descrever atos de violncia fsica ou psicolgica, intencionais e repetidos, praticados por um indivduo (do ingls bully, tiranete ou valento)

ou grupo de indivduos causando dor e angstia, sendo executadas dentro de uma relao desigual de poder. Em 20% dos casos as pessoas so simultaneamente vtimas e agressoras de bullying, ou seja, em determinados momentos cometem agresses, porm tambm so vtimas de assdio escolar pela turma. Nas escolas, a maioria dos atos de bullying ocorre fora da viso dos adultos e grande parte das vtimas no reage ou fala sobre a agresso sofrida.

Bullying um termo utilizado para

Antnio era um rapaz de 14 anos que frequentava o 9 ano da Escola EB 2+3 de Setbal. Antnio era um dos melhores alunos daquela Escola, mas tambm um dos mais introvertidos. No era muito participativo dos jogos da turma, nomeadamente dos desportivos. J Bento, de 15 anos, era conhecido em toda a Escola, desde alunos a professores, passando por funcionrios. Bento frequentava a mesma turma de Antnio - o 9 ano A. Bento era o rapaz por quem as raparigas mais se interessavam. Um atleta de eleio, s ligava ao desporto, qualquer que ele fosse, deixando de lado todas as outras matrias que implicassem livros, estudo ou pesquisa de documentos. O outro hobby de Bento era sair noite com os amigos. Bento no parava. No fosse a tradio familiar de Bento, nunca teria escolhido a rea de economia e sim a de desporto, mas o pai queria que ele seguisse economia e tomasse conta da pequena empresa de panificao da famlia.

O 9 ano de Antnio, recm-chegado Escola, transferido do seu colgio na cidade de Beja, onde os pais viviam por ali trabalhar, tem sido muito difcil. Os pais de Antnio, Joo e Maria, eram empregados numa empresa que a crise fez encerrar portas, estando o pai desempregado e a me a trabalhar numa empresa de telecomunicaes. Desde o primeiro dia que Bento o tem perturbado. Metia-se com ele e dizia-lhe que era um menino que nem jogar sabia s ligava aos livros e aos colegas, nada. Tudo isto, a par da situao difcil em casa, comeou a incomodar Antnio. Depois foi o dinheiro. Em dia que no sabe ao certo precisar, mas certamente no ms de Novembro, comearam as ameaas: se no tiveres a massa amanh ts feito s mesmo um cromo. Estes factos foram presenciados pelos colegas Bernardo e Daniela. As ameaas foram subindo de tom. No dia 10 de Fevereiro, no gostando de um comentrio depreciativo de Antnio sobre o seu clube, Bernardo diz-lhe: sei onde moras, tens a mania que s o maior mas no s. Gostas de gozar com os outros mas a mim no gozas v l se tens cuidadinho e no arranjas mais confuso. Antnio optou sempre por no fazer participao de Bento na escola com receio de piores represlias. Tambm em casa Antnio nada dizia sobre o que se ia passando na escola. A situao dos pais no era agradvel e mais um problema era tudo o que no precisavam. Mas tudo ia mudando: as dores de cabea e estmago constates, a falta s aulas, o maior isolamento quer em casa quer na escola, os conflitos com a irm. Corolrio deste crescente desinteresse provocado pela vivncia na escola: o rendimento escolar baixou no 2 perodo. Antnio comeou a ter negativas, notas essas que nunca havia tido.

Mas o pior estava para acontecer, para mal de Antnio, no dia 5 de Maro. Bento, ao p do bar da escola, mais uma vez pediu dinheiro a Antnio que, dessa vez e farto daquela permanente coao, lhe disse: no te dou mais dinheiro burro, vai chatear outro, deixa-me em paz!. Bento reagiu, abeirando-se de Antnio e com dois murros, no estmago na cara, arrumou a questo. Os colegas nada fizeram. No mesmo dia, Antnio chegou a casa com o olho negro e com fortes dores de estmago. Aproveitou e contou tudo ao pai e, por telefone, me. O pai acompanhou-o nesse mesmo dia ao Hospital de Santa Maria. Os pais de Antnio, indignados com toda esta situao, nomeadamente a falta de segurana e de acompanhamento que o seu filho sentiu, escreveram Direo da Escola. Antnio e Bento, desde essa altura, tm acompanhamento psicolgico.

Um comportamento indisciplinado qualquer ato ou omisso que contraria alguns princpios do regulamento interno ou regras bsicas estabelecidas pela escola ou pelo professor ou pela comunidade. A indisciplina uma resposta autoridade do professor. O aluno contesta porque no est de acordo com as exigncias do professor, com os valores que ele pretende impor, com os seus critrios de avaliao, a sua parcialidade, ... Existe entre o professor e o aluno uma relao desequilibrada. O aluno no aceita o professor ou a sua disciplina. O professor no consegue motivar o aluno ou despert-lo ou cativ-lo. Os motivos da indisciplina podem ser extrnsecos aula , tais como problemas familiares, insero social ou escolar, excessiva proteo dos pais, carncias sociais, forte influncia de dolos violentos, etc. Nestes casos o professor pouco pode fazer. No entanto existem outras causas que resultam de disfunes entre os alunos e a escola.

A desmotivao dos alunos e o desinteresse explicito por aquilo que se pretende ensinar ou qualquer outro comportamento inadequado, por vezes no so mais do que chamadas de ateno ao professor sobre os seus mtodos de ensino ou sobre as estratgias de relao na aula. O professor deve ser explcito e justo na negociao do contrato que feito com os alunos. A alterao das regras pode provocar indisciplina. Um aluno indisciplinado pode no ter insucesso. O aluno traz para a aula os valores e atitudes que foi apreendendo at aquele momento. A indisciplina pode ser um reflexo da ausncia de condies para uma adequada educao familiar. A indisciplina pode surgir como a outra alternativa ao seu insucesso escolar, procurando deste modo "valorizar" a sua relao com os outros. Este insucesso no se refere exclusivamente s classificaes nas disciplinas, mas tambm em certos valores, que ele pensa serem assumidos pela comunidade, e que o aluno no v refletido nele. A prpria constituio fsica ou intelectual do aluno pode provocar comportamentos indisciplinados. A imaturidade, a vadiagem, a desateno, a incapacidade de fixao, o baixo rendimento escolar, a agressividade devem ser pesquisadas como sintomas de distrbios mais profundos (quer fisiolgicos, quer emocionais), que preciso tratar, sem o qual as represses ou sanes sero totalmente ineficazes e at contraproducentes.

A aula decorria normalmente. A partir de determinada altura o Joo comeou a repetir tudo o que o professor dizia. Prof: Ento, o que podemos ver nesta figura? Joo: Ento, o que podemos ver nesta figura? Outro aluno: (responde) Prof: Est correto, Sofia? Joo: Est correto, Sofia? Sofia: (Responde) Prof: Correto. Joo: Correto. Prof: Joo est calado! Joo: Joo est calado! Prof: No te aviso mais nenhuma vez. Para com essa brincadeira ou vais para a Joo: No te aviso mais nenhuma vez. Para com essa brincadeira ou vais para a rua ! Prof: RUA! Joo: (saindo da sala) Rua!