UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU- UFPI CAMPUS MINISTRO REIS VELLOSO

MARIA DO SOCORRO LINS BRASILIENSE

UMA ANLISE DA REALIDADE DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DO 5 ANO DE PARNABA-PI, NO QUE SE REFERE AOS CONHECIMENTOS SOBRE HANSENASE.

PARNABA-PI 2009

MARIA DO SOCORRO LINS BRASILIENSE

UMA ANLISE DA REALIDADE DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DO 5 ANO DE PARNABA-PI, NO QUE SE REFERE AOS CONHECIMENTOS SOBRE HANSENASE.

Trabalho de Concluso de Curso apresentado Coordenao do Curso de Ps-Graduao em Docncia de ensino superior da Universidade Federal do Piau-UFPI, como parte das exigncias para a obteno do ttulo de Especialista em Docncia do Ensino Superior, orientado pelo Professor Mestre Pedro Alencar Carvalho Silva.

PARNABA 2009

MARIA DO SOCORRO LINS BRASILIENSE

UMA ANLISE DA REALIDADE DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DO 5 ANO DE PARNABA-PI, NO QUE SE REFERE AOS CONHECIMENTOS SOBRE HANSENASE.

Trabalho de Concluso de Curso apresentado Coordenao do Curso de Ps-Graduao em Docncia do Ensino Superior da Universidade Federal do Piau-UFPI, como parte das exigncias para a obteno do ttulo de Especialista em Docncia do Ensino Superior, orientado pelo Professor Mestre Pedro Alencar Carvalho Silva.

Aprovado em ___/___/___ BANCA EXAMINADORA ___________________________________________________ Orientador Professor Pedro Alencar Carvalho Silva Mestre em Educao

PARNABA PI 2009

Agradeo a Deus por me conceder a pacincia e persistncia necessrias para atingir os meus objetivos. A minha famlia por muito ter acreditado nos meus sonhos e me encorajado a nunca desistir diante dos obstculos. Aos mestres do curso que me ajudaram nas dvidas e dificuldades e na aquisio do conhecimento e principalmente ao mestre e orientador Pedro Alencar Carvalho e Silva pelo seu incentivo e apoio nesta pesquisa.

UMA ANLISE DA REALIDADE DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DO 5 ANO DE PARNABA - PI, NO QUE SE REFERE AOS CONHECIMENTOS SOBRE HANSENASE.

Maria do Socorro Lins Brasiliense1 RESUMO: Este trabalho vem esclarecer as dificuldades enfrentadas pelas instituies educacionais do ensino fundamental do quinto ano do municpio de Parnaba no estado do Piau em relao preveno e esclarecimento nos cuidados com a sade dos alunos no que diz respeito Hansenase. Esta por sua vez uma doena infecciosa crnica causada pelo Mycobacterium leprae. A predileo pela pele e nervos perifricos confere caractersticas peculiares a esta molstia, tornando o seu diagnstico simples. O Brasil continua sendo o segundo pas em nmero de casos no mundo, aps a ndia. Aproximadamente 94% dos casos conhecidos nas Amricas e 94% dos novos diagnosticados so notificados pelo Brasil. A importncia do trabalho repousa na elevao da qualidade de vida das crianas e professores, assim como de suas famlias no esclarecimento do que vem a ser hansenase, pois a escola no um lugar que se deve ensinar somente os contedos de disciplinas como matemtica e portugus e sim os cuidados com o corpo e a sade. PALAVRAS-CHAVE: Hansenase. Lepra. Preveno. Educao. AN ANALYSIS FROM THE ACTUALITY OF THE SCHOOLS ESTADUAIS AS OF BASIC EDUCATION FROM THE 5 YEAR AS OF PARNABA PI, AS REGARDS TO THE BACKGROUND ON THE SUBJECT OF HANSENASE. ABSTRAT Abbreviation This chore he comes justify that difficulties faced pelas institutions educational from the basic education I from the fifth year from the county as of Parnaba at the been from the Piau regarding prevention and clarification at the Cautions with the to your health of the pupils as regards at the Hansenase. This one in turn that's a ailment infectious crnica caused by the Mycobacterium leprosy. The one preference pela fur and nerves peripherals he confers characteristics peculiar the one this one molstia tornando its diagnosis bare. The one Brazil he continues being the second country well into figure as of affairs in the world , after the one Contents page. Approx 94% of the affairs acquaintances at the America and 94% of the new diagnosing they are notifying by the Brazil. The amount of the work repose at the elevation from the brand as of life of the children and professors , as well as as
1

Estudante do Curso da Especializao em Docncia do Ensino Superior da Universidade Federal do Piau.

of your families at the clarification whereof he comes the one being hansenase , on this account the school is not um place that if must school merely the content as of disciplines as a math and Portuguese and yes I am the cautions with the body and the health. KEY- WORDS: Hansenase. Leprosy. Prevention. Education.

SUMRIO
RESUMO------------------------------------------------------------------------------------------- 3 ABSTRACT---------------------------------------------------------------------------------------- 3 1- INTRODUO------------------------------------------------------------------------------------ 5 1.1 A HANSENASE: A NECESSIDADE DE ENSINAMENTOS ATUALIZADOS NA ESCOLA 2- RESULTADOS E DISCUSSES------------------------------------------------------------- 13 CONCLUSO------------------------------------------------------------------------------------ 17 REFERENCIAS BIBLIOGRFICA-------------------------------------------------------- 18 ANEXO A-------------------------------------------------------------------------------------------20 ANEXO B--------------------------------------------------------------------------------------------21

1- INTRODUO
A Hansenase uma doena transmissvel causada por uma bactria (Mycobacterium leprae). Este bacilo semelhante ao que causa a tuberculose e foi identificado em 1874 por um mdico noruegus, Gerard Henrik Armanuer Hansen (1841-1912). Em homenagem a ele, a bactria conhecida como o bacilo de Hansen e a doena como hansenase. Este nome foi sugerido pelo dermatologista Abro Roberts por no ter um significado to agressivo e discriminatrio como o nome de lepra, citado desde pocas bblicas e com grande nfase durante a idade mdia. O bacilo afeta, principalmente, a pele e os nervos. Nas formas mais avanadas da doena, outras partes do corpo tambm podem ser afetadas, como os olhos, o nariz e algumas vsceras. Ela progride lentamente e tem um perodo de incubao mdio de trs anos. A Hansenase pode atingir todas as idades de ambos os sexos. Se a Hansenase for diagnosticada na fase inicial com o correto acompanhamento e trmino do tratamento, no ocorrero mais casos com seqelas ou deformidades, da a importncia do trabalho escolar na tentativa de oferecer estes conhecimentos. De acorde com o Ministrio da Sade (2002) no Brasil apesar da reduo drstica do nmero de casos, de 19 para 4,68 doentes em cada 10.000 habitantes, no perodo compreendido entre 1985 e 2000 a Hansenase ainda se constitui em um problema de sade pblica que exige uma vigilncia resolutiva. Apesar do avano das investigaes, a origem da hansenase , ainda, um ponto obscuro para os pesquisadores. Existem poucos registros, referncias e discusses sobre o aparecimento da doena, o que torna difcil uma abordagem histrica mais precisa sobre o tema. Assim pretende-se evidenciar os principais registros encontrados sobre o diagnstico, tratamento e controle da hansenase desde a antiguidade. Na Alexandria, 300 anos antes de cristo, o mais famoso centro de medicina da antiguidade, j se estudava a chamada Elephantasis, que, por muito tempo, foi confundida com a Hansenase e tratada como tal. As primeiras referncias confirmadas, no entanto, apenas descries da doena, foram encontradas na ndia e no Egito, datadas do sculo 7 a.C. Sabe-se

ainda que, na poca em que Cristo viveu, conforme citao bblica, haviam casos de Hansenase. Os sacerdotes tinham a misso de diagnosticar e tratar a doena, visto que entendiam se relacionar com a fraqueza oriunda de pecados e devia ser combatida atravs de sacrifcios, purificaes e rituais que incluam desde a queima de objetos pessoais at o contato direto do doente com o que se julgava puro, assim como um pssaro, a manjerona, a gua e a madeira de cedro. O problema da Hansenase at hoje muito grande e tem um nmero grande de pessoas que ainda hoje so contaminadas pela doena, e pela desinformao sobre a mesma. Conforme o Ministrio da Sade (1997) a hansenase fcil de diagnosticar, tratar e tem cura, no entanto, quando diagnosticada e tratada tardiamente pode trazer graves conseqncias para os portadores e seus familiares, pelas leses que os incapacitam fisicamente. Essas aes, no entanto exigem que a populao seja informada sobre os sinais e sintomas da doena, que tenha fcil acesso ao diagnstico e tratamento e que os portadores de hansenase possam ser orientados individualmente e juntamente com a sua famlia, durante todo o processo de cura. Exige, assim, profissionais capacitados para lidar com todos esses aspectos. As incapacidades fsicas, nos olhos, nas mos e nos ps podem ser evitadas ou reduzidas, se os portadores de Hansenase forem identificados e diagnosticados o mais rpido possvel, tratados com tcnicas simplificadas. O comprometimento dos nervos perifricos a caracterstica principal da doena, dando-lhe um grande potencial para provocar incapacidades fsicas que podem, inclusive, evoluir para deformidades. Estas incapacidades e deformidades podem acarretar alguns problemas, tais como diminuio da capacidade de trabalho, limitao da vida social e problemas psicolgicos, so responsveis tambm pelo estigma e preconceito. Por isso mesmo ratifica-se que a Hansenase doena curvel, e quanto mais precocemente diagnosticada e tratada mais rapidamente se cura o paciente. O M. Leprae tem alta infectividade e baixa patogenicidade, isto infecta muitas pessoas, no entanto s poucas adoecem. O tempo de multiplicao do bacilo lento, podendo durar, em mdia 11 a 16 dias.

O homem reconhecido como nica fonte de infeco e reservatrio, embora tenham sido identificados animais naturalmente infectados. O contgio d-se atravs de uma pessoa doente, portadora do bacilo de hansen no tratada, que elimina para o exterior, contagiando pessoas susceptveis. A principal via de eliminao do bacilo pelo individuo doente de hansenase, e a mais provvel porta de entrada no organismo possvel de ser infectado so as vias areas superiores e o trato respiratrio. No entanto, para que a transmisso do bacilo ocorra, necessrio um contato direto com a pessoa doente e no tratada. Quando a pessoa doente inicia o tratamento quimioterpico, ele deixa de ser um transmissor da doena, pois as primeiras doses da medicao matam os bacilos, tornando-os incapazes de infectar outras pessoas. A Hansenase manifesta-se atravs de sinais e sintomas dermatolgicos e neurolgicos que podem levar a suspeio diagnstica da doena. As alteraes neurolgicas, quando no diagnosticadas e no tratadas adequadamente, podem causar incapacidades fsicas que podem evoluir para deformidades. A Hansenase manifesta-se atravs de leses de pele que se apresentam com diminuio ou ausncia de sensibilidade. As leses mais comuns so: manchas pigmentares ou discrmicas, placa, infiltrao, tubrculo e ndulo. Essas leses podem estar localizadas em qualquer regio do corpo e podem tambm acometer a mucosa nasal e a cavidade oral. Ocorrem, porm, com maior freqncia, na face, orelhas, ndegas, braos, pernas e costas. Na hansenase, as leses de pele sempre apresentam alterao de sensibilidade. Esta uma caracterstica que as diferencia das leses de pele provocadas por outras doenas dermatolgicas. De acordo com o Ministrio da Sade (1989) a Hansenase manifesta-se, alm de leses na pele, atravs de leses nos nervos perifricos. Essas leses so decorrentes de processos inflamatrios dos nervos perifricos (neurites) e podem ser causados tanto pela ao do bacilo nos nervos como pela reao do organismo ao bacilo ou por ambas. Elas manifestam-se atravs de: Dor e espessamento dos nervos perifricos; Perda de sensibilidade nas reas inervadas por esses nervos,

principalmente nos olhos, mos e ps;

Perda da fora nos msculos inervados por esses nervos, nas

plpebras e nos membros superiores e inferiores. Quando o acometimento neural no tratado pode provocar incapacidades e deformidades pela alterao de sensibilidade nas reas inervadas pelos nervos comprometidos. O diagnstico da Hansenase realizado atravs do exame clnico, quando se buscam os sinais dermatoneurolgicos da doena. Um caso de Hansenase em uma pessoa apresenta uma ou mais das seguintes caractersticas e que requer quimioterapia: Leso (es) de pele com alterao de sensibilidade; Acometimento de nervo (s) com espessamento neural; Baciloscopia positiva

As pessoas que tem Hansenase geralmente queixam-se de manchas dormentes na pele, dores cimbras, formigamento, dormncia e fraqueza nas mos e ps. A investigao epidemiolgica muito importante para se descobrir a origem da doena e para o diagnstico precoce de novos casos de Hansenase, pois a cura do paciente infectado interrompe a cadeia de transmisso, assim como a preveno atravs de orientaes em lugares estratgicos como a escola onde se transmite conhecimento, ocasionando a eliminao da Hansenase enquanto problema de sade pblica. A Hansenase configura-se como um problema de sade pblica, no Frum Global de Eliminao da Hansenase realizado em maio de 2006, em Genebra, onde foi firmado o compromisso de o Brasil eliminar a Hansenase como problema de sade pblica nos municpios at o ano de 2010. Porm o governo brasileiro limita suas aes promoo do acesso ao diagnstico e tratamento grtis e a reduo do estigma o que no suficiente, pois a melhor preveno o entendimento por parte da populao e esse conhecimento sobre a doena pode ser disseminado nas escolas pblicas e privadas. O Piau pode ser classificado como um Estado de alerta endmico desta doena sendo com isto um dos fatores que se levou a desenvolver esta pesquisa nas escolas, pois l um meio disseminador de conhecimento.

Este um problema muito srio, pois tira as crianas da escola, causando incapacidades e deformidades fsicas, tornando-os impossibilitados de garantir um futuro melhor. O que causa a Hansenase na maioria dos casos so as condies socioeconmicas das populaes, como tambm as condies ambientais, pois as condies sanitrias so muito importantes para a melhoria da qualidade de vida dos cidados. Como conseqncias aumentam os problemas misria, a falta de sade, de trabalho e dignidade a cada um destes seres humanos. Sabe-se que a Hansenase uma doena que faz parte da realidade do Brasil, mas mesmo assim o conhecimento pequeno. So os medos e os mitos que ocupam grande parte do pensamento das pessoas que muitas vezes estigmatizam os pacientes de Hansenase, e entre eles mesmos existe o preconceito, o medo a vergonha de serem portadores, o que impede de se fazer o diagnstico, levando pouco avano para a eliminao da doena. A discriminao, o estigma, o preconceito, as seqelas, a desinformao, os inmeros problemas que um portador de Hansenase dever enfrentar so grandes. Algumas regies, no entanto, continuam com srias dificuldades para desenvolver o programa de controle e tratamento da Hansenase, necessitando intensificar esforos na luta contra o estigma social e na conscientizao dos profissionais na rea de sade e principalmente da educao, pois so eles os representantes do conhecimento, podendo sim ajudar bastante no combate a doena no que diz respeito preveno e entendimento. 2. A HANSENASE: A NECESSIDADE DE ENSINAMENTOS

ATUALIZADOS NA ESCOLA. A educao em sade se tornou obrigatria nas escolas brasileiras, pelo artigo 7 da lei 5.692/71, com o objetivo de estimular o conhecimento e a prtica da sade bsica e da higiene. A prpria operacionalizao da lei, atravs do parecer 2.264/74 do Conselho Federal de Educao, 1974, estabelece que a aprendizagem deva se processar, prioritariamente, atravs de aes e no de explanaes, o que no se efetivou de fato. Exceo feita a alguns grupos de pesquisas em escolas, a prtica cotidiana da grande maioria das atividades escolares nestas reas no produz resultados animadores. Tal situao pode ser atribuda a um conjunto de fatores, direta ou

indiretamente, relacionados ao ambiente escolar. Cumpre sublinhar que tal quadro no exclusivo dos temas aqui discutidos; antes, associa-se ao crtico panorama da educao nacional, sendo, ao mesmo tempo, conseqncia e, na parcela que lhe cabe, origem de tal situao. A formao do professor nos domnios da educao em sade muito deficiente. Claro que existem gradaes nesta falta de preparo, mas, de maneira geral, pode-se verific-la tanto no professor oriundo das escolas de formao de professores, a nvel de ensino mdio, quanto naquele que, licenciado, atingiu a formao universitria. Quando a formao terica do docente, no seu campo de especialidade (cincias biolgicas, por exemplo), de insuficiente qualidade, faltamlhe conhecimentos tericos e/ou prticos sobre procedimentos didticos ou, ainda que estes sejam de seu domnio, dificuldades se colocam, impedindo-o de desenvolv-los na realidade de sua classe. Os professores, no se encontram preparados para organizar atividades de ensino a partir da anlise de uma dada realidade concreta. Estudos de MOURA (1990) e SCHALL et al. (1987) demonstram a falta de formao terica de professores em assuntos relacionados educao em sade. Parcialmente decorrente da situao acima discutida, tem-se o livro didtico que deixa de ser mais um entre os recursos didticos disponveis ao professor e passa a assumir o papel de nico material presente na classe, sendo o principal suporte das atividades de sala de aula (FRANCO, 1982; POND et al., 1984; MOURA, 1990). BARBIERI (1992) comenta que freqentemente, o professor descarta a licenciatura que cursou e fica com o livro didtico. Nesse contexto, a qualidade do livro didtico deve ser considerada com muita ateno. Embora sejam raras as anlises de livros didticos que abordam a sade, ALVES (1987) e VARGAS et al. (1988) demonstraram inadequaes e incorrees do ponto de vista da metodologia e dos contedos que os compem. Vem somar-se falta de excelncia do livro didtico a escassez de material de qualidade produzido para divulgao cientfica, o qual poderia suprir, com vantagens, a lacuna do livro didtico. Verifica-se, ainda, o regime de trabalho e de remunerao extremamente desfavorveis a que est submetida maioria dos docentes, bem como as condies fsicas desagradveis, e at mesmo insalubres, a que foi reduzida a grande maioria das unidades escolares.

Completando o quadro, ressalta-se a breve vida escolar de grande parte da populao brasileira, motivada entre outros fatores pela repetncia e evaso escolar. Desta forma, deficiente a formao do indivduo no que diz respeito a conceitos, processos e comportamentos envolvidos na manuteno ou recuperao da sade individual ou coletiva. A metodologia empregada e os contedos desenvolvidos nas atividades de educao em sade na escola concorrem grandemente para esta situao. Vrios estudos tm demonstrado que, geralmente, as atividades de educao em sade na escola so desenvolvidas com contedos ultrapassados; s vezes deturpados (SCHALL et al, 1987b; SANTOS et al., 1990); apresentados de maneira estritamente terica (SANTOS et al., 1990); desvinculados da realidade e necessidades dos alunos (BASTOS, 1979; CANDEIAS et al., 1980; CANDEIAS, 1984; FERRAROTI, 1984; SCHALL et al., 1987c) e inapropriados do ponto de vista da estrutura cognitiva da faixa etria s quais se destinam (SCHALL et al., 1987c). A metodologia das aulas baseia-se na exposio terica e prescrio de regras que os alunos seriam compelidos a seguir (SCHALL et al., 1987c). Some-se a isto o fato dos conhecimentos transmitidos basear-se, quase que unicamente, em informaes a respeito da descrio da sintomatologia das doenas, ignorando o desenvolvimento de contedos sobre processos e fatores condicionantes envolvidos na infeco, na doena. Alm disso, o programa de sade, paradoxalmente, tem sua nfase na doena e no na sade. Como resultado, verifica-se que os conhecimentos que so pretensamente desenvolvidos com os alunos no so traduzidos em comportamentos, seja por falta de condies de internalizao dos contedos ou porque estes no possuem significado para a realidade do estudante. Para evidenciar a importncia do ensino da sade nas escolas e na busca de outras formas para se fornecer a manuteno da sade a populao encontram-se os Parmetros Curriculares Nacional-PCN (1999, p. 61)
O ensino de sade tem sido um desafio para a educao, no que se refere possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hbitos de vida. As experincias mostram que transmitir informaes a respeito do funcionamento do corpo e descrio das caractersticas das doenas, bem como um

elenco de hbitos de higiene, no suficiente para que os alunos desenvolvam atitudes de vida saudvel.(PCN, 1999, p.61)

Percebe-se aqui a relevncia de se abordar temas que envolvam sade nas escolas e com isso inclui-se a Hansenase que no pode ser deixado de fora da lista das enfermidades que devem ser abordadas nas salas de aulas, claro que de forma no aprofundada e sim dando as informaes necessrias para a manuteno da sade, pois o Piau classificado como um Estado de alerta endmico desta doena, alm desse fato essas aulas aumentaro a qualidade de vida dos alunos e de suas famlias como est previsto nos PCNs (1999, p. 62)
nos espaos coletivos que se produz a condio de sade da comunidade e, em grande parte, de cada um de seus componentes. Nas relaes sociais se afirma a concepo hegemnica de sade e, portanto nesse campo que se pode avanar no entendimento da sade como valor e no apenas como ausncia de doena. (PCN, 1999, p.62)

A Hansenase deve ser abordada em sala dando mais nfase a preveno e aos sintomas e se possvel trazendo profissionais da rea da sade para fazer palestras e tirando dvidas dos alunos e professores. O objetivo da pesquisa repousa na importncia de se investigar como esta sendo trabalhada a questo da Hansenase nas escolas de Parnaba identificar as aes executadas pelos educadores das escolas com relao Hansenase, analisando as aes administrativas encontradas pelos gestores no que se refere tentativa de minimizar essa problemtica e identificar que conhecimentos os alunos do Ensino Fundamental do 5 ano tem dessa doena.

3- ANLISE E INTERPRETAO DOS RESULTADOS

A pesquisa foi realizada no municpio de Parnaba no estado do Piau com os professores do ensino fundamental do 5 ano, atravs de questionrios com cinco questes de mltipla escolha aplicados a seis professores o gestor e o coordenador de uma escola pblica estadual contendo os seguintes questionamentos e resultados:

01 Voc professor sabe o que ou j ouviu falar em Hansenase; Respostas referentes questo 01 Alternativas Respostas obtidas % A 04 50 B 00 00 C 00 00 D 04 50 TOTAL 08 100

Considerou-se, com os dados colhidos que 50% dos professores no sabem dizer ao certo o que Hansenase e os outros 50% j haviam ouvido falar que era uma doena da pele que deteriorava partes do corpo. De acordo com a mensurao da 1 questo, percebe-se aqui a necessidade de interveno nas escolas para que se tenha uma educao na sade mais efetiva, pois os professores demonstram desconhecimento ou conhecimento mnimo sobre a Hansenase, fato este que prejudica a manunteo da sade e impede as crianas de se defenderem da doena conhecendo os sintomas, transmisso e que atitudes tomar quando se adquiri a doena, pois assim estaria-se evitando a disseminao da Hansenase na populao. 02- Voc acha importante abordar em sala de aula temas de sade;

Respostas referentes questo 02 Alternativas Respostas obtidas % A 00 00 B 00 00 C 00 00 D 08 100 TOTAL 08 100

Considerara-se, com os dados colhidos nessa questo, que 100% dos professores responderam que acham importante abordarem temas sobre a sade, porm no possuem estrutura nem conhecimento sobre determinados temas de sade assim como a Hansenase. Percebeu-se aqui a falta de conhecimento e vontade por parte dos professores para buscar alternativas para o desconhecimento do assunto, podendo como soluo chamar palestrantes da rea da sade para falar sobre determinados assuntos relacionados sade para seus alunos para que assim possa-se atender em todos os mbitos a educao, funo esta de responsabilidade de todos. 03- Vocs professores j abordaram algum tema relacionado sade para seus alunos; Respostas referentes questo 03 Alternativas Respostas obtidas % A 00 00 B 00 00 C 00 00 D 08 100 TOTAL 08 100

Conforme as respostas dessa questo 100% dos professores j abordaram temas relacionados sade baseados nos temas transversais orientados pelos Parmetros Curriculares Nacionais, como doenas sexualmente transmissveis e higienizao do corpo, porm nada relacionado Hansenase. Torna-se evidente o despreparo dos professores para tratar do assunto Hansenase o que se torna um desperdcio de um meio disseminador de preveno e cuidados com a doena. Com as respostas nota-se tambm que os outros problemas de sade to importante quanto s outras disciplinas, ficam de fora dos planos de aula fato este que impede que os alunos tenham acesso ao conhecimento da Hansenase e possam se prevenir, obtendo-se assim qualidade de vida.

04- Algum aluno de sua escola j teve ou tem Hansenase; Respostas referentes questo 04 Alternativas Respostas obtidas % A 00 00 B 04 50 C 04 50 D 00 00 TOTAL 08 100

Os 50% dos professores disseram que desconhecem o fato e os outros 50% disseram no saber ao certo, pois alguns alunos possuem manchas pelos braos, porm acham que micose popularmente chamada de pano branco. Percebe-se aqui a importncia de uma orientao efetiva dos professores para que estes possam orientar o aluno para procurar tratamento se for o caso ou prevenir o que o ideal. 05- Qual o maior problema enfrentado pela escola com relao sade de seus alunos; Respostas referentes questo 05 Alternativas Respostas obtidas A 02 B 00 C 06 D 00 TOTAL 08

% 25 00 75 00 100

De acordo com a tabela, dos oito professores que responderam 75% disseram que o maior problema de sade que seus alunos possuem so micoses e outras manchas; os 25% dizem que o piolho e a falta de higienizao das crianas.

Devido ao baixo poder econmico da clientela das escolas pblicas fica complicado manter hbitos saudveis, muitas crianas so desnutridas tendo como alimento principal a merenda escolar. Conforme a todas essas dificuldades sociais o corpo docente se atem aos problemas educacionais e emergenciais de sade como aqueles que esto mais evidentes como alimentao e higiene corporal o que impede um aprofundamento maior sobre Hansenase nas salas de aula.

CONCLUSO
O resultado da pesquisa torna evidente a falta de conhecimento dos professores em escolas pblicas sobre Hansenase. importante que as escolas faam investimentos em seus professores na busca de tcnicas novas para o aprimoramento da prtica escolar no tocante sade. A qualidade do professor a alavanca mais importante para melhorar o desempenho dos alunos, assim como o melhoramento de qualidade de vida destes, sem o empenho do professor em aperfeioar suas aulas, estas ficaro desinteressantes, prejudicando ainda mais o desenvolvimento do aluno na rea educacional e em sua sade, pois na escola que se encontra o maior meio disseminador de conhecimento e preveno sobre as doenas no caso da pesquisa a Hansenase e outros males que a afetam a sociedade. Tem-se que modificar a prtica em sala de aula, ainda que o sistema educacional no esteja totalmente modificado e capacitado, fazendo isso, estar-se- contribuindo para que as crianas estejam aptas a atuar como cidads saudveis e com qualidade de vida na sociedade em que vivem, e assim, ir-se- progredir cada vez mais para uma educao saudvel e de valores sociais slidos e principalmente na erradicao da Hansenase no s em Parnaba mais em todo o pas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ALVES, N. C., A sade na sala de aula: uma anlise nos livros didticos. Cadernos CEDES ,p. 18: 38-53, 1987. BARBIERI, M. R., Mais que uma alternativa ao livro didtico. Passando a Limpo, p. 1: 13, 1992. BASTOS, N. C. B., Educao para a sade na escola. Revista da Fundao SESP, p. 24: 35-49, 1979. CANDEIAS, N. M. F., Ensino da sade: interesses na rea de sade de escolares adolescentes. Cadernos de Pesquisa, p. 50: 40-52, 1984. F.A. ABBATT. Como ensinar para aprender melhor OMS, 1980. FERRAROTI, N. G., Educacin para la salud en la adolescencia. Relato de una experiencia. Boletin de la Oficina Sanitaria Panamericana, p. 97: 240-250,1984. FRANCO, M. L. P. B., O livro didtico de histria do Brasil: algumas questes. Cadernos de Pesquisa, p. 41: 22-27, 1982. MINISTRIO DA SADE. Guia para o Controle da Hansenase Cadernos de Ateno Bsica n10 Serie A. Normas e Manuais Tcnicos; n111 Braslia, DF2002. MINISTRIO DA SADE. Fundao Nacional de Sade. Coordenao Nacional de Dermatologia Sanitria. Hansenase Atividades de controle. Braslia,1997. MINISTRIO DA SADE. Diviso Nacional de Educao em Sade Diretrizes, 1989.

MOURA, E. C., Ensino da sade no currculo de lo grau subtema nutrio. Cincia e Cultura, p. 42: 283-287, 1990. POND, G.; ALVES, N. & ROLLIN, W., O livro didtico na rea de comunicao e expresso: algumas idias. Leitura: Teoria e Prtica, p. 3: 26-32, 1984. SANTOS, M. G. S.; MASSARA, C. L. & MORAIS, G. S., Conhecimentos sobre helmintoses intestinais de crianas de uma escola de Minas Gerais. Cincia e Cultura, p. 42: 188-194,1990. SCHALL, V. T.; BUROCHOVITCH, E.; FLIXSOUZA, I. C.; VASCONCELOS, M. C. & ROZEMBERG, B., Avaliao do conhecimento sobre doenas parasitrias entre professores e alunos do lo grau. Cincia e Cultura, p. 39 (supl.): 160, 1987a. VARGAS, C. D.; MINTZ, V. & MEYER, M. A. A., 1988. O corpo humano no livro didtico ou de como o corpo didtico deixou de ser humano. Educao em Revista, p. 8: 12-181988. FONTE Parmetros Curriculares Nacionais em Ao 1 a 4 sries

http://www.mec.gov.br/sef/estrut2/pcn/pcn1a4.asp. acessado em 30/03/2009.

ANEXO

A.

CORRESPONDNCIA

PARA

ACOMPANHAR

QUESTIONRIO
Parnaba, 06 de maro de 2008. Caro Professor, Estou realizando uma pesquisa para fundamentao de meu artigo da Ps-Graduao em Docncia do Ensino Superior da Universidade Federal do PiauUFPI. O objetivo primordial identificar a representao que as instituies educacionais estaduais de ensino fundamental do 5 ano em Parnaba fazem no que se refere aos conhecimentos sobre Hansenase; mostrando-lhes a capacidade que a educao em salas de aula tem de disseminar o conhecimento e a preveno sobre a Hansenase. Considerando que o alvo desta pesquisa o corpo docente do ensino infantil das escolas de regime regular da cidade de Parnaba estou remetendo uma cpia do questionrio. Enfatizo que os dados obtidos com a aplicao do instrumento anexo sero objetos de tratamento em conjunto, logo, ser desnecessrio a identidade do respondente e o nome de sua respectiva instituio. Tendo em vista as limitaes do cronograma de trabalho, solicito que a devoluo do questionrio preenchido no ultrapasse o dia 10 de maro de 2009. Agradeo antecipadamente a colaborao de todos os respondentes, colocando disposio para quaisquer esclarecimentos que se faam necessrios. Atenciosamente, MARIA DO SOCORRO LINS BRASILIENSE

ANEXO B. QUESTIONRIO AO PROFESSOR

01 Voc professor sabe o que ou j ouviu falar em Hansenase; a) No sabe o que Hansenase, mas j ouviu falar b) Nunca ouviu falar em Hansenase c) No h necessidade de o professor saber, pois no mdico d) Sabe que uma doena que se manifesta na pele 02- Voc acha importante abordar em sala de aula temas de sade; a) No, pois so formados na rea da educao e no na da sade. b) No, pois j tem muitos contedos a abordar em sala de aula c) Sim, porm no se tem tempo para encaixar esses temas alm dos que esto nos Temas Transversais contidos nos Parmetros curriculares nacionais - PCNs. d) Sim, pois a sade no se pode separar de educao, embora a escola no possua estrutura nem conhecimento sobre determinados temas. 03- Vocs professores j abordaram algum tema relacionado sade para seus alunos; a) No, pois o planejamento aborda alguns assuntos de sade mais bem adiante. b) Sim de acordo com a necessidade do aluno. c) No, pois no tiveram tempo. d) Sim, higiene que contem nos Temas Transversais, mas nada relacionado a Hansenase. 04- Algum aluno de sua escola j teve ou tem Hansenase; a) No houve nenhum caso b) Desconhece o fato c) No sabe identificar a Hansenase, mas j percebeu algumas manchas que acredita ser micose. d) Nunca observou, pois se atm a transmitir o contedo. 05- Qual o maior problema enfrentado pela escola com relao sade de seus alunos;

a) Piolho e falta de higiene dos alunos. b) Gripes constantes. c) Micoses e outras manchas na pele d) Anemia ocasionada pela m alimentao.