SERVIO PBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS E NATURAIS

Projeto: Construindo Fractais com Material Concreto

Raimundo Neto Nunes Leo

UFPA - 2009

Captulo 1 Construindo Fractais com material concreto

1.1 Introduo

A geometria uma rea da matemtica responsvel pelo estudo das formas e de suas propriedades. Com ela, o homem pde organizar e sistematizar reas. Os postulados de Euclides impulsionaram o estudo dos planos e das trs dimenses e deram origem a Geometria Euclidiana. Os estudos geomtricos fazem parte da vida cotidiana e so amplamente empregados em diversas situaes: seja na medio de uma simples parede, como no planejamento de uma cidade. A importncia da disciplina faz com que ela seja obrigatria em muitos cursos superiores. Assim, os alunos de Matemtica, Engenharia, Arquitetura, Design e outros cursos ans, so submetidos apreciao da geometria. Vale ressaltar que a geometria ensinada durante quase toda a vida escolar de uma pessoa e que se fosse feita uma pesquisa sobre a parte da Matemtica mais interessante para os alunos de ensino funamental, no seria surpresa que o resultado dessa pesquisa seria a geometria, simplesmente pelo fato das guras geomtricas serem atraentes aos olhos dos alunos, com base nessa atrao ou admirao artstica que possvel o ensino de outras geometrias, no somente a geometria euclidiana, mas como exemplo a geometria fractal. Mas o que um fractal? Mandelbrot em 1975 criou o termo Fractal que vem do latim, do adjetivo fractus, derivado do verbo frangere que signica quebrar, fracionar. De acordo com Mandelbrot, os fractais so formas geomtricas abstratas de uma beleza incrvel, com padres completos que se repetem innitamente, mesmo limitados a uma rea nita. O autor constatou ainda que havia uma curiosa e interessante relao entre estes objetos e aqueles encontrados na natureza. Existem duas caractersticas freqentes na Geometria Fractal so elas: 2

Complexidade Innita: uma propriedade dos fractais que signica que nunca conseguiremos represent-los completamente, pois a quantidade de detalhes innita. Sempre existiro reentrncias e salincias cada vez menores. Auto-similaridade: Um fractal costuma apresentar cpias aproximadas de si mesmo em seu interior. Um pequeno pedao similar ao todo. Visto em diferentes escalas a imagem de um fractal parece similar. Com esses conceitos bsicos sobre fractais possvel o ensino dessa geometria para alunos tanto do ensino fundamental quanto do ensino mdio, logicamente que os conceitos mais complexos cam a cargo do professor compreender e repassar aos alunos com uma linguagem bem mais acessvel. Dependo do nvel de escolaridade que se deseja trabalhar existem propriedades cada vez mais interessantes para serem estudadas fazendo uso dos fractais. No prximo captulo teremos alguns fractais para serem desenvolvidos esses estudos, observar essas propriedades e correlacion-los com outros assuntos matemticos, alm claro do processo construtivo desses fractais.

Captulo 2 Construindo Fractais

Acredita-se perfeitamente possvel a construo dos fractais que neste captulo se prope a serem construidos em sala de aula ou, em uma feira de cincia, quem sabe em uma exposio sobre arte matemtica dentre outros eventos que possivelmente venham a surgir.

2.1

Objetivos a serem Alcanados

1. Construo de fractais com materiais concretos. 2. Perceber a propriedade da auto-similaridade. 3. Estudar as propriedades matemticas dos fractais: rea, permetro, volume (dependendo do nvel escolar da classe a ser trabalhada). 4. Inter-relacionar os fractais com outros assuntos muito trabalhados em sala de aula como o caso da Progresso Geomtrica (PG), Geometria plana (Propriedade: rea) dentre outros que o professor e os alunos venham a perceber. Nas construes dos fractais que propomos neste trabalho, no ser feita da maneira tradicional como se constroe os fractais, por reduo de escala, ou seja, o fractal ca cada vez mais renado a medida que segue de fase neste caso o fractal ca restrido sempre a uma mesma regio (rea onde o fractal est contido), como propomos um trabalho com material concreto para no haver nessecidade de estar cortanto pedao de madeira, por exemplo, para se obter a prxima fase, construiremos os fractais passando a nveis consecutivos por ampliao das escalas, lembrando essa prtica no mudar o sentido da interpretao do fractal, ou at mesmo descongurao do mesmo.

2.2

Material Necessrio

Para a construo dos fractais listados abaixo o material necessrio mais adequado um conjunto de peas quadradas, de madeira (com pequena espessura). Fractais a serem construidos:

2.2.1

Fractal Trimin

A construo desse fractal simples, considere um trimin no-reto, construdo a partir de trs quadrados, este ser considerado o nvel 1, convide os alunos para substituirem cada quadrado por um trimin, obtendo assim o nvel 2, e da mesma maneira obtm-se os demais nveis.

Esta uma outra forma de obter o fractal acima, atravs da seguinte construo: Considere um quadrado, divida esse quadrado em quatro outros quadrados, retire o quadrado 5

superior a direita, obtendo assim a primeira etapa, prossiga a construo semelhante a primeira etapa, mas com os quadrados restantes, obtendo assim o fractal acima. Perceba que na prtica a construo mais aconselhvel a primeira uma vez que fazse uso de uma extenso, ampliao de escala como j foi mensionado no texto, e no da maneira tradicional de se obter um fractal, lembre-se que o intuito utilizar materiais concretos. Uma pergunta que naturalmente h de surgir : O que estudar a partir desse fractal? Uma resposta bastante sugestiva o processo de contagem de quadrados que compe cada etapa, por exemplo: 1. etapa 1: 3 quadrados = 31 quadrados 2. etapa 2: 3 3 quadrados = 32 quadrados 3. etapa 3: 3 3 3 quadrados = 33 quadrados . . . 4. etapa n: 3 3 3 quadrados = 3n quadrados
nvezes

Note que o processo de contagem dos quadrados em cada etapa do fractal acima, resultou em uma sequncia crescente, mais especicamente uma PG de razo 3, sendo assim possvel descobrimos quantos quadrados havero em cada etapa seguinte, sem precisar constru-las, basta ensinar o conceito de Progresso Geomtrica e suas propriedades.

2.2.2

Fractal Tetramin

Construo: Considere um tetramin formado por quatro peas quadrados, esse tetramin obtido a partir de um quadrado que foi subdividido em nove quadrados e foram retirados os quadrados menores que pertenciam a diagonal do quadrado maior, pessa para os alunos substituirem cada quadrado por um outro tetramin obtedo assim a fase seguinte continue o processo at uma quantidade conveniente. Abaixo est a imagem que ser construida. 1. etapa 1: 4 quadrados = 41 quadrados 2. etapa 2: 4 4 quadrados = 42 quadrados 3. etapa 3: 4 4 4 quadrados = 43 quadrados . . . 4. etapa n: 4 4 4 quadrados = 4n quadrados
nvezes

Se voc dispuzer de muitas peas quadradas (por exemplo, 729 peas) tente fazer a construo desse mesmo fractal por remoo de peas como mostra a imagem abaixo. Esta construo por remoo dos quadrados que pertencem a diagonal de cada quadrado que forma cada etapa.

2.2.3

Fractal T

Construo: Considere um pentamin em forma de T, composto por cinco peas quadradas de madeira em forma de T, pessa para os alunos substituirem cada quadrado por um pentamin e assim sucessicamente, obtendo o seguinte fractal.

Se voc dispuzer de muitas peas quadradas (por exemplo, 729 peas) tente fazer a construo desse mesmo fractal por remoo de peas como mostra a imagem abaixo. Divida o quadrado maior em nove quadrados retire quatro quadrados das laterais (dois de cada lado) com a inteno de deixar quatro quadrados em forma de T, prossiga dessa mesma forma como mostra a guara abaixo:

2.2.4

Fractal Heptamin - H

Construo: Considere um heptamin em forma de H, composto por sete peas quadradas de madeira em forma de H, pessa para os alunos substituirem cada quadrado por um heptamin e assim sucessicamente, obtendo o seguinte fractal.

Se voc dispuzer de muitas peas quadradas (por exemplo, 729 peas) tente fazer a construo desse mesmo fractal por remoo de peas como mostra a imagem abaixo. Esta construo por remoo dos quadrados que pertencem ao extremo da coluna central de quadrados que foramam o quadrado maior.

2.2.5

Tapete de Menger

Tome um quadrado formado por nove quadradinhos, retire o quadradinho central, obtendo assim o nvel 1, para a segunda etapa, substitua cada quadradinho por um quadrado do nvel 1 e assim sucessivamente , como mostra a imagem abaixo.

Se voc dispuzer de muitas peas quadradas (por exemplo, 729 peas) tente fazer a construo desse mesmo fractal por remoo de peas como mostra a imagem abaixo. Esta construo por remoo do quadrado central.

2.2.6

Tapete semelhante a Menger

Tome um quadrado formado por nove quadradinhos, retire o quadradinho a direita da linha central, obtendo assim o nvel 1, para a segunda etapa, substitua cada quadradinho por um quadrado do nvel 1 e assim sucessivamente , como mostra a imagem abaixo.

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Se voc dispuzer de muitas peas quadradas (por exemplo, 729 peas) tente fazer a construo desse mesmo fractal por remoo de peas como mostra a imagem abaixo. Esta construo por remoo do quadrado da lateral direita da linha central.

2.2.7

Criando Carto Fractal

Este carto ser desenvolvido basicamente utilizando tesoura, e cartolina. Uma atividade prtica que pode ser bastante prazerosa em sala de aula, e ao mesmo tempo em que instrui, desperta o lado ldico no aluno, como o caso da construo de um carto fractal que no to complicado de se fazer. Construo: Os materiais a serem utilizados so tesoura e cartolina cortada do tamanho da uma folha de papel A4. Carto Quartil Central Das etapas: 1. Primeiro passo para a primeira gerao pegue uma folha de cartolina j cortada no tamanho de uma folha A4. 11

2. dobre a folha ao meio, ao longo de sua altura (linha tracejada), como mostra a gura.

3. com a folha dobrada ao meio faa dois cortes verticais simtricos a uma distncia x das extremidades da folha, de altura x como mostra a gura abaixo.

4. dobre o retngulo formado para cima, fazendo um vinco na dobra, como mostra a gura abaixo.

5. volte o retngulo dobrado (folha dobrada) para a posio inicial e puxe o centro da gura em relevo. Podemos dizer que esta a primeira gerao do carto fractal.

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6. prossiga da mesma forma, como mostra a gura abaixo.

7. Obter neste nvel o seguinte carto

8. O objetivo conseguir chegar ao fractal abaixo.

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O carto fractal (Sierpinski gasket) Das etapas: 1. Dobre ao meio uma folha de cartolina (tamanho A4). 2. Aps dobrar, corte ao meio e dobre a parte cortada, vide gura abaixo.

3. prossiga da mesma forma nas prximas etapas, como mostra a guara abaixo.

O objetivo conseguir construir o seguinte carto fractal

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Carto Cubos Contrrios Das etapas: 1. Recorte o retngulo abaixo nas linhas contnuas.

2. Dobre nas linhas pontilhadas, obtendo assim o seguinte fractal.

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Captulo 3 Estudo dos fractais apresentados

3.1 Propriedades

1. Nmero de quadrados utilizados 2. rea 3. Estudo de PG Faamos algumas investigaes matemticas acerca dos fractais expostos neste trabalho. Fractal Trimin (por ampliao de escala) Estudo de PG etapa 1: 3 quadrados = 31 quadrados etapa 2: 3 3 quadrados = 32 quadrados etapa 3: 3 3 3 quadrados = 33 quadrados . . . etapa n: 3 3 3 quadrados = 3n quadrados
nvezes

Obtemos uma PG crescente de razo 3 e o primeiro termo, a1 = 3. Fractal Trimin (por remoo) Estudo de PG etapa 0: 1 quadrados = 30 quadrados etapa 1: 3 quadrados = 31 quadrados etapa 2: 3 3 quadrados = 32 quadrados . . . etapa n - 1: 3 3 3 quadrados = 3n1 quadrados.
(n1)vezes

Obtemos uma PG crescente de razo 3 e o primeiro termo, a1 = 1. 16

Representao grca A representao a seguir referente a PG obtida pelo fractal acima descrito (trimin - por ampliao de escala)

Estudo de rea, assuma uma rea inicial X, antes de qualquer iterao. etapa 0: rea = X etapa 1: rea= etapa 2: rea etapa 3: rea . . .
3X 3 1 = 4 X 4 3 2 = 9X = 4 X 16 3 = 27X = 3 X 64 4

etapa n: rea =

3 3 3 X = 4 4 4
nvezes 3 4

3 n X 4

Obtemos uma PG decrescente de razo

e o primeiro termo, a1 = X Se X = 100

teremos a seguinte representao grca.

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Analogamente pode-se trabalhar os demais fractais citados neste trabalho, com nfase semelhante as quais foram feitas, como o caso da relao com PG, clculo de rea, representao grca, pode at mesmo fazer uma analogia grca com funo exponencial. Carto Fractal Analisando as etapas de construo podemos construir duas tabelas atravs das anlises do carto fractal, so elas: Tabela 1 Etapa 0 1 2 n Gracamente temos: 2 No de paraleleppedos (NP) No de paralelepdedos novos (NPN) 1 3 7
n+1

20 = 1 21 = 2 22 = 4 2n 1

Estudo de PG Atravs da tabela e da representao grca podemos perceber uma PG na terceira coluna, grco NPN, sendo esta de razo 2 e termo inicial igual a 1. Note ainda que a segunda coluna d origem a uma sequncia que no uma PG, no entanto, se subtrairmos o segundo termo pelo primeiro, o terceiro termo pelo segundo e assim sucessivamente, obteremos a seguinte sequncia (2, 4, 8, 16, . . .) que uma PG de razo 2 com o primeiro termo igual a 2.

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3.2

Bibliograa

[1] ALMEIDA, T. B.; MARTINELLI, R. O.; RODRIGUES V. M.; SILVA, A. M. M.FRACTAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPLORANDO ESSA NOVA GEOMETRIA. [2] RINALDI R. M.; MENEZES M. dos S. GEOMETRIA FRACTAL: UMA NOVA PROPOSTA PARA O ENSINO DO DESENHO GEOMTRICO. [3] OLIVEIRA, D. A GEOMETRIA FRACTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO. [4] BARBOSA, R.M.DESCOBRINDO A GEOMETRIA FRACTAL para a sala de aula.

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