Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Faculdade de Formação de Professores
Departamento de Letras - Setor de Estudos da Linguagem
Disciplina: Língua Portuguesa IV
Professor: Vinicius Maciel
Texto: PINILLA, Maria Aparecida de. Classes de Palavras. In: VIEIRA, Silvia Rodrigues. & BRANDÃO, Silvia
Figueiredo. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2009.
• O estudo das classes de palavras está presente desde
as primeiras séries da vida escolar e continua sendo o
assunto principal, ou dos mais estudados, nas aulas
de Português , tanto no ensino fundamental como no
ensino médio. A partir de consultas a programas
escolares e a livros didáticos, nota-se que, muitas
vezes, o estudo das classes se restringe a um
conhecimento da nomenclatura apenas.
• Neves (1990, apud PINILLA, 2009), em pesquisa
com seis grupos (total de 170 professores) da rede
oficial de ensino fundamental e do ensino médio, em
quatro cidades do estado de São Paulo, por meio de
questionários e entrevistas, mostra que todos os
professores de Língua Portuguesa priorizam o ensino
de gramática.
• Para Perini (1997 apud PINILLA, 2009), “classificar
as palavras implica elaborar uma classificação sobre
critérios formais (sem excluir da descrição a
classificação semântica, mas separando-se
nitidamente dela)”. Portanto, além do
comportamento sintático e morfológico, é necessário
considerar, separadamente, os traços de significado.
É preciso estar atento para que haja uma relativa
homogeneidade entre os componentes da classe
quanto ao comportamento gramatical. Embora esses
conjuntos de palavras possam ser estabelecidos com
base em semelhanças de comportamento gramatical,
a função que eles desempenham é fundamental para
determinar suas características e morfológicas.
O QUE PROPÕE A TRADIÇÃO
• As definições normalmente encontradas no
compêndios gramaticais são semelhantes, com
apenas algumas variações. Essas definições são
incompletas e devem ser revistas, porque
privilegiam, seguindo a tradição gramatical, quase
que exclusivamente o critério semântico, como se
pode perceber no Quadro 2, que resumo as definições
presentes na maioria em gramáticas e livros didáticos
usados em grande número de escolas.
• O quadro 2 apresenta, também, o critério ou os
critérios utilizados para a classificação. Assim,
algumas definições consideram os aspectos
funcional, mórfico e semântico; outras limitam-se a
um ou dois critérios.
O QUE PROPÕEM AS PESQUISA
• Câmara Jr. (1970, apud PINILLA, 2009) considera
três critérios para classificar os vocábulos formais de
uma língua: o critério semântico (o que eles
significam do ponto de vista do universo biossocial
que se incorpora na língua); o critério formal ou
mórfico (que se baseia nas propriedades da forma
gramatical) e o critério funcional (que diz respeito ao
papel que cabe ao vocábulo na oração).
• O autor ressalta que o critério semântico e o critério
mórfico se associam de maneira muito estreita, pois o
vocábulo é uma unidade de forma e sentido. Justifica
essa posição, ao afirmar que o critério semântico
isolado não daria conta da distinção entre nomes e
verbos e que a solução estaria em acrescentar o
critério mórfico.
• O critério “compósito" (forma e significado) é
também usado para a caracterizar a classe de
pronomes. Por seu caráter dêitico, eles mostram o ser
no espaço (critério semântico)e apresentam as
categorias de pessoas gramatical, de casos e a
existência do gênero neutro.
• Com base nesses argumentos, Câmara Jr. propõe uma
divisão das classes de palavras em nomes, verbos e
pronomes.
• O autor propõe, finalmente, a classe dos conectivos,
em princípio formas constituídas apenas por
morfemas gramaticais, que têm por função
estabelecer conexão entre dois ou mais termos.
• Resumo de trabalhos a respeito das classes de
palavras:
• Barrenechea (1963): Separação das palavras em duas
categorias: (i) desempenham uma função - verbos,
substantivos, adjetivos, advérbios, coordenantes,
subordinantes: (ii) desempenham duas funções
simultâneas - relacionantes e verbóides.
• Schneider (1974): organiza um quadro dos vocábulos
com derivação (substantivos, adjetivo, numeral, verbo
e advérbio) e dos vocábulos sem derivação
(preposição, conjunção e pronome)
• Basílio (1987): trata de substantivos, adjetivos,
verbos e advérbios, classes envolvidas em processos
de formação de palavras.
• Azeredo (2000): uma primeira divisão considera as
palavras lexicais ou lesemos, também chamadas de
palavras nocionais e as palavras ou instrumentos
gramaticais.
ALGUMAS PROPOSTAS DE CLASSIFICAÇÃO

• Oliveira et ali (1977): substantivo, adjetivo, pronome,

artigo, numeral, verbo, advérbio, conectivos
(preposição e conjunção).
• D`Ávila (1997): depois de considerar a relação entre
forma e sentido para iniciar a classificação das
palavras, a autora acrescenta a função da palavra na
frase, define em linguagem simples e clara cada uma
das classes e apresenta um quadro-resumo com o três
critérios: forma, sentido e função.
• Embora haja distinção entre os conceitos de classe e
função, fica evidente que, para definir uma classe de
palavras, é preciso usar critérios funcionais, ou seja, é
preciso definir qual o papel do vocábulo na unidade
sintagmática em que ele ocorre.
• Os elementos que compõem a unidade sintagmática,
se organizam em torno de um núcleo; dependendo do
núcleo, pode-se tratar de sintagma nominal ou de
sintagma verbal.
A QUESTÃO DO ENSINO DAS CLASSES DE PALAVRAS

• O problema das definições apresentadas nas

gramáticas e nos livros didáticos é a mistura de
critérios o que prejudica a tarefa de estabelecer
diferenças entre as classes de palavras.
• Sem negar a necessidade de trabalhar sob uma
perspectiva descritiva, é preciso ter em mente que um
ensino mais produtivo da língua está vinculado ao
conhecimento de como cada classe atua na
organização e na produção de textos. O maior
domínio das inúmeras possibilidades de expressão
que a língua oferece é o objetivo de todo professor
de Português. Sob esse ponto de vista, o estudo das
classes deveria contribuir para ampliar a expressão
oral e escrita do aluno, permitindo-lhe explorar, com
mais expressividade, as possibilidades combinatórias
das palavras na construção do texto.