Competncia Compreenso/Expresso oral

CONTO CONTIGO 7

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Compreenso do oral: Saber escutar para reter informao essencial, discursos breves, em portugus padro, com algum grau de formalidade. Interpretar a informao ouvida, distinguindo o facto da opinio, o essencial do acessrio, a informao explcita da informao implcita. Compreender os diferentes argumentos que fundamentam uma opinio.

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano

Dispor-se fsica e psicologicamente a escutar, focando a ateno no objeto e nos objetivos da comunicao. Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao, em funo de necessidades de comunicao especficas: identificar ideias-chave; tomar notas; solicitar informao complementar; utilizar grelhas de registo. Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao, em funo de necessidades de comunicao especficas: elaborar e utilizar grelhas de registo; esquematizar. Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informao, em funo de necessidades de comunicao especficas: elaborar e utilizar grelhas de registo.

Contedos (3. ciclo) 7. ano

Ouvinte (DT C.1.1.)

8. ano

9. ano

8. ano

9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)
Compreenso/expresso oral: Saber escutar, visando diferentes finalidades, discursos formais em diferentes variedades do Portugus, cuja complexidade e durao exijam ateno por perodos prolongados. Interpretar criticamente a informao ouvida, analisando as estratgias e os recursos verbais e no verbais utilizados. Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da interveno e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situaes de dilogo ou realizar tarefas especficas. Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos

Informao (DT C.1.1.)

Informao (DT C.1.1.)

Informao (DT C.1.1.)

Escutar para aprender e construir conhecimento

Interpretar Interpretar discursos orais discursos orais com diferentes com diferentes graus de graus de formalidade e formalidade e complexidade: complexidade: formular e fazer inferncias verificar e dedues; hipteses acerca identificar do contedo; elementos de agir em persuaso. conformidade com instrues e informaes recebidas; identificar o

Interpretar Discurso; universo discursos orais de discurso com diferentes (DT C.1.1.) graus de formalidade e complexidade: confrontar hipteses acerca do contedo; distinguir viso objetiva e viso subjetiva; reconhecer qualidades estticas da linguagem.

Discurso; universo de discurso (DT C.1.1.)

Processos interpretativos inferenciais (DT C.1.1.3.) Figuras de retrica e tropos (DT C.1.3.1.)

Figuras de retrica e tropos (DT C.1.3.1.)

assunto, tema ou tpicos; distinguir o essencial do acessrio. Expresso oral: Relatar ocorrncias, fazer descries e exposies sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, com algum grau de formalidade. Apresentar e defender opinies, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma concluso adequada. Produzir discursos orais coerentes em portugus padro, com vocabulrio adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade. Falar para construir e expressar conhecimento Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcnicas de reformulao. Reproduzir o material ouvido recorrendo a tcnicas de reformulao. Relato Parfrase e sntese

adequados s finalidades visadas e considerando as reaes dos interlocutores na construo do sentido. Interagir com confiana e fluncia sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lgica. Produzir discursos orais corretos em portugus padro, usando vocabulrio e Caractersticas estruturas da fala gramaticais espontnea e diversificados e caractersticas recorrendo a da fala preparada mecanismos de organizao e de coeso discursiva.
Proposta de anualizao do programa por competncias

Distinguir Distinguir diferentes diferentes intencionalidades intencionalidade comunicativas. s comunicativas, relacionando-as com os contextos de comunicao e os recursos lingusticos mobilizados. Manifestar Apreciar o grau ideias, de correo e sentimentos e adequao dos pontos de vista discursos suscitados pelos ouvidos. discursos ouvidos. Identificar e caracterizar os diferentes tipos e gneros presentes no discurso oral. Planificar o uso da palavra em funo da anlise da situao, das intenes de comunicao especficas e das caractersticas da audincia visada. Caracterizar propriedades de diferenciao e variao lingustica, reconhecendo o papel da lngua padro.

Pragmtica (DT C.1.) Ato de fala (DT C.1.1.) Contexto (DT C.1.1.)

Tipologia textual: texto conversacional (DT C.1.2.)

Variedades situacionais Variedades sociais (DT A.2.1.)

Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos

Variao e normalizao lingustica (DT A.2.) Lngua padro (traos especficos) (DT A.2.2.)

Competncia Compreenso/Expresso oral

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano

pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes. Organizar o discurso, assegurando a progresso de ideias e a sua hierarquizao. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados s situaes e finalidades de comunicao: exprimir sentimentos e emoes; relatar e recontar; informar e explicar; fazer exposies orais. Usar da palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao. Diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas no discurso, com recurso ao portugus padro. Produzir textos Produzir textos orais, de orais, de diferentes tipos, diferentes tipos, adaptados s adaptados s situaes e situaes e finalidades de finalidades de comunicao: comunicao: descrever; fazer dar a conhecer e apreciaes reconstruir crticas; universos no apresentar e plano do defender ideias, imaginrio. comportamento s e valores; argumentar e convencer os interlocutores. Oralidade (DT C.1.1.) Tipologias textuais: texto narrativo, texto expositivo (DT C.1.2.) Coerncia; DT C.1.2.) Sequncia de enunciados Progresso temtica (C.1.2.)

Contedos (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

8. ano

9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Tipologias textuais: texto descritivo, instrucional preditivo (DT C.1.2.) Coeso DT C.1.2.) Princpio de pertinncia (DT C.1.1.1.)

Caractersticas da fala espontnea e caractersticas da fala preparada Tipologias textuais: texto argumentativo (DT C.1.2.) Princpio de cooperao (DT C.1.1.1.) Deixis pessoal, temporal e espacial (C.1.1.) Implicaturas conversacionais (DT C.1.1.3.) Elocuo (DT C.1.3.2)

Prosdia/ Nvel Prosdico (DT B.1.2.) Entoao (DT B.1.2.4.)

Caractersticas acsticas (DT B.1.2.1.)

Lngua padro (traos especficos) (DT A.2.2.)

 Explorar Explorar diferentes diferentes formas de formas de comunicar e comunicar e partilhar ideias e partilhar ideias e produes produes pessoais. pessoais, selecionando estratgias e recursos adequados para envolver a audincia. Seguir dilogos, Utilizar adequadamente discusses ou ferramentas exposies, tecnolgicas intervindo para assegurar oportuna e construtivamente. uma maior eficcia na comunicao.

Recursos lingusticos

Recursos lingusticos e extralingusticos

Participar em situaes de interao oral

Comunicao e interao discursivas (C.1.1.) Tipologia textual: texto conversacional (DT C.1.2.) Implicar-se na Implicar-se na Implicar-se na construo construo construo partilhada de partilhada de partilhada de sentidos: sentidos: sentidos: atender s pedir e dar debater e reaes verbais e informaes, justificar ideias no verbais do explicaes, e opinies; interlocutor esclarecimentos; considerar para uma apresentar pontos de vista possvel propostas e contrrios e reorientao do sugestes. reformular discurso; posies. retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interao; estabelecer relaes com outros conhecimentos. Princpios reguladores da interao discursiva (C1.1.1.) Princpio de cortesia; formas de tratamento (DT C.1.1.) Locutor; interlocutor (C.1.1.) Mximas conversacionais Dilogo; dialogismo (DT C.1.1.) Competncia discursiva (DT C.1.1.)

Proposta de anualizao do programa por competncias

Competncia Compreenso/Expresso oral

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano 7. ano

Contedos (3. ciclo) 8. ano

Estratgias discursivas (DT C.1.1.)

9. ano
Estratgias discursivas (DT C.1.1.)

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Assumir Assumir Assumir diferentes papis diferentes papis diferentes papis em situaes de em situaes de em situaes de comunicao, comunicao, comunicao, adequando as adequando as adequando as estratgias estratgias estratgias discursivas s discursivas s discursivas s funes e aos funes e aos funes e aos objetivos objetivos objetivos visados. visados. visados. Respeitar as Explorar os convenes que processos de regulam a construo do interao verbal. dilogo. Explorar o modo como se pode agir atravs da fala.

Argumentao (DT C.1.3.3)

Competncia Leitura
Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)
Leitura Ler textos variados em diferentes suportes, com preciso, rapidez e alguma expressividade. Ler para entretenimento, concretizao de tarefas, recolha e organizao de informao, construo de conhecimento e fruio esttica. Posicionar-se quanto pertinncia e validade da informao lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e no verbais utilizados. Fazer apreciaes pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implcitos e relacionando inteno, forma e contedo. Ler textos literrios, tomando conscincia

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano 7. ano

Contedos (3. ciclo) 8. ano 9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)
Leitura Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos. Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informao, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginrio, adequando as estratgias de leitura s finalidades visadas.

Definir uma Selecionar um inteno e seguir percurso de uma orientao. leitura adequado. Utilizar, de modo autnomo, a leitura, para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informao. Ler para construir conhecimento(s) Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao: tomar notas; identificar ideias-chave; utilizar grelhas de registo. Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao: elaborar e utilizar grelhas de registo. Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao: esquematizar.

Leitor (DT C.1.2.)

Informao (DT C.1.1.) Bibliografia (DT C.1.2.)

Descritores temticos Hipertexto (DT C.1.2.)

Proposta de anualizao do programa por competncias

Interpretar textos Interpretar textos Interpretar textos com diferentes com diferentes com diferentes graus de complegraus de complegraus de complexidade, xidade, xidade, articulando os articulando os articulando os sentidos com a sentidos com a sentidos com a sua finalidade, os sua finalidade, os sua finalidade, os contextos e a contextos e a contextos e a inteno do inteno do inteno do autor: autor: autor: formular fazer inferncias identificar hipteses sobre e dedues; universos de os textos; distinguir facto referncia; identificar temas de opinio; identificar

Texto (D.T C.1.2.) Tema (DT C.1.2.) Propriedades configuradoras da textualidade (DT C.1.2.) Sequncia textual (DT C.1.2.) Significao lexical (DT B.5.2.) Figuras de retrica e tropos (C.1.3.1.)

Propriedades configuradoras da textualidade (DT C.1.2.) Sequncia textual (DT C.1.2.) Estratgia discursiva (DT C.1.1.) Contexto; Processos interpretativos inferenciais (DT C.1.2.)

Posicionar-se Propriedades criticamente configuradoras da quanto validade textualidade da informao, (DT C.1.2.) selecionando os Sequncia textual dados necessrios (DT C.1.2.) concretizao de Estratgia tarefas especficas discursiva e mobilizando a (DT C.1.1.) informao de Contexto e cotexto acordo com os Figuras de princpios ticos retrica e tropos do trabalho (C.1.3.1.) intelectual.

Competncia Leitura

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

do modo como os temas, as experincias e os valores so representados.

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

elementos de persuaso; identificar recursos lingusticos utilizados.

Contedos (3. ciclo) 7. ano 8. ano

Figuras de retrica e tropos (C.1.3.1.)

9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)
Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilizao intencional de recursos verbais e no verbais permite alcanar efeitos especficos. Posicionar-se enquanto leitor de obras literrias, situando-as em funo de grandes marcos temporais e geogrfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literria. Estabelecer relaes entre a experincia pessoal e textos de diferentes pocas e culturas, tomando conscincia do modo como as ideias, as experincias e os valores so diferentemente representados e aprofundando a construo de referentes culturais.

CONTO CONTIGO 7

e ideias identificar principais; recursos identificar lingusticos pontos de vista; utilizados. identificar causas e efeitos; identificar recursos lingusticos utilizados; explicitar o sentido global do texto.

Identificar Identificar Identificar Princpio de relaes relaes relaes pertinncia intratextuais, intratextuais, intratextuais, (DT C.1.1.1.) compreendendo compreendendo compreendendo de que modo o de que modo o de que modo o tipo e a inteno tipo e a inteno tipo e a inteno do texto do texto do texto influenciam a influenciam a influenciam a sua composio sua composio sua composio formal. formal. formal. Comparar e Comparar e distinguir textos, distinguir textos, estabelecendo estabelecendo diferenas e diferenas e semelhanas em semelhanas em funo de funo de diferentes diferentes categorias. categorias. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e gneros textuais. Tipologia textual (texto narrativo, descritivo)

Princpio de pertinncia (DT C.1.1.1.)

Princpio de pertinncia (DT C.1.1.1.)

Texto literrio e texto no-literrio

Tipologia textual (texto conversacional, narrativo, descritivo, instrucional, preditivo) (DT C.1.2.)

Tipologia textual (texto argumentativo, expositivo,) (DT C.1.2.)

 Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos. Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.

Interpretar processos e efeitos de construo de significado em textos multimodais. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Discutir diferentes interpretaes de um mesmo texto, sequncia ou pargrafo. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor.

Macroestruturas textuais (DT C.1.2.) Microestruturas textuais (DT C.1.2.)

Macroestruturas textuais (DT C.1.2.) Microestruturas textuais (DT C.1.2.)

Ler para apreciar textos variados

Discutir diferentes interpretaes de uma sequncia. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Distinguir diferenas, semelhanas de um texto em relao a outro(s).

Semntica lexical: significao.

Semntica lexical: significao e relaes semnticas entre palavras (DT B.5.2.)

Proposta de anualizao do programa por competncias

Distinguir diferenas, semelhanas ou a novidade de um texto em relao a outro(s).

Intertexto/ intertextualidade (DT C.1.2.) parfrase

Intertexto/ intertextualidade (DT C.1.2.) aluso, parfrase, pardia

Reconhecer e Reconhecer e Reconhecer e refletir sobre os refletir sobre os refletir sobre os valores culturais, valores valores estticos, ticos, culturais, culturais, polticos e estticos e ticos estticos e ticos religiosos que que perpassam que perpassam perpassam nos nos textos. nos textos. textos.

Competncia Leitura

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporneos, com os de textos de outras pocas e culturas. Ler por iniciativa Ler por iniciativa Ler por iniciativa e gosto pessoal, e gosto pessoal, e gosto pessoal, aumentando aumentando aumentando progressivamente progressivamente progressivamente a extenso e a extenso e a extenso e complexidade complexidade complexidade dos livros e dos livros e dos livros e outros materiais outros materiais outros materiais que seleciona que seleciona que seleciona Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o contedo de uma obra. Exprimir opinies e problematizar sentidos, como reao pessoal audio ou leitura de uma obra integral. Caracterizar os diferentes modos e gneros literrios.

Contedos (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

Contexto (DT C.1.1.) Contexto extraverbal Contexto situacional

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Ler textos literrios

Paratexto; prefcio; posfcio; epgrafe (DT C.1.2.) Enciclopdia (conhecimento do mundo) (DT C.1.1.) Informao; universo de discurso (DT C.1.1) Gneros e subgneros literrios dos modos narrativo, lrico e dramtico Nveis e categorias da narrativa Elementos constitutivos da poesia lrica (convenes versificatrias)

Ler textos literrios

AECT7DP_PRO-03

Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma obra literria: identificar marcas de enunciao e de subjetividade; analisar as relaes entre os diversos modos de representao do discurso; analisar o valor expressivo dos recursos retricos. Comparar o modo como o tema de uma obra tratado em outros textos. Comparar o modo como o tema de uma obra tratado em outros textos.

Analisar processos lingusticos e retricos utilizados pelo autor na construo de uma obra literria: analisar o ponto de vista (narrador, personagens); analisar as relaes entre os diversos modos de representao do discurso; analisar o valor expressivo dos recursos retricos. Comparar o modo como o tema de uma obra tratado em outros textos. Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e coletivo. Reconhecer e refletir sobre as relaes que as obras estabelecem com o contexto social, histrico e cultural no qual foram escritas.

Enunciao; enunciado; enunciador (DT C.1.1.) Autor (DT C.1.2.); Sentido (DT C1.2.)

Enunciao; enunciado; enunciador (DT C.1.1.) Estilo (DT C.1.2.) Significado (DT B.6.); Sentido (DT C1.2.) Plurissignificao (DT C.1.2.) Figuras de retrica e tropos (DT C.1.3.1) de natureza fonolgica: assonncia; de natureza sinttica: hiprbato. de natureza semntica: aluso; metonmia.

Intertexto/ Intertextualidade (DT C.1.2.)

Intertexto/ Intertextualidade (DT C.1.2.)

Proposta de anualizao do programa por competncias

Explorar Analisar processos de recriaes de apropriao e de obras literrias (re)criao de com recurso a texto narrativo, diferentes potico ou linguagens. outro.

Contexto Contexto extraverbal: situacional, sociocultural, histrico (DT C.1.1.)

Competncia Escrita
CONTO CONTIGO 7

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Escrita Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a tcnicas de seleo, registo, organizao e transmisso da informao. Utilizar com autonomia processos de planificao, textualizao e reviso, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informticas. Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando as convenes prprias do tipo de texto. Produzir textos coerentes e coesos em portugus padro, com tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcao clara de pargrafos e perodos e com uso correto da ortografia e da pontuao.

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano 7. ano

Contedos (3. ciclo) 8. ano 9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

Produzir Produzir Produzir Escrita (DT C.1.1.) Escrita (DT C.1.1.) Escrita (DT C.1.1.) Escrita enunciados com enunciados com enunciados com Escrever para diferentes graus diferentes graus diferentes graus responder a de complexidade de complexidade de complexidade necessidades para responder para responder para responder especficas de com eficcia a com eficcia a com eficcia a comunicao em instrues de instrues de instrues de diferentes trabalho. trabalho. trabalho. contextos e como instrumento de Recorrer Enunciados apropriao e escrita para instrucionais partilha do assegurar o Enunciao conhecimento. registo e o enunciado tratamento de informao ouvida ou lida. Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos (DT A.1.) Texto / textualidade (DT C.1.2.) Macroestruturas textuais (semnticas e formais) (DT C.1.2.) Microestruturas textuais (semnticas e estilstico-formais) (DT C.1.2.) Plano do texto (DT C.1.2.) Plano do texto (C.1.2.) Recorrer autonomamente a tcnicas e processos de planificao, textualizao e reviso, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informticas. Escrever com autonomia e fluncia diferentes tipos de texto adequados ao contexto, s finalidades, aos destinatrios e aos suportes da comunicao, adotando as convenes prprias do gnero selecionado.

Escrever para construir conhecimento(s)

Utilizar, Utilizar, com Utilizar, com Plano do texto estratgias de autonomia, esautonomia, (DT C.1.2.) preparao e de tratgias de estratgias de planificao da preparao e de preparao e de escrita de textos. planificao da planificao da escrita de textos. escrita de textos. Selecionar tipos e Selecionar tipos e Selecionar tipos e formatos de textos formatos de textos formatos de textos adequados a adequados a adequados a intencionalidades intencionalidades intencionalidades e contextos e contextos e contextos especficos: especficos: especficos: Tipologia textual (DT C.1.2.) Sequncia textual (DT C.1.2.)

Sequncia expositiva (referente; anlise ou sntese de ideias, conceitos, teorias)

Sequncia argumentativa (facto, hiptese, exemplo, prova, refutao)

 narrativos (reais ou ficcionais); descritivos (reais ou ficcionais); instrucionais; do domnio das relaes interpessoais. Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados: desenvolver pontos de vista pessoais ou mobilizar dados recolhidos em diferentes fontes de informao; ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a continuidade de sentido, a progresso temtica e a coerncia global do texto; dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenes tipolgicas e (orto)grficas estabelecidas; diversificar o vocabulrio e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao portuguspadro. respeitar as regras da pontuao e sinais auxiliares da escrita.

expositivos; dialogais e dramticos; preditivos; do domnio das relaes interpessoais.

argumentativos. Sequncia narrativa (eventos; cadeia de eventos) Sequncia descritiva (descrio literria, descrio tcnica, planos de descrio) Reproduo do discurso no discurso (DT C.1.1.2.) Coerncia textual (DT C.1.2.) Convenes e regras para a configurao grfica (DT E.4.) Lngua padro (traos especficos) (DT A.2.2.) Pontuao e sinais auxiliares de escrita

Sequncia dialogal (intercmbio de ideias, comentrio de acontecimentos) Variedades sociais e variedades situacionais (DT A.2.1.)

Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representaes e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informao recolhida em fontes diversas. Produzir textos em portugus padro, recorrendo a vocabulrio diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sinttica, manifestando domnio de mecanismos de organizao, de articulao e de coeso textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuao.
Proposta de anualizao do programa por competncias

Escrever para construir conhecimento(s)

Competncia Escrita

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano 7. ano

Contedos (3. ciclo) 8. ano

Resumo

9. ano
Sntese

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Utilizar, com Utilizar, com Utilizar, com Parfrase progressiva progressiva progressiva eficcia, tcnicas eficcia, tcnicas eficcia, tcnicas de reformulao de reformulao de reformulao textual. textual. textual. Utilizar estratgias de reviso e aperfeioamento de texto. Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital. Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao nos planos da produo, reviso e edio de texto. Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivncias, emoes, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginrio. Texto / textualidade (DT C.1.2.) Polifonia (DT C.1.1.) Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de texto. Utilizar, com autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de texto. Configurao grfica (DT E.3.)

 Explorar a criao de novas configuraes textuais, mobilizando a reflexo sobre os textos e sobre as suas especificidades. Explorar efeitos estticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experincia enquanto leitor. Reinvestir em textos pessoais a informao decorrente de pesquisas e leituras efetuadas.

Intertexto/ Intertextualidade (DT C.1.2.)

Escrever em termos pessoais e criativos

Explorar formas de interessar e implicar os leitores, considerando o papel da audincia na construo do sentido Utilizar os Utilizar os Utilizar os recursos recursos recursos tecnolgicos tecnolgicos tecnolgicos para desenvolver para desenvolver para desenvolver projetos e projetos e projetos e circuitos de circuitos de circuitos de comunicao comunicao comunicao escrita. escrita. escrita. Escrever por Escrever por Escrever por iniciativa e gosto iniciativa e gosto iniciativa e gosto pessoal, de pessoal, de pessoal, de forma autnoma forma autnoma forma autnoma e fluente. e fluente. e fluente.

Registo formal/informal (DT C.1.1) Recursos expressivos

Proposta de anualizao do programa por competncias

Competncia Conhecimento Explcito da Lngua

CONTO CONTIGO 7

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Conhecimento Explcito da Lngua Descobrir regularidades na estrutura e no uso da lngua, com base em prticas de experimentao. Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do uso da lngua nos diferentes planos. Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeioar o desempenho pessoal na produo e receo de enunciados orais e escritos. Relacionar diferentes registos de lngua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas especficas da linguagem oral e escrita. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do portugus, reconhecendo o portugus padro como a norma.

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

Reconhecer a lngua como sistema dinmico, aberto e em elaborao contnua. Identificar, em textos orais e escritos, a variao nos vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico, semntico e pragmtico) (1). Plano da Lngua, Variao e Mudana Distinguir contextos geogrficos, sociais, situacionais que esto na origem de diferentes variedades do portugus. Distinguir contextos histricos que esto na origem de diferentes variedades do portugus.

Contedos (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

Mudana lingustica (DT A.4.)

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)
Conhecimento Explcito da Lngua

Refletir sobre o funcionamento da lngua para, a partir da Fatores internos e realizao de externos e tipos de atividades de mudana carcter oficinal, (DT A.4.1.) analisar e questionar os sentidos dos textos. Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do portugus padro nos diferentes planos do conhecimento explcito da lngua. Famlias de lnguas; etimologia, timo (DT A.4.3.) Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da Variao histrica utilizao da (portugus antigo, linguagem oral e portugus escrita e para clssico, aperfeioar os portugus desempenhos contemporneo); pessoais. palavras convergentes/ palavras divergentes (DT A.4.2.)

Caracterizar o portugus como uma lngua romnica. Identificar dados que permitem contextualizar a variao histrica da lngua portuguesa.

 Caracterizar o processo de expanso da lngua portuguesa e as realizaes associadas ao seu contacto com lnguas no-europeias. Reconhecer especificidades fonolgicas, lexicais e sintticas nas variantes do portugus no-europeu. Consultar regularmente obras lexicogrficas, mobilizando a informao na anlise da receo e da produo do modo oral e escrito. Sistematizar propriedades da lngua padro. Glossrios, thesaurus; terminologias. (DT D.1.) Variedades do portugus; variedades africanas e variedade brasileira (DT A.2.3.) Normalizao lingustica; lngua padro (DT A.2.2.)

Substrato, superstrato, adstrato; crioulos de base lexical portuguesa; bilinguismo, multilinguismo (DT A.3.)

Analisar marcas especficas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da lngua e adequando-os aos contextos de comunicao. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do portugus, usando o portugus padro como a norma.

Proposta de anualizao do programa por competncias

Plano Fonolgico

Distinguir pares de palavras quanto classe morfolgica, pelo posicionamento da slaba tnica. Sistematizar propriedades do ditongo e do hiato. Sistematizar propriedades da slaba gramatical Slaba mtrica e slaba gramatical Relaes entre

Propriedades acentuais das slabas (DTB.1.2.3)

Semivogal Ditongo: oral, nasal, crescente, decrescente Hiato (DT B.1.1.2.)

Competncia Conhecimento Explcito da Lngua

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano

e da slaba mtrica: segmentar versos por slaba mtrica; utilizar rima fontica e rima grfica. Caracterizar processos fonolgicos de insero, supresso e alterao de segmentos. Distinguir contextos de ocorrncia de modificao dos fonemas nos planos diacrnico e sincrnico. Sistematizar especificidades da flexo verbal em: verbos de conjugao incompleta. Sistematizar especificidades da flexo verbal em: contraste das formas do infinitivo pessoal com as do infinitivo impessoal e respetivas realizaes lingusticas. Verbo regular; verbo irregular (DT B.2.2.2.)

Contedos (3. ciclo) 9. ano 7. ano

palavras escritas e entre grafia e fonia (DT E.5.)

8. ano

8. ano

9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Processos fonolgicos (DT B.1.1.)

Processos fonolgicos de insero, supresso e alterao; reduo voclica, assimilao e dissimilao; mettese (DT B.1.3.)

Plano Morfolgico

Formas verbais finitas e formas Verbos defetivos verbais no-finitas impessoais; unipessoais; forma (DT B.2.2.2.) supletiva (DT B.2.2.2.)

Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.

 Sistematizar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso frequente e menos frequente. Sistematizar as categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis. Sistematizar padres de formao de palavras complexas: por composio de duas ou mais formas de base. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do portugus. Caraterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do portugus.

Flexo: Nominal, adjetival e verbal. Determinantes e pronomes. Pronomes pessoais: caso nominativo, acusativo, dativo e oblquo.

Composio; composio morfolgica; composio morfossintctica

Afixao (DT B.2.3.1.)

Afixao; derivao no afixal (DT B.2.3.1.)

Proposta de anualizao do programa por competncias

Classe aberta de palavras (DT B.3.1.) Classe fechada de palavras (DT B.3.2.)

Nome: contvel; no contvel (DT B.3.1.) Verbo principal: transitivo direto, indireto, direto e indireto

Conjuno subordinativa: comparativa, consecutiva (DT B.3.2.) Locuo

Adjetivo relacional (DT B.3.1.) Verbo auxiliar temporal, aspetual e modal (DT B.3.1.) Determinante:

Plano das Classes de palavras

Competncia Conhecimento Explcito da Lngua

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano 7. ano

Contedos (3. ciclo) 8. ano

conjuncional (DT B.3.2.) Locuo prepositiva (DT B.3.2.) Locuo adverbial (DT B.3.1.)

9. ano
relativo (DT B.3.2.)

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Determinante: indefinido (2) (DT B.3.2.) Quantificador: universal, existencial (DT B.3.2.) Conjuno coordenativa: conclusiva, explicativa. Advrbio de predicado, de frase e conetivo (DT B.3.1.) Caracterizar propriedades de seleo de verbos transitivos. Aplicar as regras de utilizao do pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal. Sistematizar os cons-tituintes principais da frase e respetiva composio. Caracterizar propriedades de seleo de verbos transitivos. Transitivos indiretos

Transitivos -predicativos

Pronomes: prclise, mesclise, nclise (DT. B.3.2.)

Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjetival; grupo preposicional; grupo adverbial (DT B4.1.) Sistematizar processos sintticos.

Plano Sinttico

Concordncia; elipse (DT B.4.5.) Funes sintticas ao nvel da frase (DT B.4.2.)

Sistematizar relaes entre constituintes principais de frases e as funes sintticas

por eles desempenhadas. Detetar diferentes configuraes da funo sinttica de sujeito. Sistematizar funes sintticas: ao nvel da frase; internas ao grupo verbal.

Detetar Sujeito composto diferentes (DT B.4.2.) configuraes da funo sinttica de sujeito. Sistematizar funes sintticas: internas ao grupo nominal; internas ao grupo adjetival; internas ao grupo adverbial Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Funes sintticas (DT B.4.2.) Sujeito; predicado; modificador; vocativo. Complemento; predicativo; modificador.

Sujeito frsico (DT B.4.2.)

Funes sintticas (DT B.4.2.) Complemento do nome; Modificador: restritivo; apositivo. Complemento do adjetivo; Complemento do advrbio Frase passiva (DT B.4.3.)

Sistematizar processos de articulao de grupos e de frases. Distinguir processos sintticos de articulao entre frases complexas.

Sistematizar processos de articulao de grupos e de frases. Distinguir Distinguir processos processos sintticos de sintticos de articulao entre articulao entre frases frases complexas. complexas. Coordenao: orao coordenada conclusiva e explicativa (DT B.4.4)

Coordenao assindtica (DT B.4.4.)

Subordinao: orao subordinada substantiva (completiva); orao subordinada adverbial: concessiva e consecutiva (DT B.4.4) Vocabulrio; neologismo (DT B.5.1.)

Subordinao: orao subordinada adjetiva (relativa restritiva e relativa explicativa) (DT B.4.4)

Proposta de anualizao do programa por competncias

Plano Lexical e Semntico

Sistematizar processos de enriquecimento lexical do portugus.

Sistematizar processos de enriquecimento lexical do portugus.

Vocabulrio; arcasmo (DT B.5.1.)

Competncia Conhecimento Explcito da Lngua

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

Caracterizar os processos irregulares de formao de palavras e de inovao lexical. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de ocorrncia. Distinguir propriedades semnticas que diferenciam palavras com um s significado de palavras com mais do que um significado. Sistematizar relaes semnticas de semelhana e oposio, hierrquicas e de parte-todo. Hiperonmia (DT B.5.2.) Hiponmia (DT B.5.2.) Caracterizar relaes entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semnticos na frase. Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do discurso.

Contedos (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Estrutura lexical; campo semntico (DT B.5.2.)

Acrnimo, sigla, extenso semntica, emprstimo, amlgama, truncao (DT B.5.3)

Significao lexical; monossemia e polissemia (DT B.5.2.)

Valor temporal (DT B.6.2.) Valor aspetual/ classes aspetuais: evento; situao estativa (DT B.6.3.) Aspeto lexical/ aspeto gramatical (DT B.6.3.) Valor modal; modalidade (DT B.6.4.)

 Usar paratextos para recolher informaes de natureza pragmtica, semntica e esttico-literria que orientam e regulam de modo relevante a leitura. Caracterizar elementos inerentes comunicao e interao discursivas.

Prefcio; posfcio; epgrafe; bibliografia (DT C.1.2.)

Plano Discursivo e Textual

Enunciao; enunciado; enunciador/destinatrio; inteno comunicativa; contexto extra-verbal, paraverbal, verbal; universo do discurso (DT C.1.1.) Identificar diferentes atos de fala. Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade. Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso e sua produtividade. Monlogo Discurso indireto livre (4) (DT C.1.1.2.) Princpio da cooperao; mxima conversacional de qualidade (DT C.1.1.1.) Pressuposio (DT C.1.1.3.) Implicao; implicatura conversacional (DT C.1.1.3.)
Proposta de anualizao do programa por competncias

Ato de fala direto/ indireto (DT C.1.1.)

Usar princpios reguladores da interao verbal. Deduzir informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Competncia Conhecimento Explcito da Lngua

Resultados esperados 2. ciclo (ponto de partida)

Descritores de desempenho (3. ciclo) 7. ano 8. ano 9. ano 7. ano

Contedos (3. ciclo) 8. ano 9. ano

Resultados esperados 3. ciclo

(ponto de chegada)

CONTO CONTIGO 7

Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade: coerncia textual; coeso textual.

Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade: referncia; coeso textual.

Macroestruturas textuais / Micro-estruturas textuais (DT C.1.2.) Progresso temtica Conetores discursivos (aditivos ou sumativos; conclusivos ou explicativos; contrastivos ou contra-argumentativos) (DT C.1.1.) Intertexto; hipertexto (DT C.1.2.)

Interpretar vrias modalidades e relaes de intertextualidade. Identificar figuras de retrica e tropos como mecanismos lingusticos geradores de densificao semntica e expressividade estilstica: figuras de dico (de natureza morfolgica e sinttica); figuras de pensamento; Caracterizar os diferentes gneros e subgneros literrios e respetiva especificidade semntica, lingustica e pragmtica. Aliterao Anfora Anttese Hiprbole

Macroestruturas textuais/ Micro-estruturas textuais (DT C.1.2.) Progresso temtica Deixis (pessoal, temporal, espacial) (DT C.1.1); anfora (DT C.1.2.) Conetores discursivos (aditivos ou sumativos; conclusivos ou explicativos; contrastivos ou contra-argumentativos) (DT C.1.1.)

Modo narrativo, modo lrico e modo dramtico Tipologia textual (DT C.1.2.)

Hiplage Pleonasmo

 tropos.

Metfora

Prosopopeia Eufemismo Perfrase Ironia Imagem Alegoria Smbolo Sindoque

Sistematizar as regras de uso de sinais de pontuao para: delimitar constituintes de frase; veicular valores discursivos. Sistematizar regras de uso de sinais auxiliares da escrita para: destacar contextos especficos de utilizao. Sistematizar regras de configurao grfica para: destacar palavras, frases ou partes de texto; adicionar comentrios de referncia ou fonte.

Sinais de pontuao (DT E.2.)

Plano da Representao Grfica e Ortogrfica

Sinais auxiliares da escrita (DT E.2.) Aspas

Formas de destaque (DT E.3.) Sobrescrito Susbscrito Nota de rodap

Proposta de anualizao do programa por competncias

Desambiguar sentidos decorrentes de relaes entre a grafia e fonia de palavras.

Conhecimento gramatical e lexical Homonmia (DT E.5.)