Para conhecer melhor

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE RIO TINTO N2

Bibliografia

EDUCAO ESPECIAL
Parker,

Desordem por Dfice de Ateno e Hiperactividade Um Guia para Pais, Educadores e Professores,
Porto Editora.

Harvey

C.

(2006),

Bautista,

(1997), Necessidades Educativas Especiais, Dinalivro D., Paradas Valencia, R. (1997).

Rafael

Breve Abordagem

Garcia, Inmaculada Moreno (2001),

AUTORIA Ncleo de Educao Especial Agrupamento de Escolas de Rio Tinto n 2 Maro de 2010

Hiperactividade, Preveno, Avaliao e Tratamento na Infncia, Editora McGraw-Hill de

Portugal, Lda

Perturbao de Hiperactividade com Dfice de Ateno (PHDA)

uma perturbao do desenvolvimento que afecta o comportamento, a ateno e o autocontrolo.

Como pode ajudar o seu filho?

A hiperactividade no fcil de tratar, mas sabe-se que as crianas que tm pais que lhes do apoio, com utilizao de estratgias especficas e que so tratadas por uma equipa multidisciplinar, tm mais probabilidades de se tornarem adultos ajustados. Algumas dessas estratgias so: Seja firme com as regras. Utilize uma linguagem clara, mas mostre-se calmo, positivo e optimista. Mostre ao seu filho que est do lado dele e que far tudo o que for possvel para o ajudar. Escreva uma lista com as regras que o seu filho tem que cumprir, explicando, tambm por escrito, quais as consequncias do no cumprimento dessas regras. Procure prevenir o mau comportamento antes que ele acontea. Negoceie um horrio semanal de tarefas e rotinas, coloque-o num local visvel e certifique-se de que o seu filho o cumpre risca. Oferea uma recompensa sempre que isso acontecer. Responda aos actos de indisciplina com comportamentos concretos e previstos; nos casos de incumprimento de responsabilidades, muito mais eficaz que lhe retire alguns privilgios j adquiridos, por um tempo determinado. Evite humilhar o seu filho frente de outras pessoas. Valorize o esforo do seu filho, mesmo que os resultados sejam aqum do esperado. Estimule brincadeiras com outras crianas da mesma idade. Dirija-se, sempre que possvel, escola para falar com o(s) professor(es). Encoraje-o a iniciar uma actividade desportiva, de preferncia que tenha exerccios vigorosos. ()

O papel do professor algumas estratgias de interveno na sala de aula

Estabelecer regras precisas e consequncias claras do seu cumprimento/incumprimento e record-las com regularidade. Evitar uma linguagem de confronto. Sentar o aluno perto do professor e de costas para os restantes, num local sem grandes fontes de distraco (ex.: janelas). Depois de escolhido o lugar, no deve haver mais mudanas. Manter a rea de trabalho livre de material desnecessrio. Fazer uma apresentao geral da lio antes de a comear. Relacionar a informao nova com a experincia do aluno. Usar exemplos concretos antes de passar para o abstracto. As tarefas longas e complexas devem ser divididas em pequenas tarefas. Confirmar se o aluno compreendeu as instrues. Levar o aluno a verbalizar as instrues e os contedos aprendidos. Complementar as instrues orais com instrues escritas. Construir listas de verificao para que o aluno se organize. As reprimendas devem ser realizadas de forma breve, calma, directa e, sempre que possvel, privada. Conceder mais tempo para a realizao das tarefas. As perguntas devem ser curtas e directas e deve fazer-se a leitura das mesmas. Os reforos pelos bons desempenhos (comportamentais ou acadmicos) devem ser imediatos e continuados. Dar oportunidades ao aluno de se movimentar. Proporcionar um local na sala onde o aluno possa trabalhar isoladamente se necessrio.

Caractersticas das crianas hiperactivas

Estas crianas caracterizam-se por ser inquietas, distradas e impulsivas, costumam ter problemas de relacionamento com colegas e amigos, so desobedientes e iniciam com frequncia discusses e brigas com os irmos. Para alm disso, sofrem acidentes ou quedas devido baixa conscincia de perigo e manifestam dificuldades de aprendizagem. Frequentemente, no prestam ateno aos detalhes ou cometem erros por descuido. Tm dificuldades em manter a ateno, organizar e concluir tarefas ldicas ou escolares, saltando facilmente de umas para outras; evitam ou resistem a envolver-se em actividades que exijam esforo mental constante; perdem coisas necessrias para as tarefas, distraem-se facilmente com estmulos no relacionados com a actividade. Frequentemente, agitam os ps ou as mos, remexem na cadeira ou abandonam-na; correm ou saltam em situaes inapropriadas. Com frequncia, do respostas precipitadas, antes mesmo de ouvirem a pergunta completa, tm dificuldade em esperar a sua vez e em seguir regras, interrompem ou metem-se em assuntos dos outros. importante no confundir hiperactividade com m educao ou faltas de comportamento ocasionais. Para este diagnstico necessrio que se manifestem, antes dos 7 anos, 6 ou mais dos sintomas descritos, que estes ocorram por um perodo de tempo de pelo menos 6 meses, com prejuzo significativo em pelo menos dois ambientes (por ex: casa e escola).