PROGRAMA DE DISCIPLINA

DADOS DA DISCIPLINA DISCIPLINA: Desenvolvimento neuropsicolgico e aprendizagem CARGA HORRIA: 36 h/a PROF. RESPONSVEL: Geovana Camargo Vargas (geovanacv@gmail.com) EMENTA
Estudo dos processos de desenvolvimento e aprendizagem, suas relaes com fatores biolgicos e culturais, segundo perspectivas tericas, e suas implicaes educacionais.

OBJETIVOS
Compreender as relaes estabelecidas entre desenvolvimento e aprendizagem nas diferentes perspectivas tericas; Relacionar as teorias com as possveis aplicaes no contexto educacional; Identificar postura profissionais dentro dos referenciais tericos.

CONTEDO PROGRAMTICO UNIDADE I

Processos de desenvolvimento e aprendizagem a) Base tericas das relaes entre desenvolvimento e aprendizagem: posio inatista-maturacionista; empiristaassociacionista; e construtivista/interacionista. b) Aspectos biolgicos do comportamento e cognio.

UNIDADE II
Diferentes perspectivas tericas no estudo do desenvolvimento e da aprendizagem a) A abordagem behaviorista de Skinner e suas implicaes educacionais. b) A abordagem cognitivista de Piaget e suas implicaes educacionais. c) A abordagem scio-histrica de Vigotski e suas implicaes educacionais.

PROCEDIMENTOS DE ENSINO
Aulas expositivas dialogadas; discusses em grupos; estudos dirigidos.

FORMAS E CRITRIOS DE AVALIAO

A avaliao ser constituda por uma parte formativa, que privilegiar a participao nas atividades desenvolvidas em sala de aula (3,0); e outra somativa, analisada pela entrega de um trabalho anlise de caso em data a ser combinada com os discentes (7,0). O trabalho ser avaliado em seus aspectos formais (gramtica, coeso e coerncia textual) e conceituais (elaboraes e reflexes tericas).

CRONOGRAMA
14/agosto(manh) 14/agosto(tarde) 21/agosto (manh) 21/agosto (tarde) Elaborao do contrato didtico e apresentao da disciplina . O que se entende por desenvolvimento e aprendizagem? (texto 1) Gentica, comportamento e cognio (texto 2) Aprendizagem e desenvolvimento em uma perspectiva behaviorista (texto 3) Aprendizagem e desenvolvimento em uma perspectiva cognitivista (texto 4) Aprendizagem e desenvolvimento em uma perspectiva scio-histrica (texto 5) Encerramento (avaliao da disciplina, do professor e auto-avaliao)

BIBLIOGRAFIA BSICA

Texto 1 SEBER, M.G. Processo de desenvolvimento e aprendizagem (Cap.2). In/: ________. Psicologia do pr-escolar: uma viso construtivista. So Paulo: Moderna, 1995. Texto 2 PINHEIRO,M. Fundamental de neuropsicologia o desenvolvimento cerebral da criana. Vita et Sanitas, Trindade/GO, v. 01, n. 01, p. 34-48, 2007. Texto 3 MIZUKAMI, M.G.N. Abordagem cognitivista, In: _______. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1986. Texto 4 MIZUKAMI, M.G.N. Abordagem cognitivista, In: _______. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1986. Texto 5 REGO,T.C. A cultura torna-se parte da natureza humana. In: _______. Vigotsky: uma perspectiva histrico-cultural da educao. Petrpolis: Vozes, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COLL,C. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 1994. COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. (Orgs). Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia da educao escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004. CORREIA, M.F.B. Psicologia e escola: uma parceria necessria. Campinas: Alnea, 2009. DOISE, W.; MUGNY, G. Psicologia social e desenvolvimento cognitivo. Lisboa: Instituto Piaget, 2002. DUARTE, N. (Org). Sobre o construtivismo: polmicas do nosso tempo. Campinas: Autores Associados, 2005. Fosnot, c.t. (Org.). Construtivismo: teoria, perspectivas e prticas pedaggicas. Porto Alegre: Artmed, 1998. MENDONA, S.G.L.; MILLER,S. Vigotski e a escola atual: fundamentos tericos e implicaes pedaggicas. Araraquara: Junqueira & Marin, 2006. MIZUKAMI, M.G.N (1986). Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1986. MOREIRA, M.A. Teorias de aprendizagem. So Paulo: EPU, 1999. PIAGET,J. O nascimento da inteligncia na criana. Rio de Janeiro; LTC, 1987.

_______. O juzo moral na criana. So Paulo: Summus, 1994. _______. Epistemologia gentica. So Paulo: Martins Fontes, 2002. PLACCO, V.M.N.S. (Org). Psicologia & Educao: revendo contribuies. So Paulo: EDUC, 2005. PONTECORVO, C,; AJELLO,A.M.; ZUCCHERMAGLIO, C. Discutindo se aprende: interao social, conhecimento e escola. Porto Alegre: Artmed, 2005. SKINNER,B,F. Tecnologia do ensino. So Paulo: EDUSP, 1972. _______. Sobre o behaviorismo. So Paulo: Cultrix, 1974. VIGOTSKI,L. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1998. _______. A construo do pensamento e da linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2001.