AVANO DOS CONHECIMENTOS BIOMDICOS TRANSFORMAES SOCIAIS
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Os formandos devem:

ACTUALIZAR SUBSTITUIR TRANSFERIR

PRINCPIO DA TRANSFERNCIA1
_____________ 1 G. E. MILLER (1962) Teaching and Learning in Medical School, Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A nfase no ensino ou na aprendizagem condiciona os hbitos de estudo e a maneira de pensar dos formandos Maior ou menor grau de adaptar-se a novas situaes Formao contnua

AUTOAPRENDIZAGEM _________
R. FOX e R. WEST (1983) Developing Medical Student Competence in Lifelong Learning: The Contract Learning Approach, Medical Education, 17, 247.
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
EXERCCIO Um homem e uma mulher esto lado a lado, cada um deles apoiado sobre o seu p direito. Ambos comeam a andar no mesmo momento com o p esquerdo. A mulher d trs passos por cada dois do homem. P1: Quantos passos ter dado o homem quando ambos voltem a tocar no solo com o mesmo p? P2: Quantos ter dado a mulher? Homem:_________ Mulher: _________
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
P3: Como solucionar o problema? - Desenhando - Matematicamente - Andando - Outra forma

As diferenas no processo de raciocnio esto intimamente ligadas s preferncias nos sistemas de aprendizagem

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)