As Lideranas Txicas

* Jos Matias Alves Como se sabe, h vrios conceitos, tipos e perfis de liderana. Nas organizaes escolares relativamente consensual a vantagem da existncia de uma liderana transformacional e inspiradora, que combata a ameaa da balcanizao, da desconexo e as mltiplas foras centrfugas. Mas nas escolas tambm podem existir lideranas txicas. As lideranas txicas podem seguir o seguinte padro: i) Centralizam o poder e afirmam-no de vrias formas e feitios; ii) Reservam e controlam a informao para saberem mais do que os outros; iii) Desconfiam das capacidades dos outros e no perdem oportunidades para o evidenciar; iv) Preservam as distncias e cultivam o cerimonial da subservincia; v) Constroem dispositivos de controlo sobre rumores e boatos organizacionais; vi) Instituem formas tendencialmente vasslicas de relao; vii) Fundamentam o poder na autoridade legal, com o argumento eu que sou o diretor; viii) So permeveis prepotncia e ao amiguismo, destruindo qualquer hiptese de construo de comunidades educativas; ix) Cumprem as orientaes superiores, desvalorizando a legitimidade democrtica que as colocou nesse lugar; x) Tm dificuldade de escuta, no constroem laos, envenenam relaes, semeiam a discrdia. As organizaes educativas que tm a desgraa de serem governadas por este perfil de liderana possuem dificuldades acrescidas de cumprirem bem a sua misso. Resta a esperana de serem poucas. E de o conselho geral no estar refm deste modo de agir. * Jos Matias Alves investigador, doutor em Educao e professor convidado da Universidade Catlica Portuguesa.
http://correiodaeducacao.asa.pt/205917.html Lideranas Txicas

Como se sabe, h vrios conceitos, tipos e perfis de liderana. Nas organizaes escolares relativamente consensual a vantagem da existncia de uma liderana transformacional e inspiradora, que combata a ameaa da balcanizao, da desconexo e as mltiplas foras centrfugas.

Mas nas escolas tambm podem existir lideranas txicas. As lideranas txicas podem seguir o seguinte padro: i) Centralizam o poder e afirmam-no de vrias formas e feitios; ii) Reservam e controlam a informao para saberem mais do que os outros; iii) Desconfiam das capacidades dos outros e no perdem oportunidades para o evidenciar; iv) Preservam as distncias e cultivam o cerimonial da subservincia; v) Constroem dispositivos de controlo sobre rumores e boatos organizacionais; vi) Instituem formas tendencialmente vasslicas de relao; vii) Fundamentam o poder na autoridade legal, com o argumento eu que sou o Presidente; viii) So permeveis prepotncia e ao amiguismo, destruindo qualquer hiptese de construo de comunidades educativas; ix) Cumprem as orientaes superiores, desvalorizando a legitimidade democrtica que as colocou nesse lugar; x) Tm dificuldade de escuta, no constroem laos, envenenam relaes, semeiam a discrdia. As organizaes educativas que tm a desgraa de serem governadas por este perfil de liderana possuem dificuldades acrescidas de cumprirem bem a sua misso. Resta a esperana de serem poucas. E de o conselho geral no estar refm deste modo de agir. * Jos Matias Alves investigador, doutor em Educao e professor convidado da Universidade Catlica Portuguesa.