ESQUEMA:

1 UNIVERSIDADE, CINCIA E FORMAO ACADMICA

1.1 Educao superior como formao cientfica, profissional e poltica - Mudana substantiva: ensino e aprendizagem - Ensino superior: trs objetivos Formao de profissionais, de cientistas e de cidados - Vida individual: indicadores de cidadania - Bens naturais, sociais e culturais - Atividades especficas: pesquisa, ensino e extenso - Educao: conceito - Local de ensino e de transmisso de contedos acumulados - Articulao entre pesquisa, ensino e extenso

1.2 A produo do conhecimento como construo do objeto - Conhecimento: construo de objeto - Educar conhecer construir objeto pesquisar

- Experincia ativa X assimilao passiva - Papel fundamental da pesquisa - Iniciao cientfica: PIBIC,TCC - Pesquisa: trplice dimenso

1.3 Pesquisa, ensino e extenso na Universidade 1.3.1 Do compromisso da Universidade com a construo do conhecimento - Conhecimento: grande estratgia da espcie humana - Pesquisa e ensino - Condies de pesquisa - Identificao dos problemas sociais mais prximos - Resultados contribuies

1.3.2 Da impropriedade da Universidade s se dedica ao ensino - Escolas de ensino superior desequipadas - Repasse de informaes - Prtica de pesquisa fracasso do ensino resgate da Universidade

1.3.3 Da necessidade do envolvimento da Universidade com a extenso - Sistemtica produo do conhecimento - Compromissos com a sociedade - Produes na Universidade - Erro do centralismo no ensino - Insero social do aluno - Relao entre pesquisa e extenso - Disseminao do conhecimento - Reconstruo social interesses sociais

RESUMO INDICATIVO: SEVERINO, Antnio Joaquim, 1941 Metodologia do Trabalho Cientfico. 23, ed. rev. e atual. So Paulo: Cortez, 2007.

Iniciar a vida no ensino superior implica em mudanas perante as novas condies de aprendizagem. A Universidade no visa somente formao profissional, mas tambm a formao do cientista e do cidado. Para atender tal objetivo, utiliza-se basicamente de trs atividades: o ensino, a pesquisa e a extenso. A pesquisa fundamental na eficcia do ensino e da aprendizagem. Prova disso a constante implantao das atividades de iniciao ao procedimento cientifico. notrio tambm o empenho das Universidades em construir uma tradio em pesquisa. comum observar muitas instituies de ensino que resumem o ensino superior simplesmente a um repasse de informaes. Essa postura no est preocupada com a construo do

conhecimento. A extenso tem papel essencial na formao do estudante, uma vez que o coloca em contato com as adversidades sociais nas quais ele ser til como profissional. Palavras-chave: Universidade, pesquisa, extenso, ensino, conhecimento

RESUMO INFORMATIVO: SEVERINO, Antnio Joaquim, 1941 Metodologia do Trabalho Cientfico. 23, ed. rev. e atual. So Paulo: Cortez, 2007.

A entrada na Universidade tem como conseqncia uma mudana na abordagem de ensino e aprendizagem. Alm disso, durante o percurso histrico vivido pelo ensino superior, foram firmados trs objetivos que regem a vida universitria: a formao de profissionais em diferentes reas, a formao do cientista empenhado na disponibilizao dos contedos de diversas reas e a formao do cidado consciente do seu papel social. Todos esses objetivos visam o melhoramento da vida em sociedade. Para atingir tais objetivos, a Universidade utiliza-se de atividades especficas: a pesquisa, o ensino e a extenso. Nesse contexto, a pesquisa deve ser a base de apoio para o desenvolvimento das outras duas atividades. Conceitua-se como educao como o processo no qual ocorre a produo, reproduo, conservao, sistematizao, transmisso e universalizao do

conhecimento. Muito se atribui Universidade como um local de apenas transmisso do conhecimento. Porm, o ambiente universitrio deve ser onde se presencia a articulao entre ensino, pesquisa e extenso. Construir o conhecimento implica em reconstituir as informaes oriundas das experincias vivenciadas por cada um. As prticas do ensino e da aprendizagem esto extremamente ligadas construo do conhecimento. No ensino superior, a construo do conhecimento assume um papel fundamental, pois a aprendizagem e o ensino se do pela construo dos objetos estudados. A base desse processo encontra-se na pesquisa. Dessa forma, nota-se o constante envolvimento de alunos em projetos de iniciao ao desenvolvimento de pesquisa. O conhecimento um grande diferencial da espcie humana para os outros animais. Dessa forma, a educao assume grande importncia por ter ligaes com o mesmo. O conceito de educao versa sobre as atividades envolvidas com a concepo do conhecimento. Por isso, pesquisa necessita ser inserida em todas as partes da Universidade, relacionando-se fortemente com o ensino. Boas iniciativas mostram que muitas Universidades se empenham em criar uma tradio em pesquisa. Para isso, elas investem de forma prolongada em seus pesquisadores, bem como na infra-estrutura tcnica e financeira pra o desenvolvimento dos trabalhos. Outro ponto relevante para a

pesquisa so seus objetos de estudo. O interesse dos pesquisadores deve levar a investigao dos problemas mais prximos a ele, trazendo resultados aplicveis nas comunidades. comum observar no Brasil instituies de ensino superior voltadas essencialmente para profissionalizao segundo um processo de repasse de informaes. Em primeiro lugar, essa postura no atende aos objetivos designados Universidade. A pesquisa tem sua importncia, logo, um ensino superior embasado somente no ensino est fadado ao fracasso. Por fim, esse tipo de postura leva a problemas tanto no ensino da teoria como no desenvolvimento da prtica. A extenso como papel na Universidade direcionar a pesquisa e o ensino segundo as necessidades da sociedade. Isso porque o que se produz de conhecimento no mbito universitrio precisar ter resultas teis para o meio social. Alm disso, a desvalorizao da extenso pode gerar nos estudantes uma carncia de conscincia social. por meio da extenso que o universitrio se tornar um profissional atento s realidades sociais ao seu redor. Palavras-chave: Universidade, pesquisa, extenso, ensino, conhecimento

RESENHA: SEVERINO, Antnio Joaquim, 1941 Metodologia do Trabalho Cientfico. 23, ed. rev. e atual. So Paulo: Cortez, 2007.

O captulo 1 do livro aborda a entrada no ensino superior. dividido em trs partes. Na primeira, so citadas as novas implicaes e exigncias da vida universitria. Um ponto importante a abordagem dos trs objetivos fundamentais dessa vida: formar profissionais, cientistas e cidados. Essa formao tripla vlida, pois no fim da carreira na Universidade, o estudante ser no s um profissional, mas tambm um construtor do conhecimento e um cidado engajado socialmente. Outro tpico fundamental do texto a definio das atividades especficas realizadas na Universidade: ensino, pesquisa e extenso. A segunda parte do texto trata basicamente da construo do conhecimento. Primeiramente, o autor se preocupa em definir tal processo. Em seguida, ressaltada a importncia do mesmo na eficincia da aprendizagem e do ensino. Construir o conhecimento uma atividade que envolve ativamente o aluno. Isso pode ser constatado em programas como o PIBIC. A parte final do texto se refere ao trip base da Universidade: pesquisa, ensino e extenso. Esse tpico dividido em trs partes. A primeira continua falando do conhecimento e do papel da Universidade na sua construo. Para isso, h uma necessidade do desenvolvimento do ensino e da pesquisa no interior do ambiente universitrio. Na segunda parte, o autor faz uma crtica relevante ao modelo de ensino superior voltado apenas para a formao profissional mediante um repasse de informaes. Esse tipo de ensino, carente principalmente de pesquisa, est fadado ao fracasso por no cumprir todos os objetivos atribudos formao superior. Por fim, a terceira parte tem foco na extenso. Essa atividade relaciona-se com as demais. Alm disso, a extenso fundamental para efetivar o papel do ensino superior, porque este no implica somente em formar profissionais com certo nvel de contedo, mas tambm precisam estar sensibilizados e dispostos a atuar segundo as necessidades da sociedade.

ALEILSON SANTOS COELHO

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO Universidade, Cincia e Formao Acadmica

So Lus, 2012

ALEILSON SANTOS COELHO

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO Universidade, Cincia e Formao Acadmica

Trabalho apresentado disciplina de Metodologia do Trabalho Cientfico

So Lus, 2012