1

0onstru|ndo
0om|sso de Me|o 4mb|ente e
qua||dade de |da na sco|a
Braslla, 2004
4genda 2I
na sco|a
Formando
Mlnlsterlc dc Melc ^mblente Mlnlsterlc da Lduoac
2
DireIor de Lducao para a Diversidade e Cidadahia/MLC: Amnio eIIo 5chmidt
DireIor de Lducao AmbiehIal/MMA: Marcos 5orrentino
Coordehadora Ceral de Lducao AmbiehIal/MLC: RacheI Trajber
Coordehador do Programa Agehda 21 8rasileira/MMA: Pedro Ivo atista
RacheI Trajber
Coordenadora-Geral de Lducao Ambiental
Equipe Tcnica - COEA
Lneida Maekawa Lipai
Neusa Helena Rocha 8arbosa
Patricia Ramos Mendona
Roberto HoIImann Palmieri (Cupim)
Soraia Silva de Mello
Anelize Regina Schuler
Luena Garcia 8ezerra de Mello
Rosana Sant'Ana lreire
Ana Livia Santos Oliveira
8rulio 8arroso
Texto e Edio
Neusa 8arbosa, Rachel 1ra|ber, Soraia Mello,
1eresa Moreira
Projeto Grco
Luiz Oare
fotos e iIustraes
1odas as ilustraes e Iotos so de autoria das
escolas que participaram da ConIerncia Nacional
lnIanto-Juvenil pelo Meio Ambiente 2003.
CoIaboradores.
Antenor Vaz, 8runo Veiga, Lveline 8arros Leal,
lbio Oeboni, lsis de Palma, Karla Matos, Mrcia
lacchina, Marcos Sorrentino, Michelle Silva
Milhomem, Paula Rocha, Roberto Palmieri, Sandro
1onso e equipe do Programa Agenda 21/MMA
Agradecimentos.
Aos participantes do Seminrio de lormadores
l do Programa Vamos Cuidar do 8rasil com as
Lscolas pela contribuio coletiva - representantes
das Secretarias de Lducao Lstaduais e
Municipais (capitais), Universidades, ONGs,
Conselhos Jovem, l8AMA, A8LMA, Undime.
1iragem: 40.000 exemplares
Ministrio da Educao
Coordenao Geral de Lducao Ambiental
SGAS - Av. L2 Sul - Quadra 607 - Lote S0 -
2
o
andar - sala 212
70200-670 - 8rasilia - Ol
1el: (61) 2104-6142 - lax: (61) 2104-6110
www.mec.gov.br/secad/educacaoambiental/
0800 616161
Equipe responsveI peIa eIaborao e produo editoriaI .
0ados |uleruaciouais de calalogao ua Publicao (C|P)
Ceulro de |uoruao e Biblioleca eu Educao (C|BEC)
Brasil. Miuislrio da Educao. Secrelaria de Educao Couliuuada,
^labelizao e 0iversidade
|oruaudo Couvida Couisso do Meio ^ubieule e 0ualidade de
vida ua Escola . couslruiudo ^geuda 21 ua Escola / Miuislrio da Educao,
Miuislrio do Meio ^ubieule. - Brasilia . MEC, Coordeuao 0eral de Edu
cao ^ubieulal, 2004.
42 p. (|SBN XXXXXXX)
1. Educao aubieulal. 2. Couisso de Meio ^ubieule e 0ualidade
de vida ua Escola.. 3. ^geuda 21 ua Escola.. |. Brasil. Secrelaria de Educao
Couliuuada, ^labelizao e 0iversidade. ||. Brasil. Secrelaria de Polilicas
para o 0eseuvolviueulo Susleulvel. |||. Jilulo.
C0u 504.37
3
5umr|o
Apresentao
Parte l - COM-VlOA
Uma comisso comprometida com a escola e a comunidade ................... 7
Por que a COM-VlOA7 .............................................................................. 9
O que e a COM-VlOA7 ............................................................................... 9
Comisso para qu7 .............................................................................. 10
Quem participa da COM-VlOA7 ................................................................ 10
Como Iormar a COM-VlOA na escola7 ...................................................... 11
Parte ll - Agenda 21 na Lscola
Agenda 21 na Lscola ................................................................................... 13
Para compreender a Agenda 21 ................................................................. 1S
Ofcina de luturo: construindo pro|etos coletivos ...................................... 1S
Ltapas da Ofcina de luturo ........................................................................ 16
Arvore dos Sonhos ................................................................................ 16
As Pedras no Caminho .......................................................................... 17
Jornal Mural: viagem ao passado e ao presente ................................. 18
COM-VlOA para a ao ............................................................................. 19
Amizades e parcerias .................................................................................... 20
ReIerncias . .................................................................................................. 21
Parte lll - Anexos .......................................................................................... 23
Acordo de Convivncia da COM-VlOA ....................................................... 24
Principais organizaes da escola ......................................................... 26
Leis e diretrizes que reIoram a existncia da COM-VlOA ....................... 27
Carta Jovens Cuidando do 8rasil - Oeliberaes da ConIerncia
lnIanto-|uvenil ........................................................................................ 28
PlataIorma das aes prioritrias da Agenda 21 8rasileira ................. 40
Para abrir novas |anelas .......................................................................... 41
4
Iudo o que acontece no mundo,
se|a no meu as, na m|nha c|dade
ou no meu ba|rro, acontece
com|go. nto, eu rec|so
art|c|ar das dec|ses que
|nterferem na m|nha r|da."
herbert de 5ouza, o 8et|nho
5
4resentao
Lsta publicao convida para a mobilizao da comunidade escolar. Suas pginas
apresentam uma proposta dos passos para se criar a Comisso de Meio Ambiente
e Qualidade de Vida na Lscola - COM-VlOA, e para realizar a Agenda 21 na
Lscola.
Lm 200J, a Conferncia Nacional lnfanto-1uvenil pelo Meio Am-
biente, realizada pelo Ministrio do Meio Ambiente em parceria
com o Ministrio da Lducao, transformou milhares de escolas de
todo o pais em espaos de mobilizao que deram aos jovens, pro-
fessores e professoras e as comunidades a oportunidade de opinar,
reunir e priorizar suas sugestes de como cuidar do 8rasil. Criar a
COM-VlOA vai ajudar a colocar em prtica as propostas debatidas. L a
Agenda 21 na Lscola uma atividade permanente da COM-VlDA que
d voz a uma politica de governo.
A COM-VlOA segue a orientao da Carta 1ovens Cuidando do
8rasil - Deliberaes da Conferncia lnfanto-1uvenil. Os 400 jovens
delegados e delegadas propuseram que sejam criados e valorizados
os seus espaos de participao em defesa do meio ambiente. A
carta sugere que se formem conselhos jovens nas escolas e em ou-
tros espaos da sociedade e ressalta a importncia da Agenda 21 na
Lscola.
Dai veio a idia de continuar o Programa Vamos Cuidar do
8rasil, com as escolas, criando a COM-VlOA e construindo a Agenda 21 para contribuir com
UMA %DUCAO !MBIENTAL QUE NOS FAA PERCEBER O MEIO AMBIENTE COMO NOSSA VIDA
4genda 2I
4 4genda 2I um |ano de ao
arorado na 0onfernc|a das Naes
0n|das sobre Me|o 4mb|ente e
0esenro|r|mento, a 8|o-92, rea||zada
no 8|o de Iane|ro. Na 4genda 2I
esto dehn|dos os comrom|ssos que
I79 ases ass|naram e assum|ram
de constru|r um noro mode|o de
desenro|r|mento que resu|te em me|hor
qua||dade de r|da ara a human|dade
e que se|a econm|ca, soc|a| e
amb|enta|mente sustentre|. 0esde
2002, o nosso as tem uma 4genda 2I
8ras||e|ra, fe|ta com a art|c|ao de
m||hares de essoas.
6
NOSSOCORPOASmORESTASOSANIMAISASGUASOARATERRANOSSAESCOLANOSSARUA
ETAMBMASRELAESQUEESTABELECEMOSCOMASOUTRASPESSOASEASOUTRASCULTURAS.
Assim possivel ter uma sociedade com gente mais responsvel e empenhada em pro-
teger o meio ambiente, contribuindo com a melhoria da qualidade de vida.
As COM-VlOAS j comeam com uma parceria do MLC e do MMA com as Secretarias
Lstaduais e Municipais de Lducao e Meio Ambiente, as Universidades, as ONCs e o
l8AMA. Os Conselhos 1ovens em todos os estados vo orientar os delegados, as dele-
gadas e suplentes da Conferncia de Meio Ambiente na Lscola para criar a COM-VlOA,
seguindo o principio "jovem educa jovem. Lm cada escola podero ser feitas muitas
outras parcerias, alm de consolidar as j existentes.
Assim, vamos juntos fortalecer a participao para que avancemos na construo de
comunidades sustentveis.
0omun|dade sustentre|
m uma comun|dade sustentre|
as essoas cu|dam das re|aes
que estabe|ecem com os outros,
com a natureza e com os |ugares
onde r|rem. ssa comun|dade
arende, ensa e age ara constru|r
o seu resente e seu futuro com
cr|at|r|dade, ||berdade e rese|to as
d|ferenas.
Ministerio da Lducaao Ministerio do Meio ambiente
7
Parte I
COM-VIDA
Uma comisso
comprometida
com a escoIa e a
comunidade
8
9
For que a 00M-I04?
Os |ovens delegados e delegadas da ConIerncia Nacional lnIanto-Juvenil pelo
Meio Ambiente escreveram uma Carta (ver anexo pg. 28) que pede a criao
de conselhos |ovens e Agendas 21 nas escolas como espaos de participao em
deIesa do meio ambiente. A Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida
- COM-VlOA e uma resposta a esse pedido.
0 que a 00M-I04?
A COM-VlOA e uma nova Iorma de organizao na escola e se baseia na
participao de estudantes, proIessores, Iuncionrios, diretores, comunida-
de. Quem organiza a COM-VlOA e o delegado ou a delegada e seu suplente da
ConIerncia de Meio Ambiente na Lscola, com o apoio de proIessores.
O principal papel da COM-VlOA e contribuir para um dia-a-dia participativo,
democrtico, animado e saudvel na escola, promovendo o intercmbio entre
a escola e a comunidade. Por isso, a COM-VlOA chega para somar esIoros com
outras organizaes da escola, como o Grmio Lstudantil, a Associao de Pais
e Mestres e o Conselho da Lscola, trazendo a Educao AmbientaI para todas
as disciplinas.
0onfernc|a Nac|ona| do Me|o 4mb|ente
A Conferncia Nacional do Meio Ambiente ocorreu em 200J em duas verses: adulta e jo-
vem. Para a verso jovem, 16 mil escolas mostraram o que os jovens pensam e querem para o
meio ambiente no 8rasil. Os participantes de cada Conferncia de Meio Ambiente na Lscola
elegeram um delegado ou delegada e um suplente, defniram uma proposta sobre "Como
Vamos Cuidar do 8rasil " e elaboraram um cartaz sobre a proposta para sua comunidade. As
escolas mobilizaram quase seis milhes de pessoas, tornando-se espaos de debates sobre
problemas scio-ambientais e de construo de propostas de politicas ambientais.
ducao 4mb|enta|
a educao que tem em mente o
nosso equeno |aneta azu|. |a
rea|mente transformadora ao trazer
noras mane|ras de rer e conr|rer
com o mundo em sua tota||dade e
com|ex|dade, rese|tando as d|rersas
formas de r|da e cu|t|rando noros
ra|ores.
10
Fart|c|ar
Fart|c|ar quer d|zer comart||har
|nformao e oder ara sermos ma|s
||rres e atuantes, enhm... ma|s fe||zes.
Fart|c|ar |mortante ara termos
a chance de, |untos, transformar a
rea||dade. 5e est|rermos descontentes
com a|go, odemos roor so|ues. 5e
est|rermos sat|sfe|tos com a|guma co|sa,
odemos d|ru|gar e contr|bu|r ara que
outras essoas arendam com nossas
exer|nc|as.
0om|sso ara qu?
A COM-VlOA vai envolver a comunidade escolar para pensar nas solues para os proble-
mas atuais e na construo de um Iuturo dese|ado por todos.
A COM-VlOA tem um grande ob|etivo para todo o 8rasil:
- construir a Agenda 21 na Lscola.
L tem alguns ob|etivos especifcos:
- acompanhar a Lducao Ambiental na escola,
- organizar a ConIerncia de Meio Ambiente na Lscola,
- promover intercmbios com COM-VlOAS surgidas em escolas do munici-
pio, regio ou estado.
Cada escola vai debater quais so os outros ob|etivos especifcos da
sua COM-VlOA.
quem art|c|a da 00M-I04?
A COM-VlOA Iaz parte da comunidade escolar. 1odas as pessoas e
organizaes que estiveram na conIerncia da escola so participantes
da COM-VlOA. Alem delas, a escola pode convidar outras pessoas e orga-
nizaes comprometidas com o meio ambiente.
A melhor Iorma de participar e tomar a iniciativa e reunir pessoas
em torno desse movimento por um mundo melhor.
11
0omo formar a 00M-I04 na esco|a?
A COM-VlOA comea reunindo quem participou da ConIerncia de Meio Ambiente na
Lscola e outras pessoas que se interessam pelo tema. Vale tambem convidar organizaes
| existentes na escola, como Grmio, Associao de Pais e Mestres e Conselho Lscolar para
verifcar se | existem outras aes parecidas e unir Ioras.
0rgan|zar e d|ru|gar
O delegado ou delegada e seu suplente eleitos na ConIerncia organizam e
divulgam a primeira reunio com o apoio dos proIessores. lsso pode ser Ieito por
meio de boletins, avisos em murais, rdio, alto-Ialante e de tudo que a imagi-
nao criar.
Se os delegados e suplentes eleitos no estiverem mais na escola,
pode-se Iazer um processo especial para escolher quem vai atuar no Ncleo
Mobilizador da COM-VlOA (ver anexo pg. 24), nova eleio ate a prxima
ConIerncia de Meio Ambiente.
Fazer um 4cordo de 0onr|rnc|a
O ob|etivo da primeira reunio e discutir e aprovar a COM-VlOA. Para
isso h uma sugesto de acordo de convivncia em anexo. Os ob|etivos
especifcos da COM-VlOA na escola, a Iorma de organizao, a defnio dos
participantes e das datas para as atividades de construo da Agenda 21
sero discutidos nessa reunio.
Para Iacilitar a conversa, os participantes podem ser divididos em grupos e tentar
responder a algumas perguntas. Por exemplo, para discutir os ob|etivos especifcos da COM-
VlOA a pergunta pode ser:
4cordo de 0onr|rnc|a
um con|unto de entend|mentos
que as essoas fazem ara fac|||tar
o func|onamento da 00M-I04. 0ma
rez que todos a|udam a constru|r e
concordam, tornam-se resonsre|s
or cumr|r este acordo.
12
Fara que serre a 00M-I04 na nossa esco|a?
Lm cada grupo, as pessoas escrevem na lousa ou no papel as suas ideias sobre o que es-
peram da COM-VlOA. Oepois, debatem essas ideias ate chegarem a uma Irase curta que mostre
o sonho do grupo. Lste e o momento de negociar o sonho de todos, por meio de debates, e
de colocar no papel as ideias que surgirem. Lssas ideias sero os ob|etivos especifcos da COM-
VlOA na escola. Os ob|etivos a|udaro a no perder o rumo e Iicaro registrados no Acordo
de Convivncia.
Lssa mesma Iorma de agir pode ser usada para preencher as outras partes do Acordo
de Convivncia. Outras perguntas podem orientar os debates:
0omo dere ser organ|zada a 00M-I04?
qua|s so os acordos ara a entrada e sada das essoas na 00M-I04?
qua|s so as resonsab|||dades e a forma de func|onamento da 00M-I04?
0omo o traba|ho ser reart|do entre os art|c|antes?
O Acordo de Convivncia pode ser detalhado, procurando cobrir todas as situaes
que o grupo possa viver. Ou pode ser resumido, deixando para mais tarde como sero resol-
vidos os problemas que surgirem da prpria convivncia dentro da Comisso.
lMPOR1AN1L: As decises de todas as reunies precisam ser registradas e assinadas
pelos participantes. O registro e importante para documentar a histria do grupo e servir
como memria.
Fazer |anos e ag|r
S tem sentido criar a COM-VlOA se Ior para modifcar para melhor o dia-a-dia da escola
e da comunidade. Lssa comisso tem um trabalho muito importante a desenvolver: realizar
e colocar em prtica a Agenda 21 na Lscola.
13
Parte II
Construindo a
Agenda 21 na
EscoIa
14
0hc|na
15
1
MetodoIogia criada peIa ONG Instituto ECOAR para a Cidadania.
Fara comreender a 4genda 2I
A Agenda 21 e um programa de ao para todo o planeta. Lla tem 40 capitulos, que
mexem com tudo, do ar ao mar, da horesta aos desertos, prope ate estabelecer uma nova
relao entre paises ricos e pobres. Na Agenda 21, como em qualquer agenda, esto marca-
dos os compromissos da Humanidade com o Seculo XXl, visando garantir um Iuturo melhor
para o planeta, respeitando-se o ser humano e o seu ambiente.
Alem desse compromisso global, os paises participantes da ConIerncia Rio-92 decidi-
ram criar Agendas 21 nacionais e propor que todos os municipios, bairros e comunidades
realizassem Agendas 21 Locais. A Agenda 21 8rasileira tem 21 ob|etivos (ver anexo pg. 40)
que buscam tornar o nosso pais um exemplo de proteo da natureza, Iortalecendo a eco-
nomia e a |ustia social.
Agora chegou a vez de aproIundar o compromisso das pessoas em cada comunidade,
por meio da Agenda 21 Local. Lsta Agenda pode ser o resultado dos compromissos de cada
grupo social, incluindo as escolas. Um bom instrumento para auxiliar a escola a realizar a sua
Agenda 21 e a Ofcina de luturo.
0hc|na de Futuro
I
: constru|ndo ro|etos co|et|ros
No dicionrio, ofcina signifca um lugar onde ocorrem grandes transIormaes.
Ofcina de luturo e uma tecnica que a|uda a conduzir os passos de preparao da Agenda 21
na Lscola e de qualquer outro pro|eto coletivo. Consiste em uma serie de passos ou etapas
com durao que pode variar de acordo com o ritmo e o aproIundamento que o grupo
dese|e.
16
taas da 0hc|na de Futuro
4rrore dos 5onhos
Para realizar algo de valor e preciso ter espao para sonhar. Ourante a Lco-92 Ioi cons-
truida uma imensa rvore na Praia do llamengo, no Rio de Janeiro.
Nesse local, onde era realizada a conIerncia da sociedade civil, as
pessoas escreviam em Iolhas de papel seus sonhos de um Iuturo
digno para a humanidade e penduravam nessa rvore.
Para criar Agenda 21 na Lscola, podemos realizar a Arvore
dos Sonhos. Uma rvore grande pode ser desenhada na lousa ou
recortada em cartolina. As pessoas devem se reunir em pequenos
grupos para responder a uma pergunta:
0omo a esco|a dos nossos sonhos?
Outra pergunta que podem responder:
0omo a comun|dade dos nossos sonhos?
Cada grupo escreve os seus sonhos num papel em Iorma de
Iolha e prega na Arvore dos Sonhos. A negociao coletiva dos so-
nhos vai mostrar quais so os ob|etivos da Agenda 21 na Lscola.
Lscola de Lducaao |nfantil, Lnsino
Pundamental e Medio Dom
ngelo Prozi - 8arcarena / PA
17
No me|o do cam|nho
No me|o do cam|nho t|nha uma edra
t|nha uma edra no me|o do cam|nho
no me|o do cam|nho t|nha uma edra.
Nunca me esquecere| desse acontec|mento
na r|da das m|nhas ret|nas to fat|gadas.
Nunca me esquecere| de que no me|o do
cam|nho t|nha uma edra
t|nha uma edra no me|o do cam|nho
no me|o do cam|nho t|nha uma edra.
Foema de 0ar|os 0rummond de 4ndrade
4s Fedras no 0am|nho
lalar das pedras no caminho serve para a turma desabaIar e pensar nas difculdades
que ter de enIrentar para chegar aos sonhos.
Um grande caminho de pedras pode ser desenhado na lousa, no cho ou sobre uma
cartolina. Novamente os participantes so divididos em pequenos grupos para Iacilitar a
conversa.
O Iacilitador ou Iacilitadora da COM-VlOA pergunta:
qua|s so os rob|emas que d|hcu|tam chegarmos aos
nossos sonhos?
Cada grupo debate, escolhe e escreve um problema sobre uma das
pedras desenhadas. Oepois de examinarem todas as difculdades, os
participantes da ofcina escolhem quais dese|am ver resolvidas em primei-
ro, em segundo e em terceiro lugar.
18
Iorna| Mura|
0m atraente |orna| mura|
ode ser ahxado em a|n|s
na arede do t|o ou do
corredor da esco|a, com as
matr|as co|adas.
Iorna| Mura|: r|agem ao assado e ao resente
1odos os problemas e difculdades tm uma razo de existir. Por isso, o terceiro passo
da Ofcina de luturo consiste em reunir inIormaes para conhecer a histria da nossa escola
e da nossa comunidade. Um caminho e responder s perguntas:
0omo esses rob|emas surg|ram?
0omo era a esco|a e a comun|dade antes?
As pessoas mais velhas podem contar como as coisas eram antigamente. Coletar Iotos,
desenhos, flmes e outras inIormaes sobre o passado a|uda a compor essa memria. Mas
e preciso tambem conhecer a situao atual. Novamente, vale a pena reunir todo tipo de
inIormao e de documentos.
que exer|nc|as |nteressantes | aconteceram or aqu|?
1oda a documentao coletada pode virar um Jornal Mural da COM-
VlOA na Lscola. O |ornal mural vai Iacilitar a divulgao e a compreenso da
situao local.
19
00M-I04 ara a ao
Agora e preciso organizar as aes e preparar um plano. Lsta parte da Agenda 21 vai a|u-
dar o grupo a tomar uma atitude para transIormar a sua situao atual e chegar aos sonhos.
Para isso, e preciso responder a novas perguntas:
qua|s aes derem ser rea||zadas?
0 que ser necessr|o ara rea||z-|as?
quando cada ao ser rea||zada?
quem se resonsab|||za or e|as?
0omo ara||ar se o gruo consegu|u rea||zar o que |ane|ou?
!O Signifca aquilo que deve ser feito para realizar a meta
-ATERIAISECUSTOS
L preciso lembrar de todo material e mo-de-obra necessrios para realizar
determinada ao. Cada produto e servio tem um custo.
0RAZO Quando cada ao deve ser realizada?
2ESPONSVEIS
Quem faz o qu? L preciso que cada grupo ou pessoa se responsabilize
pela ao.
#OMOAVALIAR
O grupo escolhe coisas que possam ser avaliadas e que indiquem se est
conseguindo ou no realizar a ao.
Um plano de ao e como um mapa de orientao. Lle s vezes pode demorar para ser
construido, mas se Ior cuidadoso e completo pode evitar muita dor de cabea. Vale lembrar
que os planos existem para serem executados. Portanto, e importante acompanhar e avaliar
a realizao de todos os passos, perguntando sempre se os sonhos da Arvore dos Sonhos
esto sendo alcanados.
20
8edes
8edes so esaos de art|c|ao
em que todos so |gua|s. Fessoas e
|nst|tu|es odem se organ|zar em
redes ara trocarem |nformaes, se
comun|carem, |ane|arem ro|etos,
entre outras at|r|dades. |as no tm
chefe e nem dono e todos odem
entrar ou sa|r quando qu|serem.
4m|zades e arcer|as
Com parcerias - dentro e Iora da escola - aumentam as chances da Agenda 21 na Lscola
dar certo. Afnal, vrios dos problemas para os quais a COM-VlOA pretende buscar soluo no
so apenas assunto da escola.
Por isso, o trabalho em equipe e Iundamental! Oiversas cabeas pensando num mesmo
problema tm mais chances de alcanar melhores solues. Oai a importncia de:
- conhecer e apoiar as diversas experincias existentes na escola,
- descobrir se | existe um lrum da Agenda 21 Local e conhecer suas atividades.
Para isso, basta entrar em contato com o l8AMA ou com rgos municipais e esta-
duais de meio ambiente, e organizaes no governamentais,
- todos podem trabalhar |untos na COM-VlOA em igualdade de condies e de repre-
sentao. lsso vale especialmente para a |uventude, que deve ser ouvida e partici-
par das decises aqui e agora,
- divulgar as aes da COM-VlOA, utilizando todos os meios disponiveis, como
murais, alto-Ialantes, programas de rdio, reunies,
- Iazer parcerias com outras escolas, entidades da sociedade civil, poder
pblico, estabelecimentos comerciais, indstrias. Lembrete: os nomes
dos parceiros devem ser divulgados nas aes.1odos so importantes
e podem se sentir co-responsveis nessa caminhada.
Assim a COM-VlOA tecer sua rede de relaes.
Um dia poderemos ter uma rede de COM-VlOAS nascidas desse movimento
para Iortalecer as iniciativas em Iavor da melhoria da qualidade de vida. Para
comear, uma COM-VlOA pode contar para outra como est a sua Agenda 21 na
Lscola. H diversas Iormas de comunicao, como cartas, |ornais, encontros.
Para as escolas que tm acesso lnternet, e possivel cadastrarem-se | no Siste-
ma 8rasileiro de lnIormaes sobre Lducao Ambiental - Sibea (www.mma.
gov.br/sibea) e disponibilizarem inIormaes sobre as atividades da COM-VlOA.
21
8efernc|as
|NSJ|JuJ0 EC0^R P^R^ ^ C|0^0^N|^. Agenda 21 do pedao. So Paulo, 2001.
B0SCh, Lduardo Rombauer Van Oen. Caderno de propostas: metodos e atitudes para Iacilitar reunies parti-
cipativas. So Paulo: lundao lriedrich Lbert/lLOLS, 2004.
"2!3),. Ministerio do Meio Ambiente. Secretaria de Oesenvolvimento Sustentvel/Agenda21. Construindo a
Agenda 21 IocaI. 2
a
ed. 8rasilia: SOS, 2003.
"2!3),, Ministerio da Lducao. Secretaria de Lducao lundamental. Programa parmetros em ao meio
ambiente na escoIa. 8rasilia: SLl, 2001.
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!erncia in!anto-juveniI peIo meio ambiente. 8rasilia, 2004.
C^0ERN0 grmio em !orma. Rio de Janeiro: lnstituto Sou da Paz, 2003.
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PR00R^M^ N^C|0N^L 0E E0uC^^0 ^MB|ENJ^L - 02/.%!. Documento em consuIta nacionaI. 8rasilia: 0E^/
MMA, C0E^/MLC, 2003.
"2!3),, Ministerio do Meio Ambiente. Passo a passo para a con!erncia de meio ambiente na escoIa. 8ra-
silia: PR0NE^, 2003.
6)%::%2, Moema, /6!,,%3, Omar. ManuaI Iatino-americano de educao ambientaI. So Paulo: Gaia, 1994.
22
23
Parte III
Anexos
24
!
Lsla e uma proposla de Acordo de Convivencia. A parlir desla sugeslao geral, cada escola podera disculir e delalhar objelivos especilcos, lunoes e alividades da sua COM-VlDA.
2
Cada escola precisa delnir o numero de parlicipanles do Nucleo e a composiao da COM-VlDA de acordo com sua realidade.
3
Nos casos em que o/a delegado/a ou suplenle nao sejam mais alunos da escola, pode-se lazer um processo especial para escolher quem vai aluar no Nucleo Mobili-
zador da COM-VlDA.
4cordo de 0onr|rnc|a da
00M-I04
I
Denio e Objetivo GeraI.
A Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na
Lscola - COM-VlOA e uma organizao na escola. 1em por ob|e-
tivo geral construir a Agenda 21 na Lscola.
Objetivos Especcos
- acompanhar a Lducao Ambiental na escola,
- organizar a ConIerncia de Meio Ambiente na Lscola,
- promover intercmbios com outras COM-VlOAS das es-
colas de seu municipio, regio ou estado.
Quais so os objetivos na nossa escola?
Composio
A COM-VlOA e composta por estudantes, proIessores,
Iuncionrios e membros da comunidade que participaram da
ConIerncia de Meio Ambiente na Lscola e outros convidados
interessados no tema.
Quem deve fazer parte na nossa escola/comunidade?
formas de Organizao
Para garantir seu Iuncionamento, a COM-VlOA se organiza
com um Ncleo Mobilizador.
O Ncleo Mobilizador coordena e orienta a execuo
das atividades. L composto por 04 (quatro) pessoas que Ia-
zem parte da COM-VlOA

, sendo:
- 02 (dois) estudantes - delegado ou delegada e suplente
eleitos na ConIerncia de Meio Ambiente na Lscola
3
,
- 01 (um) proIessor ou Iuncionrio escolhido pela COM-
VlOA,
- 01 (um) membro da comunidade escolhido pela COM-VlOA.
Nesse ncleo, o delegado ou a delegada e o suplente
devero exercer a Iuno de Iacilitadores.
A COM-VlOA ter vigncia de dois anos, mudando a cada
ConIerncia de Meio Ambiente na Lscola.
25
colar, o Grmio,o Conselho Lscolar,a Associao de Pais
e Mestres, entre outras,
- 8uscar parcerias para viabilizar as atividades,
- lazer o registro de suas atividades.
O Ncleo Mobilizador se reunir regularmente durante o
ano letivo a cada 1S dias, ou quando necessrio

.
A escola providenciar inIra-estrutura para Iacilitar as ati-
vidades da COM-VlOA: espao para reunies, horrio para utiliza-
o de equipamentos, arquivos, materiais etc.
Qual a forma de funcionamento da COM-VlDA?
Lsse acordo de convivncia e reconhecido e apoiado pela
direo escolar.
Oata ______/______/______
Lscola _________________________________________________
Municipio ___________________________________Ul________
4
Cada escola precisa delnir a periodicidade das reunioes de acordo com sua realidade.
Assinatura de representante do
Ncleo Mobilizador
Assinatura da
Oireo Lscola
Como est organizada a COM-VlDA na escola?
ResponsabiIidades e !orma de !uncionamento
L responsabilidade da COM-VlOA cumprir com os ob|etivos
defnidos coletivamente.
A COM-VlOA se reunir de acordo com as datas defnidas
para a construo da Agenda 21 na Lscola e para organizar a
ConIerncia de Meio Ambiente na Lscola, ou extraordinaria-
mente, quando necessrio.
L responsabilidade do Ncleo Mobilizador:
- Convidar, organizar e coordenar os participantes da
COM-VlOA,
- 2elar pelo cumprimento de todas as atividades plane|adas,
- Oivulgar as atividades, os resultados e as conquistas na
comunidade escolar,
- lacilitar a comunicao entre os membros da COM-VlOA,
- Promover a interao com Comisses de Meio Am-
biente e Qualidade de Vida de outras escolas,
- Oialogar com experincias | existentes na escola e na
comunidade, interagindo, para isso, com a direo es-
26
Fr|nc|a|s organ|zaes na
esco|a
Grmio EstudantiI - L a organizao que representa os
interesses dos estudantes na escola. 1em fnalidades
educacionais, culturais, civicas, desportivas e sociais.
Possui autonomia, ou se|a, seu Iuncionamento inde-
pende da vontade da direo da escola e sua diretoria
e eleita pelos estudantes. O Grmio permite que os
alunos discutam, criem e Iortaleam inmeras possi-
bilidades de ao tanto no prprio ambiente escolar
como na comunidade. Lm vez de competir com o Gr-
mio, a COM-VlOA pode se tornar uma importante aliada
do Grmio na mobilizao da |uventude.
Associao de Pais e Mestres (APM) -1em como ob|e-
tivo contribuir com o processo educacional e a integra-
o Iamilia-escola-comunidade. Parcerias com a APM
podem ser teis na mobilizao de recursos e na iden-
tifcao de aes necessrias.
ConseIho de EscoIa - Lste e o maior rgo de deciso
da escola. L composto por proIessores, pais, alunos,
especialistas e Iuncionrios, eleitos no inicio do ano. A
COM-VlOA precisa dialogar com este conselho e deIinir
uma pauta de assuntos comuns.
27
Le|s e d|retr|zes que reforam
a ex|stnc|a da 00M-I04
Leis so acordos coletivos criados pela sociedade e insti-
tuidos pelo poder legislativo (cmaras de vereadores, assem-
bleias legislativas e Congresso Nacional) para manter a ordem
e o desenvolvimento da sociedade. Lxistem muitas leis, mas
as criadas pela presso popular so aquelas que, de Iato, per-
manecem. A Constituio lederal e um exemplo disso. Vamos
conhecer um de seus artigos que trata da deIesa do meio am-
biente.
"Jodos tm direito ao meio ambiente ecologica-
mente equilibrado, bem de uso comum do povo
e essencial a sadia qualidade de vida,impondo-
se ao poder publico e a coletividade o dever de
defend-lo e preserv-lo para as presentes e fu-
turas geraes. Constituio Federal de 1988,
Art. 22S
Alem da Constituio, outras leis encora|am iniciativas
como a da criao da COM-VlOA:
- A PoItica NacionaI de Educao AmbientaI - PNEA
(Lei n
o
9.795l99), estabelece os principios e os ob|eti-
vos da Lducao Ambiental, regulamenta e Iormaliza
a sua incluso em todos os niveis de ensino, perme-
ando todas as disciplinas, e em todos os setores da
sociedade.
- A Lei n
o
10.172,de 2001, institui o Plano Nacional
de Lducao e trata a Lducao Ambiental de Iorma
transversal, ou se|a, como tema que deve ser desen-
volvido a partir de uma prtica educativa integrada,
continua e permanente, conIorme proposto pelos Pa-
rmetros e Oiretrizes Curriculares Nacionais.
- O captuIo 25 da Agenda 21 determina que os go-
vernos, de acordo com suas estrategias, devem to-
mar medidas para permitir a participao da |uven-
tude nos processos de tomada de decises relativas
ao meio ambiente. L o captuIo 36 deste documento
reIora o carter transversal da Lducao Ambiental.
A Agenda 21 8rasileira recomenda instituir a Agenda
21 da escola e do bairro.
- A Lei n
o
9.394, de 20 de dezembro de 1996 que es-
tabeIece as diretrizes e bases da educao nacio-
naI (LD), e a Lei n
o
10.172, de 2001, estabelecem a
criao de processos de integrao da sociedade com
a escola. Garantem a participao da comunidade na
gesto das escolas, a partir de comisses escolares
ou rgos equivalentes. As organizaes estudantis,
como espao de participao e exercicio da cidada-
nia, devero ser apoiadas e incentivadas.
- A Lei n
o
7.398, de novembro de 1985, dispe sobre a
organizao de entidades estudantis de 1
o
e 2
o
graus
e assegura aos estudantes o direito de se organizarem
em grmios e de participarem de entidades estudan-
tis. Lsse direito tambem e garantido pelo Estatuto da
Criana e do AdoIescente, no artigo 53, inciso IV.
28
4resentao da equ|e organ|zadora
O que querem os jovens para o meio ambiente no
8rasil? Para responder a essa pergunta, o Ministrio do
Meio Ambiente, em parceria com o Ministrio da Lduca-
o, desenvolveu um amplo processo participativo de Con-
ferncias do Meio Ambiente nas Lscolas. A intensa mobili-
zao atingiu estudantes e comunidades escolares de cerca
de quatro mil municipios, envolvendo as escolas em um
processo de educao ambiental sem precedentes.
Comisses organizadoras criadas nos estados e no
Distrito Federal, compostas por multiplos segmentos da
sociedade e tambm por Conselhos 1ovens, garantiram a
ampla representao da juventude. Jal processo culminou
na realizao da Conferncia Nacional lnfanto-1uvenil pelo
Meio Ambiente, em 8rasilia, que contou com a presena
de delegados e delegadas de todos os estados da Unio e
de jovens observadores internacionais.
A partir das propostas das escolas, cadastradas em
banco de dados disponivel para pesquisa pela lnternet
(www.propostasdasescolas.com.br), foi elaborado o docu-
mento "Propostas das Lscolas para um 8rasil Sustentvel,
debatido pelos delegados durante a Conferncia Nacional.
As delegaes priorizaram e qualifcaram as dez propostas
mais signifcativas para a juventude.
O resultado das discusses gerou produtos de edu-
comunicao - spots de rdio, video, jornal, uma apre-
sentao multimidia e a carta 1ovens Cuidando do 8rasil,
apresentada na integra nesta publicao, com minimas
correes ortogrfcas e gramaticais. A Carta, produzida de
forma espontnea, no direcionada e respeitando o reper-
trio conceitual de cada delegado, tem grandes virtudes,
pois mostra as percepes e desejos dos jovens.
Por um lado, ela traz algumas propostas de caminhos
de como podemos transformar as iniquidades e injustias
scio-ambientais. Os jovens sugerem a valorizao dos es-
paos de participao por meio da criao de ONCs, conse-
lhos jovens nas escolas e grmios juvenis, eles reafrmam a
importncia da implementao das agendas 21 locais e do
envolvimento de diversos setores da sociedade, especial-
mente da midia, dos cientistas, da escola e da comunidade
como parceiros na superao dos desafos. Por outro lado,
abrem caminhos para a adequao metodolgica dos des-
dobramentos da Conferncia de Meio Ambiente na Lscola
na direo de uma educao ambiental que contribua para
construir a sociedade sustentvel.
Algumas idias apresentadas so recorrentes em v-
rios temas, como, por exemplo, a da produo de arte na
escola a partir da reciclagem de residuos slidos. Como esta
0arta Iorens 0u|dando do
8ras||
0e||beraes da 0onfernc|a
Infanto-|uren||
29
ao constitui uma parte da politica dos trs R - reduzir,
reutilizar e reciclar, depreende-se a necessidade de um tra-
balho com lixo que se inicie com uma reviso critica dos
hbitos e padres de consumo. Vinculado a essa questo
est o debate sobre o direito do consumidor, que represen-
ta apenas uma face do direito a cidadania.
Da mesma forma, o cultivo de hortas no ambiente
escolar apontado como atividade prioritria e j utilizada
em muitas escolas. Se bem aproveitado pela comunidade
de professores, alunos e seus familiares, pode se tornar um
exercicio bastante enriquecedor de educao ambiental,
quando explorado de forma interdisciplinar, enfocando,
por exemplo, a aprendizagem dos ciclos ecolgicos, con-
ceitos de nutrio e segurana alimentar, ou a produo e
o consumo sustentveis.
No que se refere a proteo dos recursos naturais,
embora a forte demanda dos jovens aponte para mecanis-
mos de controle, fscalizao e rigor no cumprimento da le-
gislao, vale ressaltar que ser preciso trabalhar cada vez
mais conceitos de manejo fundamentados nos principios
da sustentabilidade para a conservao da biodiversidade,
encarando-a como produtora de bens e servios ambien-
tais, capaz de gerar alternativas de trabalho e renda.
Ainda segundo os jovens, o conceito de educao
ambiental, base de todos os debates, deve ser fortaleci-
do. Para tanto eles sugerem a criao de uma disciplina no
curriculo escolar. Nesse caso, importante esclarecer que
a Politica Nacional de Lducao Ambiental - Lei n.
o
9.79S,
de 27 de abril de 1999, art 10
o
- estabelece que "A educa-
o ambiental ser desenvolvida como uma prtica educa-
tiva integrada, continua e permanente em todos os niveis
e modalidades do ensino formal. Pargrafo 1
o
- A educa-
o ambiental no deve ser implantada como disciplina
especifca no curriculo de ensino. Para os educadores e
educadoras ambientais importante que o meio ambiente
permeie todas as disciplinas e esteja na base de uma nova
viso de mundo.
Alm de mostrar a inteno da juventude, repre-
sentada pelos quase quatrocentos estudantes presentes a
Conferncia Nacional, esta Carta revela que se abriu, com a
Conferncia na Lscola um amplo caminho de insero per-
manente da educao ambiental na pauta da comunidade
escolar, que por sua vez a porta de entrada de milhares
de comunidades espalhadas por este imenso pais.
Com a Conferncia lnfanto-1uvenil insere-se, por-
tanto, um novo e indito espao de debate politico nas
escolas. As demandas da juventude presentes nesta carta
legitimam e estimulam uma ao de continuidade da Con-
ferncia. Lsta ao dever ser implementada por uma ini-
ciativa que estamos chamando de Vamos Cuidar do 8rasil,
voltado ao adensamento conceitual nas escolas, e que con-
tribua para instaurar uma tica ecolgica que, conforme
foi deliberado pelos jovens, promova transformaes para
a proteo, a recuperao e a melhoria scio-ambiental.
30
Iorens cu|dando do 8ras||
Introduo
Lstamos elaborando este trabalho para mostrar socie-
dade o que est acontecendo com o meio ambiente e com o
8rasil, para que todos se mobilizem e tentem mudar a realida-
de de ho|e.
A ConIerncia Nacional lnIanto-Juvenil pelo Meio Am-
biente chegou aos estudantes com o principal ob|etivo de aler-
tar o 8rasil para os problemas ambientais presentes em nosso
cotidiano. 1eve a participao de 1S.148 escolas, com quase
6 milhes de pessoas. Marcaram presena escolas indigenas,
quilombolas, ribeirinhas, caiaras, de assentamento, de pesca-
dores e de portadores de necessidades especiais, entre outras,
somando cerca de 300 unidades. A ConIerncia de 8rasilia
contou, ainda, com a participao de cerca de 400 delegados
de todo o pais.
A noticia chegou s escolas em meados de setembro de
2003. loram promovidas miniconIerncias de meio ambiente,
nas quais os alunos elaboraram propostas, enviadas em segui-
da ao Conselho Jovem do Lstado. Cada estado selecionou 14
delegados para a ConIerncia Nacional em 8rasilia.
A carta expe propostas consideradas prioritrias pelos
delegados e delegadas e contem inIormaes sobre os pro-
blemas do meio ambiente, bem como nossas solues. L di-
recionada a toda a sociedade (empresas, ONGs, governos, co-
munidades, escolas etc.). A expectativa de todos e mobilizar a
populao para o que ocorre no pais.
Se voc est satisIeito com a realidade do pais, no vire
a pgina.
31
4gua
So muitos os problemas reIerentes gua em nosso
pais. Lntre eles, e vlido ressaltar: o desperdicio, inclusive nas
descargas sanitrias, a carncia de saneamento bsico, a polui-
o dos rios, a Ialta de inIormao, conscientizao e compro-
misso por parte da populao, bem como de apoio dos rgos
pblicos, principalmente no que diz respeito disponibilizao
de verbas, fscalizao das reas de preservao ambiental e
tratamento mais eIetivo com relao s punies aplicadas aos
inIratores ambientais. Pensando nesses problemas, propomos:
Froosta I
lormular um plano de ao para conscienti-
zar a populao da necessidade de preservao da
gua. O plano dever envolver os rgos pblicos,
empresas, comunidades, escolas e universidades,
utilizando os meios de comunicao (|ornais, revis-
tas, 1V e rdio) e Iormas artisticas em geral (flmes,
peas, msicas, palestras e passeatas).
lnmeras sugestes poderiam ser dadas. Contudo, des-
tacamos a necessidade urgente do estabelecimento de estreita
parceria entre populao e governo, visando melhoria da
qualidade de vida para todos, alem do real cumprimento das
leis ambientais.
Para tanto, sugere-se: a criao de um site de divulga-
o dos problemas ambientais, a cobrana de impostos para
o desperdicio de gua, o uso da midia como importante me-
canismo de inIormao e comunicao, o monitoramento do
uso das guas por parte dos rgos pblicos competentes, o
aumento das campanhas de conscientizao, a preservao
das nascentes, o rehorestamento das matas ciliares, a mobili-
zao da comunidade contra o desmatamento, a incluso dos
rgos privados na luta pela preservao da gua, a produo
de materiais em braile, campanhas inIormativas sobre os in-
calculveis pre|uizos do lixo radioativo nas guas, e o envolvi-
mento de maior nmero de ONGs e instituies educacionais
na sensibilizao e mobilizao da sociedade em relao pre-
servao das guas.
Ns, |ovens e adolescentes, podemos multiplicar os de-
legados Iormando ONGs |uvenis, uma vez que tendo como
ob|etivo dar continuidade s propostas apresentadas na Con-
Ierncia, os prprios |ovens podem tomar muitas iniciativas,
como criar mutires de limpeza e procurar a|uda da sociedade
e dos rgos pblicos e privados para a soluo dos proble-
mas que se apresentam.
Outra ao que pode ser Ieita pelos |ovens e pedir a|u-
da aos protetores ambientais e midia. Lles so importantes
aliados nessa luta pela conscientizao da populao sobre a
necessidade de preservarmos a gua para garantir nossa pr-
pria sobrevivncia e a sobrevivncia das geraes Iuturas.
Froosta 2
Criar um programa nacional chamado SLOL
2LRO, estabelecendo prazos e metas prioritrias,
com enIoque para a erradicao de problemas
32
causados pela Ialta de saneamento bsico, para
campanhas eIetivas de conscientizao sobre o
uso da gua e para a realizao de mutires de
limpeza dos rios e crregos.
Para isso, precisamos divulgar os problemas relativos
gua e pro|etos contra o seu desperdicio, para que ha|a uma
sensibilizao maior. A preservao das nascentes com a con-
servao da mata ciliar e a mobilizao contra o desmatamen-
to so Iormas de manter a gua limpa. L mais: precisamos de
fscalizao e punio rigorosas, Iazendo cumprir as leis.
Nesse trabalho podem ser criadas redes de voluntrios
para atuarem na rea ambiental |unto comunidade.
Criar um pro|eto para tratamento da gua da chuva, a
partir de redes de reutilizao.
Quanto aos municipios, criar grupos de fscalizao e
uma cota de consumo de gua. Alem disso, organizar cursos
para que o |ovem aprenda a cuidar mais da gua, combaten-
do a corrupo.
O auxilio pode vir dos governos, rgos pblicos, ONGs
e escolas, que devem analisar mais os temas. A populao a|u-
dando, Iazendo a sua parte. O auxilio pode vir tambem dos
cientistas, trabalhando para encontrar Iormas de reverter a
poluio do subsolo por agrotxicos, bem como dos rios pelos
esgotos, encontrando Iormas para resolver esses problemas,
alem de Iazerem o monitoramento da qualidade da gua.
As empresas privadas tambem podem Iornecer auxilio,
no poluindo o meio ambiente e participando de pro|etos de
conscientizao apoiados pela midia.
Cada um deve Iazer a sua parte, criando grupos de |o-
vens, promovendo passeatas, palestras e campanhas educati-
vas nas escolas e na comunidade.
Ns, adolescentes, tambem devemos economizar gua
e no poluir, preservando o que nos resta de gua potvel.
Mensagens aos |orens
Ns, delegados representantes de todos os |ovens, dei-
xamos o alerta de que o Iuturo deste planeta est em nossas
mos. Por isso, lutem pelo meio ambiente e pelos recursos hi-
dricos! S depende de ns. laam com que essa delegao de
deIensores se amplie. Participem!
Somos adolescentes, somos o Iuturo do meio ambiente.
33
sco|a
Oevido Ialta de empenho do governo na disponibili-
zao de verbas para a manuteno e construo de novas
escolas capazes de Iormar cidados criticos, encontramos pes-
sima qualidade de ensino no pais, que se rehete nos indices de
violncia, Iome e desemprego. Outra questo e a ausncia de
coleta seletiva nas escolas, onde a m utilizao do lixo tam-
bem pode ser inhuenciada pela Ialta de alerta dos pais e do
trabalho de conscientizao da prpria escola. Propomos:
Froosta I
Criar escolas em todas as comunidades para
Iormar cidados e cidads conscientes dos seus di-
reitos e obrigaes, diminuindo o indice de desem-
prego, violncia e Iome, e deixando o meio am-
biente com sade, pois entendemos a educao
como a base de tudo na vida do ser humano.
Para a realizao da proposta reIerente criao de es-
colas em todas as comunidades, e necessrio que ha|a incen-
tivo do governo |unto populao, o que resultaria em esco-
las com proIessores qualifcados para trabalhar com |ovens,
alem de melhorias no lazer e na alimentao dos alunos. Para
Iortalecer o conceito de educao ambiental, Iundamental na
Iormao de cidados criticos, e importante a criao de uma
materia especifca relacionada ao meio ambiente.
Oesenvolvendo um pro|eto de coleta seletiva e recicla-
gem do lixo produzido nas escolas, nas comunidades e na zona
rural de todo o pais, e reutilizando o material orgnico como
Iertilizante na horta escolar e o inorgnico como materia-pri-
ma para as ofcinas de arte, o lixo, alem de ser reutilizado,
deixa de poluir, a|udando ainda na conscientizao.
Froosta 2
Oesenvolver um pro|eto de coleta seletiva e
reciclagem do lixo produzido na escola, reutilizan-
do o material orgnico como Iertilizante na horta
escolar e o inorgnico como materia-prima para
ofcinas de artes.
Lm relao reciclagem, precisamos ter locais na escola
onde possamos trabalhar, transIormando o lixo orgnico (por
meio da compostagem) em adubo para a horta escolar e o
inorgnico em materia-prima para as aulas de arte. O gover-
no, por intermedio da parceria com ONGs, deveria promover
campanhas para incentivar a instalao de hortas nas escolas
e capacitar proIessores para o processo de reutilizao do lixo
em Iorma de arte.
Ns, |ovens, podemos Iormar mutires para a reutiliza-
o do lixo. Sermos exemplos e comearmos por nossas pr-
prias atitudes. Oevemos nos comprometer em realizar pro|etos
que tenham resultados positivos. 1ambem podemos contribuir
para a melhoria do ensino em nosso pais.
Para isso, seria necessrio maior empenho e respeito com
as nossas escolas. 1emos que preservar o ambiente escolar e
criar grmios estudantis para estarmos presentes nas decises.
1odos os |ovens devem se mobilizar, pois assim estaremos co-
laborando com o bem-estar de todos.
34
Mensagens aos |orens
Ns, |ovens, devemos nos organizar para a construo
de pro|etos, em que possamos, |untos com a populao e os
rgos responsveis, nos responsabilizar pelo bem-estar do
nosso patrimnio.
Com respeito construo de escolas qualifcadas para
a Iormao de cidados criticos, onde tenhamos o direito de
nos alimentar e ter um espao para o lazer e a criao de arte
com materiais reciclveis, devemos estar disposio para co-
brar e tambem Iazer a nossa parte.
L dever de cada um lutar por nossos direitos e saber
quais so nossas obrigaes. 1udo isso com o ob|etivo de ter
escolas dignas e capazes de Iormar bons cidados.
5eres r|ros
Oentre os maiores problemas entre os seres vivos est
o desequilibrio ecolgico causado pela extino de animais e
pela caa predatria, dando prosseguimento ao pre|uizo da
biodiversidade. A Ialta de investimento dos rgos de fscali-
zao ambiental gera ento um cumprimento inadequado da
lei, no havendo, assim, a aplicao correta das penas. Um
exemplo disso e a baixa ocorrncia do pagamento obrigat-
rio de multas aplicadas a empresas poluentes, que poderia ser
retribuido com aes que reduzissem a destruio ambiental
cometida por elas. O desenvolvimento de tecnologias que pre-
|udicam o meio ambiente, a Ialta de conhecimento e de in-
Iormaes sobre educao ambiental e o desmatamento das
matas ciliares e nativas de cada regio do 8rasil so os Iatores
que mais aIetam os seres vivos.
Froosta I
Vamos cuidar dos seres vivos - evitar as quei-
madas, rehorestar reas desmatadas, criar par-
ques de proteo ambiental, proteger especies em
extino, cumprir a lei dos crimes ambientais, com
penas mais rigorosas para a biopirataria, trfco
de animais silvestres, pesca predatria e indstrias
que se benefciam do contrabando de peles de
animais silvestres e de madeira.
Os elementos Iundamentais parra um meio ambiente
melhor so os rgos fscalizadores, mas como eles no po-
dem estar sempre em todos os lugares, necessitamos de gran-
de unio entre rgos ambientais, ONGs ambientalistas, midia,
35
comunidade, secretarias e ministerios da Agricultura e do Meio
Ambiente. L importante o patrocinio especial de pequenas e
grandes empresas |unto segurana de rgos horestais, as-
sim como a criao de conselhos |ovens nas escolas.
Para assegurar proteo especial aos seres vivos, deve-se
ampliar a segurana ambiental | existente para os animais
silvestres, prendendo os inIratores que atuam na venda ile-
gal, ou se|a, na biopirataria. A populao tambem poderia se
conscientizar por meio de cartilhas de braile, programas com
traduo para libras etc. A comunidade e o municipio pode-
riam elaborar um pro|eto de coleta seletiva que se tornasse lei
e Iosse capaz de combater a poluio.
Ns, |ovens, podemos a|udar, sensibilizando as pessoas
com inIormaes sobre a Iorma de reciclar o lixo nas escolas
e como Iazer cooperativas de reciclagem. Podemos tambem
adotar movimentos ambientalistas nas escolas, |untamente
com ONGs, com a participao de portadores de necessida-
des especiais. Mas, para Iazer tudo isso, temos primeiro que
conhecer, amar e saber a Ialta que a natureza pode Iazer aos
seres vivos.
Froosta 2
Primeiro, aprimorar rgos que fscali-
zem as horestas em relao ao desmatamen-
to e ao trfco de animais, segundo, multas
para empresas que poluirem as guas, ou ate
o Iechamento dessas empresas, se continua-
rem poluindo, terceiro, Iazer um trabalho de
conscientizao com a populao mediante
propagandas, encontros etc.
Com o apoio do governo Iederal, de rgos locais,
do Ministerio do Meio Ambiente, de entidades de ensi-
no, de multinacionais, da midia, empresas especializadas
e vigilncia sanitria, de guardas horestais e, acima de
tudo, com a unio das associaes de bairros e condomi-
nios, numa Iorma de cobrana e fscalizao.
Para que tudo isso acontea, devem ser realizados
trabalhos com o Lxercito e as demais loras Armadas,
dando incentivo criao de uma policia ambiental para
proteo da biodiversidade. 1ambem e possivel rehores-
tar com plantas nativas em extino, criando reservas na-
turais com a a|uda de empresas, incentivando outros a
Iazerem o mesmo. Colocar em prtica as leis | existentes
com a a|uda de intercmbios, trocando ideias entre pai-
ses. L importante desenvolver com os alunos um trabalho
de conscientizao sobre assuntos relacionados aos seres
vivos, com o apoio da comunidade, para que se tornem
cidados responsveis.
Cada |ovem pode a|udar a desenvolver o ecoturis-
mo da sua localidade, com o apoio do governo. Com a
comunidade podemos Iazer pequenas aes como plan-
tar rvores e incentivar a diminuio da biopirataria. Mas
no basta s Ialar, temos que agir.
Mensagem aos |orens
O meio ambiente tem que ser preservado para que ns,
|ovens, possamos ter um Iuturo saudvel. Cabe-nos denunciar
as agresses aos seres vivos e lutar pela sua proteo.
36
0omun|dade
Os maiores problemas apontados Ioram a Ialta de sane-
amento bsico, o precrio atendimento pela rede de sade e a
m estruturao da rede de esgotos, que muitas vezes correm
a ceu aberto. Por esses e outros motivos a populao acaba
fcando doente, procurando os postos medicos sem receber
atendimento necessrio. lsso pre|udica a qualidade de vida.
Signifca, tambem, desperdicio de dinheiro, que deveria ser
utilizado na construo de aterros sanitrios e de lixes, que
podem gerar empregos para aqueles que necessitam de a|u-
da. As nossas propostas dependem da comunidade e, por isso,
todos devem a|udar. Lnto, propomos:
Froosta I
O maior problema apontado Ioi a Ialta de
saneamento bsico, com rehexos na sade da po-
pulao, que no consegue atendimento efcaz na
precria rede de sade existente. So necessrias
obras de ampliao das redes de esgoto, de Iorne-
cimento de gua e de sade.
A boa distribuio de verbas Iacilita o trabalho continuo
da estao de tratamento do esgoto e a criao de novas re-
des de sade. As empresas, ONGs, midia, populao, Ministe-
rio da Sade e a |uventude podem colaborar com a Agenda
21, Iazendo com que a populao se envolva e lembrando
que a sensibilizao no deve ser apenas para alguns, mas
para todos os cidados. O governo pode a|udar incentivando
a criao de pro|etos elaborados pela comunidade e dando
continuidade a esses trabalhos.
So necessrios mutires, passeatas, incentivo aos |ovens
na rea de trabalho e ate mesmo criao de ONGs para ado-
lescentes.
No e preciso saber para Iazer e sim para saber que somos
capazes.
Froosta 2
O problema da nossa comunidade e o que
Iazer com o lixo. A soluo e a conscientizao da
sociedade para a importncia da coleta seletiva e a
busca de parceiras com as autoridades locais para
a reciclagem de todo o lixo produzido, gerando
empregos.
O governo pode a|udar criando campanhas de conscien-
tizao, utilizando-se a midia, construindo um local de recicla-
gem com mquinas apropriadas, protegendo os trabalhadores
do lixo (principalmente crianas) e Iundando cooperativas
para produzir produtos a partir do lixo. Lstas serviro no s
para a reciclagem, mas tambem para a gerao de empregos.
O que ainda pode a|udar e a realizao de excurses
para conhecer realidades relacionadas ao lixo, colaborando
com a conscientizao.
O governo deveria incentivar empresas e pessoas que quei-
ram investir no problema do lixo, alem de criar centros comunit-
rios que pensem coletivamente nos problemas da comunidade.
37
A escola, por meio dos proIessores, contribuiria com
essa questo ao conscientizar os alunos sobre a importncia
da educao ambiental. Para isso, poderia abrir nos fnais de
semana realizando ofcinas de aprendizagem e transIorman-
do lixo orgnico em adubo para as hortas escolares.
ProIessores participariam levando seus alunos a locais
onde ha|a coleta seletiva ou trabalho com reciclagem.
Mensagem aos |orens
Ns, |ovens, somos o Iuturo do 8rasil. Para cuidar bem
do pais, precisamos colaborar primeiramente com a nossa co-
munidade. Podemos expandir a conscincia ambiental, alem de
fscalizar o cumprimento das leis da rea do meio ambiente.
4||mentos
lazendo o diagnstico da situao dos alimentos no 8ra-
sil, podemos observar alguns problemas que aIetam a socieda-
de brasileira em pontos diIerentes. So eles: desperdicio, Ialta
de inIormao nas escolas sobre a questo dos transgnicos,
contaminao por agrotxicos, Ialta de vigilncia sanitria, Ial-
ta de alimentos nas regies pobres, m distribuio de renda,
ausncia de hortas comunitrias e escolares, merenda escolar
inadequada, Ialta de conscientizao dos comerciantes em
relao venda e conservao dos produtos, pouca mobili-
zao dos |ovens e Ialta de integrao da comunidade.
Froosta I
lmplantao de horta comunitria com
participao de toda a comunidade, visando
melhoria da merenda escolar e ao crescimento
do aluno como ser critico e agente transIorma-
dor da sociedade.
Para a criao de hortas comunitrias seria preci-
so introduzir a educao ambiental nas escolas, a fm
de que a comunidade, |untamente com os |ovens, este|a
preparada para o cultivo de alimentos. Necessitamos de
incentivos por parte do governo no sentido de ceder lo-
cais apropriados, alem de instrutores qualifcados para a
coordenao de pro|etos. Mutires e doaes seriam rea-
lizados, pois sem a mobilizao da comunidade no che-
garemos a lugar algum. 1ambem e importante ressaltar
38
que as comunidades mais carentes devem ter prioridade
na realizao das hortas.
Froostas 2
Criao da Semana Nacional de Vigilncia Sa-
nitria e Cidadania Lstudantil. Oever ser escolhi-
da uma semana em que todos os alunos visitariam
Ieiras livres, supermercados, mercearias, aougues
e afns, verifcando a qualidade dos alimentos e os
prazos de validade. No caso de serem constatadas
irregularidades, inIormariam aos rgos respons-
veis para procederem s orientaes e/ou autua-
es. O ob|etivo dessa semana e educar a criana
e o adolescente para a prtica da cidadania, uma
vez que e direito do cidado lutar pela qualidade
de vida, alem de Iazer valer seu direito de consu-
midor.
A principal preocupao que levou elaborao dessa
proposta Ioi a Ialta de higiene na venda de alimentos e a pre-
ocupao dos consumidores em relao qualidade daquilo
que consomem. Ocorre a Ialta de conscientizao do comer-
ciante e, com isso, o desrespeito ao consumidor.
Nas escolas, essa questo poderia ser mais trabalhada,
de modo que os alunos levassem mais inIormaes para a co-
munidade.
A m distribuio dos alimentos e da renda causa a des-
nutrio inIantil, pre|udicando a sade das pessoas, que mui-
tas vezes no conseguem o atendimento necessrio.
A Semana Nacional de Vigilncia Sanitria e Cidadania
Lstudantil deve ser obrigatria e incluida no calendrio esco-
lar, para que os alunos qualifcados possam exercer o papel
de fscalizadores no comercio, como mercados, Ieiras e outros.
Lsses alunos, utilizando-se dos meios de comunicao, deve-
ro trabalhar com campanhas de sensibilizao voltadas para
a comunidade.
Mensagens aos |orens
Oepois de tudo isso, todos ns, |ovens, percebemos a im-
portncia dos alimentos em nossas vidas, porque sem eles no
temos meios de sustentabilidade e vida saudvel. Um dia a
raa humana poder receber os rehexos da m administrao
da alimentao em nosso cotidiano.
39
0onc|uso
Lsperamos que se|am cumpridas todas as reivindicaes
das propostas apresentadas. Aguardamos que os |ovens con-
tinuem sua luta em deIesa do meio ambiente. L aqueles que
no conhecem o assunto, que procurem entender o que o
meio ambiente signifca para sua vida.
Pedimos a|uda ao Legislativo para que abrace essa cam-
panha e discuta as leis que benefciam o meio ambiente.
Queremos dizer que as leis devem ser cumpridas e que
ns vamos cobrar. Acreditamos que a midia tem grande peso
sobre a ConIerncia e pedimos colaborao para continuar-
mos conscientizando a populao.
Agradecemos aos promotores da ConIerncia, que de-
ram oportunidade aos |ovens para demonstrar a sua Iora
e unio. Gostariamos de ter outros espaos como este para
sermos ouvidos. Queremos continuar Iazendo nossos agrade-
cimentos ao Conselho Jovem, Comisso Organizadora Lsta-
dual, aos apoiadores e Iacilitadores da ConIerncia, aos gover-
nos etc. A motivao e importante. Lsperem as reaes, pois
|ovens unidos |amais sero vencidos.
"Apenas no dia em que o ser humano poluir o ultimo
rio, matar o ultimo peixe e cortar a ultima rvore, ele ver
que no pode alimentar-se de dinheiro. Seatle
40
F|ataforma das aes r|or|tr|as da 4genda 2I 8ras||e|ra
4 econom|a da ouana na soc|edade do conhec|mento
Ob|etivo 1: Produo e consumo sustentveis contra a cultura do desperdicio
Ob|etivo 2: Lcoefcincia e responsabilidade social das empresas
Ob|etivo 3: Retomada do plane|amento estrategico, inIra-estrutura e integrao regional
Ob|etivo 4: Lnergia renovvel e a biomassa
Ob|etivo S: lnIormao e conhecimento para o desenvolvimento sustentvel
Inc|uso soc|a| ara uma soc|edade so||dr|a
Ob|etivo 6: Lducao permanente para o trabalho e a vida
Ob|etivo 7: Promover a sade e evitar a doena, democratizando o SUS
Ob|etivo 8: lncluso social e distribuio de renda
Ob|etivo 9: Universalizar o saneamento ambiental protegendo o ambiente e a sade
stratg|a ara a sustentab|||dade urbana e rura|
Ob|etivo 10: Gesto do espao urbano e a autoridade metropolitana
Ob|etivo 11: Oesenvolvimento sustentvel do 8rasil rural
Ob|etivo 12: Promoo da agricultura sustentvel
Ob|etivo 13: Promover a Agenda 21 Local e o desenvolvimento integrado e sustentvel
Ob|etivo 14: lmplantar o transporte de massa e a mobilidade sustentvel
8ecursos natura|s estratg|cos: gua, b|od|rers|dade e 0orestas
Ob|etivo 1S: Preservar a quantidade e melhorar a qualidade da gua nas bacias hidrogrfcas :
Ob|etivo 16: Politica horestal, controle do desmatamento e corredores de biodiversidade
0orernana e t|ca ara a romoo da sustentab|||dade
Ob|etivo 17: Oescentralizao e o pacto Iederativo: parcerias, consrcios e o poder local
Ob|etivo 18: Modernizao do Lstado: gesto ambiental e instrumentos econmicos
Ob|etivo 19: Relaes internacionais e governana global para o desenvolvimento sustentvel
Ob|etivo 20: Cultura civica e novas identidades na sociedade da comunicao
Ob|etivo 21: Pedagogia da sustentabilidade: etica e solidariedade

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Fara abr|r noras |ane|as
5t|os na Internet
Lducao Ambiental - Ministerio da Lducao
http://www.mec.gov.br/secad/educacaoambiental/
Agenda 21 - Ministerio do Meio Ambiente
http://www.mma.gov.br/port/se/agen21/capa/
lnstituto 8rasileiro de Meio Ambiente e dos Recursos
Naturais Renovveis - l8AMA
http://www.ibama.gov.br
Lducao Ambiental - Ministerio do Meio Ambiente
http://www.mma.gov.br/educambiental
Sistema 8rasileiro de lnIormaes sobre Lducao Ambiental
http://www.mma.gov.br/port/sdi/es/sibea/index.cIm
Rede 8rasileira de Lducao Ambiental
http://www.rebea.org.br
Propostas das ConIerncias de Meio Ambiente nas escolas
http://www.mma.gov.br/propostasdasescolas
Carta das Responsabilidades Humanas
http://www.alliance21.org/pt/charte/docs/charte pt.rIt
42
Lscola Padre
Antnio Diogo
Pei|o - AC
L. L. L. P Sta
Terezinha - LS
Lscola Lstadual Sao
vicente de Paula - PP
Lscola 8osque do
Amapa Modulo Pegional
do 8ailique - AP
Lcoescola Thomas
A. Kempis - P|
Lscola Municipal Maria
da Penha de Oliveira - P1
Centro de Lducaao
|ntegrada Prof
Martha Palcao - AM
Lscola Sagrado
Coraao de Maria - DP
L. M. L. P. 1ose
Conrado de
Arau|o - SL
Lscola de
Lducaao 8asica
e Prossional
Pundaao
8radesco - P8
Lscola Municipal
Lducador Paulo Preire
- PL
Lscola Centro
|ntegrado SLS|/
SLNA| - GO
Lscola nao identicada
- PP
Lscola de Lducaao
8asica e Prossional
Pund. 8radesco - PA
Lscola Sebastiao Teixeira
8orges - MG
Lscola Lstadual Calpurnia
Caldas de Amorim - PN
L. L. 8. P. Antnio
Sanchez de Larragoiti y
Curdumi - PO
Colegio Municipal
Coraao de 1esus
- 8A
Lscola Municipal
Manoel Pedro dos
Santos - AL
Unidade |ntegrada
Prof. Pobson Martins
- MA
Lscola Municipal
|ndlgena Nande |ara
Polo - MS
Lscola Municipal
de Lnsino
Pundamental 4
de 1ulho - MT
Lscola Municipal de
Lnsino Pundamental
Universitario - PS
LL8 1ose Maria Cardoso
da veiga - SC
Lscola Lstadual Prof. Olga
C. Parah - SP
CLL.L.P.M. CA|C
Paimundo Gomes de
Carvalho - CL
Lscola Lstadual Onesina
8andeira - TO