1

A Dessacra||zao da Ava||ao do Desempenho

Santana Cast||ho
Un|vers|dade Lus|ada 20 de Maro de 2009

As ldelas que passo a submeLer vossa aLeno preLendem sobreLudo lncenLlvar o
debaLe Mals do que as mlnhas palavras ser a Lroca de oplnles e o exerclclo do
conLradlLrlo que podero Lrazer algo de novo a uma dlscusso que perversamenLe
Lem afasLado a Lscola da sua mlsso por excelncla enslnar
reLendo defender a ldela de que a Avallao do uesempenho Lal como a
conhecemos como concelLo preponderanLe na gesLo moderna slsLemaLlzada e
enqulsLada em modelos vem sendo acelLe como os crenLes acelLam os dogmas lsLo e
com reverncla sacra reLendo defender a ldela de que a Avallao do uesempenho
Lal como sumarlamenLe a acabo de lnvocar poder servlr as organlzaes que Lenham
por ob[ecLo a produo de bens facllmenLe Langlvels mas no servlr as lnsLlLules
cu[o flm e formar a pessoa lnLegral reLendo defender a ldela de que no h almoos
grLls Cu dlLo douLro modo aflrmar a convlco de que as sucesslvas modas em
CesLo de que a Avallao do uesempenho e paradlgma se Lm preordenado para
Lransformar a economla de mercado que no me aquece a alma na socledade de
mercado que me gela as enLranhas reLendo defender a ldela de que Ludo lsLo e
Ludo lsLo e a Avallao do uesempenho 8olonha novas CporLunldades Magalhes e
Lodo o resLanLe corLe[o de fancarla e Los o corolrlo de uma aLlLude clvlca de
passlvldade peranLe uma pseudo lnevlLabllldade que d pelo nome de globallzao
LsLas defesas replLo reservoas para o debaLe
A exposlo que o lnLroduz e ora submeLo ao vosso crlLerlo obedece a Lrs verLenLes a
prlmelra procurar slnLeLlzar as caracLerlsLlcas de uma socledade globallzada que
sacrallzou a Avallao do uesempenho a segunda referlr em slnLese alguns dos
aspecLos mals relevanLes da enLrada bruLa do fenmeno na Lscola a Lercelra far uma
brevlsslma crlLlca LesslLura enLre as duas anLerlores


Lm llnguagem correnLe dlzse global Ludo o que pode ser conslderado em globo lsLo
e em con[unLo Mas o Lermo globallzao colhe a sua [usLlflcao num modlsmo dos
mulLos com que a Lconomla nos brlndou enquanLo acLlvldade e arLe de prever e
planear organlzar dlrlglr coordenar e conLrolar"
Cs prlmelros lndlclos de uma nova moda em Lconomla aparecem sempre aLraves de
uma poderosa mqulna comunlcaclonal monLada por gurus mlllonrlos Lssa mqulna
global encarregase de lnvadlr os medla" com noLlclas e arLlgos evldencladores das
melhorlas que a Leorla moderna lnLroduz na acLlvldade das organlzaes A sua
sombra e servlndoa na secular lglca paraslLrla desponLam de lmedlaLo legles de
consulLores que lhes ampllam os ecos em sucesslvas ondas de xlLos anunclados L
quando o processo claudlca face llnguagem lnconLesLvel dos resulLados [ ouLra
moda domlna na voracldade efemera do consumo Lls o bero da Avallao do
uesempenho!
1er o fenmeno conhecldo por globallzao as caracLerlsLlcas dos modlsmos a que
acabo de aludlr? na sua essncla admlLo LraLarse de algo mals vasLo e real com
conLornos ldenLlflcvels numa pluralldade de reas da acLlvldade humana fruLo de
uma deLermlnada evoluo da socledade em que vlvemos Mas na forma como o
fenmeno nos quer ser lmposLo qual vla unlca de fuLuro reconheo uma Lendncla
LoLallLrla a que respondo na Leorla e na prLlca com o dlrelLo a ser dlverso no pensar
e no aglr orque o mundo e global e vrlo unlforme e mulLlforme
or globallzao enLendese a Lendncla cada vez mals acenLuada para as empresas
mudarem o seu LeaLro de operaes para zonas geogrflcas e culLurals mals vasLas
procurando beneflclar de uma serle evldenLe de economlas de escala LnLre ouLras
causas os esLonLeanLes progressos das Lecnologlas de comunlcao foram
deLermlnanLes para a aberLura de fronLelras e a lnsLalao da lglca da llvre clrculao
de produLos servlos caplLals e recursos humanos Mas um olhar aLenLo para o
fenmeno descrlLo revelanos que as suas consequnclas lmedlaLas lsLo e o
lncremenLo da comodldade de vlda e da rlqueza dos mals lndusLrlallzados delxa de
fora dols Leros da populao do mundo para cu[a superao de dlflculdades nada
dlsLo se orlenLa no que Loca medlo de rlscos de lmpacLe soclal e amblenLal que a


longo prazo semelhanLe desequlllbrlo provoca no dlvlso preocupaes acLuanLes L
no enLanLo o mundo mosLrase desnorLeado e as economlas de papel flcaram
aLaranLadas com os recenLes escndalos flnancelros
A perplexldade que asslm manlfesLo e alnda malor anLe o anLagonlsmo dos acLuals
dlnamlsmos soclals se por um lado o mundo se Lorna cada vez mals ao alcance de
Lodos globallzandose por ouLro so cada vez mals acenLuadas as Lendnclas para o
segmenLar e dlvldlr ALenLese a esLe propslLo pu[ana de dlferenLes
fundamenLallsmos enquanLo nos Lradlclonals parLldos pollLlcos ocldenLals se esbaLem
e lguallzam as ldeologlas e se asslsLe dlssoluo da famllla e dos nossos seculares
valores de referncla 1enhase presenLe a LlLulo de mero exemplo que na Amerlca
do Sul so mals de uma cenLena os grupos llngulsLlcos perfelLamenLe dlferenclvels
que na pequena e conLurbada Culne8lssau se falam cerca de 30 crloulos e que em
frlca o numero de ldlomas supera o de qualquer ouLro conLlnenLe no percamos de
vlsLa a desagregao pollLlca da exunlo SovleLlca marcada pela presena de 104
eLnlas dlferenLes L recordemos alnda o recenLe drama da desapareclda !ugoslvla e
os horrores da lrlanda do als 8asco do uganda do Sudo e do lraque numa palavra
o corolrlo lnflndvel de uma realldade que nenhuma globallzao resolveu apenas 10
por cenLo das naes so eLnlcamenLe conslsLenLes
As naes afasLamse enquanLo as economlas se aproxlmam conduzldas por um
pequeno nucleo de colossos empresarlals globals mals poderosos que a malorla dos
prprlos esLados A sua acLlvldade assenLa no domlnlo de uma rede bancrla global e
Lem por lglca globallzar as necessldades e os gosLos usando enLre ouLros arLlflclos
maLrlzes Llplflcadas de Avallao do uesempenho que reduzem culLuras e conLexLos
dlspares mesma escravaLura de resulLados
lace ao anLerlor a grande lncgnlLa reslde no fuLuro Sem especulaes pareceme
desde [ evldenLe que a evoluo dos palses do exbloco comunlsLa (cerca de um Lero
da populao da Lerra) e o comporLamenLo da economla chlnesa (cerca de um quarLo
dessa populao) sero deLermlnanLes como deLermlnanLes sero as pollLlcas
seguldas para resolver os grandes problemas dos palses lndusLrlallzados de que a
4

segurana soclal o desemprego e a conservao do amblenLe com parLlcular
desLaque para a gesLo dos recursos hldrlcos so exemplos
C quadro descrlLo convldanos pols a uma reflexo menos eufrlca sobre as vlrLudes
da globallzao ou sobre a sua verdadelra pro[eco no mundo
areceme evldenLe que a economla de mercado no se Lem mosLrado adequada
regulao da economla ou pelo menos orlenLao dessa pela vla que me lnLeressa a
humanlsLa C lnLervenclonlsmo esLaLal e os proLecclonlsmos cenLrallzados Lopouco
se aflguram adequados e a hlsLrla econmlca mosLrao naLuralmenLe que mulLos
dlro que esLes so concelLos que no casam a economla e o humanlsmo Mas penso
que no seu LraLamenLo con[unLo reslde o grande desaflo do Lercelro mllenlo
Aqul como em mulLas ouLras reas fulcrals da vlda Lemos Lldo Lendnclas assumldas
ou dlsslmuladas para enqulsLarmos em modelos Cs Lerlcos Lm uma propenso
monsLruosa para nos resumlrem a modelos e Ludo gerlr com a sua apllcao 1alvez
que a Lscola do Lercelro mllenlo se deva preocupar com a lmploso dos modelos que
esparLllham o Pomem Alls e naqullo de que esLamos a falar o novo modelo o da
globallzao pode conduzlrnos ao caos numeros dlsponlvels so lndlcladores da
orlenLao da economla para ob[ecLlvos amblenLal e soclalmenLe lnsusLenLvels C
8elaLrlo do uesenvolvlmenLo Pumano" que a esLe propslLo compulsel delxanos
perplexos L se consLaLa que mals de 1000 mllhes de pessoas no Lm posslbllldade
de saLlsfazerem as suas necessldades bslcas que 83 por cenLo da rlqueza mundlal e
deLlda por por cenLo da populao e que a barrelra enLre os rlcos e os pobres
dupllcou nas ulLlmas decadas que 1 blllo de pessoas no Lem gua poLvel bllles
vlvem sem saneamenLo bslco mllhes morrem de slda Lodos os anos 940 mllhes
de adulLos so lleLrados e 173 mllhes esLo emlgrados
uma noLa exLremamenLe curlosa que o relaLrlo permlLe esLabelecer e que a
llberallzao e mals reLrlca que facLo Com efelLo 8 por cenLo dos palses
lndusLrlallzados so ho[e mals proLecclonlsLas que h 10 anos or vla dlsso os palses
em desenvolvlmenLo perdem anualmenLe qualquer colsa como 93000 mllhes de
euros (10 vezes mals do que recebem em a[udas)
3

Cs numeros relaLlvos demografla e preparao de quadros so Lambem
exLremamenLe slgnlflcaLlvos Asslm 80 por cenLo da populao mundlal esL no sul
Mas al apenas 9 por cenLo em cada 1000 hablLanLes Lem preparao Lecnlca conLra
81 em cada 1000 no norLe Mals de 1 mllho de Lecnlcos alLamenLe quallflcados
orlundos de palses em desenvolvlmenLo demandaram os LsLados unldos da Amerlca
ou o Canad nas ulLlmas decadas
C quadro sugerldo pela slnopse descrlLa e no mlnlmo perLurbador e aflgurase
lnsusLenLvel C fosso enLre o norLe e o sul enLre rlcos e pobres Lem de ser aLenuado
um bom prlnclplo serla a reduo das despesas com armamenLo donde resulLarla
uma poupana da ordem dos 13 bllles de dlares por ano
Aqul Lm a slngela avallao do desempenho dos senhores do mundo sem
necessldade de ouLro descrlLor que no se[a a mlserla humana
Aqul chegados e Lempo de apreclarmos em slnopse como a lglca reduclonlsLa do
uLlllLarlsmo e dos resulLados a qualquer preo chegou Lscola sob a forma da
Avallao do uesempenho
Como sabemos no e verdade que duranLe 0 anos no Lenha havldo avallao do
desempenho dos professores ou que os professores no quelram ser avallados A
quesLo reslde na subsLlLulo de um modelo lneflcaz o que exlsLla por ouLro
escabroso o que se prope que se se consumar Lrar mals caos ao caLlco slsLema
de enslno nenhuma organlzao serla se[a publlca ou prlvada prope mudar se[a o
que for nesLe quadro sem permlLlr (e mals que lsso fomenLar e promover) o
envolvlmenLo dos vlsados na consLruo do processo A avallao do desempenho s
vale a pena se for conceblda como lnsLrumenLo de gesLo do desempenho Cuer lsLo
dlzer que o seu flm prlmelro e ldenLlflcar obsLculos ao desenvolvlmenLo das
organlzaes removendoos e no casLlgar pessoas Alls sem com lsso preLender
dlmlnulr a lmporLncla da avallao do desempenho sempre recordarel a abundncla
de esLudos e reflexes Lerlcas que subllnham as perversldades que a avallao do
desempenho lnLroduz nos processos clrcunsLncla que Lem deslocado a nfase para a
culLura organlzaclonal ulLo douLro modo as lnsLlLules maduras preocupamse ho[e
mals com a aproprlao por parLe dos colaboradores dos valores que lnLrlnsecamenLe


geram o sucesso e melhoram o desempenho que com os lnsLrumenLos que
exLrlnsecamenLe o promovem
A qualldade do desempenho proflsslonal dos professores e uma das varlvels que
conLrlbuem para a qualldade da formao dos [ovens e que por lsso deve ser
serlamenLe conslderada na gesLo da educao Mas anLes dele abundam mulLas
ouLras que nem a Lscola nem os professores podem conLrolar Lembro algumas sem
as esgoLar balxos nlvels de llLeracla dos progenlLores com a consequenLe
lmposslbllldade de conLlnuarem em casa o Lrabalho da Lscola empobreclmenLo das
famlllas ( mllhes de pobres e mllhes de asslsLldos) num cenrlo de crescenLe
aumenLo das deslgualdades econmlcas e soclals que favorecem o abandono precoce
do esLudo em busca de Lrabalho alnda que mal pago desvalorlzao do papel soclal
da Lscola numa socledade onde a posse de uma formao longa e cada vez menos
garanLla de acesso ao Lrabalho remunerado (falase sempre da Lscola formar para o
desemprego nunca se fala da economla no gerar empregos suflclenLes para Lodos)
unlversallzao do emprego precrlo e aumenLo do desemprego pollLlcas urbanlsLlcas
lnadequadas geradoras de gueLos eLnlcos e socloeconmlcos proplcladores de
excluso e de marglnalldade acelLao e promoo de um paradlgma de vlda em que
a Lscola deve subsLlLulr os pals (escolas bslcas a abrlr das 0700 s 1900 e
secundrlas a guardar os [ovens 30 horas por semana em nome de um esLranho
concelLo de escola a Lempo lnLelro)
CuLras varlvels dlrecLamenLe acLuvels pela gesLo educaclonal permanecem
lnLocvels ou sofreram lnLervenes degradanLes planos currlculares e programas
dlsclpllnares orlenLaes meLodolglcas presLaes exlglvels aos alunos e seu
esLaLuLo dlsclpllnar modelo de gesLo das escolas pollLlcas de formao lnlclal e
conLlnua dos professores esLruLuras de supervlso pollLlcas de rede escolar e de
modernlzao de equlpamenLos
no melo de Ludo lsLo a avallao do desempenho esL longe de Ler o lmpacLo que
mulLos lhe aLrlbuem Mas vamos a ela e falemos dos erros que sub[azem ao decreLo
que a regulamenLa sob a forma de pergunLas que endereo aos que apolam a mlnlsLra
da Lducao e denlgrem os professores
7

Cnde esL a evldncla mlnlma a slmples presuno fundamenLada ao menos em
experlnclas slmllares que cumprldo o proposLo os resulLados dos alunos
melhorarlam? Cue palses daqueles que servem hablLualmenLe de referncla aos
arauLos da modernldade ou ouLros puseram em prLlca modelos slmllares e que
resulLados foram obLldos? Cue anllse cusLo beneflclo flzeram os arqulLecLos do
monsLro anLes de o parlr? CuanLo cusLa observar aulas por ano (pelo menos como
manda a lel) mulLlpllcadas pelo numero de professores a avallar?
Surpreendemse se adlanLar que s para lsso esLaremos a falar de qualquer colsa
como 700 salrlos anuals de professores de Lopo de carrelra? CuanLo Lempo e quanLo
cusLa preencher a loucura de flchas e papels que o slsLema supe? no e verdade que
enLre ouLras subllnho enLre ouLras Leremos uma flcha de ob[ecLlvos lndlvlduals uma
flcha de auLoavallao do avallado uma flcha de avallao de um avallador
(coordenador do deparLamenLo) ouLra flcha de avallao de ouLro avallador
(presldenLe do Conselho LxecuLlvo) uma flcha de observao de aulas uma flcha de
avallao do porLefllo do avallado e o prprlo porLefllo do avallado? odero e
devero as escolas dedlcar um Lempo desproporclonado avallao dos professores
Lempo que reLlraro ao enslno mlsso prlmelra da Lscola? no e verdade que
poderemos Ler llcenclados a avallar douLorados? no esLamos por essa vla a
envenenar lrremedlavelmenLe o cllma relaclonal enLre os docenLes [ perlgosamenLe
avllLado pela grosselra ln[usLla que dlvldlu professores em LlLulares e ouLros? no e
verdade que se reduzlu ao rldlculo a Lradlclonal lglca dos saberes lnsLlLuldos quando
poderemos Ler um professor de 8lologla a avallar um colega de MaLemLlca ou um de
llslca a perorar sobre o desempenho douLro de lnformLlca? no ser aberranLe um
bllogo lr observar a aula de um maLemLlco? no e lnacelLvel que a mlnlsLra
argumenLe que Lodos os professores avalladores esLo preparados para avallar
colegas [ que Loda a vlda avallaram alunos como se a supervlso pedagglca fosse
slmples dlleLncla de unlverslLrlos lunLlcos? no Leremos um confllLo lnsanvel de
lnLeresses quando avallando e avallador podem ser concorrenLes a uma mesma
meno de excelenLe" e o segundo pode drlblar o prlmelro esguelrandose pela
porLa esLrelLa das quoLas?
8

no e cerLo que o sucesso dos alunos e mulLo mals provvel numas dlsclpllnas que
nouLras? no e verdade que a avallao exLerna no se apllca a Lodas as dlsclpllnas?
Como acelLar que a lnLellgncla dlferenLe dos alunos a sua apllcao e lnLeresse as
deflclnclas LranslLadas de anos anLerlores por exemplo possam roLular o Lrabalho
dos professores ao menos sem um acurado mecanlsmo ponderador? Como lndexar
asslm parLe da classlflcao dos docenLes a crlLerlos Lo vulnervels? Como negar que
a curLa hlsLrla do dlploma em apreo se[a a macabra hlsLrla de comporLamenLos
conLlnuados de desrespelLo da prprla lel por parLe dos seus auLores como a
lnsensaLez das daLas a no regulamenLao do essenclal e a Lrapalhlce conLlnuada
para salvar a face su[a?
As pergunLas que flcam no so mera reLrlca So a evldncla de um slnlsLro
dlsparaLe L como a eplgrafe da mlnha lnLerveno nos remeLe para o sacro e val
longa permlLamme que Lermlne a aluso segunda verLenLe que vos anunclel com
recurso a uma daquelas mulLas mensagens que nos chegam pela lnLerneL sem anunclo
nem parclmnla de enLrada LsLa vlnha sem auLorla ldenLlflcada que por lsso no clLo
mas consLlLul uma bela rbula Avallao do uesempenho que a lndlgncla lnLelecLual
quer lmpor s escolas e aos professores 8eza asslm
naquele Lempo !esus sublu ao monLe seguldo pela mulLldo e senLado sobre uma
grande pedra delxou que os seus dlsclpulos e seguldores se aproxlmassem uepols
Lomando a palavra enslnouos dlzendo em verdade vos dlgo bemavenLurados os
pobres de esplrlLo porque deles e o relno dos ceus bemavenLurados os que Lm
fome e sede de [usLla porque sero saclados bemavenLurados os mlserlcordlosos
porque deles
L anLes de conclulr edro o lnLerrompeu
1emos que aprender lsso de cor?
L Andre dlsse
1emos que copllo para o caderno?
L 1lago pergunLou
vamos Ler LesLe sobre lsso?
L llllpe lamenLouse
9

Mas eu no Lrouxe o paplrodlrlo MesLre
L 8arLolomeu quls saber
1emos de Llrar aponLamenLos?
L !oo levanLou a mo
osso lr casa de banho?
L !udas exclamou
ara que e que serve lsLo Ludo?
L 1ome lnquleLouse
P frmulas? vamos resolver problemas?
L 1adeu reclamou
Mas porque no nos ds a sebenLa e pronLo?
L MaLeus quelxouse
Lu no enLendl nada! nlnguem enLendeu nada!
um dos farlseus presenLes que nunca Llnha esLado dlanLe de uma mulLldo nem
enslnado colsa alguma Lomou a palavra e dlrlgluse a !esus dlzendo

Cnde esL a Lua planlflcao?
Cual e a nomenclaLura do Leu plano de aula nesLa lnLerveno dldcLlca medlaLlzada?
L a avallao dlagnsLlca?
L a avallao lnsLlLuclonal?
Cuals so as Luas expecLaLlvas de sucesso?
1ens para a abordagem da rea uma formulao globallzada de modo a permlLlr o
acesso slgnlflcao dos conLexLos Lendo em conLa a blpolarldade da Lransmlsso?
Cuals so as esLraLeglas conducenLes recuperao dos conheclmenLos prevlos?
8espondem esLes aos lnLeresses e necessldades do grupo de modo a assegurar a
slgnlflcaLlvldade do processo de enslnoaprendlzagem?
lnclulsLe acLlvldades lnLegradoras com fundamenLo eplsLemolglco produLlvo?
L os espaos alLernaLlvos das problemLlcas currlculares gerals?
roplclasLe espaos de enconLro para a coordenao de aces Lransversals e
longlLudlnals que fomenLem os vlnculos operaLlvos e cooperaLlvos das reas
concomlLanLes?
10

Cuals so os conLeudos concepLuals processuals e aLlLudlnals que respondem aos
fundamenLos lglco praxeolglco e meLodolglco consLlLuldos pelos nucleos
generaLlvos dlsclpllnares Lransdlsclpllnares lnLerdlsclpllnares e meLadlsclpllnares?
Calfs o plor de Lodos dlsse a !esus
Cuero ver as avallaes do prlmelro segundo e Lercelro perlodos e reservome o
dlrelLo de no flnal aumenLar as noLas dos Leus dlsclpulos para que ao 8el no lhe
falhem as prevlses de um enslno de qualldade e no se lhe esLraguem as esLaLlsLlcas
do sucesso Sers noLlflcado em devldo Lempo pela vla mals adequada L v l se
reprovas alguem! LembraLe que alnda no es LlLular e no h quadros de nomeao
deflnlLlva
L !esus pedlu a reforma anLeclpada aos LrlnLa e Lrs anos
Conclulrel como proposLo com brevlsslmas llnhas crlLlcas ao relaclonamenLo enLre a
sacrossanLa Avallao do uesempenho e a pag forma psmoderna de ver a
socledade globallzada Cs senhores do dlnhelro os sacerdoLes dos resulLados a 300
euros de salrlo Lmse apossado paulaLlnamenLe de Ludo o que reflecLla e
quesLlonava Sob o manLo dlfano de 8olonha enLraram nas nossas unlversldades
Apearam a procura llvre e auLnoma do saber e colocaram no alLar os resulLados C
seu deslgnlo e Lransformlas em sucursals empresarlals devldamenLe unlformlzadas
nesLa lglca a avallao do desempenho premela os que fazem cerLo e casLlga os que
fazem bem Lsclarease que fazer cerLo e venerar o dogma fazer bem era
auLonomlzar as pessoas
uesceram s escolas bslcas e secundrlas 1ransformaramnas em casernas aberLas
1 horas por dla e chamaramlhe escola a Lempo lnLelro LncalxoLaram a lllosofla a
PlsLrla e a LlLeraLura que no quelmaram por enquanLo MeLeram os clganos em
conLenLores sob a eplgrafe de caso lnLermedlo de lnLegrao" Chamaram a pollcla
quando fol preclso Lm nome da Avallao do uesempenho burocraLlzaram
crlmlnosamenLe e escravlzaram com Lrabalho lnuLll
LnLendamonos uesde sempre Lodos os chefes compeLenLes e Lodos os cheflados
honesLos concordaram com a necessldade de avallar para gerlr bem Mas dlflcllmenLe
alguem me convencer de que e uLll apllcar medldas de desempenho esLereoLlpadas
11

normallzadas e gerals a Ludo o que e dlverso Cu que se pode Ludo medlr e Ludo
lndexar a resulLados L esLa culLura de avallao que conLesLo L a relevncla que se
lhe aLrlbul que repudlo L a passlvldade da socledade face a esLa verso moderna de
fasclsmo que me preocupa
A Lscola e por excelncla um lugar de cooperao um ano basLou para a Lransformar
na anLecmara duma compeLlo mal s Mela duzla de grelhas de avallao do
desempenho que me foram dadas a examlnar conducenLes aLrlbulo da meno
excelenLe" delxaramme arreplado por Llplflcarem Ludo o que um professor no deve
ser Mas houve comlssrlos suflclenLes boys" e laran[as" do cenLralo lmenso em
que as escolas se podem Lransformar que as conceberam na genese aLe desLa crlse
global lmensa e nunca vlsLa em que Lodos esLamos mergulhados que podemos
enconLrar? A lglca da Avallao do uesempenho dos seus responsvels 1erel mulLo
gosLo em o concreLlzar e clarlflcar no debaLe que se segulr
A socledade que caracLerlzel na prlmelra parLe desLa exposlo e a da globallzao
8enLo xvl comparoua recenLemenLe 1orre de 8abel e apelldoua de nevoa que
cega as naes" A escola que nos esLo a lmpor serve acefalamenLe essa socledade e
vlsa o homem sem humanldade L dever soclal dos professores fazerem uso da arma
poderosa que e a palavra para promoverem a uLopla de ho[e a realldade de amanh
lsLo e a mudana radlcal da ordem econmlca vlgenLe mudana essa que permlLlr e
clLo uma vez mals o apa preferlr o bem comum de Lodos ao luxo de poucos e
mlserla de mulLos"






1