INICIAO DOCNCIA E A ALFABETIZAO DA CRIANA: CONTRIBUIES DA POLTICA EDUCACIONAL Franciele Ribeiro Lima1 Maria Alice de Miranda Aranda2 Palavras-chave:

: Poltica de Pedaggica. Alfabetizao. Introduo O presente estudo trata de pesquisa de iniciao cientfica em andamento que tem como objetivo verificar indcios de qualidade no processo de ensino e de aprendizagem presente na escola de educao bsica, em especfico na sala de aula que atende crianas na fase inicial de alfabetizao, por meio de aes decorrentes da poltica educacional vigente. uma investigao que tem como caminho metodolgico a pesquisa bibliogrfica, documental e de campo, neste ltimo faz uso da observao (LUDKE E ANDR, 1986). Nesse momento ressalta-se a observao feita. Esta ocorreu durante um semestre letivo, momento em que foi possvel participar como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID), uma das aes da poltica educacional (PALUMBO, 1994) voltada para enriquecer a formao inicial do futuro educador, incentivando-o ao exerccio da docncia e assegurando a articulao entre a Universidade e escolas
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Formao

Docente.

Prxis

Bolsista de Iniciao Cientfica/OBEDUC/CAPES/UFGD.

Orientadora. Coordenadora do PIBID/PEDAGOGIA/CAPES/UFGD e Docente Pesquisadora no Projeto de Pesquisa O Processo de Alfabetizao em Contextos Escolares Adversos: Poltica, Gesto e Monitoramento, coordenado pela Prof. Dr. Elisngela Alves da Silva Scaff, do Observatrio da Educao, Edital 038/2010/CAPES/INEP.

pblicas de educao bsica. O PIBID est hoje presente em um grande nmero de Universidades em todo o Pas. Estas elaboram um Projeto Institucional composto pelos Subprojetos de Cursos de Licenciatura. No caso desse estudo, est em pauta o Subprojeto da Licenciatura Pedagogia que tem como ttulo Iniciao docncia em turmas de alfabetizao por meio da monitoria: ao, reflexo, ao. Resultados Iniciais Ao observar participando via monitoria foi possvel avaliar a riqueza e a solidez do momento e desenvolver uma ao que oportunizou relacionar com propriedade a teoria estudada no Curso de Pedagogia com a prtica da sala de aula. Destaca-se que o conhecimento da realidade escolar visando buscar indcios da qualidade em ao de monitoria compreendeu a participao na sala de aula de alfabetizao, o atendimento individual e a realizao de projetos de leitura com os alunos. Foi rica a participao na hora-atividade do professor, nos conselhos de turma, na formao continuada proposta pela Escola e em grupos de pesquisa. A partir dessas atividades foi possvel elaborar um diagnstico da realidade observada e confront-lo com as leituras, estudos e planejamentos referentes Alfabetizao (FARIA, 2005) e a qualidade da educao (DOURADO e OLIVEIRA, 2009). Faz-se necessrio destacar que tais aes, alm de contribuir com a formao do pedagogo, tambm contribui com a prxis pedaggica da escola, uma vez que, a teoria e prtica caminham juntas. Consideraes A experincia na instituio escolar bsica via PIBID permitiu participar como cidado consciente e crtico [...] (CURY, 2002, p. 172) em um processo de formao. Professores e futuros professores, num trabalho coletivo, produzem nas prticas reflexivas uma riqueza de conhecimentos que amplia a compreenso das dimenses sociais e polticas da educao (ZEICHNER, 1998). nesse ponto que, considerando o

processo vivenciado, pode-se parcialmente concluir que o PIBID como poltica educacional, um indcio de busca de qualidade social e pedaggica na educao bsica, porque atua em duas frentes: a primeira, na iniciao docncia; a segunda, o futuro alfabetizador estar na sala de aula aprendendo e colaborando com o processo. Estar na escola, na sala de aula como monitora em turma de alfabetizao, oportunizou observar que o espao propiciado pelo PIBID vem dando oportunidade para, alm de fortalecer a formao, vivenciar uma rea complexa como da alfabetizao da criana, oferecendo base para a pesquisa de iniciao cientfica em andamento. Referncias BRASIL. Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID. EDITAL N. 001/CAPES. Braslia, 2011. CURY, Carlos Roberto Jamil. Gesto democrtica da educao: exigncias e desafios. Revista Brasileira de Poltica e Gesto da Educao. ANPAE. So Bernardo do Campo. V. 18, n. 2, p. 163 174, jul/dez 2002. DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, Joo Ferreira de. A qualidade da educao: perspectivas e desafio. CADERNO CEDES, vol.29 no.78 Campinas maio/ago. 2009. LUDKE, MENGA; ANDR, MARLI E.D.A. PESQUISA EM EDUCAO: ABORDAGENS QUALITATIVAS. ED. E.P.U. SO PAULO, 1986. FARIA Ana Lcia Goulart e MELLO, Suely Amaral (Orgs.). Linguagens infantis: outras formas de leitura. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. PALUMBO, D. J. A abordagem de poltica pblica para o desenvolvimento poltico na Amrica. In: Poltica de capacitao dos profissionais da educao. Belo Horizonte: FAE/IRHJP, 1989. p. 35-61. (Original: PALUMBO, Dennis J. Public Policy in Amrica Government in Action. 2. ed. Traduo: Adriana Farah. Harcourt Brace & Company, 1994.

Cap. 1, p. 8-29). ZEICHNER, K. Para alm da diviso entre professorpesquisador e pesquisador-acadmico. In: FIORENTINI, D.; GERALDI, C. G. e PEREIRA, E. M. (Orgs.). Cartografias do trabalho docente. Campinas: Mercado de Letras, 1998.