ABLLS Completo

Avaliação de Linguagem Básica e
Habilidade de Aprendizado
Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de

habilidades para crianças com autismo ou outras deficiências de
desenvolvimento.
ABLLS-R Protocolo
James W. Partington, PhD, BCBA-D
Nome: _________________________________________ Data de Nascimento: ___/___/_____
Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador
_______________________ _______________________ _______________________
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_______________________ _______________________ _______________________
São Paulo, 2012

Visão Global do ABLLS-R
A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação,

guia curricular e sistema de acompanhamento para criança com atrasos de linguagem. O
ABBLS-R contém análise de tarefas de muitas das habilidades necessárias para uma
comunicação com sucesso e aprendizado com experiências do dia a dia, e compreende em
dois documentos separados: ABBLS-R Protocolo que é usado para guardar notas de cada
criança, e ABBLS-R Instruções para Notas e IEP Guia de Desenvolvimento (Guia ABLLS).
O livro atual, ABLLS-R Protocolo fornece para pais e profissionais critérios de referência
relacionados a habilidade atual da criança que pode servir como base para seleção de
objetivos educacionais. O ABLLS-R Protocolo também contém um conjunto de grade que inclui
um sistema de rastreamento das habilidadesque torna possível observar e documentar o
progresso das crianças na aquisição de habilidades relevantes. O ABLLS-R Protocolo não deve
ser utilizado sem o ABLLS-R Guia; Instruções referentes ao uso do Protocolo (notas e formas de
como completar as grades de acompanhamento para cada indivíduo) estão no ABLLS-R Guia.
O ABLLS-R Guia serve a dois propósitos. Primeiro, fornece instruções para pontuar e
completar as grades de rastreamento de habilidades para cada indivíduo. Segundo, fornece
estratégia para auxiliar pais, educadores e outros profissionais em como utilizar ainformação
obtida pelo protocolo de avaliação completopara desenvolver um Programa Educacional
Individualizado efetivo (IEP) para a criança.
Apesar do ABLLS-R Protocolo fornecer uma extensa lista de habilidades, ele não inclui
um método para determinar imediatamente as prioridades educacionais para uma criança
individual e não inclui os passos específicos necessários para ensinar tais habilidades. O ABLLS-
R Guia fornece estratégia para analisar a pontuação do ABLLS e determinar prioridades
educacionais, auxiliando na seleção de objetivos educacionais para uma criança individual. Pais
são aconselhados a procurar ajuda de profissionais qualificados para tomar decisões com
relação aos serviços educacionais de seu filho.
A nova versão revisada do Protocolo ABLLS-R inclui muitos itens de tarefas novas que
não estavam nas edições anteriores. Também houve um grande número de mudanças nas
descrições e critério para itens de tarefas individuais, assim como na sequencia de muitos itens
de tarefas. A palavra “Nova” na Seção de Nota da tarefa indica que a tarefa foi adicionada a
lista de habilidades. A palavra “Modificado” na Seção de Notada tarefa indica que houve
mudanças no critério, objetivo, pergunta ou nos exemplos relacionados àquelatarefa. A
revisão dessas mudanças pode ser encontrada no ABLLS-R Guia.
ABLLS-R Protocolo e ABLLS-R Guia são dois livros em uma série de publicação da
Behavior Analysts, Inc., que pode auxiliar pais e educadores com o processo de identificação
das habilidades específicas que deveriam ser o foco da intervenção para crianças com atrasos
de linguagem.
2
Tabela de Conteúdo
Visão Geral do ABLLS-R
Avaliação de Habilidades Básicas
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

B. Desempenho Visual
C. Linguagem Receptiva
D. Imitação
E. Imitação Vocal
F. Solicitações/Mandos/Pedidos
G. Nomeação
H. Intraverbal
I. Vocalização Espontânea
J. Gramática e Sintaxe
K. Brincadeira e Lazer
L. Interação Social
M. Instruções em Grupo
N. Seguir Rotinas de Classe
O. Generalização de Respostas
Avaliação de Habilidades Acadêmicas
Q. Leitura
R. Matemática
S. Escrita
T. Ortografia
Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência
U. Habilidade de se vestir
V. Habilidade de se alimentar
W. Preparação/Higienização
X. Uso do Banheiro
Avaliação de Habilidades Motoras
Y. Habilidades Motoras Grossas

Z. Habilidades Motoras Finas
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Sistema De Acompanhamento de Habilidades
Coluna / Habilidade
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)

B. Desempenho Visual (B1 a B27)
C. Linguagem Receptiva (C1 a C57)
D. Imitação Motora (D1 a D27)
E. Imitação Vocal (E1 a E20)
F. Solicitações (F1 a F28)
G. Nomeação (G1 a G47)
H. Intraverbal (H1 a H49)
I. Vocalização Espontânea (J1 a J9)
J. Gramática e Sintaxe (J1 a J20)

K. Brincadeiras e Lazer (K1 a K15)
L. Interação Social (L1 a L34)
M. Instruções em Grupo (M1 a M12)
N. Seguir Rotinas de Classe (N1 a N10)
P. Generalização de Respostas (P1 a P6)
Q. Leitura (Q1 a Q17)
R. Matemática (R1 a R29)
S. Escrita (S1 a S10)

T. Ortografia (T1 a T7)
U. Habilidades de se vestir (U1 a U15)
V. Habilidades de se alimentar (V1 a V10)
W. Preparação/Higienização (W1 a W7)
X. Uso do Banheiro (X1 a X10)
Y. Habilidades Motoras Grossas (Y1 a Y30)
Z. Habilidades Motoras Finas (Z1 a Z28)
4
5
6
7
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Quando oferecido um item ou
Pegar reforçador Quando você segura e oferece 2= pega dentro de 3 segundos todas as
0 1 2 atividade reforçadora conhecida,
A1 quando um reforçador conhecido, o Pegar e Comer M&M vezes, 1= não todas as vezes ou demora
0 1 2 o estudante irá pegar / usar item
oferecido estudante pega o reforçador? mais de 3 segundos pra responder
0 1 2 ou atividade.
Escolher o Quando oferecido um item ou
0 1 2 Quando você segura e oferece
reforçador atividade reforçador e outro item 2= pega dentro de 3 segundos todas as
0 1 2 um item reforçador e outro
A2 quando duas ou atividade não reforçador, o M&M x Sapato, pegará M&M vezes, 1= não todas as vezes ou demora
0 1 2 não reforçador, o estudante
opções são estudante irá selecionar o item ou mais de 3 segundos pra responder
0 1 2 pegará o item reforçador?
dadas atividade reforçadora.
4= observa movimentação do item em
Quando você segura um 6 posições diferentes em período de 10
Se você segura um item não sapato e solicita que o segundos; 3= observa movimentações
0 1 2 3 4 Estudante irá olhar e acompanhar reforçador, o estudante olha e estudante olhe ao sapato, o do item em 4 posições em período de
0 1 2 3 4 Olhar para item com o olhar a modificações na observa enquanto o item é estudante irá olhar e observar 10 segundos; 2= encontra em qualquer
A3
0 1 2 3 4 não reforçador. localização de item não reforçador movido para diversas enquanto você move em posição (cima / embaixo / direita /
0 1 2 3 4 apresentado pelo instrutor. localizações na frente do diversas posições na sua esquerda) dentro de 3 segundos; 1=
estudante? frente (ex. cima, baixo, direita, olha o item mas necessita de ajuda para
esquerda) olhar ou demora mais de 3 segundos
para responder
0 1 2 Pegar um objeto Quando oferecido um objeto Quando você segura e oferece Quando segura um sapato e 2= pega dentro de 3 segundos todas as
A4 0 1 2 comum quando comum, o estudante irá pegar o um item, o estudante pegará o oferece, o estudante irá pegar vezes, 1= não todas as vezes ou demora
0 1 2 oferecido. item. objeto? o sapato. mais de 3 segundos pra responder
Quando o reforçador está 4= irá se aproximar, sentar na mesa e
Quando um reforçador específico disponível mas é necessário executar diversas respostas para pegar
e tangível está disponível e uma executar uma resposta Instrutor possui uvas-passa reforçador (cada resposta é reforçada);
Aproximar-se
resposta conhecida é solicitada, o conhecida para receber o que o estudante gosta (e o 3= irá se aproximar e executar diversas
0 1 2 3 4 quando uma
estudante irá se aproximar do reforçador, o estudante se estudante está com fome), o respostas para pegar reforçador (cada
0 1 2 3 4 resposta é
A5 instrutor e executar a resposta aproxima e executa o que está estudante anda pela sala e resposta é reforçada); 2=
0 1 2 3 4 necessária para
esperada (ex. o estudante sabe sendo solicitado? Os executa uma resposta de imediatamente e repetidamente irá se
0 1 2 3 4 ter acesso ao
que haverá reforçador se ele se reforçadores mantém sua imitação para pegar a uva- aproximar e executar variedade de
reforçador.
aproximardo instrutor e fizer uma funcionalidade uma vez que passa com o instrutor. respostas individuais; 1=
tarefa simples) simples ações são requerida ocasionalmente se aproxima e executa
(além de pegar)? pelo menos uma resposta para obter o
8
NOME DA
ATIVIDADE
reforçador
Quando fornecido três peças
4= emite 5 respostas por pelo menos 5
de um quebra-cabeça, um de
Itens comestíveis e tangíveis apresentações de um determinado
0 1 2 3 4 Responder ao cada vez, o estudante irá
O estudante irá trabalhar com o mantém seu valor reforçador reforçador, 3= emite 2 e 3 respostas de
0 1 2 3 4 instrutor sob colocar as peças dentro da
A6 instrutor sob controle de quando liberados diversas manutenção para 5 apresentações; 2= 5
0 1 2 3 4 controle de moldura do quebra-cabeça
reforçadores. vezes em seguida da resposta respostas de manutenção para 5
0 1 2 3 4 reforçadores. para ganhar uma uva-passa
solicitada? apresentações; 1= 3 respostas de
(reforçador) para cada
manutenção para 3 apresentações.
resposta.
2= trabalha prontamente com 3 ou
O estudante conseguirá mais instrutores e com instrutores
O estudante demonstra e usa Estudante aprende a imitar a
0 1 2 demonstrar e utilizar as novos demonstra o mesmo nível e
as habilidades aprendidas bater as mãos e tocar no seu
0 1 2 Responder a habilidades aprendidas com um qualidade de respostas com instrutores
A7 comum instrutor quando nariz com um instrutor e
0 1 2 vários instrutores instrutor, mesmo quando conhecidos; 1- trabalha prontamente
trabalhando com outros depois demonstra a mesma
0 1 2 trabalhando com outros com 3 ou mais instrutores com
instrutores? resposta com outro instrutor.
instrutores. aproximadamente o mesmo nível e
qualidade de resposta
Quando o instrutor está tentando
engajar o aluno em atividades de
aprendizado (na mesa, enquanto Quando o estudante está Senta calmamente com as 2= enquanto sentado ou esperando na
sentado no chão, ou próximo de participando de uma atividade mãos em cima da mesa, mas frente do material, o aluno
0 1 2 materiais para uma atividade), o de aprendizado, ele sentar sem tocar no material, consistentemente aguarda de forma
Esperar sem
0 1 2 estudante aguarda calmamente, calmamente, espera que o aguardando a instrução ser calma e orientada, sem ser necessário
A8 tocar nos
0 1 2 geralmente mantém-se instrutor lhe dê uma instrução dada, ao invés de serem dadas ajuda verbal para não tocar no material;
estímulos
0 1 2 posicionado na direção do e mantém as mãos fora do inúmeras ajudas verbais como 1= necessita de uma ajuda verbal para
instrutor e dosmatérias e irá material até que seja falado o por exemplo: “sente direito”, sentar / ficar direito ou manter a mão
manter suas mãos fora do que deve ele deve fazer? “mãos para baixo”, etc. fora do material.
material até que uma instrução
sejadada.
Quando engajado numa série de Quando o estudante participa Depois de examinar aa figuras 2= depois de examinar o material, o
0 1 2 Olhar para o tarefas de aprendizado, o de uma atividade de da tarefa na mesa, o estudante estudante consistentemente olha para
0 1 2 instrutor para estudante irá examinar o material aprendizado, ele examina o olha para o instrutor para o instrutor para receber as próximas
A9
0 1 2 receber e olhar para o instrutor para material e depois olha para próxima instrução sem instruções; 1= após examinar o material
0 1 2 instrução receber instrução para a próxima instrutor para saber o que deve necessitar que o instrutor diga o estudante necessita de apenas uma
tarefa ser feito em seguida? “Olhe”. ajuda verbal para olhar para o do
9
NOME DA
ATIVIDADE
instrutor para que a instrução seja
fornecida.
2= consistentemente consegue
Quando a instrução é fornecida
Quando o estudante participa examinar 6 itens relacionados com a
durante uma série de tarefas de Quando a instrução “me dê o
0 1 2 Examinar os de uma tarefa que envolve tarefa dentro de um período de 3
aprendizado que envolve sapato” é dada, o estudante
0 1 2 itens arrumados materiais de ensino, o segundos (antes de responder), 1=
A10 materiais de ensino, o estudante irá olhar paratodos os itens
0 1 2 antes de estudante examina os consistentemente examina até 3 itens
irá atender a instrução e depois dispostos em frente dele até
0 1 2 responder materiais antes de responder relacionados com a atividade dentro de
examinar o material antes de que ele localize o sapato.
ao instrutor? um período de 3 segundos (antes de
responder ao instrutor.
responder).
Quando o estudante recebe Quando solicitado para
Responder Quando engajado em uma série 2= responde consistentemente dentro
0 1 2 uma instrução durante uma apontar para uma figura de
imediatamente de tarefas de aprendizado, o de 3 segundos depois que a instrução é
0 1 2 tarefa de aprendizado, ele um pássaro, o estudante
A11 após uma estudante irá responder fornecida; 1= responde
0 1 2 segue a instrução imediatamente começa a
instrução ser rapidamente quando uma consistentemente depois de 5 segundos
0 1 2 imediatamente depois que foi procurar e depois aponta para
dada instrução é dada. que a instrução é apresentada.
dada? o pássaro.
Ações: cócegas, pegar,
brinquedo visual que gira, 2= pelo menos 10 itens ou atividades
0 1 2 Auditório: música, Tato: controláveis são efetivos como
Variação no O estudante trabalhará com
0 1 2 Variedade de itens e atividades esfrega e sente cócegas, reforçadores para comportamento de
A12 reforçador (não uma variedade de itens e
0 1 2 servem como reforçadores. Social: palmas e elogios, aprendizagem; 1= pelo menos 5 itens
comestível) atividades reforçadoras?
0 1 2 Brinquedos: específicos, ou atividades controláveis são efetivos
Atividades: quebra-cabeça, como reforçadores.
computador
4= emite 5 respostas não aprendidas
para um reforçador comestível ou
O estudante irá nomear uma tangível, 3= 2 respostas não aprendidas
0 1 2 3 4
Reforçamento O estudante irá trabalhar em O estudante irá trabalhar para figura quando ele recebe e 3 respostas de manutenção para o
0 1 2 3 4
A13 tangível e esquema de reforçamento reforçamento intermitente ocasionalmente uma uva- reforçador, 2= 4 respostas de
0 1 2 3 4
intermitente intermitente. (entrega ocasional)? passa (reforçador) depois de manutenção para um reforçador
0 1 2 3 4
uma média de 4 respostas. comestível ou tangível, 1= 2 respostas
de manutenção para um reforçador
comestível ou tangível
0 1 2 3 4 Interação com o O estudante irá trabalhar com O estudante irá trabalhar para O estudante executa uma ação 4= emite5 respostas não aprendidas
A14
0 1 2 3 4 instrutor serve reforçados que envolvem receber uma atividade e pode brincar de ciranda com para interação com o instrutor; 3= 2
10
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 como reforço interações divertidas com o divertida (reforçador) com o o instrutor. respostas não aprendidas e 3 respostas
0 1 2 3 4 instrutor. instrutor? de manutenção para interação com
instrutor; 2= 4 respostas de
manutenção para interação com o
instrutor; 1= 2 respostas de
manutenção para interação com o
instrutor
2= olha para o instrutor em busca de
Depois de completar uma tarefa, informações sobre o seu desempenho
Quando o estudante participa
quando engajado em uma serie de quando completa uma atividade pelo
de uma atividade de Olha para observar se o
0 1 2 Observar atividades de aprendizado, o menos 70% das vezes; 1=
aprendizado, ele observa instrutor está sorrindo,
0 1 2 alteração de estudante irá olhar para o ocasionalmente olha para o instrutor
A15 mudanças faciais e de voz do observa entoação de voz do
0 1 2 expressão e voz instrutor e observar mudanças na em busca de informações sobre o se
instrutor que lhe fornece instrutor como por exemplo,
0 1 2 do instrutor expressão facial e voz paraobter desempenho quando completa
informações sobre a se elogios estão sendo dados
informações quanto ao seu atividade (sem que o instrutor use de
acuracidade da resposta?
desempenho. modificações exageradas para que o
estudante o note).
4= trabalha por 15 minutos apenas com
elogio; 3= trabalha por 15 minutos com
0 1 2 3 4 elogio, porém com um reforçador de
Elogios servem como
0 1 2 3 4 Responder a Elogios servem como um reserva; 2= trabalha por 5 minutos com
A16 reforçadores efetivos para
0 1 2 3 4 reforços sociais reforçador efetivo para estudante. elogio, porém com um reforçador de
estudante?
0 1 2 3 4 reserva; 1= trabalha com elogios por 3
respostas antes de necessitar do
reforçador de reserva
Aguardar O estudante irá aguardar
0 1 2 3 4 O estudante aguarda
apropriadamente apropriadamente se o reforçador
0 1 2 3 4 apropriadamente se o 4= espera 5 minutos; 3= 1 minuto; 2=
A17 se a entrega do não for entregue imediatamente
0 1 2 3 4 reforçador não é entregue 10 segundos; 1= 5 segundos
reforçador é após o comportamento
0 1 2 3 4 imediatamente?
atrasada adequado.
Busca por
0 1 2
aprovação uma O estudante buscará por O estudante busca aprovação 2= pede que outros vejam o que ele fez;
0 1 2
A18 vez que reconhecimento por suas pelo trabalho bem feito ou 1= olha para os outros para ver se
0 1 2
completa a conquistas. completo? observaram o que ele fez
0 1 2
tarefa.
11
NOME DA
ATIVIDADE
2= trabalha independentemente por 10
minutos para completar uma atividade
0 1 2
Completar a pelo reconhecimento de completar
0 1 2 Completar atividade serve como Completar uma atividade serve
A19 atividade serve atividade; 1= trabalha
0 1 2 reforçador efetivo ao estudante como reforçador efetivo?
como reforçador independentemente por 5 minutos para
0 1 2
completar uma tarefa apenas por elogio
como reforçador
12
B. Desempenho Visual
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= coloca 5 peças apresentadas em
grupo somente olhando e
Quando dado uma única peça
0 1 2 3 4 O estudante consegue colocar a posicionando; 3= 3 peças
Quebra-cabeça de quebra-cabeça de um
0 1 2 3 4 peça de um quebra-cabeça de apresentadas em grupo somente
B1 com uma única quebra-cabeça de encaixe; o
0 1 2 3 4 uma peça na moldura olhando e posicionando; 2= 5 peças
peça de encaixe estudante irá colocar a peça
0 1 2 3 4 apropriadamente? dadas separadamente por tentativa e
dentro da moldura.
erro; 1= coloca até 3 peças fornecidas
individualmente por tentativa e erro
Quando dado uma caixa de
4= 6 peças apenas olhando a peça e
0 1 2 3 4 encaixar ou classificador de
O estudante consegue colocar visualizando o local apropriado de
0 1 2 3 4 forma e seus pedaços, o
B2 Jogo de Encaixe as peças correspondentes a encaixe; 3= 4 peças apenas olhando e
0 1 2 3 4 estudante consegue colocar
moldura de encaixe? colocando; 2= 4 peças por tentativa e
0 1 2 3 4 as peças nos buracos
erro; 1= 2 peças por tentativa e erro
correspondentes
4= pelo menos 10 objetos em uma
amostra de 8 itens; 3= pelo menos 5
0 1 2 3 4 Quando dado um objeto, o O estudante consegue
Emparelhar objetos em uma amostra de 4 itens;
0 1 2 3 4 estudante irá emparelhar o emparelhar objetos a outro
B3 objetos idênticos 2= pelo menos 2 objetos em uma
0 1 2 3 4 objeto em uma mostra de 3 objeto idêntico em uma mostra
ao exemplo amostra de 2 itens; 1= emparelha um
0 1 2 3 4 itens. de 3 itens?
objeto a outro idêntico em uma
amostra de 2 itens.
Quando dado um item, o
0 1 2
Emparelhar estudante irá emparelhar o O estudante consegue 2= emparelhar 3 itens
0 1 2
B4 objetos com objeto a uma figura emparelhar objetos a figura sucessivamente; 1= emparelha 1 item
0 1 2
figuras. correspondente dentro de correspondente? por apresentação.
0 1 2
uma amostra de 3 imagens.
4= pelo menos 10 figuras em uma
Quando dado uma figura, o amostra de 8 figuras; 3= pelo menos 5
0 1 2 3 4 O estudante consegue
Emparelhar estudante irá emparelhar a figuras em amostra de 4; 2= pelo
0 1 2 3 4 combinar a imagem a uma
B5 figuras idênticas figura correspondente menos 2 figuras em uma amostra de
0 1 2 3 4 imagem idêntica em uma
com a amostra quando apresentada uma 2; 1= emparelhar 1 figura a outra
0 1 2 3 4 mostra de 3 imagens?
mostra de 3 figuras. figura idêntica em uma amostra de 2
figuras
13
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado uma figura, o
0 1 2
Emparelhar estudante irá emparelhara O estudante consegue
0 1 2 2= emparelha 3 itens sucessivamente;
B6 figuras com figura com o objeto emparelhar a figura com o
0 1 2 1= emparelha 1 item por série.
objetos. correspondente dentro de objetos correspondente?
0 1 2
uma amostra de 3 objetos.
Quando dado um grupo de
O estudante consegue
0 1 2 figuras ou itens, o estudante Quando dado uma pilha de figuras, 2= consegue emparelhar pelo menos
emparelhar figuras com a figura
0 1 2 Emparelhar com irá emparelhar as figuras a o estudante emparelha cada figura 10 itens em 30 segundos; 1=
B7 idêntica em uma amostra de 10
0 1 2 fluência uma figura idêntica em uma com a outra em uma amostra de emparelhar 5 itens separados em 15
figuras de maneira “uma após a
0 1 2 amostra de 10 imagens em figuras em sucessão rápida segundos.
outra”?
sucessão rápida.
É dado ao estudante um monte de
figuras misturadas de cachorros e 4= dado 20 itens (5 itens de 4 itens),
Quando dado uma variedade
árvores e uma amostra é colocada consegue separar 10 ou mais tipos de
de objetos ou figuras não
na mesa. O estudante separa as itens em 4 grupos; 3= dado 12 itens (3
idênticas representando 3
O estudante consegue separar figuras colocando cachorros na pilha itens de 4 grupos), consegue separar
0 1 2 3 4 grupos, e dado uma amostra
itens não idênticos em pilhas de cachorros e árvores na pilha de pelo menos 6 tipos de itens em 4
0 1 2 3 4 Separar objetos de itens de cada grupo, o
B8 quando exemplos dos árvores. grupos; 2= dado 6 itens (2 itens de 3
0 1 2 3 4 não idênticos estudante irá separar objetos
grupossão fornecidos (ex. NOTE: Essa habilidade não requer grupos), consegue separar pelo menos
0 1 2 3 4 não idênticos nos grupos
Cachorros, árvores, pessoas)? que o estudante saiba identificar 4 tipos de itens em 3 grupos; 1= dado
apropriados (ex. Todos
receptivamente a categoria dos 4 itens (2 itens de 2 grupos), consegue
cachorros, todas árvores,
itens. Requerapenas o separar pelo menos 2 tipos de itens
todas pessoas).
emparelhamento visual por em 2 grupos.
semelhança,itens não idênticos.
Dado um cartão com 4= consegue rapidamente sobrepor6
0 1 2 3 4 Sobrepor blocos desenhos de blocos, o ou mais blocos (alguns extras); 3= 4 ou
0 1 2 3 4 no cartão com o estudante irá sobrepor blocos O estudante consegue sobrepor mais blocos (alguns extras); consegue
B9
0 1 2 3 4 desenho dos na localização apropriada, blocos no cartão desenho? sobrepor até 4 blocos (sem extras); 1=
0 1 2 3 4 mesmos. desconsiderando os blocos a consegue sobrepor até 2 blocos (sem
mais. extras).
14
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado peças de
quebra-cabeça com formas O estudante consegue
4= 4 quebra-cabeças com 8 peças; 3=
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça exclusivas, o estudante completar quebra-cabeça com
4 quebra-cabeças com 5 peças; 2= 2
0 1 2 3 4 com múltiplos consegue encaixar as peças forma únicas conectando as
B10 quebra-cabeças com 5 peças; 1= 1
0 1 2 3 4 conectores em na moldura com formas peças de modo a encaixar cada
quebra cabeça com pelo menos 5
0 1 2 3 4 moldura. irregulares, o estudante uma em um espaço da
peças.
consegue completar o moldura?
quebra-cabeça.
Quando dado um quebra- 4= 3 quebra-cabeças com 5 peças; 3=

0 1 2 3 4 O estudante consegue
Quebra-cabeça cabeça com moldura de 3 quebra-cabeças com 4 peças; 2= 3
0 1 2 3 4 completar o quebra-cabeça
B11 com moldura de bordas retas, o estudante quebra-cabeças com 3 peças; 1= 3
0 1 2 3 4 conectando as peças na
bordas retas. consegue completar o quebra-cabeças com pelo menos 2
0 1 2 3 4 moldura de bordas retas?
quebra-cabeça. peças.
NOTE: peças podem se conectar
uma com as outras, ou apenas ficar
próximas sem conectar.
4= complete o desenho rapidamente
Dado um cartão de desenho
0 1 2 3 4 com 6 ou mais blocos (com alguns
de blocos, o estudante O estudante consegue construir
0 1 2 3 4 Desenhos de blocos a mais); 3= 4 ou mais blocos
B12 colocara os blocos para fazer os blocos a partir do desenho
0 1 2 3 4 blocos em figura (com extras); 2=faz mais de 4 blocos
o desenho mostrado no dos blocos mostrado no cartão?
0 1 2 3 4 (sem extras); 1= faz o desenho usando
cartão.
2 blocos ( sem blocos extras).
Dada uma sequência visual 4= combina a sequencia de 8 peças
0 1 2 3 4 Padrão de objetos em um padrão composto por 4 objetos diferentes
O estudante segue a seriação
0 1 2 3 4 sequencial (por exemplo, blocos quando dado alguns extras, 3= 8 peças
B 13 de objetos de acordo com o
0 1 2 3 4 seguindo o coloridos), o estudante irá de 4 objetos sem extras, 2= 6 peças de
modelo visual?
0 1 2 3 4 modelo visual arrumá-los de acordo com o 3 objetos sem extras, 1= 6 peças de 2
modelo. itens sem extras
0 1 2 3 4 Quando apresentado formas Sem moldura, o estudante 4= 4 quebra-cabeças com 5 peças, 3=
Quebra-cabeça
0 1 2 3 4 irregulares , o estudante irá consegue encaixar (isto é, 4 quebra-cabeças com 4 peças, 2= 2
B14 com múltiplas
0 1 2 3 4 encaixa-las corretamente colocar junto) as peças para quebra-cabeças com 3 peças, 1= 1
peças
0 1 2 3 4 para formas uma figura formar uma figura? quebra-cabeça com pelo menos 3
15
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
peças
Dado um quebra-cabeça com 4= pelo menos 4 quebra-cabeças com
0 1 2 3 4
peças interligadas, o O estudante consegue 12 peças, 3= 2 quebra-cabeças com 12
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça
B 15 estudante irá completar completar um quebra-cabeça peças, 2= 2 quebra-cabeças com 8
0 1 2 3 4 sem moldura
corretamente o quebra- com peças interligadas? peças, 1= 1 quebra-cabeça com pelo
0 1 2 3 4
cabeça. menos 8 peças
Quando dado um grupo de
Dado um grupo de itens ou objetos ou figuras e dado um
figuras, o estudante irá item diferente, o estudante
4= emparelha pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 emparelhar um item que é combina o item de um grupo
Emparelhar Suco e copo; meias e sapatos; faca, associadas para 20 ou mais itens; 3= 2
0 1 2 3 4 associado com um dos itens que é associado com o item
B 16 figuras garfo, prato e colher; camiseta, figuras associadas para 10 itens; 2= 1
0 1 2 3 4 do grupo (por exemplo, apresentado (por exemplo,
associadas shorts e calça. figura associada para 10 itens; 1= 1
0 1 2 3 4 emparelhar cesta de emparelha uma bola de
figura associada para 5 itens.
basquete com bola de basquete com a cesta de
basquete). basquete quando apresentado
uma cesta, sapato e copo)?
Quando fornecida uma Quando apresentado um
Quando mostrado uma caneta e
amostra de 2 itens que têm modelo de itens que são usados
uma pote de bolinha de sabão,
funções diferentes e para funções específicas, o
colocando a figura de giz de cera
0 1 2 3 4 apresentada uma estudante separa figuras de 4=pelo menos 5 itens de 4 funções; 3=
com a caneta e a vela junto com a
0 1 2 3 4 Separar pela demonstração de combinar itens em grupos de itens que pelo menos 5 itens de 3 funções; 2=
B 17 bolinha de sabão, o estudante
0 1 2 3 4 função um outro item que possui a possuem as mesmas funções pelo menos 5 itens de 2 funções; 1=
continua colocando outras figuras
0 1 2 3 4 mesma função, o estudante (como por exemplo, tesoura pelo menos 2 itens de 2 funções.
corretamente com o grupo de
irá separar figuras adicionais com itens que são usados para
coisas que você escreve e com o
que têm as mesmas funções cortar, caneta com os itens que
grupo de coisas que você assopra.
com os itens da amostra. são usados para escrever)?
Quando fornecida uma Quando apresentado um
Quando mostrado um macaco e um
amostra de 2 itens que têm modelo de itens que tem
carro, colocando a figura de
características diferentes e características específicas, o 4=pelo menos 5 itens de 4
0 1 2 3 4 cachorro com o macaco e a
apresentada uma estudante separa figuras de características; 3= pelo menos 5 itens
0 1 2 3 4 Separar por bicicleta junto com o carro, o
B 18 demonstração de combinar itens em grupos de itens que de 3 características; 2= pelo menos 5
0 1 2 3 4 característica estudante continua colocando
um outro item que possui a possuem as mesmas itens de 2 características; 1= pelo
0 1 2 3 4 outras figuras corretamente com o
mesma característica, o características (como por menos 2 itens de 2 características.
grupo de coisas que tem rabo e com
estudante irá separar figuras exemplo, cachorro com itens
o grupo de coisas que tem rodas.
adicionais que têm as que têm rabo, carro com os
16
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
mesmas características com itens que rodas)?
os itens da amostra.
Quando fornecida uma

amostra com 3 categorias
diferentes de itens e realizada O estudante consegue separar Quando mostrado um gato e um
uma demonstração de figuras de itens nas categorias sapato, colocando o cachorro com o
0 1 2 3 4 4=pelo menos 5 itens de 4 categorias;
combinar um outro item da que os itens pertencem quando gato e a camiseta com o sapato, o
0 1 2 3 4 Separar por 3= pelo menos 5 itens de 3 categorias;
B 19 mesma categoria, o fornecido um modelo de itens estudante continua colocando
0 1 2 3 4 categoria 2= pelo menos 5 itens de 2 categorias;
estudante irá separar figuras de cada classe (como por outras figuras corretamente com o
0 1 2 3 4 1= pelo menos 2 itens de 2 categorias.
adicionais da mesma exemplo, cachorro com grupo de animais e com o grupo de
categoria com os itens da animais, camiseta com roupas)? roupas.
amostra.
Depois de ser mostrado um

4=imediatamente, com 3 itens após 5
modelo de itens em uma O estudante consegue replicar a
0 1 2 3 4 Depois de ter sido mostrado uma segundos de atraso; 3= 3 itens com 3
Replicar uma sequência específica e depois sequência de itens após ter sido
0 1 2 3 4 sereação de 3 itens e ter retirado o segundos de atraso; 2= 2 itens com 2
B 20 sequência com remover o modelo, o mostrado o modelo de itens em
0 1 2 3 4 modelo, o estudante replica a série segundos de atraso; 1= 2 itens com 2
atraso estudante conseguirá replicar uma sequência específica e ter
0 1 2 3 4 de itens. segundos de atraso com ajuda verbal
a sequência. retirado o modelo?
ou gestual.
4= após 5 segundos de atraso,
consegue encontrar qualquer um de
10 itens em 3 segundos, quando
apresentado 5 itens juntos; 3= após 3
Mostra-se um item específico O estudante consegue Depois de ter sido mostrado uma
segundos, consegue encontrar
e depois retira-o. 5 itens são encontrar um item que foi figura de gato, escondido a figura,
0 1 2 3 4 qualquer um dos 5 itens em 3
Encontrar apresentados, sendo que um mostrado anteriormente e esperado alguns segundos,
0 1 2 3 4 segundos; 2= após 3 segundos,
B 21 amostra com deles é o mesmo que o retirado, e depois ter sido apresentado figuras de cachorro,
0 1 2 3 4 consegue encontrar qualquer um dos
atraso primeiro item), o estudante mostrado novamente em uma gato e pássaro e dada a instrução
0 1 2 3 4 5 itens em 3 segundos, quando
irá encontrar o item inicial. amostra de 3 itens (um deles “Mostre o igual” ou “Encontre a
apresentado 3 itens juntos; 1= após 2
sendo o item original)? figura”.
segundos, consegue encontrar
qualquer um dos 3 itens em 3
segundos, quando apresentado 2 itens
juntos
17
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado um modelo de
itens em uma sequência
4= continua uma sequência irregular
específica (regular e Quando colocado um grupo de
O estudante consegue com pelo menos 3 itens diferentes
0 1 2 3 4 irregular), o estudante blocos em uma sequência (por
continuar a adicionar itens na com itens irrelevantes presentes; 3= 3
0 1 2 3 4 Continuar um continuará a adicionar itens exemplo, um bloco vermelho, um
B 22 sequência correta quando dado itens em uma sequência regular com
0 1 2 3 4 padrão na sequência correta (como bloco azul, um bloco vermelho) o
um modelo de itens em uma itens irrelevantes presentes; 2= 3 itens
0 1 2 3 4 por exemplo, ABAB, ABCABC, estudante irá adicionar um bloco
sequência específica? em uma sequência regular; 1= 2 itens
ABBABB, AABAAB, vermelho e depois um azul, etc.
em uma sequência alternada.
ABBCABBC).
Dado um conjunto de blocos

ou outros itens e um modelo Quando dado um modelo 3D
0 1 2 3 4 2= consegue replicar 2 objetos usando
Replicar um de um objeto 3D simples, o simples, o estudante consegue Quando mostrado um modelo, o
0 1 2 3 4 pelo menos 6 blocos; 1= consegue
B 23 objeto 3D estudante irá organizar os organizar os blocos para estudante constroe uma casa
0 1 2 3 4 replicar 2 objetos usando pelo menos
simples blocos ou outros itens de duplicar a construção (por simples usando blocos
0 1 2 3 4 3 blocos.
maneira a replicar a exemplo, casa, carro)?
construção dos blocos.
O estudante será capaz de Para cada guarda-napo colocado na
observar uma pessoa mesa, o estudante coloca
Se uma pessoa coloca um 2= consegue colocar imediatamente
colocando vários objetos imediatamente uma colher em cada
0 1 2 3 4 conjunto de itens idênticos na um item ao item correspondente em
Sequência de idênticos em uma mesa e guarda-napo; após o instrutor
0 1 2 3 4 mesa, o estudante consegue uma série de pelo menos 6 respostas;
B 24 emparelhamento depois colocar um item colocar blocos brancos, o estudante
0 1 2 3 4 colocar um segundo item em 1= consegue colocar imediatamente
dependente diferente em cada um dos adiciona um bloco azul; para cada
0 1 2 3 4 cada um dos primeiros itens um item ao item correspondente em
itens imediatamente depois caixa de suco colocado na mesa, o
colocado na mesa? uma série de pelo menos 3 respostas.
que cada um dos primeiros estudante coloca um canudo ao
itens foi colocado. lado de cada caixa de suco.
Quando dado um modelo de
começo e fim de uma
O estudante consegue organizar 4= consegue organizar conjuntos de
sequência sucessiva, o
0 1 2 3 4 itens em uma ordem lógica (isto pelo menos 4 itens para cada um dos
estudante irá organizar os
0 1 2 3 4 é, pelo tamanho, quantidade, 4 atributos; 3= 2 conjuntos de itens de
B 25 Seriação estímulos adicionais da tarefa
0 1 2 3 4 tons de cores, sequência de 3 atributos; 2= 2 conjuntos de itens
em ordem adequada pelo
0 1 2 3 4 desenhos, ordem das letras e para 2 atributos; 1= 2 conjuntos de
tamanho, quantidade, tons
números)? itens para 1 atributo.
de cores e sequência de
desenho.
18
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= consegue organizar pelo menos 5
Coloca 4 figuras representando conjuntos de 4 itens em sequência; 3=
0 1 2 3 4 O estudante consegue de
O estudante consegue organizar lavar as mãos na sequência lógica 5 conjuntos de itens com 3 cartas em
0 1 2 3 4 Sequência de organizar um conjunto de
B 26 figuras representando uma de eventos: abrir a torneira, usar o sequência; 2= 3 conjuntos de itens
0 1 2 3 4 figuras figuras na sequência correta
sequência lógica de eventos? sabão, enxaguar as mãos e secar as com 3 cartas em sequência; 1= 2
0 1 2 3 4 de acontecimentos.
mãos com a toalha. conjuntos de itens com 3 cartas em
sequência.
2= consegue traçar uma linha do
começo ao final em um labirinto que
0 1 2 3 4
O estudante consegue traçar O estudante consegue fazer contém 3 opções para selecionar o
0 1 2 3 4
B 27 Labirinto uma linha do início ao final de uma linha do começo ao final caminho correto; 1= consegue traçar
0 1 2 3 4
labirintos simples. de labirintos simples? uma linha do começo ao final em um
0 1 2 3 4
labirinto que contém apenas 1 opção
para selecionar o caminho correto.
19
C. Linguagem Receptiva
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O estudante olha para ou vem O estudante olha ou vem até a 2= olha ou vem pelo menos 80% das
0 1 2 Responder ao
C1 até a pessoa quando é chamado pessoa quando é chamado pelo vezes, 1= necessita de algumas
0 1 2 próprio nome
pelo próprio nome. próprio nome? solicitações até responder.
0 1 2
Seguir
Quando dado instruções para 4= pelo menos 3 atividades sem ajuda,
instruções O estudante segue instruções para
0 1 2 3 4 fazer uma atividade preferida 3= pelo menos 3 atividades com apenas
para fazer fazer uma atividade divertida
0 1 2 3 4 em um contexto de uma Pular na cama elástica, ir ao 1 solicitação verbal ou ajuda gestual, 2=
C2 uma ação dentro de condições aonde a
0 1 2 3 4 atividade em andamento, o balanço, etc. 3 ou mais atividades com modelo e sem
divertida atividade normalmente ocorre (ex.
0 1 2 3 4 estudante irá obedecer as ajuda física, 1= 3 ou mais atividades
dentro de um “Vá no balanço” no recreio)?
instruções. com apenas ajudas físicas parciais.
contexto.
2= olha em qualquer posição (em cima,
Seguir
0 1 2 Quando solicitado, o estudante Se você segurar um item embaixo, direita, esquerda) dentro de 3
instruções
0 1 2 irá olhar para o item reforçador reforçador e solicitar que o segundos, 1= irá olhar para o item, mas
C3 para olhar
0 1 2 que está sendo segurado pelo estudante olhe a ele, o estudante necessita de ajudas adicionais para
para o item
0 1 2 instrutor. irá olhar para o item? olhar ou demora mais de 3 segundos
reforçador
para responder
Seguir
2= prontamente toca no item em
instruções Se você segurar o item desejado
0 1 2 qualquer posição (em cima, embaixo,
para tocar em Quando solicitado, o aluno irá em várias posições, o aluno irá Saco de salgadinho segurado
0 1 2 direita, esquerda) dentro de 3
C4 um item tocar o item preferido segurado chegar próximo e tocar ou pegar em cima da cabeça, do lado,
0 1 2 segundos, 1= toca ou segura o item
reforçador em em várias posições. de acordo com a instrução (ex. etc.
0 1 2 dentro de 3 segundos se o item estiver
várias “Toque no (nome do item)”).
em sua frente.
posições
Seguir 2= prontamente toca no item em
Se você segurar o item familiar em
0 1 2 instruções qualquer posição (em cima, embaixo,
Quando solicitado, o aluno irá várias posições, o aluno irá chegar
0 1 2 para tocar um Caneta segurada em cima da direita, esquerda) dentro de 3
C5 tocar o item familiar segurado próximo e tocar ou pegar de
0 1 2 item familiar cabeça, do lado, etc. segundos, 1= toca ou segura o item
em várias posições. acordo com a instrução (ex.
0 1 2 em várias dentro de 3 segundos se o item estiver
“Toque no (nome do item)”).
posições em sua frente.
0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer as O estudante irá seguir as Enquanto sentado na sua 4= pelo menos 3 atividades sem
C6 0 1 2 3 4 instruções instruções para fazer uma instruções para fazer uma ação carteira, o aluno seguirá as demora, 3= pelo menos 3 atividades
0 1 2 3 4 para fazer atividade preferida mesmo divertida mesmo quando não está instruções de “pular na cama com apenas 1 solicitação verbal ou
20
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 uma ação quando esta não está dentro das condições normais elástica”, etc. ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
divertida fora ocorrendo no dado momento. aonde a atividade normalmente com modelo e sem ajuda física; 1= 3 ou
de contexto ocorre (ex. “Vá no balanço”, mais atividades com ajudas físicas
enquanto dentro de sala de aula) parciais.
4= pelo menos 3 atividades sem
O aluno segue as instruções para demora, 3= pelo menos 3 atividades
0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer as
executar uma atividade não Depois de usar o sanitário, o com apenas 1 solicitação verbal ou
0 1 2 3 4 instruções em instruções para executar uma
C7 preferida no momento em que ela aluno segue instruções para ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
0 1 2 3 4 situações atividade não preferida quando
normalmente ocorre (ex. “Lave as “lavar as mãos”. com modelo e sem ajuda física, 1= 3 ou
0 1 2 3 4 rotineiras. a atividade está acontecendo.
mãos” antes do almoço)? mais atividades com ajuda gestual ou
ajuda física parcial.
Seguir
Quando um adulto segura a mão
0 1 2 instruções O estudante seguirá as 2= normalmente dentro de 3 segundos,
do aluno e pede por um item, o
0 1 2 para entregar instruções para dar um Quando solicitado o aluno dará 1= normalmente com uma ajuda
C8 aluno seguirá as instruções para
0 1 2 objeto não determinado objeto não o sapato ao instrutor. adicional (sem incluir dando as mãos
entregar o objeto não desejado
0 1 2 reforçador reforçador quando solicitado. para receber o item)
solicitado?
solicitado
Seguir 4= pelo menos 6 instruções sem ajuda e
O estudante irá seguir as
0 1 2 3 4 instruções O estudante seguirá instruções consegue seguir pelo menos 4 ações
instruções para executar uma
0 1 2 3 4 para executar para executar uma ação motora Pular, sentar, braços para cima, diferentes dentro de 10 segundos, 3=
C9 ação motora simples (ex. Bater
0 1 2 3 4 uma ação simples quando solicitado (ex. bater palmas, etc. pelo menos 6 instruções sem ajuda, 2=
palmas, virar, levantar os
0 1 2 3 4 motora “Bata palmas”)? pelo menos 4 instruções sem ajuda, 1=
braços).
simples pelo menos 2 instruções sem ajuda.
Quando solicitado para tocar
um objeto que está sendo Se você segura um objeto com
Seguir Quando um copo é segurado de
0 1 2 segurando e uma mão vazia é uma mão e levanta a outra mão 2= prontamente encontra e toca em
instruções um lado e uma mão vazia é
0 1 2 levantada como distração (ou o vazia (ou deixa o objeto na mesa qualquer posição dentro de 3 segundos,
C10 para tocar um mostrada em outra posição, o
0 1 2 objeto está na mesa enquanto junto de outro objeto neutro 1= toca no item se o mesmo estiver em
item versus estudante selecionará o “copo”
0 1 2 outro item neutro é utilizado utilizado como distração) o aluno sua frente.
uma distração quando solicitado.
como distração), o estudante toca no objeto solicitado?
irá tocar o objeto solicitado.
0 1 2 Seguir Quando solicitado, o estudante Se você segurar ou colocar dois Quando um sapato é segurado 2= prontamente encontra e toca em
0 1 2 instruções irá selecionar o objeto itens em qualquer posição em de um lado, e uma bolinha de qualquer posição dentro de 3 segundos,
C11
0 1 2 para reforçador nomeado quando frente do estudante (um sendo o sabão (o reforçador) é segurada 1= toca no item se o mesmo estiver em
0 1 2 selecionar o dois objetos são segurados ou reforçador) e pede que ele em uma posição diferente, o sua frente.
21
NOME DA
ATIVIDADE
objeto posicionados em sua frente. selecione o reforçador, ele aluno seleciona “bolhas”
reforçador em consegue selecioná-lo? quando solicitado.
um conjunto
de 2 objetos
Seguir Quando solicitado, o aluno será Quando um saco de jujubas
Se você segurar ou posicionar dois
0 1 2 instruções capaz de selecionar o objeto (reforçador) e uma bolinha de 2= prontamente encontra e toca em
objetos reforçadores em qualquer
0 1 2 para nomeado pelo o instrutor em sabão (reforçador) são qualquer posição dentro de 3 segundos,
C12 posição próximo ao estudante e
0 1 2 selecionar um umgrupo de dois objetos segurados em sua frente, o 1= toca no item se o mesmo estiver em
pedir para selecionar um deles, ele
0 1 2 de dois itens reforçadores posicionados em aluno seleciona “jujubas” sua frente.
consegue selecionar?
reforçadores qualquer posição a sua frente. quando solicitado.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções
0 1 2 3 4 capaz de selecionar um objeto Quando um copo e um sapato mais objetos e consegue identificar
para O estudante consegue selecionar
0 1 2 3 4 nomeado pelo o instrutor em são segurados na frente do diversos exemplos na maioria dos
C13 selecionar um um objeto específico quando
0 1 2 3 4 um grupo de dois objetos estudante, o aluno selecionará objetos, 3= identifica pelo menos 1
de dois mostrado dois objetos familiares?
0 1 2 3 4 familiares posicionados em “sapato” quando solicitado. exemplo de 25 objetos, 2= 10 objetos,
objetos
qualquer posição à sua frente. 1= identifica pelo menos 2 objetos.
familiares.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções
capaz de selecionar uma figura Quando a figura de um cachorro mais figuras e consegue identificar
0 1 2 3 4 para O estudante consegue selecionar
nomeada pelo o instrutor em e a figura de um sapato são diversos exemplos na maioria das
0 1 2 3 4 selecionar uma figura específica de um
C14 um grupo de duas figuras de segurados na frente do aluno, figuras, 3= identifica pelo menos 1
0 1 2 3 4 uma de duas objeto quando mostrado duas
itens familiares posicionados ele irá selecionar “sapato” exemplo de 25 figuras de itens
0 1 2 3 4 figuras de figuras de objetos familiares?
em qualquer posição à sua quando solicitado. diferentes, 2= 10 figuras, 1= identifica
objetos
frente. pelo menos 2 figuras.
comuns.
0 1 2 3 4
Tocar em O estudante é capaz de seguir Se você solicita que o aluno toque
0 1 2 3 4 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C15 partes do seu instruções para tocar partes do uma determinada parte do corpo
0 1 2 3 4 partes, 1= 2 partes
corpo seu corpo. dele, ele consegue tocá-la?
0 1 2 3 4
O estudante selecionará um Se você coloca seis ou mais 4= receptivamente reconhece 100 ou
Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 objeto específico de pelo menos objetos numa mesa em qualquer mais objetos e consegue identificar
Selecionar um demonstrada com qualquer tipo
0 1 2 3 4 100 objetos familiares posição e solicita que o aluno diversos exemplos (incluindo em livros)
C16 de seis objetos de resposta de seleção. (ex.
0 1 2 3 4 apresentados em grupos de 6 selecione um dos itens, ele da maioria dos objetos quando
na mesa. Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 ou mais objetos posicionados consegue selecionar o objeto apresentados em grupos de 6 ou mais
mostrar, cadê, localize).
numa mesa em qualquer nomeado? objetos, 3= 50 objetos de pelo menos
22
NOME DA
ATIVIDADE
posição na frente do aluno. um exemplo quando apresentados em
grupos de 3 objetos, 2= 10 objetos
(série de 3), 1= 5 objetos quando
apresentados em grupos de 3 objetos.
4= receptivamente reconhece 100 ou
O estudante selecionará uma mais figuras e consegue identificar
figura específica de pelo menos Se você coloca seis ou mais figuras diversos exemplos (incluindoem livros)
Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 Selecionar um 100 objetos comuns, quando a de objetos familiares numa mesa da maioria das figuras quando
demonstrada com qualquer tipo
0 1 2 3 4 de seis ou figura é apresentada em grupos em qualquer posição e solicita que apresentadas em grupos de 6 ou mais
C17 de resposta de seleção. (ex.
0 1 2 3 4 mais figuras de 6 ou mais figuras o aluno selecione um dos itens, figuras, 3= 50 figuras de pelo menos um
Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 em uma mesa. posicionadas numa mesa em ele consegue selecionar a figura exemplo quando apresentados em
mostrar, cadê, localize).
qualquer posição na frente do objeto nomeado? grupos de 3 figuras, 2= 10 figuras (série
aluno. de 3), 1= 5 figuras quando apresentados
em grupos de 3 figuras.
2= prontamente aprende a selecionar
Adquirir novas O aluno consegue adquirir
0 1 2 O aluno aprende novas O estudante aprende a novos itens depois do item ter sido
habilidades de habilidade de seleção de muitos
0 1 2 habilidades de discriminação selecionar a figura de um apresentado menos de 5 vezes, 1=
C18 seleção sem objetos familiares comuns ou
0 1 2 receptiva de novos itens familiares “telefone” em 5 ou menos seleciona alguns novos itens depois do
treinamento figuras depois do item ter sido
0 1 2 depois de 5 apresentações? tentativas de treino. item ter sido apresentado menos de 10
intensivo. solicitado menos de 5 vezes.
vezes.
O estudante consegue apontar
O estudante é capaz de apontar 2= consegue sequencialmente apontar
0 1 2 ou selecionar objetos Quando solicitado “aponte para
Discriminação ou selecionar um objeto ou selecionar pelo menos 10 itens
0 1 2 conhecidos em um conjuntos o o sapato”, o aluno faz, e depois
C19 receptiva em conhecido em um conjunto conhecidos em 30 segundos, 1=
0 1 2 b solicitação quando aponta para “copo”, “livro” e
sucessão quando apresentado de forma consegue apontar ou selecionar 5 itens
0 1 2 apresentado em sucessão “maçã” em sucessão rápida.
um-após-o-outro? conhecidos separados em 15 segundos.
rápida.
O estudante consegue
O estudante consegue selecionar 2= seleciona objetos e figuras quando
selecionar objetos e figuras
Instruções objetos e figuras específicas são dadas 5 instruções diferentes para
nomeadas pelo instrutor
0 1 2 variadas para quando são dadas uma variedade selecionar o item específico (qualquer
quando dadas instruções “Mostre-me ___”, “Cadê o
0 1 2 selecionar de instruções para selecionar resposta é aceitável), 1= seleciona
C20 variadas para selecionar esses ____”, “Você pode encontrar o
0 1 2 usando esses itens (ex. “Mostre-me ___”, objetos e figuras quando são dadas 2
itens (ex. “Mostre-me ___”, ____”, “Toque o ____”.
0 1 2 qualquer “Cadê o ____”, “Você pode instruções diferentes para selecionar o
“Cadê o ____”, “Você pode
resposta encontrar o ____”, “Toque o item específico (qualquer resposta é
encontrar o ____”, “Toque o
____”.) ? aceitável).
____”).
23
NOME DA
ATIVIDADE
O aluno consegue seguir
Apontar para Se você pedir para o aluno
0 1 2 3 4 instruções para apontar para
partes do apontar para partes do corpo de
0 1 2 3 4 partes do corpo em outras 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C21 corpo em outras pessoas ou tocar em partes
0 1 2 3 4 pessoas ou tocar partes do partes, 1= 2 partes
outros ou do corpo representadas em
0 1 2 3 4 corpo representadas em
figuras figuras, ele consegue fazer?
figuras.
0 1 2
Tocar as suas O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno tocar
0 1 2
C22 próprias peças instruções para tocar itens de em uma peça de roupa que ele 2= 4 ou mais itens, 1= 2 itens.
0 1 2
de roupa sua roupa no seu corpo. está vestindo, ele consegue tocar?
0 1 2
O aluno consegue seguir
0 1 2 3 4 Se você pedir para o aluno tocar 4= 3 ou mais partes de 10 objetos, 3= 3
instruções para tocar nas partes Ao olhar para uma figura de
0 1 2 3 4 Tocar partes partes de um item (figura ou partes de 6 objetos, 2= 2 partes de 4
C 23 específicas de itens (por casa, o estudante aponta para a
0 1 2 3 4 de itens objeto) o aluno consegue apontar objetos, 1= pelo menos 2 partes de 2
exemplo, porta e janela da casa, porta, janela e teto.
0 1 2 3 4 para a parte nomeada? objetos
roda e porta de um carro)
4= seleciona ao menos 20 adjetivos
Bloco vermelho versos bloco (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 O aluno conseguirá selecionar O aluno seleciona um item
azul, pequeno/grande, tamanhos), 3= ao menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 Selecionar entre dois itens semelhantes específico quando apresentado
C 24 quente/frio, velho/novo, (pelo menos 5 dos quais não são cores),
0 1 2 3 4 adjetivos que variam em uma dimensão dois itens que variam em somente
molhado/seco, rápido/devagar, 2= pelo menos 5 adjetivos (podendo ser
0 1 2 3 4 (isto é, adjetivos). uma dimensão (isto é, adjetivos)?
dia/noite, duro/mole, etc. cores), 1= identifica pelo menos um
adjetivo.
Se você pedir para o aluno “Dá Quando uma caneta, um giz e
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno conseguirá selecionar
para mim aquele”, enquanto um lápis em lugares diferentes 2= seleciona 1 de 3 itens separados
0 1 2 3 4 itens seguindo um item a partir da observação
C25 olhando para um item específico, da mesa, o aluno selecionará o localizados na mesa, 1= seleciona 1 de 2
0 1 2 3 4 a direção do da orientação do olhar de uma
o aluno será capaz de selecionar o item que o instrutor está itens separados localizados na mesa.
0 1 2 3 4 olhar do outro outra pessoa.
item correto? olhando.
O aluno vai até a porta quando
O aluno conseguirá seguir os 4= responde corretamente 5 tipos de
O aluno segue os gestos de um o adulto aponta para a porta, o
gestos de um adulto para vir, gestos com as mãos, 3=responde
0 1 2 3 4 adulto para se aproximar de um estudante bate palmas quando
Seguir gestos sentar, levantar e ir até um local corretamente 4 gestos com as mãos, 2=
0 1 2 3 4 adulto. Sentar-se, levantar-se e ir o adulto aponta para a criança
C 26 de e fazer uma ação quando responde a 3 gestos feitos com as mãos,
0 1 2 3 4 até um local onde o adulto está (indicando que é a vez dele), o
comunicação sinalizado (por exemplo, 1= responde ao menos a 2 gestos feitos
0 1 2 3 4 apontando e fazer uma ação aluno seleciona o copo grande
levantar e bater palmas quando com as mãos.
quando sinalizado? quando o professor aponta para
apontado para a criança).
o copo maior da mesa.
24
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 Seguir
O aluno conseguirá atravessar o O aluno consegue atravessar um O aluno segue a instrução de 2= vai à pelo menos 4 pessoas quando
0 1 2 instrução para
C 27 cômodo para ir até uma pessoa cômodo para chegar até uma andar pelo cômodo quando solicitado, 1= vai até pelo menos 2
0 1 2 ir até uma
específica. pessoa específica? solicitado “vá até o João”. pessoas quando solicitado.
0 1 2 pessoa
Seguir a
instrução de O aluno conseguirá andar por 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
0 1 2 3 4 dar um item um cômodo para ir à um lugar ou 2 lugares e entregar/colocar um
O aluno anda pelo cômodo para ir
0 1 2 3 4 para uma específico ou pessoa e colocar “Entregue a caneta para o dado item, 3= 2 pessoas ou lugares sem
C 28 à um lugar específico ou pessoa e
0 1 2 3 4 pessoa ou ou entregar um item (por João”. ajuda, 2= 2 pessoas ou lugares com uma
colocar ou entregar um item?
0 1 2 3 4 colocar um exemplo, dar a caneta para o única ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou lugar
item em um João). com uma única ajuda verbal.
objeto
Seguir uma 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
0 1 2 3 4 instrução para O aluno irá andar por um Você pode pedir para o aluno ou 2 lugares e pegar um dado item, 3= 2
0 1 2 3 4 andar até uma cômodo e ir até um local andar por um cômodo para ir até “Vá pegar o livro que está na pessoas ou lugares sem ajuda, 2= 2
C 29
0 1 2 3 4 pessoa e específico ou pessoa e pegar um local específico ou pessoa e mesa e traga-o para mim”. pessoas ou lugares com uma única
0 1 2 3 4 pegar um item um item solicitado. pegar um item solicitado? ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou lugar com
específico uma única ajuda verbal.
Seguir uma O aluno anda pelo cômodo para
0 1 2 3 4 4= consegue ir até 3 pessoas diferentes
instrução para ir até uma pessoa específica e Você pode pedir para o aluno ir
0 1 2 3 4 e fazer pelo menos 2 ações, 3= 2
C 30 ir até uma fazer uma ação solicitada (por até uma pessoa e fazer uma ação “Dê um abraço no João”
0 1 2 3 4 pessoas e 2 ações, 2= 2 pessoas e 1
pessoa e fazer exemplo, dê um abraço ao (por exemplo, dar uma abraço)?
0 1 2 3 4 ação, 1= 1 pessoa e 1 ação.
uma ação João).
O aluno irá selecionar objetos
familiares e figuras com O aluno seleciona objetos e figuras
Emitir “Toque no copo”, “Aponte o
respostas específicas quando quando dado uma variedade de 4= responde corretamente 5 respostas
0 1 2 3 4 respostas pássaro”, “dê para mim os
dada uma variedade de instruções que especificam uma de seleção diferentes, 3= 4 respostas de
0 1 2 3 4 motoras sapatos”, “pegue o chapéu”,
C 31 instruções especificando a resposta exigida para selecionar os seleção diferentes, 2= 3 respostas de
0 1 2 3 4 específicas em “traga o prato”, “cubra o
resposta exigida para selecionar itens (por exemplo, “toque”, seleção diferentes, 1= 2 respostas de
0 1 2 3 4 tarefas macaco”, “esconda a colher”,
itens (por exemplo, “toque”, “aponte”, “dê para mim”, seleção diferentes.
receptivas “empurre o carro”.
“aponte”, “dê para mim”, “pegue”, “traga”)?
“pegue”, “traga”).
0 1 2 Demonstrar O aluno seguirá instruções para O aluno seguirá uma instrução “Mostre-me .... dormindo, 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
C 32 0 1 2 uma ação fazer uma ação simples quando para fazer uma ação simples escrevendo, batendo, cortando pelo menos 2 ações com apenas uma
0 1 2 específica com apresentado diversos objetos, quando apresentados vários e rolando”. ajuda verbal ou gestual.
25
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 um objeto um do qual é usado para fazer objetos, um do qual é usado para
quando dados uma ação. realizar uma ação simples (por
objetos exemplo, apresentar um lápis e
diferentes um travesseiro e dar a instrução
“Mostre –me escrever”)?
O aluno consegue fazer ações
usando uma variedade de objetos
O aluno conseguirá fazer uma
(por exemplo, quando
ação específica com um objeto
0 1 2 3 4 apresentado um carro, um trem, 4= faz pelo menos 4 ações com 4
Fazer várias específico, quando vários “Bate a bola, role a bole, jogue a
0 1 2 3 4 uma bola, uma escova e um objetos, 3= faz pelo menos 3 ações com
C 33 ações com um objetos diferentes que bola”, “escove o cabelo, escove
0 1 2 3 4 cachorro de brinquedo o aluno 4 objetos, 2= 2 ações com 4 objetos, 1=
objeto poderiam ser usados para fazer o cachorro”.
0 1 2 3 4 seguirá instruções para mostrar 2 ações com pelo menos 2 objetos.
a ação solicitada são
“escove o cachorro”, “escove o
apresentados.
braço”, “empurre o trem”,
“empurre o carro”, etc.).
Demonstrar
O aluno seguirá instruções para
0 1 2 uma ação “Mostre-me...dando risada,
fazer uma ação mesmo sob 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 específica de O aluno seguirá instruções para chorando, bocejando,
C 34 circunstâncias diferentes as quais pelo menos 2 ações com uma única
0 1 2 mentira (fingir fazer atividades de mentira. dormindo, escrevendo,
a atividade ocorre (por exemplo, ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 estar fazendo cortando, jogando”.
“finja que está tossindo”)?
algo).
Sob comando, o aluno irá Quando mostradas figuras de 4= seleciona 20 ou mais ações
Selecionar
0 1 2 3 4 selecionar uma figura O aluno consegue selecionar uma um garoto escrevendo, representadas em figuras e consegue
uma de três
0 1 2 3 4 representando uma ação figura específica representando chutando e comendo, e pedido identificar vários exemplos diferentes
C 35 figuras
0 1 2 3 4 específica quando colocadas 3 uma ação quando são mostradas 3 para o aluno selecionar a figura de cada ação (incluindo novos
representando
0 1 2 3 4 figuras na mesa em qualquer figuras de ações? “escrevendo”, o aluno seleciona exemplos), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
ações
posição na frente do aluno. a figura do garoto escrevendo. ações representadas em figuras
Dado um conjunto de itens ou Quando dado um conjunto de
figuras e dada a instrução “O objetos ou figuras e mostrado um
4= seleciona pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 que combina com este?”, o item diferente com a instrução “O
Selecionar Taco e bola, copo e suco, meias relacionadas a 20 ou mais itens, 3= 2
0 1 2 3 4 aluno irá selecionar o item o que combina com esse?”, o aluno
C 36 figuras por e sapatos, faca, garfo e colher, figuras relacionadas a 10 itens, 2= 1
0 1 2 3 4 qual é usado com o item que consegue selecionar um item do
associação camisa, chapéu e calça. figura relacionada a 10 itens 1= pelo
0 1 2 3 4 está sendo mostrado (por conjunto o qual é usado com o
menos 1 figura relacionada a 5 itens.
exemplo, selecionar um taco item que está sendo apresentado
quando mostrado uma figura de (por exemplo, seleciona um taco
26
NOME DA
ATIVIDADE
bola). quando mostrada uma figura de
bola)?
4= seleciona 25 itens quando falado a
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar função do item e seleciona 2 ou mais
objetos ou figuras de itens quando de tesoura, sapato e cavalo e
0 1 2 3 4 Selecionar objetos ou figuras de itens itens com a mesma função quando
C 37 falado a função do item (por perguntado “Qual desses você
0 1 2 3 4 pela função quando falado a função do mostradas 6 figuras, 3= pelo menos 25
exemplo, dê para mim aquilo que corta?” o aluno irá selecionar a
0 1 2 3 4 item. itens, 2= pelo menos 5, 1= pelo menos 2
você usa para cortar, etc.)? tesoura.
itens.
4= seleciona pelo menos 2
características ou partes de 25 itens e
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura seleciona 2 ou mais itens com a mesma
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar
objetos ou figuras de itens quando de tesoura, sapato e cavalo e característica ou parte quando
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens
C 38 falado a característica ou parte do perguntado “Qual desses tem mostradas 6 figuras, 3= seleciona pelo
0 1 2 3 4 característica quando falado características
item (por exemplo, dê para mim rabo?” o aluno irá selecionar o menos 2 características ou partes de 25
0 1 2 3 4 ou partes do item.
aquele que tem rabo, etc.)? cavalo itens 2= pelo menos 1 característica ou
parte de 5 itens, 1= pelo menos 1
característica ou parte de 2 itens.
4= seleciona pelo menos 5 itens de 4
O aluno consegue selecionar categorias e seleciona 2 ou mais itens
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
objetos ou figuras de itens quando da mesma categoria quando mostradas
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens de tesoura, sapato e cavalo e
C 39 falado a categoria que ele 6 figuras, 3= seleciona pelo menos 5
0 1 2 3 4 categoria quando falado a categoria que perguntado “Qual você calça?”
pertence (por exemplo, dê para itens de 4 categorias 2= pelo menos 5
0 1 2 3 4 ele pertence. o aluno irá selecionar o sapato.
mim os animais)? itens de 2 categorias, 1= pelo menos 5
itens de 1 categoria.
Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Sob comando, o aluno irá
0 1 2 Selecionar 2 O aluno irá selecionar 2 objetos aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras quando
selecionar 2 objetos específicos
0 1 2 itens de um específicos de um conjunto de objetos familiares ou figuras e apresentado um conjunto de 10 ou mais
C 40 ou figuras de um conjunto com
0 1 2 conjunto com objetos dispostos na mesa em solicitado ao aluno “dê para itens, 1= seleciona 2 objetos específicos
vários objetos dispostos na
0 1 2 vários itens frente ao aluno? mim o sapato e o copo”, o aluno ou figuras quando apresentado um
mesa em frente ao aluno.
irá pegar o copo e o sapato. conjunto de pelo menos 4 itens.
Selecionar 2 Sob comando, o aluno irá Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
0 1 2 O aluno irá selecionar 2 itens
itens em selecionar 2 objetos específicos aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras em ordem quando
0 1 2 específicos, em ordem,em um
C 41 sequência em ou figuras,em ordem, em um objetos familiares ou figuras e apresentado um conjunto de 10 ou mais
0 1 2 conjunto de itens dispostos na
um conjunto conjunto com vários objetos solicitado ao aluno “dê para itens, 1= seleciona 2 objetos específicos
0 1 2 mesa em frente ao aluno?
com vários dispostos na mesa em frente ao mim o sapato e o copo”, o aluno ou figuras em ordem quando
27
NOME DA
ATIVIDADE
itens aluno. irá pegar o sapato e o copo em apresentado um conjunto de pelo
ordem. menos 4 itens.
4= seleciona 4 ou mais membros da
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno consegue selecionar
O aluno consegue selecionar comunidade, 3= 3 membros da
0 1 2 3 4 membros da figuras de membros familiares Professor, policial, bombeiro,
C 42 figuras de membros familiares da comunidade, 2= 2 membros da
0 1 2 3 4 comunidade da comunidade em seu médico, balconista.
comunidade em seu ambiente? comunidade, 1= 1 membro da
0 1 2 3 4 (profissões) ambiente.
comunidade.
2= consegue encontrar pelo menos 3 de
0 1 2 Localizar O aluno consegue localizar figuras
O aluno conseguirá localizar Encontra todos os peixes 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos em ou objetos dentro de uma figura
C 43 figuras ou objetos dentro de (mesmo peixe) em uma cena de pelo menos 10 itens, 1= consegue
0 1 2 uma figura grande e complexa que contem
uma figura grande e complexa. fundo do mar. encontrar pelo menos 2 de 4 em um
0 1 2 complexa uma variedade de outros objetos?
conjunto com pelo menos mais 5 itens.
Localizar
Consegue encontrar todos os
objetos 2= consegue encontrar pelo menos 3 de
0 1 2 O aluno conseguirá localizar O aluno conseguirá localizar peixes quando somente as
quando partes 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos quando somente partes objetos quando somente partes partes de cada peixe está visível
C 44 dos objetos pelo menos 10 itens, 1= consegue
0 1 2 dos objetos são mostradas em dos objetos são mostradas em (por exemplo, a cabeça ou a
estão em uma encontrar pelo menos 2 de 4 em um
0 1 2 uma figura grande e complexa. uma figura grande e complexa? barbatana) em uma imagem de
figura grande conjunto com pelo menos mais 5 itens.
fundo do mar.
e complexa.
Quando escutado a gravação de
sons do ambiente, ou quando Sirene/polícia, ambulância, sons
0 1 2 3 4
Selecionar O aluno conseguirá selecionar a escutado o som no ambiente de animais, eventos e 4= pelo menos 8 sons, 3= pelo menos 6
0 1 2 3 4
C 45 sons comuns figura adequada quando o som natural e perguntado “ O que você atividades, como festa de sons, 2= pelo menos 4 sons, 1= pelo
0 1 2 3 4
do ambiente da figura é ouvido. está ouvindo?”, o aluno irá aniversário, buzinas/carros, menos 2 sons.
0 1 2 3 4
selecionar a figura do item o qual trem, avião.
faz o som ouvido?
4= 6 itens semelhantes de um conjunto
O aluno conseguirá seguir Se você mostrar ao aluno um de pelo menos 15 itens, 3= 3 itens em
0 1 2 3 4 Selecionar
instruções para selecionar todos conjunto de itens, o aluno um conjunto com pelo menos 10 itens,
0 1 2 3 4 todos os “Dê para mim todos os
C 46 os exemplares de um item conseguirá selecionar todos os 2= 3 itens em um conjunto de pelo
0 1 2 3 4 exemplares de cachorros”.
específico (por exemplo, todos exemplares de um item específico menos 6 itens, 1= pelo menos 2 itens
0 1 2 3 4 um item
os gatos). de um conjunto com vários itens? semelhantes em um conjunto com pelo
menos 4 itens.
0 1 2 3 4 Selecionar um Dada uma cena ou uma O estudante consegue selecionar A bola vermelha grande, os 4= 20 com duas características, 3= 10
C 47
0 1 2 3 4 único item variedade de objetos ou figuras, um item específico o qual tem 2 assessórios que você usa no pé. com duas características, 2= 5 com duas
28
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 com duas o aluno selecionará um item características específicas (por características, 1= 2 com duas
0 1 2 3 4 características específico o qual tem 2 exemplo, “a bola vermelha características.
características específicas (por grande”, “o cereal de café da
exemplo, “a bola vermelha manhã quente”) em um cena ou
grande”, “o cereal quente). conjunto de itens semelhantes?
Dado um conjunto de objetos O aluno consegue selecionar 4= seleciona pelo menos 20 adjetivos
Selecionar um ou figuras que variam somente vários itens os quais têm uma (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 Os objetos vermelhos, os
conjunto de em uma única característica, o característica específica quando tamanhos), 3= pelo menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 objetos que têm buracos, os
C 48 itens com uma aluno irá selecionar todos os colocados em um conjunto com (pelo menos 5 não sendo cores), 2= pelo
0 1 2 3 4 objetos novos/usados,
característica itens que tem a característica itens semelhantes que menos 5 adjetivos (podendo todos
0 1 2 3 4 molhados/secos.
específica específica (isto é, adjetivos apresentam características serem cores), 1= pode ao menos
como “os vermelhos”). diferentes (isto é, adjetivos)? identificar 1 adjetivo.
O aluno consegue selecionar
Dado uma variedade de objetos vários itens os quais têm duas
Selecionar um
e figuras, o aluno irá selecionar características específicas quando Os grandes e vermelhos, os
0 1 2 3 4 conjunto de 4= 20 itens com 2 características, 3= 10
todos os itens os quais têm colocados em um conjunto com verdes com buracos, os carros
0 1 2 3 4 itens com com 2 características, 2= 5 com 2
C 49 duas características específicas itens semelhantes que variam em grandes, os sapatos pequenos,
0 1 2 3 4 duas características, 1= 2 com 2
(por exemplo, adjetivos, partes duas características (por exemplo, os verdes pequenos, os itens
0 1 2 3 4 características características.
ou características, função ou adjetivos, partes ou vermelhos de comida.
específicas
categoria do item). características, função ou
categoria do item)?
2= seleciona corretamente 3 itens em
Seguir uma
0 1 2 O aluno irá selecionar itens em uma sequência específica após todos os
instrução com O aluno conseguirá selecionar
0 1 2 uma sequência específica (por “Toque o sapato, depois toque a itens terem sido nomeados, 1=
C 50 múltiplos três itens em uma sequência
0 1 2 exemplo, “toque o sapato, depois meia”. seleciona corretamente 2 itens em uma
componentes específica.
0 1 2 a meia”)? sequência específica após todos os itens
em sequência
terem sido nomeados.
0 1 2 3 4 4= pelo menos 6 preposições, 3= pelo
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as
0 1 2 3 4 Selecionar Pegue o macaco que está em menos 5 preposições, 2= pelo menos 3
C 51 quais incluem seleções quais incluem seleções
0 1 2 3 4 preposições cima da mesa”. preposições, 1= pelo menos 2
envolvendo preposições. envolvendo preposições?
0 1 2 3 4 preposições.
0 1 2 3 4
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as 4= pelo menos 8 pronomes, 3= pelo
C 52 quais incluem seleções quais incluem seleções Pegue a camisa dela. menos 4 pronomes, 2= pelo menos 3
0 1 2 3 4 pronomes
envolvendo pronomes. envolvendo pronomes? pronomes, 1= pelo menos 2 pronomes.
0 1 2 3 4
29
NOME DA
ATIVIDADE
Selecionar Casa em chamas, caminhão de
O aluno consegue selecionar
figuras bombeiro, jogando água na
0 1 2 figuras de locais específicos ou 2= seleciona pelo menos 4 figuras
representando casa. Cenas de uma praia, uma
0 1 2 O aluno irá selecionar figuras de atividades quando apresentadas representando locais ou atividades, 1=
C 53 um local ou festa de aniversário, de um
0 1 2 cenas ou figuras de atividades. em um conjunto de figuras em seleciona pelo menos 2 figuras
uma atividade piquenique, um jogo de
0 1 2 que uma das figuras representa o representando locais ou atividades.
apresentada baseball, um supermercado, um
local ou atividade?
em uma cena circo.
O aluno consegue selecionar 4= pelo menos 4 emoções, 3= pelo
0 1 2 3 4 figuras O aluno irá selecionar figuras Feliz, triste, surpreso, com
C 54 figuras de rostos representando menos 3 emoções, 2= pelo menos 2
0 1 2 3 4 representando representando emoções. medo, bravo.
uma variedade de emoções? emoções, 1= pelo menos 1 emoção.
0 1 2 3 4 emoções
Quando é fornecido ao aluno
2= seleciona tanto o item “igual” quanto
um conjunto de dois itens,
O aluno irá apontar ou selecionar o “diferente” quando os dois itens
depois mostrado a ele um
0 1 2 um item o qual é “Igual” e apresentados variam somente em uma
Selecionar terceiro item que combina com
0 1 2 “Diferente” em uma amostra com única característica, 1= seleciona tanto
C 55 “igual” e um dos dois itens mostrados e
0 1 2 2 itens quando mostrado um o item “igual” quanto o “diferente”
“diferente”. pedido para ele “mostre o
0 1 2 terceiro item o qual é igual à um quando os dois itens apresentados
igual” ou “mostre o diferente”,
dos dois itens mostrados? variam somente em duas ou mais
o aluno irá selecionar o item
características.
correspondente na amostra.
4= pelo menos 3 exemplares de 10
O aluno irá apontar ou
categorias (pode estar relacionado à
selecionar os itens os quais não
O aluno irá apontar ou selecionar Quando o aluno está olhando função, característica ou classe de
0 1 2 3 4 são exemplares de uma
Selecionar itens os quais não atendem ao para um livro e é solicitado para itens), 3= 3 exemplares de pelo menos 5
0 1 2 3 4 categoria específica de itens
C 56 não- critério específico (por exemplo, o apontar para algo que não é categorias, 2= pelo menos 3 exemplares
0 1 2 3 4 (por exemplo, os que não são
exemplares que não é comida, o que não é comida, ele aponta para um de pelo menos 3 categorias, 1= 3
0 1 2 3 4 comida, os que não são
animal, o que não é verde)? carro. exemplares de 2 categorias (pode estar
amarelos, os que não têm
relacionado à função, característica ou
rabo).
classe de itens).
Envergonhado, brigando, 4= seleciona pelo menos 4 figuras
O aluno conseguirá selecionar O aluno conseguirá selecionar
0 1 2 3 4 Selecionar discutindo, provocando, representando interações sociais, 3=
figuras representando uma figuras representando uma
0 1 2 3 4 figuras de falando, brincando, seleciona pelo menos 3 figuras
C 57 variedade de interações sociais variedade de interações sociais
0 1 2 3 4 interações trabalhando, treinando, representando interações sociais, 2=
(por exemplo, brincando, (por exemplo, brincando,
0 1 2 3 4 sociais ocupado, estressado, pelo menos 2 interações sociais, 1=
discutindo). discutindo)?
engraçado, amável. seleciona pelo menos 1 interação social.
30
D. Imitação Motora
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= pelo menos 10 ações com pelo
Quando solicitado, o aluno
0 1 2 3 4 Imitação motora ação motora usando um Fingir beber de um copo, empurrar menos duas ações diferentes para
D1 consegue imitar atividade
0 1 2 3 4 usando objetos item/objeto quando solicitado um carro de uma rampa cada objeto, 3= 10 ações, 2= 5 ações,
motora com um objeto.
0 1 2 3 4 “Faça isso”? 1= 2 ações
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno irá O aluno consegue imitar uma Quando dado ao aluno um lápis e
Imitação motora 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 imitar a atividade motora que ação motora que necessita a uma colher e é mostrado colocar o
D2 usando objetos prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 necessita a discriminação de discriminação de um objeto lápis num copo, o aluno fará o
em discriminação 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 um objeto. quando solicitado “Faça isso”? mesmo.
Imitação motora
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno irá O aluno irá imitar uma ação 4= pelo menos 10 ações e
de movimentos
0 1 2 3 4 imitar movimentos motores motora grossa quando solicitado prontamente imita ações novas, 3=
D3 motores grossos Pular, bater palmas.
0 1 2 3 4 grossos quando dadas “Faça isso” e fornecido ajudas imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
com solicitações
0 1 2 3 4 instruções verbais. verbais? imita 2 ações
verbais
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma
Imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 imita movimentos motores ação motora grosa envolvendo
D4 movimentos de Pisotear/Bater os pés no chão. prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 grossos envolvendo movimentos de pés e pernas
pé e perna 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 movimentos de pés e pernas. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4
Imitar imita movimentos motores uma ação motora grossa 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Balançar os braços de um lado para
D5 movimentos de grossos envolvendo envolvendo movimentos de prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 o outro
braços e mãos movimentos de braços e braços e mãos quando solicitado 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
mãos. “Faça isso”?
Quando solicitado, o O estudante consegue imitar 4= pelo menos 10 pares de ações e
Bater na mesa com as mãos vs.
Imitar estudante irá imitar ações ambas ações que necessitam que prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 Colocar ambas as mãos na mesa,
movimentos que necessitam a ele demonstre posição estática e imita 10 pares de ações, 2= imita 5
0 1 2 3 4 segurar as palmas da mão juntas vs.
D6 motores estáticos discriminaçãode uma aquelas que necessitam que ele pares de ações, 1= imita qualquer 2
0 1 2 3 4 Bater palmas, bater os pés em
e cinéticos em resposta motora estática imite uma ação similar de pares de ações quando uma
0 1 2 3 4 círculo vs. Posicionar os pés em um
discriminação (parada) ou cinética movimentos repetitivos quando resposta envolve movimento e a
círculo
(movimento). solicitado “Faça isso”? outra é uma resposta estática.
0 1 2 O estudante irá imitar ações Irá imitar o modelo quando 2= imita ações conhecidas quando
Instruções O aluno consegue imitar ações
0 1 2 quando instruções variadas solicitado “Observe-me, sua vez”, fornecidas 4 instruções diferentes
D7 variadas para quando as instruções são
0 1 2 são usadas para indicar que “Faça o que eu faço”, “Me siga”, para imitar, 1= imita ações
imitar variadas?
0 1 2 ele deveimitar uma ação. “Tente você”, “Minha vez, agora é a conhecidas quando dado pelo
31
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
sua” ou “Faça dessa forma”. menos 2 instruções diferentes para
imitar
O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4 Imitar ações Quando solicitado, o aluno irá 4= pelo menos 10 ações e
movimentos motores grossos
0 1 2 3 4 motoras grossas imitar ações motoras grossas Colocar mão na cabeça, bater prontamente imita ações novas, 3=
D8 que ele observa feito por outros
0 1 2 3 4 feitas em um que ele observa feita por palmas, esfregar barriga, etc. imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
em um espelho quando
0 1 2 3 4 espelho outra pessoaem um espelho. imita 2 ações
solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo Balançar cabeça de um lado para o
D9 movimentos com 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras grossas envolvendo movimentos de cabeça quando outro.
a cabeça
0 1 2 a cabeça. solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo
D10 movimentos de Colocar língua para fora. 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras envolvendo boca e movimentos de boca e língua
boca e língua
0 1 2 língua. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o O estudante consegue imitar Abrir a boca, apertar lábios juntos, 4= pelo menos 6 ações faciais/orais
0 1 2 3 4 Imitar
estudante irá imitar movimentos faciais/oral que ele colocar língua para fora, mover incluindo aquelas que necessitam de
0 1 2 3 4 movimentos
D11 movimentos faciais/orais que observa feito por outros em um língua de um lado para o outro, movimentos repetidos e estáticos,
0 1 2 3 4 faciais/orais feitos
ele observa sendo feitos por espelho quando solicitado “Faça encher a bochecha, piscar, subir 3= imita 6 ações, 2- imita 4 ações, 1-
0 1 2 3 4 em um espelho
outros em um espelho. isso”? sobrancelhas, etc. imita 2 ações
0 1 2 3 4
Imitação motora Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Colocar as pontas dos dedos
D12 de movimentos consegue imitar atividade ação motora fina quando prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 indicadores juntos.
finos motora fina. solicitado “Faça isso”? 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
Quando solicitado, o
O estudante consegue imitar Com um conjunto de 4 objetos
0 1 2 estudante irá imitar tocar 2= consegue imitar qualquer
Imitação de tocar tocar objetos em uma sequência arrumados identicamente, o aluno
0 1 2 objetos em uma sequência ao sequência tocando 4 de 6 itens, 1-
D13 objetos em mudando para o próximo item faz igual ao modelo quando ele
0 1 2 mesmo tempo em que a consegue imitar a sequência
sequencia. quando a pessoa da o modelo de toca o carro, depois o sapato,
0 1 2 pessoa dá o modelo de tocando 2 de 4 itens.
tocar o outro item? depois o copo e depois o cavalo.
tocarna sequencia.
O estudante consegue imitar
0 1 2 Quando solicitado o aluno irá 2= imitar ambos os assopros curto e
ações de assopro curto e
0 1 2 imitar ações de assopro curto Ação simples de assoprar e assopro longo por pelo menos 2 segundos de
D14 Imitar assoprar contínuo de acordo com o
0 1 2 e assopro contínuo diante de contínuo por 2 segundos. duração, 1= consegue imitar assopro
modelo quando solicitado “Faça
0 1 2 um modelo. curto ou longo
isso”?
32
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Imita a velocidade de uma ação
O aluno irá imitar uma ação 2= imita prontamente as ações com
Imitar a Quando solicitado, o aluno irá feita com um objeto que está
0 1 2 motora envolvendo a a mesma velocidade do modelo
velocidade de imitar uma atividade motora acontecendo na hora (por exemplo,
0 1 2 manipulação de um objeto com a demonstrado, 1= necessita somente
D 15 ações que estão envolvendo a manipulação de balançando um pandeiro
0 1 2 mesma velocidade do modelo uma ajuda verbal para imitar a
acontecendo na um objeto com a mesma rapidamente ou devagar de acordo
0 1 2 quando dada a instrução “Faz velocidade da ação sendo
hora com objetos velocidade do modelo. com o modelo sendo demonstrado
igual”? demonstrada.
ao mesmo tempo).
2= imita prontamente as ações com
O aluno irá imitar uma ação Imediatamente após a
Imitar a Quando solicitado, o aluno irá a mesma velocidade da ação
motora envolvendo a demonstração de uma ação com
0 1 2 velocidade de imitar uma atividade motora imediatamente após a
manipulação de um objeto com a um objeto, o aluno imita a ação
0 1 2 uma ação envolvendo a manipulação de demonstração, 1= necessita
D 16 mesma velocidade de uma ação modelada com a mesma velocidade
0 1 2 modelada um objeto com a mesma somente uma ajuda verbal para
demonstrada recentemente realizada pelo modelo (por
0 1 2 recentemente velocidade da ação imitar a velocidade da ação
quando dada a instrução “Faz exemplo, sacudir um pandeiro
com objetos demonstrada recentemente. imediatamente após uma
igual”? rapidamente e devagar).
demonstração.
2= imita prontamente as ações com
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação
Imitar a a mesma velocidade do modelo, 1=
0 1 2 imitará uma atividade motora motora grossa com a mesma Levanta os braços para o lado
D 17 velocidade de necessita somente uma ajuda verbal
0 1 2 grossa com a mesma velocidade do modelo quando devagar e rapidamente.
uma ação para imitar a ação com a mesma
0 1 2 velocidade do modelo. falado “Faz igual”?
velocidade do modelo.
2= consegue imitar tocar qualquer
Quando solicitado, o aluno irá Com um conjunto de 4 objetos, o
Imitar tocar sequência de 4 de 6 itens
0 1 2 imitar tocar objetos em uma O aluno irá imitar tocar objetos aluno irá observara demonstração
objetos em imediatamente após uma
0 1 2 sequência após ter sido feita em uma sequência após a de tocar no carro, no sapato, no
D 18 sequência demonstração, 1= consegue imitar
0 1 2 a demonstração dos objetos sequência dos itens a serem copo e depois no cavalo. O aluno
seguindo um tocar qualquer sequência de 2 de 4
0 1 2 serem tocados em uma tocados ter sido demonstrada? então irá tocar nos objetos na
modelo itens imediatamente após uma
sequência. mesma sequência.
demonstração.
Quando solicitado, o aluno irá Quando solicitado para falar “Faz
2= consegue imitar uma sequência
imitar uma sequência de igual”, o aluno irá imitar a Bater palmas, dar tapinhas na
0 1 2 Imitar uma de 6 ações diferentes de acordo com
ações motoras a medida que sequência de ações motoras a cabeça, dar tapinhas nascoxas,
0 1 2 sequência de o modelo em 10 segundos, 1=
D 19 o modelo vai mudando de medida que o modelo vai mudando imediatamente de uma
0 1 2 ações mudando consegue imitar uma sequência de 4
uma ação para outra mudando de uma ação para ação para a outra quando o líder
0 1 2 com o modelo ações diferentes de acordo com o
seguindo o comando do outra seguindo o comando do muda as suas ações.
modelo em 10 segundos.
modelo. modelo?
D 20 0 1 2 3 4 Imitar uma Quando solicitado, o aluno irá O aluno irá imitar uma sequência Bater palmas e depois dar tapinhas 4= pelo menos 10 sequências de 2
33
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 sequência de imitar uma sequência de de ações motoras quando falado nas coxas. ações e imita prontamente
0 1 2 3 4 ações atividades motoras. “Faz igual” seguido por um sequencias novas, 3= 10 sequências
0 1 2 3 4 modelo de uma sequência de de 2 ações, 2= 5 sequências de 2
ações? ações, 1= 2 sequências de 2 ações
após uma sequência ter sido
modelada.
Bate forte na mesa versos fraco, 2= prontamente imita ações com a
0 1 2 Quando solicitado, o aluno irá O aluno irá imitar a ação motora
Imitar a bate palmas forte versos bater mesma intensidade do modelo, 1=
0 1 2 imitar uma atividade motora com a mesma intensidade do
D 21 intensidade de palmas fraco (note que bater necessita somente uma ajuda verbal
0 1 2 grossa com a mesma modelo quando falado “Faz
uma ação palmas devagar ou rápido pode ser para imitar com a mesma
0 1 2 intensidade de um modelo. igual”?
tanto forte quanto fraco). intensidade do modelo.
2= imita o número de pelo menos 3
Quando solicitado, o aluno irá Após ser dada uma
0 1 2 Imitar o número repetições de uma resposta sem
imitar um movimento motor demonstração, o aluno irá imitar
0 1 2 de repetições de Bate no tambor uma vez versus três ajuda, 1= imita o número de pelo
D 22 com o mesmo número de o mesmo número de repetições
0 1 2 um movimento vezes. menos 3 repetições de uma resposta
repetições como foi de uma ação quando falado “Faz
0 1 2 motor quando dado apenas uma ajuda
modelado. igual?
verbal ou gestual.
Quando falado “Faz igual” e feita 2= imita mais de três repetições de
Imitar
0 1 2 Quando solicitado, o aluno uma demonstração que combina pelo menos 4 ações motoras
simultaneamente
0 1 2 imita um movimento motor uma ação e uma vocalização, o diferentes e combina respostas
D 23 o movimento
0 1 2 junto com uma vocalização aluno irá imitar a mesma vocais sem ajuda, 1= imita pelo
motor e uma
0 1 2 correspondente. combinação de ação motora e menos uma combinação de resposta
vocalização
vocalização? motora e vocal sem ajudas.
Quando um caminhão de
2= consegue copiar pelo menos 6
brinquedo, uma pequena caixa
sequências diferentes de três ações
vermelha, um bloco azul, amarelo e
0 1 2 Imitar uma envolvendo 4 objetos com o modelo
Quando solicitado, o aluno irá O aluno imita uma sequência de branco são apresentados, o aluno
0 1 2 sequência motora original estando visível, 1= consegue
D 24 imitar uma sequência de ações usando múltiplos objetos imita a sequência de colocar o
0 1 2 usando múltiplos copiar pelo menos 6 sequências
ações usando objetos. quando falado “Faz igual”? bloco azul em cima do bloco branco
0 1 2 objetos diferentes de pelo menos 2 ações
e depois colocar o bloco vermelho
envolvendo 4 objetos com o modelo
na caixa e o bloco amarelo atrás do
original estando visível.
caminhão.
0 1 2 3 4 Imitar Sem ser solicitado para imitar O aluno imita ações motoras Faz uma série de movimentos 4= pelo menos 10 ações e imita
D 25 0 1 2 3 4 movimentos cada ação, o aluno irá imitar grossas de outros pela satisfação faciais e com a cabeça que estão prontamente ações novas, 3= 10
0 1 2 3 4 motores sem ações motoras grossas ou pelo reconhecimento social sendo feitos por outros. ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações.
34
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 direta instrução modeladas por um indivíduo, de ser capaz de imitar ações?
verbal pelo reconhecimento social
de ser capaz de imitar ações.
O aluno irá imitar
O aluno imita espontaneamente Observa outros e faz o que os 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 espontaneamente atividades
Imitar ações de outros que não estão outros fazem (por exemplo, todos prontamente novas ações (não
0 1 2 3 4 motoras grossas modeladas
D 26 espontaneamente na frente dele (isto é, sem pulam, batem palmas, levantam, necessariamente em sequência de
0 1 2 3 4 por um indivíduo que não
ações dos outros precisar ser de ajuda ou ser sentam, colocam as mãos na 10), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
0 1 2 3 4 está diretamente em frente
solicitado a imitar uma ação)? cintura). ações.
do aluno.
O aluno imita ações as quais ele
Quando solicitado ou quando 4= nomeia e imita várias ações
0 1 2 3 4 observou anteriormente no seu
nomeada suas próprias ações, “Isto é o que o leão fez” ou “Mostre observadas há 4 horas, 3= nomeia e
0 1 2 3 4 dia espontaneamente ou não,
D 27 Imitar com atraso o aluno irá demonstrar ações para mim como a Cinderela imita após 1 hora, 2= nomeia e imita
0 1 2 3 4 quando nomeiam o seu
as quais ele observou horas esfregou o chão”. após 10 minutos, 1= sob comando, 1
0 1 2 3 4 comportamento ou sob
antes no dia. ação após 5 minutos.
comando.
35
E. Imitação Vocal
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar sons O aluno irá imitar o som quando O aluno consegue imitar
E1 quase qualquer som, 3= 15 sons, 2= 5
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Fale ____”. sonsquando solicitado?
sons, 1= 2 sons
0 1 2 3 4
O aluno repete
O estudante é capaz de repetir
0 1 2 Imitar uma rapidamente cada som 2= consegue repetir pelo menos 10
O estudante é capaz de repetir uma uma sequência de sons
0 1 2 sequência de sons apresentado em sons separados em 15 segundos, 1=
E2 série de sons individuais quando imediatamente depois que eles são
0 1 2 alternando com sucessão rápida (ex. consegue repetir 5 sons separados em
apresentados em sucessão rápida. apresentados de forma um-após-o-
0 1 2 um modelo “Ah”, “Eh”, “Ih”, “Oh”, 10 segundos
outro?
“Uh”)
0 1 2 3 4 Para “gato” fala “ga”, 4= prontamente e corretamente imita
Quando uma palavra é apresentada O estudante é capaz de imitar o
0 1 2 3 4 Imitar som inicial para “maçã” fala “ma”, pelo menos o primeirosom de quase
E3 ao aluno, ele consegue imitar o som som inicial das palavras
0 1 2 3 4 das palavras para “cima” fala “ci”, qualquer palavra, 3= 15 sons, 2= 5
inicial da palavra. apresentadas?
0 1 2 3 4 para “hoje” fala “ho”. sons, 1= 2 sons
2= consegue repetir pelo menos 4
0 1 2 O estudante é capaz de repetir os O estudante é capaz de repetir Fala “ma” “ma” vs “ma” pares de combinações para pelo
Imitar múltiplas
0 1 2 sons que ele conhece em uma sons conhecidos em uma “me” vs “ma” “mi”, fala menos 4 sons iniciais, 1= consegue
E4 combinações de
0 1 2 variedade de combinações em que variedade de combinações quando “ee” “o” vs “ee” “ee” vs repetir pelo menos 3 pares de
sons separados
0 1 2 os sons são apresentados. apresentados? “ee” “ah” combinações para pelo menos 2 sons
iniciais
Se um som é apresentado
0 1 2 2= prontamente imita sons conforme
Imitar sons curtos O estudante é capaz de repetir o deliberadamente devagar ou de
0 1 2 Fala “mm” vs modelo apresentado, 1= necessita de
E5 e rápidos vs. Sons som da forma e velocidade que ele é maneira rápida, o aluno é capaz de
0 1 2 “mmmmmmm” ajudas gestuais para copiar a
compridos e lentos apresentado. imitar a velocidade que lhe foi
0 1 2 velocidade apresentada
apresentada?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno consegue Seguindo uma demonstração, o 2= imita pelo menos 3 repetições de
Imitar o número
0 1 2 imitar o som com o mesmonúmeros aluno consegue imitar o mesmo Fala uma vez “ah” um som sem solicitações, 1= pelo
E6 de repetições de
0 1 2 de repetições que lhe foi número de repetições de um som versus “ah” ”ah” ”ah” menos 3 repetições de um som quando
um som
0 1 2 apresentado. quando solicitado “Fale (som)”? dadoajudas gestuais.
0 1 2 O estudante é capaz de repetir O estudante é capaz de repetir Fala “eeeeeuuuuu” 2= consegue fazer a transição
Imitar um som
0 1 2 combinações de som em que o uma combinação de sons que fazendo a transição suavemente pelo menos 4 sons
E7 segurando para
0 1 2 modelo necessita que o aluno necessite que segure ou alongue o suavimente do som segurados/alongados para pelo menos
um segundo som
0 1 2 segure ou alongue o primeiro som e primeiro som e faça uma transição “ee” para o som “uu”. 4 outros sons, 1= consegue fazer a
36
NOME DA
ATIVIDADE
faça a transição suavemente para suave para o segundo som (não transição suavemente pelo menos 2
um segundo som (não simplesmente fazer dois sons sons segurados/alongados para pelo
simplesmentedizer dois sons separados)? menos 2 outros sons
separados).
O estudante consegue repetir combinações de sonsconsoante-vogal
0 1 2 O estudante é capaz de repetir
Combinações combinações que necessitem a sem quebras entre os dois sons, 1=
0 1 2 combinações simples de sons
E8 consoante / vogal, repetição de combinações consegue repetir pelo menos 3
0 1 2 envolvendo uma única vogal e
vogal / consoante consoantes – vogais e vogais – combinações de sons vogal-
0 1 2 consoante?
consoantes (ex. “um”, “pá”, “pai”) consoanteou consoante-vogal sem
quebra entre os dois sons.
O aluno consegue repetir combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O estudante consegue repetir
combinações em que é necessário consoante-vogal sem quebra entre as
0 1 2 Consoante-vogal- combinações em que é necessário
E9 repetir combinações de consoante- “mama”, “papa”, “pipi” palavras, 1= consegue repetir pelo
0 1 2 consoante-vogal a repetição de combinações de
vogal-consoante-vogal (ex. “mama”, menos 3 combinações de consoante-
0 1 2 consoante-vogal-consoante-vogal?
“papa”, “pipi”) vogal-consoante-vogal sem quebra
entre as palavras
combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O estudante consegue repetir
Combinação O aluno consegue repetir consoante (palavras) sem quebra entre
0 1 2 combinações em que é necessário
E10 Consoante-vogal- combinação de sons consoante- “som”, “dar”, “lar”, ossons, 1= consegue repetir pelo
0 1 2 a repetição de combinações
consoante vogal-consoante (ex. Dar, lar, som) menos 3 combinações de consoante-
0 1 2 consoante-vogal-consoante?
vogal-consoante (palavras) sem quebra
entre os sons.
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Quando uma palavra que contenha qualquer palavra com combinação de
O aluno consegue imitar palavras
0 1 2 3 4 Imitarcombinações uma combinação de consoantes, o consoantes em qualquer posição, 3= 15
E11 que incluema combinação de
0 1 2 3 4 de consoante aluno consegue imitar corretamente palavras com combinação de
consoantes (ex. PRato, TRato, etc)
0 1 2 3 4 o início das palavras. consoantes imitadas corretamente, 2=
5 palavras, 1= 2 palavras
0 1 2 3 4 4= prontamente e corretamente imita
O aluno imita palavras quando
0 1 2 3 4 Imitar palavras O aluno imita uma palavra quando quase qualquer palavra, 3= 15 palavras
E 12 solicitado (incluindo o final dos
0 1 2 3 4 quando solicitado você pede, “Fale ____”. próximas do correto, 2= 5 palavras
sons da palavra).
0 1 2 3 4 próximas do correto, 1= 2 palavras
37
NOME DA
ATIVIDADE
próximas do correto.
0 1 2 3 4 4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar uma frase quando O aluno consegue imitar frases frases contendo 6 ou mais palavras, 3=
E 13
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Diga ____”. quando solicitado? frases com 4 palavras, 2= frases com 3
0 1 2 3 4 palavras, 1= frases com 2 palavras.
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= prontamente e corretamente imita
Imitar sequências O aluno irá imitar uma sequência de
0 1 2 3 4 sequência de números quando Repete o número de uma sequência de 7 ou mais números,
E 14 de número números quando você fala, “Diga
0 1 2 3 4 solicitado (por exemplo, o número um telefone. 3= 4 números, 2= 3 números, 1= 2
quando solicitado ____”.
0 1 2 3 4 de telefone)? números.
2= consegue imitar dizer palavras de
Dizer a palavra “filme”
0 1 2 Imitar palavras Se uma palavra é falada de modo maneira mais rápida e mais devagar
O aluno conseguirá repetir palavras com uma velocidade
0 1 2 curtas e rápido devagar ou rápido, a criança irá que a velocidade falada normalmente,
E 15 com a mesma velocidade da palavra típica, devagar como
0 1 2 versus longas e falar com a mesma velocidade que 1= consegue imitar dizer palavras de
apresentada. “fillllllmmmeee” e
0 1 2 devagar a palavra foi dita? maneira mais rápida ou mais devagar
rapidamente.
que a velocidade falada normalmente.
Imitar sons e
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em 2= prontamente imita ações
palavras em O estudante conseguirá repetir
0 1 2 voz alta ou baixa, a criança irá Diga “maçã” em voz combinando o volume do modelo, 1=
E 16 volume alto versus palavras de modo a imitar o tom da
0 1 2 imitar o volume das palavras ditas alta versus voz baixa. necessita somente de ajuda gestual
sons e palavras em palavra apresentada.
0 1 2 a ele? para imitar o volume do modelo.
volume baixo.
2= prontamente imita ações
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em
Imitar sons e O aluno irá repetir palavras de modo Diga “maçã” em tom de combinando o tom de voz dado pelo
0 1 2 um tom de voz agudo ou grave, a
E 17 palavras agudas a copiar o tom da palavra voz agudo versus tom modelo, 1= necessita somente de uma
0 1 2 criança irá imitar o tom de voz das
versus graves apresentada. de voz grave. ajuda gestual para copiar o tom dado
0 1 2 palavras que foram ditas a ele?
pelo modelo.
2= consegue repetir uma frase
A mãe pede para a
0 1 2 contendo 3 palavras após ter andado
Repetir mensagens O aluno irá até uma pessoa e repetir criança dizer ao pai “Eu
0 1 2 O aluno dá uma mensagem curta 50 metros para dar a mensagem, 1=
E 18 curtas para uma uma afirmação que foi pedido para quero pizza” e a criança
0 1 2 para outros? consegue repetir uma frase com 2
outra pessoa ele dizer a pessoa. anda até o pai e fala
0 1 2 frases após ter andado 20 metros para
“Eu quero pizza”.
dar a mensagem.
0 1 2 3 4
Imitar 4= prontamente imita pelo menos 20
0 1 2 3 4 O aluno irá imitar palavras O aluno imita palavras
E 19 espontaneamente palavras por dia, 3= 15 palavras, 2= 5
0 1 2 3 4 espontaneamente. espontaneamente?
palavras palavras, 1= 2 palavras por dia.
0 1 2 3 4
38
NOME DA
ATIVIDADE
4= prontamente imita frases com 6 ou
mais palavras pelo menos 3 vezes ao
0 1 2 3 4
dia, 3= frases com 4 palavras pelo
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar frases O aluno imita frases
E 20 menos 3 vezes por dia, 2= frases com 3
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. espontaneamente?
palavras pelo 3 vezes por dia, 1= frases
0 1 2 3 4
com 2 palavras pelo menos 3 vezes por
dia.
F. Solicitações
NOME DA
ATIVIDADE
O aluno será capaz de indicar O aluno indica itens específicos e
especificamente os itens e atividades que ele quer 2 = um total de pelo menos 5 pedidos por
0 1 2 atividades que ele quer, apontando, puxando, ou ficando dia que incluem pelo menos 3 itens
0 1 2 Pedir
F1 apontado, puxando, ou ficando em pé ao lado do item e da diferentes ou atividades, 1 = solicita 1
0 1 2 indicando
0 1 2 em pé ao lado do item e da atividade em particular (sem item ou atividade pelo menos 5 vezes por
atividade em particular (sem usar usar palavras ou linguagem de dia
palavras ou linguagem de sinais). sinais)?
Se você perguntar "O que você Com uma maçã presente, o

O aluno perguntará o que ele
0 1 2 3 4 quer?" com oreforçador instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
quer quando o reforçador está
F2 0 1 2 3 4 Múltiplos presente e uma dica imitativa quer”? ...maçã” o aluno itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
presente e quando uma palavra
0 1 2 3 4 Pedidos (palavra ou um sinal), o aluno sinaliza (em Linguagem de atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 ou um sinal foi dado.
controlados pedirá o item? Sinais) ou diz "maçã”.
Pedir com o
0 1 2 3 4 O aluno pediráo que ele quer com O aluno pede itens ou eventos Com uma maçã presente, o 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
reforçador
F3 0 1 2 3 4 o reforçador presente usando reforçadores usando palavras ou instrutor diz “O que você itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
presente e
0 1 2 3 4 palavras ou sinais. sinais? quer”? o aluno, então, sinaliza atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
quando
0 1 2 3 4 (em Linguagem de Sinais) ou
perguntado
39
NOME DA
ATIVIDADE
"O que você diz "A maçã”.
quer?”.
Solicitar
0 1 2 3 4 quando O aluno pedirá por itens que ele Se você perguntar "O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F4 0 1 2 3 4 perguntado quer quando o reforçador não quer," o aluno pedirá um item itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 "O que você está presente ou uma atividade? atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 quer”?
4 = 10 ou mais itens específicos ou

O aluno vai pedir Quantos itens específicos ou atividades quando os itens ou os itens
Pedidos espontaneamente pelo menos 10 atividades o aluno consegue O aluno espontaneamente associados com as atividades estão
0 1 2 3 4 espontâneos itens que ele quer usando uma pedir espontaneamente usando pede por um biscoito quando o presentes, 3=6 itens específicos ou
F5 0 1 2 3 4 com itens resposta específica (palavras respostas específicas (palavras biscoito está presente e sem atividades, 2=4 itens específicos ou
0 1 2 3 4 presentes faladas ou em Linguagem de faladas ou em Linguagem de ter sido perguntado o que ele atividades, 1 = 2 itens específicos ou
0 1 2 3 4 (sem ajuda) Sinais) quando os itens estão Sinais) quando os itens estão quer. atividades (itens presente).
presentes. presentes?
O aluno vai espontaneamente

Quantos itens específicos e 4 = 10 ou mais itens específicos ou
Pedidos pedir pelo menos 10 itens que ele
0 1 2 3 4 atividades o aluno consegue O aluno pede atividades quando os itens ou os itens
espontâneos quer usando uma resposta
0 1 2 3 4 pedir espontaneamente usando espontaneamente por um associados com as atividades não estão
com itens específica (palavras faladas ou em
F6 0 1 2 3 4 respostas específicas (Palavras biscoito quando o biscoito não presentes, 3=6 itens específicos ou
nãoestão Linguagem de Sinais) quando os
0 1 2 3 4 faladas ou em Linguagem de está presente e sem ter sido atividades, 2=4 itens específicos ou
presentes itens não estão presentes.
Sinais) quando os itens não estão perguntado o que ele quer. atividades, 1 = 2 itens específicos ou
(sem ajuda)
presentes? atividades (itens não presente)
0 1 2 Pedidos com O aluno fará o contato visual O aluno olha para pessoas 2 = faz o contato visual com pessoas pelo
0 1 2 menos 80 % das vezes que ele faz
F7 contato quando pede itens, ações ou quando ele está pedindo itens,
0 1 2
visual informações para uma pessoa. ações ou informação? pedidos, 1 = faz o contato visual com
0 1 2
pessoas pelo menos 50 % das vezes que
40
NOME DA
ATIVIDADE
ele faz pedidos.
Pede que outros "venham"

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de pedir que
Pedir que com eles, "levante-se," "sinal,"
0 1 2 3 4 outros executem ações 4 = consegue solicitar 10 ou mais ações
outros O aluno pede que outros "aberto", "empurra para cima"
F8 0 1 2 3 4 especificadas. diferentes, 3 = 6 ações, 2 = 3 ações, 1 =
executem executem ações especificadas? (como em levantar), "Me ajude
0 1 2 3 4 pede 1 ação.
uma ação a guardar isso," "Me mostra
como você faz isso”.
0 1 2 3 4 Pedir itens Quando são dados só alguns itens

0 1 2 3 4 Quando um item é necessário Quando dado uma tigela de 4 = 10 ou mais, 3 = pelo menos 6, 2 = pelo
que estão necessários para fazer uma
F9 0 1 2 3 4 para concluir uma tarefa, o aluno cereal sem uma colher, ou menos 3, 1 = pode pedir 1 item que esta
faltando para atividade, o aluno pedirá os itens
0 1 2 3 4 pede o item que está faltando? uma copo sem suco. faltando.
uma tarefa que estão faltando.
Pedir usando O aluno será capaz de pedir ou O aluno indica que ele quer ou
0 1 2 movimentos rejeitar itens oferecidos e não quer um item ou atividade,
0 1 2
F10 com a cabeça atividades fazendo movimentos dizendo ou fazendo movimentos 2 = ambos sim e não, 1 = só um deles
0 1 2
0 1 2 ou dizendo com a cabeça para especificar coma cabeça para especificar
Sim / Não "Sim" ou "Não" "Sim" ou "Não"?
O aluno fará pedidos

0 1 2 Eu gostaria de um pouco de 2 = normalmente usa três ou mais
usandosentenças para obter itens, O aluno consegue pedir itens,
0 1 2 Pedir usando suco, me dá pipoca, me dá palavras para pedir itens ou atividades, 1
F11 ações, ou informação. ações, ou informações usando
0 1 2 frases uma banana, quero uma = às vezes usa três ou mais palavras para
0 1 2 uma frase?
carona, suco por favor pedir itens ou atividades.
0 1 2 2 = pede ajuda em uma ampla variedade

"Ajuda", “me ajuda aqui, "Vira
0 1 2 O aluno pedirá ajuda quando ele O aluno consegue pedir ajuda de situações, 1 = pede a ajuda em só 1 ou
F12 Pedir ajuda o livro para que eu possa vê-
0 1 2 precisa de assistência. (por exemplo, "Ajude-me")? 2 situações específicas (por exemplo,
0 1 2 lo," "Ajeite o meu casaco".
amarrar sapatos, abrir potes)
41
NOME DA
ATIVIDADE
O aluno é capaz de adquirir novos 2 = imediatamente aprende novos
Adquirir O aluno é capaz de adquirir
0 1 2 pedidos para solicitar muitos pedidos sem treinamento direto, 1 =
novos novos pedidos de muitos novos
0 1 2 novos objetos, ações ou prontamente é capaz de aprender novos
F13 pedidos sem objetos, ações ou de informação,
0 1 2 informação após ter sido pedidos para obter objetos, ações, ou
0 1 2 treinamento tendo sido solicitado para pedir
solicitado para pedir esses itens informação quando for pedido para
intensivo os itens menos de cinco vezes?
menos de cinco vezes. solicitar os itens menos de cinco vezes.
0 1 2 3 4 Chama o nome da pessoa para

O aluno é capaz de pedir que O aluno pede que outros
0 1 2 3 4 conseguir atenção, levanta a 4 = 10 ou mais pedidos por dia, 3 = 6
outros atentam as suas ações. atendam as suas ações (por
F14 0 1 2 3 4 Pedir atenção mão, diz "Mamãe, olha para pedidos por dia, 2 = 4 pedidos por dia, 1 =
exemplo, “Mamãe, olha para
0 1 2 3 4 mim," "Olhe isto" "Olha o que 2 pedidos por dia.
“mim,” “ Olhe isto”)?
fiz”.
Pedir que
Pede que outros desliguem a 2 = pode pedir espontaneamente, 1 =
0 1 2 outros
O aluno é capaz de pedir que O aluno consegue pedir que música, um ventilador, parem pode pedir em situação
0 1 2 retirem um
F15 outros retirem um item ou parem outros retirem um item o parem de correr, "para com isso”. treinadas/simuladas.
0 1 2 item ou
0 1 2 uma atividade. uma atividade?
parem uma
atividade
O aluno é capaz de pedir itens Enquanto brinca com 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
0 1 2 O aluno consegue pedir itens adjetivos com um substantivo quando
usando adjetivos (por exemplo, brinquedos da fazenda o aluno
0 1 2 Pedir usando
F16 cavalo grande). usando adjetivos (por exemplo, pede o “cavalo grande". solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
0 1 2 adjetivos
0 1 2 cavalo grande)? adjetivos com ou sem um substantivo em
situações treinadas/simuladas.
Enquanto brinca com bonecas, 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

0 1 2 O aluno é capaz de pedir itens O aluno consegue pedir itens preposições com um substantivo quando
o aluno pede que coloquem
0 1 2 Pedir usando
F17 usando preposições (por exemplo, usando preposições (por uma boneca "no berço" solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
0 1 2 preposições
0 1 2 na caixa). exemplo, na caixa). preposições com ou sem um substantivo
em situações treinadas/simuladas.
42
NOME DA
ATIVIDADE
2 = Espontaneamente pede itens ou

0 1 2 atividades, com um ou vários dias de
Pedir eventos O aluno é capaz de pedir itens ou O aluno pede itens ou ações que De manhã o aluno pede para
0 1 2 antecedência, 1 = Espontaneamente pede
F18 ou itens ações que ele poderá ter acesso ele pode querer ter acesso no assistir um filme depois do
0 1 2 itens ou para participar em atividades
0 1 2 futuros no futuro. futuro? almoço.
depois da realização de uma atividade ou
mais tarde.
2 = Espontaneamente faz perguntas

usando "O que" quando itens
0 1 2 Obter
O aluno é capaz de fazer O aluno vê um objeto pouco desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 informações O aluno solicita informações
F19 perguntas para obter conhecido e pergunta "O que situações não-treinamento, 1 =consegue
0 1 2 usando "O usando "o que"?
0 1 2 informações. é?" ou "O que ele faz?”. fazer perguntas usando "O que" quando
que"
itens desconhecidos são apresentados em
situações de treinamento (ou sem ajuda).
2 = Espontaneamente faz pergunta

Pai diz: "Nós vamos sair para
usando "Onde" quando itens
0 1 2 Solicitar comer" e aluno pergunta:
desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 informações O aluno fará perguntas para obter O aluno solicita informações "Aonde vamos?" Pai diz:
F20 situações não-treinamento, 1 = consegue
0 1 2 usando informações usando "onde"? "pegue os sapatos" e aluno
0 1 2 fazer perguntar usando "Onde" quando
"Onde" pergunta: "Onde estão os
meus sapatos?".
situações treinadas (ou sem ajuda).
Pedir 2 = espontaneamente faz perguntas

0 1 2 informação O aluno pede informação usando "Quem" quando itens
0 1 2 O aluno fará perguntas para obter "De quem é a vez?” “De quem
F21 usando utilizando "Quem" ou "de desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 informação. é o show?" "Quem é?".
"Quem/De quem”? situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2
Quem” perguntar usando "Quem" quando itens
desconhecidos são apresentados em
43
NOME DA
ATIVIDADE
situações de treino (ou sem ajuda).
2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

Quando está andando em um advérbios com um substantivo solicitando
0 1 2 O aluno é capaz de pedir ações O aluno consegue pedir ações
carrinho o aluno diz uma ação, 1 = usa pelo menos 2 advérbios
0 1 2 Pedir usando usando advérbios (por exemplo, usando advérbios (por exemplo,
F22 "empurrar-me rapidamente", com ou sem uma ação em situações
0 1 2 advérbios empurre-me rapidamente, ande empurre-me rapidamente, ande
0 1 2 "Vamos falar baixinho", "joga elaboradas.
devagar). devagar)?
forte".
2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

pronomes com um substantivo
0 1 2 O aluno é capaz de pedir itens O aluno consegue pedir itens Durante a brincadeira de se solicitando uma item, 1 = usa pelo menos
0 1 2 Pedir usando
F23 usando pronomes (por exemplo, usando pronomes (por exemplo, vestir, o aluno diz "Quero o 2 pronomes com ou sem um substantivo
0 1 2 pronomes
0 1 2 Eu quero o seu chapéu). Eu quero o seu chapéu)? seu chapéu". em situações elaboradas.
2 = espontaneamente faz perguntas

usando "O que /Qual" quando itens
0 1 2 Pedir
0 1 2 informação O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação
F24 situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2 usando "O informação. utilizando "O que" ou "Qual”?
0 1 2 perguntar usando " O que /Qual " quando
que/Qual”

0 1 2 Pedir
usando "Quando", quando itens
F25 desconhecidos estão presentes, 1 =
0 1 2 usando informação. utilizando "Quando”?
consegue perguntar usando " Quando",
0 1 2 "Quando”
quando itens desconhecidos são
apresentados em situações de
44
NOME DA
ATIVIDADE
treinamento (ou sem ajuda).

usando "Como" quando itens
0 1 2 Pedir
0 1 2 informação O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação "Mostre-me como você faz
0 1 2 usando informação. utilizando "Como”? isto"
0 1 2 perguntar usando "Como" quando itens
"Como”
2 = espontaneamente usa pelo menos 2

Pedir
formas de perguntas sem utilizar "Quem,
0 1 2 informação
Onde, Quando..." 1 = espontaneamente
0 1 2 usando O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação Posso comprar sapatos em um
F27 usa pelo menos 1 forma de perguntas
0 1 2 “Posso”, informação. utilizando perguntas? posto de gasolina?
0 1 2 sem utilizar "Quem, Onde, Quando..."
(can, do,
does, will).

usando "Porque" quando itens
0 1 2 Pedir
0 1 2 usando informação. utilizando "Porque”?
0 1 2 perguntar usando "Porque" quando itens
"Porque”
situações de treino (ou sem ajuda)
45
G. Nomeação
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que é
0 1 2 3 4 Nomear O aluno nomeia itens isto?" mostrando um item 4= 10 ou mais nomes, 3 = 6 nomes, 2 = 4
G1
0 1 2 3 4 reforçadores reforçadores. reforçador, o aluno nomeará nomes, 1 = 2 nomes.
0 1 2 3 4 o item?
4= 100 ou mais nomes de itens e

0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que é consegue e nomear vários exemplares
O aluno nomeia pelo menos 100
0 1 2 3 4 Nomear objetos isto?" mostrando um item diferentes (inclusive exemplares novos)
G2 objetos familiares que podem ser
0 1 2 3 4 comuns familiar, o aluno nomeará o da maior parte daqueles itens, 3 = 50
encontrados no seu ambiente.
0 1 2 3 4 item? nomes de pelo menos um exemplar do
item, 2 = 10 nomes, 1 = 5 nomes.
Se você perguntar "Quem é

Nomear pessoas este?" com a pessoa
0 1 2 3 4 presente, o aluno nomeia a 4= 10 ou mais pessoas, 3 = 6 pessoas, 2=
comuns
0 1 2 3 4 O aluno nomeia pessoas no seu pessoa? Mamãe, papai, irmão (Rachel), 4 pessoas, 1= 2 pessoas.
G3 (indivíduos reais,
0 1 2 3 4 ambiente amigos (Jason, Emily)
e não
0 1 2 3 4
profissionais)
Se você perguntar "O que é 4 = 100 ou mais nomes de figuras de

aquilo?" quando mostrado itens e consegue nomear vários
0 1 2 3 4
O aluno nomeia pelo menos 100 uma figura de um item exemplares diferentes (inclusive
0 1 2 3 4 Nomear figuras
G4 figuras de itens que são comuns e comum, o aluno nomeará o exemplares novos) da maior parte
0 1 2 3 4 de itens comuns
encontrados no seu ambiente. item? daqueles itens, 3 = 50 nomes de pelo
0 1 2 3 4
menos um exemplar do item, 2 = 10
nomes, 1 = 5 nomes.
46
NOME DA
ATIVIDADE
4 = consegue nomear 20 ou mais partes
0 1 2 3 4 Nomeia nariz, olhos, seu
O aluno consegue nomear do seu corpo ou de outros, 3 = 10 partes
0 1 2 3 4 Nomear partes do O aluno nomeia partes do seu cabelo, uma boneca, outra
G5 partes do seu corpo ou de do corpo, 2 = 5 partes do corpo, 1 = pelo
0 1 2 3 4 corpo corpo ou de outros pessoa, ou uma figura de uma
outros? menos 2 partes do seu corpo ou de
0 1 2 3 4 pessoa
outros.
0 1 2
0 1 2 Nomear peças de O aluno será capaz de nomear O consegue nomear itens de 2 = nomear 4 ou mais itens de roupa, 1 =
G6
0 1 2 roupa itens de roupa roupa? nomear 2 itens de roupa
0 1 2
Se você perguntar "O que 4 = 20 ou mais nomes da ação e

0 1 2 3 4
ele está fazendo?" na consegue nomear vários exemplares
0 1 2 3 4 Nomear ações O aluno será capaz de nomear
G7 presença de uma ação diferentes (inclusive exemplares novos)
0 1 2 3 4 contínuas comuns ações comuns
contínua, o aluno da maior parte daquelas ações, 3 = 10
0 1 2 3 4
identificará a ação? ações, 2 = 5 ações 1 = 2 ações.
4 = 20 ou mais nomes de figuras de

ações e consegue nomear vários
Se você perguntar "O que
0 1 2 3 4 exemplares diferentes (inclusive
ele está fazendo?" quando
0 1 2 3 4 Nomear figuras O aluno nomeia figuras de ações exemplares novos) da maior parte
G8 mostrado um imagem de
0 1 2 3 4 de ações comuns comuns daquelas ações, 3 = 10 ações, 2 = 5
uma ação, o aluno nomeará
0 1 2 3 4 ações, 1 = 2 ações.
a ação?
O aluno será capaz de nomear Quando solicitado para 2 = ele consegue nomear pelo menos 10
0 1 2 O aluno é capaz de nomear
itens conhecidos em sucessão nomear itens em uma folha ou itens conhecidos em sequência em 15
0 1 2 Nomear com itens conhecidos quando
G9 rápida. em um livro, a criança segundos, 1 = ele consegue nomear 5
0 1 2 fluência itens são apresentados um
consegue nomear o sapato, o itens conhecidos separados em 10
0 1 2 após o outro?
copo, e a maçã um após o segundos
outro. Ele consegue nomear
47
NOME DA
ATIVIDADE
cores, números, letras, etc.
rapidamente.
2 = imediatamente aprende o nome de

O aluno é capaz de nomear
muitos novos itens só de ouvir o nome
O aluno é capaz de nomear muitos muitos novos itens comuns
0 1 2 Nomear novos daqueles itens usados por outros
novos itens comuns ou imagens de ou imagens de itens depois
0 1 2 itens sem (nenhum treinamento direto), 1 =
G10 itens depois de ouvir o nome de ouvir o nome daqueles
0 1 2 treinamento prontamente capaz de aprender a
daqueles itens usados por outros itens usados por outros
0 1 2 intensivo. nomear itens comuns quando é
(nenhum treinamento direto) (nenhum treinamento
solicitado para nomear os itens menos
direto)?
de cinco vezes
2 = quando nomeia itens

O aluno será capaz de usar várias O aluno é capaz de usar
espontaneamente, o aluno incluirá uma
0 1 2 frases enquanto nomeia itens, e várias frases quando nomeia
Nomear itens "É um avião"; "Olhe, um frase pelo menos metade das vezes que
0 1 2 usará frequentemente aquelas itens, e usa frequentemente
G11 usando uma avião"; "Eu vejo um avião"; "Lá nomeia espontaneamente e usa pelo
0 1 2 frases sem ajuda. as frases sem ajuda?
frase. vai um avião" menos 2 frases diferentes, 1 = com
0 1 2
ajuda, o aluno consegue nomear itens
usando pelo menos 2 frases diferentes
4 = 3 partes ou características de 10 ou
0 1 2 3 4
Nomear partes ou O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Olhando para uma figura de mais objetos, 3 = 3 partes ou
0 1 2 3 4
G12 características de partes de características de partes de características de um carro, o aluno nomeia a características de 4 objetos, 2 = 2 partes
0 1 2 3 4
objetos objetos. objetos? roda, a porta e a janela. ou características de 4 objetos, 1 = 2
0 1 2 3 4
partes ou características de objetos.
O aluno consegue nomear as

0 1 2 3 4 4 = nomeia usando pelo menos 20
Nomear propriedades de objetos O caminhão é vermelho. Este
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de usar adjetivos (inclusive pelo menos 3 cores,
G13 (cor, tamanho, forma sapato é grande/pequeno. Esta
0 1 2 3 4 adjetivos que descrevem objetos. 2 formas e 2 tamanhos), 3 = pelo menos
adjetivos geométrica, textura, altura, água está quente/fria.
0 1 2 3 4 10 adjetivos (5 do qual não são cores), 2
etc.)?
= pelo menos 5 adjetivos (pode ser todas
48
NOME DA
ATIVIDADE
cores), 1 = consegue nomear pelo menos
um adjetivo.
Quando é apresentada uma tabela Quando mostrado um grupo

de itens ou figuras e logo de objetos ou figuras e
mostrado outro item ou figura e mostrado um item diferente 4 = consegue nomear pelo menos 2
perguntado, "O que vai com isto?" e perguntado, "O que vai figuras relacionadas com 20 ou mais
0 1 2 3 4 o aluno será capaz de Nomear um com com esse?" o aluno itens, 3 = 2 figuras relacionadas com 10
Bastão e bola, copo e suco,
0 1 2 3 4 Nomear figuras dos itens que se associa com o consegue nomear um item itens, 2 = 1 figuras relacionada com 10
G14 meias e sapatos, travesseiro e
0 1 2 3 4 por associação item que é mostrado (por da amostra que é usado com itens, 1 = consegue nomear pelo menos
cama.
0 1 2 3 4 exemplo, ele diz "cadeira" quando o item que é apresentado 1 figura relacionada com 10 itens.
for mostrada uma figura de uma (por exemplo, ele diz "taco"
mesa e um grupo de figuras quando mostrado uma bola
inclusive uma cadeira, sapato e um e uma figura de um bastão,
molho de chaves). cama e um travesseiro)?
Quando mostrado figuras de

Na presença de itens ou uma tesoura, um sapato e um 4 = Nomear um total de pelo menos 25
0 1 2 3 4
Nomear itens O aluno será capaz de nomear figuras de itens, o aluno cavalo, e for perguntado "com itens incluindo pelo menos 4 exemplares
0 1 2 3 4
G15 quando é falado a itens quando lhe é falado a função consegue Nomear item o que você corta?" o aluno dirá de pelo menos 6 funções, 3 = pelo
0 1 2 3 4
sua função do item. quando lhe é dito a função "A tesoura". menos 10 itens, 2 = pelo menos 5 itens, 1
0 1 2 3 4
do item? = 2 itens.
Nomear itens Na presença de itens ou Quando mostrado figuras de 4 = Nomear um total de pelo menos 25
0 1 2 3 4
quando lhe é O aluno é capaz de nomear itens figuras de itens, o aluno tesoura, um sapato e um itens inclusive pelo menos 2 exemplares
0 1 2 3 4
G16 falado uma de quando lhe é falado a função do consegue nomear itens cavalo, e falado "Ele tem um de pelo menos 6 características, 3 = pelo
0 1 2 3 4
suas item. quando lhe é falado a rabo" ou "Ele tem pernas" o menos 10 itens, 2 = pelo menos 5 itens, 1
0 1 2 3 4
características característica do item? aluno dirá "Cavalo". = 2 itens.
G17 0 1 2 3 4 Nomear itens O aluno será capaz de nomear Na presença de itens ou Quando mostrado figuras de 4 = pelo menos 5 itens de 4 classes, 3 =
0 1 2 3 4 quando lhe é itens quando lhe é falado a figuras de itens, o aluno tesoura, uma camisa e um pelo menos 5 itens de 3 classes 2 = pelo
49
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 falado a sua classe/categoria do item. consegue nomear itens cavalo, e perguntado "Qual é a menos 5 itens de 2 classes, 1 = pelo
0 1 2 3 4 classe/categoria quando lhe é falado a classe roupa?" o aluno dirá "camisa". menos 5 itens de 1 classe.
do item?
0 1 2 3 4 Quando mostrado duas figuras 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3 =

Nomear dois O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear o de animais e perguntado "O pelo menos 10 pares de itens, 2 = pelo
G18 objetos dois ou mais objetos
0 1 2 3 4 grupo de itens dado a ele. que são estes?" o aluno dirá "O menos 5 pares de itens, 1 = pelo menos
(substantivos) apresentados juntos?
0 1 2 3 4 gato e o cão" 2 pares de itens.
Quando mostrado uma figura

0 1 2 3 4 de parque o aluno dirá "O 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3 =
Nomear duas O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 balanço, o escorregador" (não pelo menos 10 pares de itens, 2 = pelo
G19 figuras mais de um item apresentado em dois ou mais objetos
0 1 2 3 4 é necessário dizer "e") menos 5 pares de itens, 1 = pelo menos
(substantivos) uma figura. apresentados em um figura?
0 1 2 3 4 2 pares de itens.
2 = quando nomeia itens

espontaneamente, o aluno inclui uma
O aluno usa várias frases frase na metade das vezes que
"É um avião e um helicóptero"
0 1 2 O aluno será capaz de usar várias para nomear vários itens? Se nomeiaespontaneamentee usa pelo
"Olhe, um avião e um
0 1 2 Nomear dois itens frases quando nomeiavários itens, sim, ele usa essas frases sem menos 2 frases diferentes, 1 = quando
G20 helicóptero" "Vejo um avião e
0 1 2 com frases e usará frequentementeessas ajuda? dado ajuda, o aluno consegue nomear
um helicóptero" "Lá vai um
0 1 2 frases sem ajuda. itens usando pelo menos 2 frases
avião e um helicóptero".
diferentes
0 1 2 3 4 Nomear dois Rolando uma bola, o aluno 4 = usa pelo menos 10 verbos com vários
O aluno será capaz de nomear um O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 componentes consegue dizer "Role a bola"; substantivos, 3 = usa pelo menos 5
G21 substantivo e um verbo em um objeto e a ação
0 1 2 3 4 (verbo de após ver uma figura de uma verbos com vários substantivos, 2 = pelo
combinação. executada com o objeto?
0 1 2 3 4 substantivo) menina que anda de bicicleta menos 5 pares de verbos com
em um parque, o aluno diz substantivo, 1 = pelo menos 2 pares de
50
NOME DA
ATIVIDADE
"Anda de bicicleta". verbo com substantivo
4 = usa pelo menos 10 adjetivos com

0 1 2 3 4 Nomear dois vários substantivos, 3 = usa pelo menos
O aluno será capaz de nomear um O aluno consegue nomear Quando apresentado uma bola
0 1 2 3 4 componentes 5 adjetivos com vários substantivos, 2 =
G22 adjetivo e um substantivo em um objeto e uma vermelha o aluno dirá "A bola
0 1 2 3 4 (substantivos e pelo menos 5 pares de adjetivos com
combinação característica do objeto? vermelha"
0 1 2 3 4 adjetivos) substantivo, 1 = pelo menos 2 pares de
adjetivos com substantivo
O aluno consegue dizer ou

balançar a sua cabeça para
O aluno será capaz de responder
dizer "Sim" ou "Não" para
“Sim" ou "Não" ou balançar a sua Quando apresentado uma 2 = sim e não quanto a características de
0 1 2 indicar o nome de um item
Nomear cabeça para indicar "Sim" ou figura de um gato e itens presentes, 1 = sim e não quanto a
0 1 2 que lhe foi mostrado ou
G23 indicando "Não" para indicar o nome de um perguntado "Isto é um cão?" o nomeação de itens apresentados.
0 1 2 indicar se o item atende um
Sim/Não item se um item ou a atividade aluno vai balançar a sua cabeça
0 1 2 critério especificado
atende um critério especificado para indicar "não".
previamente?
previamente.
4 = Nomear um total de pelo menos 25

funções incluindo pelo menos 4
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear a Quando mostrado um item Quando mostrado uma figura
exemplares de pelo menos 6 funções 3 =
0 1 2 3 4 Nomear a função função de itens quando ou figura de um item, o de um copo e perguntado "o
G24 pelo menos 10, 2 = pelo menos 5, 1 = 2
0 1 2 3 4 de um item perguntado "O que você faz com aluno consegue indicar a que você faz com o copo?" o
itens.
0 1 2 3 4 isto?". função do item? aluno dirá, "beber".
G25 0 1 2 3 4 O aluno consegue nomear a Quando mostrado uma figura 4= 5 itens de 10 categorias, 3= 3 itens de
Nomeara classe O aluno será capaz de nomear a
0 1 2 3 4 classe a que um item de uma camisa e perguntado 5 categorias, 2= 2 itens de 5 categorias,
51
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 de um objeto classe de um item individual. pertence? "o que é uma camisa?" o aluno 1= 2 itens de 2 categorias.
0 1 2 3 4 dirá "roupa"
Quando mostrado uma bola

vermelha, o aluno deve
responder “jogar” quando
perguntado o que ele faz com
Quando mostrado um item, a bola; “João” quando 2 = consegue nomear pelo menos 3
o aluno consegue responder questionado de quem é a bola; aspectos de um item quando for
0 1 2 Discriminação de O aluno será capaz de discriminar
à perguntas específicas “vermelha” quando perguntado uma questão específica
0 1 2 pergunta para se ele foi solicitado paraindicar o
G26 dadas em qualquer ordem, questionada qual é a cor; sobre o item 1 = consegue nomear pelo
0 1 2 nomear aspectos nome, a função, a cor, ou dar a
sobre o item incluindo o “bola” quando questionado o menos 2 aspectos (nome, função, cor,
0 1 2 de itens característica de um item.
nome, cor, função ou que é. Não simplesmente propriedade) de um item quando
característica do item? responder “jogar a bola”; “bola perguntado algo específico sobre o item.
vermelha”; “bola do João”;
“Jogue a bola do João” ou
“jogue a bola vermelha do
João”.
O aluno consegue olhar para

uma figura ou grupo de itens
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de olhar para
Nomear a classe e nomear a classe do grupo Quando mostrado um colar, 4 = 5 itens de 10 categorias, 3 = 3 itens
0 1 2 3 4 uma figura ou um grupo de itens e
G27 de um grupo de de itens (por exemplo, anel, e brinco, o aluno dirá de 5 categorias, 2 = 2 itens de 5
0 1 2 3 4 ser capaz de nomear a classe do
itens comidas, roupas, animais)? “joias”. categorias, 1 = 2 itens de 2 categorias.
0 1 2 3 4 grupo de itens.
0 1 2 Quando perguntado "O que 2 = identifica pelo menos 5 exemplares

Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear
0 1 2 está errado?" o aluno indica em que partes de itens de uma imagem
G28 características de partes de itens de uma figura que partes de itens de uma
0 1 2 que uma cobra tem "orelhas estão faltando e 5 exemplares em que
itens que estão estão faltando ou estão figura que estão faltando ou
0 1 2 de coelho" e quando for partes de itens de uma imagem estão
faltando ou obviamente incorretos (por que estão obviamente
perguntado "O que está faltando ou estão obviamente
52
NOME DA
ATIVIDADE
incorretos exemplo, um carro sem rodas). incorretos? faltando?" ele nomeia que um incorretos.
elefante está sem as suas
orelhas.
Por exemplo: dado 4 itens de

comida e um carro, quando for 4 = pelo menos 3 exemplares de 10
Quando apresentado um grupo de
perguntado "O que não categorias (pode estar relacionado à
itens os quais todos exceto um dos
O aluno consegue identificar pertence aqui" o aluno dirá "o funções, características, ou classes de
0 1 2 3 4 Nomear por itens pertencem a uma categoria
o item que não pertence ao carro" olhando para um livro itens) 3 = 3 exemplares de pelo menos 5
0 1 2 3 4 exclusão de uma especificada (pode ser baseado em
G29 grupo de itens? com muitas imagens de itens e categorias, 2 = 3 exemplares de pelo
0 1 2 3 4 categoria funções, características ou classe),
quando for pedido para menos 3 categorias, 1 = 3 exemplares de
0 1 2 3 4 (negação) o aluno será capaz de nomear o
nomear algo que "não é um pelo menos 2 categorias (pode estar
item que não pertence aquele
animal" o aluno dirá "o carro" relacionado à funções, características, ou
determinado grupo de itens.
(com uma figura de carro classes de itens)
presente)
Quando mostrado uma

0 1 2 figura de uma situação com 2 = consegue nomear pelo menos 3
O aluno será capaz de nomear um Uma casa está pegando fogo,
0 1 2 Nomear um problema óbvio e situações de problemas óbvios
G30 problema óbvio ou uma um acidente de carro, uma
0 1 2 problemas óbvios perguntado "O que está diferentes, 1 = consegue nomear pelo
emergência. enchente, etc.
0 1 2 errado?" o aluno consegue menos 1 situação de problema óbvio
nomear o problema?
Se você perguntar "Quem é

0 1 2 3 4
O aluno será capaz de nomear este?" com a figura presente
0 1 2 3 4 Nomear membros Professor, polícia, bombeiro, 4 = 4 ou mais nomes, 3 = 3 nomes, 2 = 2
G31 figuras de membros familiares da o aluno nomeia os membros
0 1 2 3 4 da comunidade médico, caixa. nomes, 1 = 1 nome.
comunidade no seu ambiente. familiares da comunidade no
0 1 2 3 4
seu ambiente?
53
NOME DA
ATIVIDADE
Você aponta para um avião no
céu e diz "olha o que eu vejo" 2 = consegue nomear a maior parte de
0 1 2 Nomear itens O aluno será capaz de nomear Se você apontar para
o aluno diz "avião", nomear objetos significativos que estão a mais
0 1 2 distantes quando objetos significativos localizados a objetos significativos
G32 nuvens, a lua, etc., um de 100 pés de distância, 1 = consegue
0 1 2 outros apontam uma distância quando os outros distante o aluno consegue
caminhão de bombeiros, um nomear muitos objetos significativos que
0 1 2 para eles apontam para o item. nomear os itens?
restaurante frequentemente estão pelo menos a 10 pés de distância.
visitado.
Ferramentas / serra elétrica /

Escutando uma gravação de
furadeira. Alarmes, buzinas de
0 1 2 3 4 sons familiares, ou ouvir um
Nomear sons carro, apito de trem, sirene de 4 = pelo menos 8 sons, 3 = pelo menos 6
0 1 2 3 4 O aluno nomeará sons familiares som no ambiente e
G33 familiares no ambulância / polícia, animais, sons, 2 = pelo menos 4 sons, 1 = pelo
0 1 2 3 4 no seu ambiente. perguntado "O que você
ambiente eventos / atividades, festa de menos 2 sons.
0 1 2 3 4 ouve?" o aluno nomeará o
aniversário, jogo de beisebol,
som familiar?
veículos, carro, trem, aviões.
Se você perguntar "O que é

2= Quando consegue nomear itens, o
aquilo?" com um item
Usar frases O aluno usará frases quando Quando apresentada uma aluno incluirá pelo menos 1 em pelo
0 1 2 presente, o aluno
quando nomeia nomeia as combinações dos bola, o aluno dirá “É uma bola menos metade das vezes que
0 1 2 identificará o item
G34 substantivos com substantivos com verbos ou vermelha”, “Eu vejo uma bola nomeiaespontânease consegue usar
0 1 2 acompanhado por um verbo
verbos ou adjetivos e usará frequentemente quicando”, “É uma bola velha” pelo menos 2 frases diferentes, 1= com
0 1 2 ou um adjetivo e incluirá
adjetivos essas frases sem ajuda. “Olha, uma pequena bola” ajuda, o aluno consegue nomear itens
uma frase como por
usando pelo menos 2 frases diferentes.
exemplo, "É um...?".
Quando mostrada uma bola

0 1 2 3 4
O aluno será capaz de nomear a O aluno usa dentro de um copo e 4 = pelo menos 10 preposições, 3 = pelo
0 1 2 3 4 Nomear
G35 posição de um item em relação a expressivamente perguntado "Onde está a menos 6, 2 = pelo menos 4, 1 = 2
0 1 2 3 4 preposições
outros itens preposições? bola?", o aluno dirá "No preposições.
0 1 2 3 4
copo".
54
NOME DA
ATIVIDADE
2 = o aluno incluirá uma frase pelo

Se você perguntar para o Quando perguntado "Onde menos metade das vezes que nomeia
0 1 2 O aluno será capaz de usar uma
Usar frases aluno, por exemplo, "Onde está o copo?" o aluno preposições espontaneamente e usará
0 1 2 frase quando nomeia preposições
G36 quando nomeia está o copo?" ele responderá "Está na mesa.". pelo menos 2 frases diferentes, 1 = com
0 1 2 e usará frequentemente essas
preposições responderá usando uma ajuda, o aluno consegue usar pelo
0 1 2 frases sem ajuda.
frase "Está na mesa"? menos 2 frases diferentes para nomear a
posição de itens.
4 = pelo menos 8 pronomes, 3 = pelo

0 1 2 3 4
Quando perguntado "Quem menos 5 pronomes, 2 = pelo menos 3
0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno usa pronomes (ele,
G37 está pulando?" o aluno pronomes, 1 = pelo menos 1 pronome.
0 1 2 3 4 pronomes pronomes. ela, meu, seu, etc.)?
responderá “Você”.
0 1 2 3 4
2 = o aluno incluirá uma em pelo menos

metade das vezes que nomeia pronomes
Se você perguntar para o
espontaneamente e usará pelo menos 2
0 1 2 O aluno será capaz de usar uma aluno, por exemplo, "De Quando perguntado "Quem
Usar de frases frases diferentes, 1 = com ajuda, o aluno
0 1 2 frase quando nomeia pronomes e quem é aquele sapato?" ele está pulando?" o aluno
G38 quando usa consegue usar pelo menos 2 frases
0 1 2 usará frequentemente essas frases responderá usando uma responderá "Você está
pronomes diferentes para nomear itens usando
0 1 2 sem ajuda. frase "É meu", "Aquele é o pulando".
pronomes.
meu sapato")?
Nomear e Quando mostrado uma figura de O aluno consegue nomear e Quando mostrada uma cena de
0 1 2 2 = Nomear pelo menos 4 aspectos de
descrever eventos uma cena ou uma atividade e descrever os eventos uma casa em fogo, o aluno dirá
0 1 2 um imagem inclusive pelo menos uma
G39 ou itens perguntado "Fala sobre esta contínuos ou atividades "A casa está pegando fogo,
0 1 2 ação representada ou nomear a cena
apresentados em imagem", o aluno será capaz de quando mostrado uma caminhão de bombeiro,
0 1 2 como um todo 1 = consegue nomear
uma cena nomear e descrever o evento, imagem de uma cena ou puxando a mangueira de
pelo menos uma ação representada ou
itens e atividades apresentadas na uma atividade e perguntado incêndio, jogando água na
55
NOME DA
ATIVIDADE
cena. "Fala sobre esta imagem"? casa." "Comendo jantar," nomear a cena como um todo.
"Fazendo uma festa," "É um
piquenique".
2 = consegue nomear itens dando a sua

Quando dada uma informação Se for dado ao aluno uma
0 1 2 Quando mostrado uma figura classificação e outras descrições (ação,
Nomear partes sobre uma certa parte de uma informação sobre uma parte
0 1 2 de uma floresta e perguntado posição, tamanho, cor, etc.), 1 =
G40 específicas de imagem, o aluno será capaz de de uma cena, o aluno
0 1 2 "Qual animal está sentando no consegue nomear itens dando a sua
uma cenas nomearas partes específicas da consegue nomear partes
0 1 2 galho?" o aluno dirá "A coruja". classificação ou outras descrições (ação,
imagem. específicas da imagem?
posição, tamanho, cor, etc.).
Quando o aluno observa uma 4 = pelo menos 10 advérbios, 3 = pelo

0 1 2 3 4
tartaruga marinha andando e menos 6, 2 = pelo menos 4, 1 = 2
0 1 2 3 4
G41 Nomear advérbio O aluno nomeia vários advérbios O aluno usa advérbios? perguntado "Como a tartaruga advérbios.
0 1 2 3 4
marinha está se movendo?" o
0 1 2 3 4
aluno diz "Lentamente".
O aluno será capaz de nomear

O aluno consegue nomear
expressões faciais e
expressões faciais e Observando outra criança que 4 = pelo menos 4 emoções (exemplos
0 1 2 3 4 comportamentos que estão
comportamentos que estão está gritando porque o seu reais e figuras), 3 = pelo menos 3
0 1 2 3 4 Nomear emoções acontecendo no momento de e
G42 ocorrendo no momento e balão furou e perguntado para emoções (exemplos reais ou figuras), 2 =
0 1 2 3 4 de outros figuras de rostos representando
figuras de rostos o aluno como a criança se pelo menos 2 emoções, 1 = pelo menos 1
0 1 2 3 4 várias emoções.
representando várias sente, o aluno dirá "Triste". emoção (exemplo real ou figura)
emoções?
O aluno consegue nomear Dor, pequenos machucados, 4 = consegue nomear as suas próprias
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear
eventos que só podem ser coceiras, feliz, triste, surpreso, condições corporais, condições
0 1 2 3 4 Eventos internos eventos internos e emoções que
G43 percebidos por ele (por assustado, bravo, com medo, emocionais, estímulos
0 1 2 3 4 e emoções não são diretamente observáveis
exemplo, calça molhada, dor preocupado, cansado, visuais/auditivos/toque/gosto não
0 1 2 3 4 por outros.
de estômago)? sonolento, calmo, solitário, etc. percebidos por outros, 3 = 3 dos acima
mencionados, 2 = 2 dos acima
56
NOME DA
ATIVIDADE
mencionados, 1 = 1 dos acima
mencionados
Se você pedir para o aluno 4 = pelo menos 6 palavras com 4 partes

Nomear múltiplos dizer o que ele vê, ele diferentes, 3 = pelo menos 5 palavras
0 1 2 3 4 O aluno nomeará pelo menos três Quando mostrado uma figura e
componentes nomeará pelo menos três com 3 partes diferentes, 2 = pelo menos
0 1 2 3 4 componentes separados. perguntado "O que você vê?" o
G44 (nomeação de aspectos do estímulo 4 palavras com 3 partes diferentes, 1 =
0 1 2 3 4 aluno dirá "O caminhão
três apresentado (por exemplo, pelo menos 3 palavras com 3 partes
0 1 2 3 4 vermelho do papai".
componentes) "um caminhão grande e diferentes (substantivo, verbo, adjetivo,
vermelho indo rápido")? pronome, advérbio, artigo)
G45 0 1 2 Nomear (três O aluno será capaz de usar várias O aluno usa uma variedade Quando mostrado um figura e 2 = Nomeando espontaneamente itens,
0 1 2 componentes) em frases quando nomeia, contendo de frases quando nomeia, perguntado "O que você vê?" o o aluno incluirá uma frase pelo menos
0 1 2 frases pelo menos três componentes contendo pelo menos três aluno dirá "Eu vejo um metade das vezes que nomeia
0 1 2 separados e usará componentes separado e caminhão grande indo rápido". espontaneamente e usa pelo menos 2
frequentemente essas frases sem nesse caso o aluno usa frases diferentes, 1 = com ajuda, o aluno
dica. frequentemente essas frases consegue nomear itens usando pelo
sem ajuda? menos 2 frases diferentes
G46 0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear a O aluno consegue nomear a "Ela está com vergonha," 4 = 10 nomes, 3=6 nomes, 2=4 nomes,
0 1 2 3 4 comportamentos natureza das interações sociais natureza de interações discutindo, brigando, falando, 1=2, nomes.
0 1 2 3 4 de interação que estão acontecendo no sociais que acontecem no brincando, jogando,
0 1 2 3 4 social momento (por exemplo, momento? trabalhando, ocupada, brava,
brincando, discutindo). amigável, estressada,
engraçada.
G47 0 1 2 Nomear O aluno irá espontaneamente O aluno nomeia itens ou 2 = Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 espontaneamente nomear itens e eventos durante o ações durante o dia sem ter ações pelo menos 20 vezes por dia, 1 =
0 1 2 dia sido solicitado para nomear Nomear espontaneamente itens ou
57
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 itens e ações? ações pelo menos 10 vezes por dia.
58
H. Intraverbal
NOME DA
ATIVIDADE
Quando os outros estão
0 1 2 3 4 O aluno consegue preencher 4 = pelo menos 3 frases de 6 canções,
Preencher cantando uma canção, o aluno “O sapo não lava o ...”
0 1 2 3 4 algumas palavras ou frases de 3 = 3 palavras de 3 canções, 2 = 2
H1 palavras em será capaz de preencher
0 1 2 3 4 canções quando os outros estão palavras de 2 canções, 1 = uma
canções algumas palavras e frases da
0 1 2 3 4 cantando? palavra de 2 canções
canção.
4 = 10 ou mais respostas de
Se você disser uma frase pela
substituição (preencher a frase), 3 = 5
0 1 2 3 4 Completar frase O aluno será capaz de concluir metade sobrea itens divertidos e
respostas de substituição, 2 = 2
0 1 2 3 4 com itens frases fornecendo palavra(s) atividades, o aluno fornecerá "Vamos subir e (descer),"
H2 respostas de substituição, 1 = 1
0 1 2 3 4 divertidos e que estão faltando em relação palavra(s) que estão faltando "Chapeuzinho ___".
resposta de substituição.
0 1 2 3 4 atividades aos itens divertidos e atividades (por exemplo, Chapeuzinho
___)?
Quando uma pessoa diz "Sinaliza

Linguagem de O aluno consegue fazer sinais de 4 = 25 sinais, 3 = 15 sinais 2 = 5 sinais
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de fornecer maçã," o aluno fará o sinal
sinais (para Linguagem de Sinais quando 1 = 2 sinais (Nota: pontuação= Não
0 1 2 3 4 um sinal de Linguagem de Linguagem de Sinais para "A
H3 alunos que usam fornecidas palavras faladas? Aplicável (NA) se o aluno consegue
0 1 2 3 4 Sinais quando dado uma maçã".
Linguagem de dizer mais de 50 palavras e/ou não
0 1 2 3 4 palavra em português.
Sinais) usa sinais de Linguagem de Sinais).
4 = faz som de 8 animais dando o

0 1 2 3 4 nome do animal e dá o nome de 8
O aluno será capaz de fornecer O aluno é capaz de fornecer o Quando o aluno ouve uma
0 1 2 3 4 animais quando dado o som feito
H4 Sons de animais o nome do animal quando dado nome do animal quando dado o afirmação, "O cachorro faz...," o
0 1 2 3 4 pelo animal, 3 = 6 sons ou nomes, 2 =
o som do animal ou vice-versa. som do animal ou vice-versa? aluno dirá "au, au ".
0 1 2 3 4 4 sons ou nomes 1 = 2 sons ou
nomes.
H5 0 1 2 3 4 Responder O aluno será capaz de fornecer Quando perguntado "Qual é o 4 = pelo menos 4 dados de
O aluno consegue fornecer
0 1 2 3 4 perguntas sobre as respostas de questões sobre seu nome?" o aluno falará o informação sobre ele mesmo (por
59
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 informação informação pessoal. informações sobre ele mesmo? nome dele. exemplo, nome, idade, telefone,
0 1 2 3 4 pessoal irmãos, os nomes dos pais, etc.) 3 = 3
dados de informação, 2 = 2 dados de
informação, 1 = 1 dado de
informação sobre ele mesmo.
Preencher O aluno será capaz de O aluno consegue preencher a 4 = 10 ou mais respostas de

0 1 2 3 4
palavras que preencher a palavra que palavra faltando de uma frase Quando você leva a criança para substituição (preencher frase), 3 = 5
0 1 2 3 4
H6 descrevem faltaem uma frase que no contexto de uma atividade a pia, você diz "É hora de lavar as respostas de substituição, 2 = 2
0 1 2 3 4
atividades descreve uma atividade contínua (por exemplo, é hora ___" o aluno dirá "mãos". respostas de substituição, 1 = 1
0 1 2 3 4
familiares contínua. de lavar as ___)? resposta de substituição.
Quando perguntado "O que vai 4 = consegue dizer pelo menos 2

com (___)," o aluno será capaz itens relacionados com 20 ou mais
0 1 2 3 4 Associações de dizer alguns itens que são O aluno consegue nomear "O que vai com... meias?” itens nomeados, 3 = 2 itens
0 1 2 3 4 interverbais associados (relacionados) com objetos que estão relacionados “sapatos,” “bastão” - “bola”,” relacionados com 10 itens nomeados,
H7
0 1 2 3 4 um item determinado (por com um item que você xícara" - "suco "," travesseiro" - 2 = 1 item relacionado com 10 itens,
0 1 2 3 4 exemplo, ele diz "cama" menciona? "cama". 1 = consegue dizer pelo menos 1 item
quando falado "O que vai com relacionado com cada 5 itens
um travesseiro?”). nomeados.
O aluno consegue preencher a

O aluno será capaz de 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 palavra que está faltando na
preencher a palavra faltando, Quando o aluno ouve a afirmação (completar a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher o item frase relacionada a uma função
H8 nomeando o item em uma "Você anda de...”, o aluno diz respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4 dada a sua função de um item (por exemplo, Você
frase relacionada à função de "Carro". duas respostas, 2=5 substituições 1=2
0 1 2 3 4 corta o papel com uma _____”
um item. substituições.
(tesoura).
Preencher a
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue preencher a Você usa a tesoura para (cortar), 4=20 ou mais substituições
H9 função dado o
0 1 2 3 4 preencher a palavra faltando palavra que está faltando em você usa uma colher para (comer) (preencher a frase) com duas
item
0 1 2 3 4 em uma frase nomeando a uma frase relacionada a uma respostas, 3=10 substituições de duas
60
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 função de um item. função de um item (por respostas, 2=5 substituições 1=2
exemplo, você usa a tesoura substituições.
para cortar _____?).
4= responde 30 ou mais perguntas

Responder
Quando perguntado"O que tem inclusive pelo menos 3 respostas de
0 1 2 3 4 perguntas que O aluno será capaz de
O aluno responde perguntas que no banheiro?" o aluno diz pelo menos 5 lugares (por exemplo,
0 1 2 3 4 começam com "O responder perguntas que
H10 começam com "O que" sobre "privada, banheira, toalhas," "O quarto, geladeira, cozinha, armário,
0 1 2 3 4 que" sobre itens começam com "O que" sobre
itens encontrados em casa? que tem na geladeira?" o aluno sala), 3=15 perguntas, 2=10
0 1 2 3 4 encontrados em itens encontrados em casa.
diz "leite, ovos, suco". perguntas, 1=responde pelo menos 5
casa
perguntas.
O aluno será capaz de

Responder Quando perguntado "O que você
0 1 2 3 4 responder perguntas que
perguntas que O aluno responde perguntas que pode usar para cortar o papel?", 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 começam com "O que" sobre a
H11 começam com "O começam com "O que" sobre a o aluno diz "tesoura", "O que 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 função de itens.
que" sobre funções de itens? você pode usar para escrever?" o responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
funções aluno diz "caneta".
Responder O aluno será capaz a responder

Quando perguntado “Onde você
perguntas que perguntas que começam com
0 1 2 3 4 O aluno responde perguntas que coloca o leite?” o aluno diz "na
começam "Onde" "Onde" sobre itens 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 começam com "Onde" sobre geladeira”, quando perguntado
H12 sobre itens encontradosna casa ou sala de 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 itens encontradosna casa ou na "Onde você encontra uma
encontradosna aula. responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 sala de aula? privada?” o aluno diz "
casa ou na sala de
“banheiro”.
aula
0 1 2 3 4 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder Quando perguntado "Onde você
H13 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 perguntas que responder perguntas que perguntas que começam com dorme?" o aluno diz "no quarto",
3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 começam começam com "Onde" "Onde" sobre atividades feitas quando perguntado "Onde você
61
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 com"Onde" sobre sobreatividades feitas em casa em casa ou na escola? põe a sua roupa suja?" o aluno responde pelo menos 5 perguntas
atividades feitas ou na escola. diz "na lavanderia".
em casa ou na
escola. .
O aluno será capaz de O aluno consegue preencher a 4=20 ou mais substituições

0 1 2 3 4
Preencher com preencher a palavra que está palavra que está faltando na Um tipo de animal é um... (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4
H14 um item quando faltando na frase para nomear frase para nomear o "cachorro" "gato", um tipo de respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4
dada a classe o item/exemplar de uma classe item/exemplar de uma classe comida é um... "hambúrguer" duas respostas, 2=5 substituições,
0 1 2 3 4
especificada de itens. especificada de itens? 1=2 substituições.
Dar múltiplas Quando solicitado para "nomear

0 1 2 3 4 4=20 categorias com 4 respostas,
respostas quando O aluno será capaz de fornecer O aluno é capaz de fornecer alguns animais" o aluno diz "o
0 1 2 3 4 3=10 categorias com 3 respostas, 2=5
H15 dado as verbalmente membros de verbalmente membros de cavalo, o cachorro, a vaca". Coisa
0 1 2 3 4 categorias com 2 respostas, 1=2
categorias categorias específicas. categorias específicas? para comer "maçãs, cereal,
0 1 2 3 4 categorias com 2 respostas.
específicas hambúrguer, pizza"
Quando falado o nome do item,

o aluno consegue preencher a
Quando falado o nome do item,
palavra que está faltando em 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 Preencher o aluno será capaz de
uma frase para nomear uma (preencher espaço em branco) com
0 1 2 3 4 características preencher a palavra que está Um carro tem uma... “porta "
H16 característica do item (por duas respostas, 3=10 substituições
0 1 2 3 4 quando dado o faltando em uma frase "buzina" "roda"
exemplo, um cão tem um ____ com duas respostas, 2=5
0 1 2 3 4 item nomeando uma característica
”rabo”)? substituições, 1=2 substituições.
do item.
0 1 2 3 4 Quando falado uma Quando falado uma 4=20 ou mais substituições

H17 Preencher o item Algo que tem um rabo...
0 1 2 3 4 característica de um item, o característica do item, o aluno (completar a frase) com duas
dado a sua cachorro, algo com rodas, é um...
0 1 2 3 4 aluno será capaz de preencher consegue preencher a palavra respostas, 3=10 substituições com
62
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 característica a palavra que está faltando em que está faltando em uma frase carro. duas respostas, 2=5 substituições,
uma frase para nomear o item. para nomear o item (por 1=2 substituições.
exemplo, algo que tem rodas é
um ____ ”carro”)?
O aluno consegue preencher a

O aluno será capaz de 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 palavra que está faltando em
Preencher a preencher a palavra que está As maçãs são um tipo de... (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4 uma frase para especificar a
H18 classe dado o faltando em uma frase para "comida", um gato é um... respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4 classe de um item/exemplar
item especificar a classe de um "animal". duas respostas, 2=5 substituições,
0 1 2 3 4 (por exemplo, um cachorro é um
item/exemplo. 1=2 substituições.
animal)?
4= relata 2 ou mais itens uma hora

depois da observação, 3=1 item
0 1 2 3 4 Sair para ver um caminhão de depois de 10 minutos, 2=1 item
Nomear itens O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear itens
0 1 2 3 4 bombeiro, voltar para sala de depois de 5 minutos, 1=1 item
H19 anteriormente itens que foram observados que foram observados
0 1 2 3 4 aula e nomear o que ele imediatamente depois da
observados anteriormente. anteriormente.
0 1 2 3 4 observou quando saio. observação.
Sair e observar as pessoas que

estão jogando beisebol, voltar 4= relata a atividade uma hora depois
para sala de aula e nomear a de ver a atividade, 3= relata a
0 1 2 3 4 Nomear
O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear atividade que ele observou atividade depois de 10 minutos, 2=
0 1 2 3 4 atividades
H20 atividades que tinham sido atividades que foramobservadas quando estava do lado de fora. relata a atividade depois de 5
0 1 2 3 4 anteriormente
anteriormente observados. anteriormente? Vê o irmão lendo um livro na sala, minutos, 1=relata a atividade
0 1 2 3 4 observadas
entra na cozinha e relata a imediatamente depois da observação
atividade que seu irmão está da atividade.
fazendo.
63
NOME DA
ATIVIDADE
4= relata 2 ou mais pessoas uma hora

0 1 2 3 4 Sair e brincar com os alunos em
Nomear pessoas O aluno será capaz de nomear O aluno será capaz de nomear depois da observação, 3=1 pessoa
0 1 2 3 4 uma caixa de areia, voltar para a
H21 anteriormente pessoas que foramobservadas pessoas que foram observadas depois de 10 minutos, 2=1 pessoa
0 1 2 3 4 sala de aula e nomear as pessoas
observadas anteriormente. anteriormente? depois de 5 minutos, 1=1 pessoa
0 1 2 3 4 que estavam na caixa de areia.
imediatamente depois da observação
Quando for mostrada uma

imagem de pessoas em um
Quando mostrada uma figura e
piquenique com uma grelha (mas
Com uma O aluno será capaz de fazer falar algo sobre a mesma, como 4= expande/comenta em 20 imagens,
0 1 2 3 4 não consegue ver a comida) e for
amostra visual, vários comentários por exemplo, "Eles estão 3= expande/comenta em 10 imagens,
0 1 2 3 4 dito "Eles estão fazendo um
H22 fazer afirmações relacionados (não incluindo o fazendo um piquenique," o 2= expande/comenta em 1 imagem.
0 1 2 3 4 piquenique," a criança faz
relacionadas (não nome de itens) sobre a imagens aluno faz comentários sobre os
0 1 2 3 4 comentários, tais como "Eles
o nome) de itens ou atividades. itens ou atividades relacionados
estão cozinhando cachorros-
ao que está exposto na imagem?
quentes e hambúrgueres" ou
"Não tocam, está quente".
Responder
0 1 2 3 4 perguntas que O aluno será capaz de O aluno é capaz responder 4=20 ou mais perguntas respondidas,
Quando perguntado "O que você
0 1 2 3 4 começam com "O responder perguntas sobre o perguntas sobre o que é 3=10 perguntas respondidas, 2=5
H23 vê no parque?" o aluno diz
0 1 2 3 4 que" sobre itens que é possível ver em vários possível ver em vários lugares da perguntas respondidas, 1=2
"balanço".
0 1 2 3 4 encontrados na lugares da sua comunidade. sua comunidade? perguntas respondidas.
comunidade

0 1 2 3 4 Responder O aluno é capaz de dar respostas Quando perguntado "O que você 4=20 ou mais perguntas respondidas,
responder questões
0 1 2 3 4 perguntas que questõessobre o que ele poderia pode fazer na padaria?" o aluno 3=10 perguntas respondidas, 2=5
H24 relacionadas ao que ele poderia
0 1 2 3 4 começam com "O fazer em vários locais da sua diz "comprar biscoitos," "O que perguntas respondidas, 1=2
fazer em vários locais da sua
0 1 2 3 4 que" sobre comunidade? você pode fazer no parque?" o perguntas respondidas.
comunidade.
atividades que ele aluno diz "brincar no
64
NOME DA
ATIVIDADE
pode fazer na escorregador".
comunidade
Quando perguntado "onde

Responder
podemos comprar leite?" o aluno
perguntas que O aluno será capaz de
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de responder diz "na padaria," Quando
começam com responder perguntas que 2= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 perguntas que começam com perguntado "Onde você brinca na
H25 "Onde” sobre começam com "Onde" sobre 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Onde" sobre atividades e itens caixa de areia?" o aluno diz "na
atividades e itens atividades e itens encontrados responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 encontrados na comunidade? escola".
encontrados na na comunidade.
comunidade
O aluno consegue responder a

Responder perguntas que necessitam Quando perguntado "Me fala
perguntas com múltiplas respostas relacionadas sobre coisas você consegue
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de fornecer 4=20 categorias com 3 respostas,
múltiplas a serviços da sua comunidade comprar na padaria" o aluno diz
0 1 2 3 4 várias respostas quando 3=10 categorias com 3 respostas, 2=5
H26 respostas sobre a (por exemplo, O que você "bananas, milho, carne, leite,
0 1 2 3 4 perguntado sobre a sua categorias com 2 respostas, 1=2
sua comunidade. consegue comprar em uma pão".
0 1 2 3 4 comunidade. categorias com 2 respostas.
padaria?”)
Quando falado "maçã, banana, e

Relatar a classe
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de pêra são..."; o aluno diz "frutas", 4= 20 classes quando for dito 2 ou
quando falado O aluno é capaz de identificar a
0 1 2 3 4 identificar a classe quando é "comida", ou "coisas que você mais membros, 3=10 classes, 2=5
H27 membros da classe quando falado dois ou
0 1 2 3 4 falado dois ou mais itens da come" classes, 1=classe quando for dito 2 ou
classe mais itens da mesma classe?
0 1 2 3 4 mesma classe. mais membros.
(exemplares)
0 1 2 3 4 Responder O aluno será capaz de “De quem é o carro que você

H28 O aluno é capaz de responder 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 perguntas que responder perguntas que andou hoje?" (Papai), "Quem
perguntas que começam com 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1 =
0 1 2 3 4 começam com começam com "Quem/De gosta de comer pizza? (Mamãe),
65
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 "Quem/De quem". "Quem/De quem"? “Quem você vê quando você está responde pelo menos 5 perguntas.
quem" doente”? "Quem apaga o fogo?"
4= responde 50 ou mais perguntas,

0 1 2 3 4
Responder O aluno será capaz de 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1 =
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de responder "Quando você dorme?" “Quando
H29 perguntas que responder perguntas responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 perguntas "Quando"? você come”?
“Quando” "Quando".
0 1 2 3 4
Onde você vai comprar leite?

O aluno consegue responder Quem o leva para a loja? O que
Quando falando sobre um item perguntas "O que" "Onde," você pode comprar para comer 2= consegue respondem pelo menos
0 1 2 Discriminar
ou atividade, o aluno será capaz "Quem", e "Quando" quando na loja? Quando você vai à loja? quatro tipos de perguntas em
0 1 2 perguntas feitas
H30 de discriminar o que foi perguntadas em qualquer Que cor é uma maçã? Onde qualquer ordem 1= consegue
0 1 2 sobre itens e
perguntado, perguntas "O que" ordem? compramos maçãs? O que respondem pelo menos dois tipos de
0 1 2 atividades
"Onde," "Quem", ou "Quando". fazemos com maçãs? perguntas em qualquer ordem.
0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder “Qual desses é um animal?” um
H31 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 perguntas "Qual" responder perguntas “Qual”. perguntas “Qual”? cachorro ou um sapato?
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Responde 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder
H32 perguntas “Como você vai à escola?” 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 responder perguntas “Como”. perguntas “Como”?
"Como" responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder “Porque você lava as mãos?”
H33 Responder 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 responder perguntas “Porque”. perguntas “Porque”? “Porque você dorme?”
perguntas 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4
66
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 "Porque" responde pelo menos 5 perguntas.
4= 5 ou mais passos em pelo menos 2

0 1 2 3 4 Descrever os Quando perguntado "Como você
O aluno será capaz de relatar os O aluno é capaz de relatar os sequencias, 3=4 passos em uma
0 1 2 3 4 passos em lava as suas mãos?" o aluno dirá
H34 passos emsequência de uma passos em sequencia de uma sequencia, 2=3 passos em uma
0 1 2 3 4 sequência de uma "Vou para a pia, abro a torneira,
atividade diária. atividade diária? sequencia, 1=2 passos em uma
0 1 2 3 4 tarefa de rotina. esfrego as mãos com sabão....."
sequencia.
Quando perguntado "O que eu

O aluno será capaz de relatar a O aluno é capaz de relatar a
0 1 2 3 4 Dizer a tarefa estou fazendo?" e dado a 4= 20 ou mais perguntas respondidas,
tarefa descrita quando falado tarefa descrita quando falado
0 1 2 3 4 quando falado a descrição, "Vou para a pia, abro a 3=10 as perguntas respondidas, 2=5
H35 uma sequencia de ações. uma sequencia de ações?
0 1 2 3 4 sequência de torneira, molho as minhas mãos, as perguntas respondidas, 1=2 as
0 1 2 3 4 ações esfrego com sabão...," o aluno perguntas respondidas.
dirá "Lavando as mãos."
Nomear o item
O aluno será capaz de dar o O aluno é capaz de dar o nome Considerando a descrição, "é
0 1 2 3 4 quando falado 4=20 ou mais perguntas, 3=10
nome do item depois de ser do item depois de ser fornecido crocante, é algo que você come, é
0 1 2 3 4 suas funções, perguntas respondidas, 2=5
H36 fornecido múltiplos aspectos do múltiplos aspectos do item (por salgado, ele vem em uma
0 1 2 3 4 características, ou perguntas respondidas, 1=2
item (por exemplo, as suas exemplo, as suas funções, embalagem...," o aluno dirá
0 1 2 3 4 classe (múltiplas perguntas respondidas.
funções, características, classe). características, classe)? "batata frita”.
características)
O aluno consegue dizer "sim" ou

"não" ou balançar a sua cabeça
Responder O aluno será capaz de balançar
para responder à perguntas Quando perguntado ao aluno 4 = consegue responder pelo menos
0 1 2 3 4 perguntas com a sua cabeça ou dizer "Sim" ou
sobre itens que não estão "Posso comprar gás em uma loja 50 perguntas, 3= pelo menos 25
0 1 2 3 4 Sim/Não, em "Não" para responder à
H37 presentes ou eventos (por de sapatos?" o aluno diz "não". perguntas, 2 = pelo menos 10
0 1 2 3 4 questões perguntas sobre itens ou
exemplo, cachorros podem perguntas, 1 pelo menos 5 perguntas
0 1 2 3 4 “Consegue”; atividades que não estão
voar)? sobre itens não presente.
“Faz”; “Pode” presentes.
67
NOME DA
ATIVIDADE
Responder
perguntas que O aluno consegue responder à
O aluno será capaz de fornecer 4=4 respostas fornecidas à 5
contêm dois perguntas que necessitam
0 1 2 3 4 múltiplas respostas à perguntas perguntas diferentes, 3=3 respostas
estímulos críticos identificação de vários itens Quando solicitado para nomear
0 1 2 3 4 que contêm dois estímulos fornecidas a 4 perguntas diferentes,
H38 (perguntas com contendopelo menos dois "comida quente" o aluno diz
0 1 2 3 4 críticos. 2=2 respostas fornecidas a 3
múltiplos critérios específicos (por "Pizza, espaguete...".
0 1 2 3 4 perguntas, 1=2 respostas fornecidas a
componentes e exemplo, alguns animais da
1 pergunta.
com múltiplas fazenda)?
respostas)
Responder
perguntas que O aluno consegue responder à
O aluno será capaz de fornecer Quando pedido para nomear 4=4 respostas fornecidas à 5
contêm três perguntas que necessitam a
0 1 2 3 4 múltiplas respostas à perguntas alguns "animais grandes da perguntas diferentes, 3=3 respostas
estímulos críticos identificação de vários itens
0 1 2 3 4 que contêm três estímulos fazenda" o aluno diz "o cavalo e fornecidas à 4 perguntas diferentes,
H39 (perguntas com contendo pelo menos três
0 1 2 3 4 críticos. vaca". 2=2 respostas fornecidas à 3
múltiplos critérios específicos (por
0 1 2 3 4 perguntas, 1=2 respostas fornecidas à
componentes e exemplo, os animais grandes do
1 pergunta.
com múltiplas zoológico)?
respostas)
Quando você pede para 2= consegue descrever pelo menos

O aluno será capaz de descrever um carro, o aluno é 20 itens com pelo menos 3 detalhes
O aluno é capaz de descrever
0 1 2 descrever itens identificando o capaz de dizer que você vai à relevantes sobre os itens (não
itens identificando o que você
0 1 2 que você faz com o item, lugares, ele tem rodas e você incluindo o nome dos itens) 1=
H40 Descrever itens faz com o item, algumas das
0 1 2 algumas das suas estaciona-o em uma garagem. O consegue descrevem pelo menos 10
suas características e/ou a sua
0 1 2 características e/ou a sua cereal é algo que você come no itens com pelo menos 2 detalhes
classificação?
classificação. café da manhã, põe num prato e relevantes sobre os itens (não
adiciona leite. incluindo o nome dos itens).
H41 0 1 2 3 4 Descrever passos O aluno será capaz de relatar os O aluno é capaz de relatar os Quando perguntado: “o que você 4 = consegue afirmar passos tanto
0 1 2 3 4 anteriores e passos que ocorrem antes e passos que ocorrem antes e faz antes que você almoça”, o antes como depois em 10 atividades
68
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 posteriores em depois na sequência de uma depois na sequenciacorreta de aluno fala "lavo as mãos." diferentes, 3 = consegue afirmar
0 1 2 3 4 sequência de atividade diária uma atividade diária? Quando perguntado: “o que você passos tanto antes como depois em 5
tarefas de rotina faz depois do almoço”, o aluno atividades, 2 = 1 consegue afirmar
indica "jogo o lixo fora". passo antes ou depois em 2
atividades, 1 = consegue afirmar 1
passo anterior ou uma única
atividade
4= 4 respostassobre eventos com um

mês de intervalo, passado e futuros,
O aluno será capaz de Na chegada à escola... Você pode 3=2 respostas sobre eventos de mais
0 1 2 3 4 Responder O aluno é capaz de responder à
responder à perguntas que me dizer o que você come no de um mês, passados ou futuros, 2=2
0 1 2 3 4 perguntas sobre perguntas que requerem uma
H42 requerem uma resposta única café da manhã? Você pode me respostas sobre eventos passados ou
0 1 2 3 4 eventos passados resposta única sobre seus
sobre seus eventos passados e dizer o que você vai fazer neste futuros no intervalo de uma semana,
0 1 2 3 4 e futuros. eventos passados e futuros?
futuros. fim de semana? 1= pelo menos 2 respostas sobre
eventos passados ou futuros no
mesmo dia do evento.
O aluno será capaz de manter 2= 5 trocassobre pelo menos 10

0 1 2 Manter uma uma conversa sobre um único assuntos diferentes, incluindo fazer
Cinco trocas entre o aluno e
0 1 2 conversação com assunto com pelo menos cinco O aluno consegue ficar pelo menos uma pergunta nova ou
H43 outra pessoa sobre um jogo de
0 1 2 um adulto ou trocas verbais. engajadoem uma conversa? fazer pelo menos um comentário
beisebol
0 1 2 colegas novo, 1=3 trocas sobre pelo menos 5
assuntos diferentes.
O aluno será capaz de Se o aluno foi ensinado à 4= 20 ou mais perguntas novas

0 1 2 3 4 responder à perguntas feitas de O aluno consegue responder à
responder "O que você faz com respondidas, 3=10 perguntas novas
0 1 2 3 4 Responder um modo diferente do que perguntas feitas de um modo
H44 um carro?" (passeio) o aluno respondidas, 2=5 perguntas novas
0 1 2 3 4 perguntas novas foram originalmente ensinadas. ligeiramente diferente do que
também pode responder à respondidas, 1=2 perguntas novas
0 1 2 3 4 foi originalmente ensinado?
perguntas semelhantes, tais respondidas.
como "Você pode me dizer o que
69
NOME DA
ATIVIDADE
um carro faz?" ou "Qual é um
carro para?".
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer 4= 20 ou mais perguntas respondidas,

Responder Quando perguntado "O que você
0 1 2 3 4 responder à perguntas sobre respostas únicas à perguntas 3=10 perguntas respondidas, 2=5 as
H45 perguntas sobre vai fazer na Páscoa?" o aluno diz
0 1 2 3 4 eventos que estão acontecendo relacionadas a eventos na sua perguntas respondidas, 1=2 as
eventos atuais "comer ovos de chocolates".
0 1 2 3 4 no momento. comunidade? perguntas respondidas.
O aluno consegue fornecer 4=20 categorias com 3 respostas,

Responder à Quando perguntado "Conte-me o
0 1 2 3 4 respostas múltiplasà perguntas 3=10 categorias com 3 respostas, 2=5
perguntas com O aluno será capaz de fornecer máximo de coisas que você faz na
0 1 2 3 4 relacionadas a eventos na sua categorias com 2 respostas, 1=2
H46 múltiplas respostas múltiplas à perguntas Páscoa?" o aluno diz "como ovo
0 1 2 3 4 comunidade (por exemplo, “o categorias com 1 ou 2 respostas
respostas sobre sobre eventos atuais. de Páscoa, fico com a minha
0 1 2 3 4 que você pode fazer no
eventos atuais família"
parque?”)
H47 0 1 2 Responder à O aluno será capaz de fornecer O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que 2= fornece pelo menos 2 comentários
0 1 2 perguntas com múltiplas respostas à perguntas múltiplas respostas à perguntas aconteceu esta manhã quando de pelo menos 3 assuntos em uma
0 1 2 respostas sobre vários assuntos em uma sobre vários assuntos em estávamos voltando do recreio?" discussão de 20 minutos, 1= fornece
0 1 2 múltiplas em discussão de grupo. discussão de grupo (por o aluno diz "estava chovendo, pelo menos 1 comentário de pelo
discussões de exemplo, na roda de alunos) Jason pisou numa poça de água, menos 2 assuntos em uma discussão
grupo (por exemplo, “o que aconteceu os sapatos dele ficaram de 10 minutos.
quando vocês estavam indo para molhados." Quando perguntado
a sala de aula naquela manhã?”) "O que fizemos ontem?" o aluno
diz "fizemos biscoitos e fomos ao
parque".
H48 0 1 2 Contar sobre O aluno será capaz de contar O aluno consegue contar uma O aluno consegue descrever a sua 2= pelo menos cinco descrições de
0 1 2 experiências/ uma estória ou descrever um estória ou descrever um evento última ida ao parque ou zoológico eventos ou estórias que contêm pelo
0 1 2 contar estórias evento sobre um único assunto sobre um único assunto (por (O que ele fez? quem esteve lá? menos 5 componentes, 1= pelo
incluindo pelo menos cinco exemplo, a sua última viagem ao O que ele viu? etc.) o aluno menos uma descrição de um evento
70
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 componentes separados. parque)? consegue contar a estória dos ou estória que contém pelo menos 3
“Três porquinhos”, etc. componentes.
H49 0 1 2 Conversar O aluno acrescentará O aluno acrescenta 2= espontaneamente acrescenta ou

0 1 2 espontaneamente espontaneamente ou fará espontaneamente ou faz faz comentários durante uma
0 1 2 comentários apropriados comentários apropriados conversa que está acontecendo ou
0 1 2 durante a conversa que está durante uma conversa que está uma discussão pelo menos 10 vezes
acontecendo ou uma discussão. acontecendo ou em uma por dia, 1= espontaneamente
discussão? acrescenta ou faz comentários
durante uma conversa que está
acontecendo ou em uma discussão
pelo menos 10 vezes por semana
(sem ajuda)
71
I. Vocalização Espontânea
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 4= aluno frequentemente diz palavras ou faz
Vocalizar sons O aluno fará várias vocalizações O aluno consegue fazer várias
0 1 2 3 4 vocalização de sons de fala no total de 10 minutos por
I1 identificados na espontâneas que incluem sons da vocalizações espontâneas que
0 1 2 3 4 hora, 2=total 2 minutos por hora, 1= faz vocalização de
fala fala. incluem sons da fala?
0 1 2 3 4 sons de fala no total10 minutos por dia.
O aluno consegue 4= espontaneamente diz uma média de pelo menos 30

O aluno diz espontaneamente várias
0 1 2 3 4 Falar palavras espontaneamente dizer várias palavras por hora (inclusive pelo menos 5 palavras
palavras ou aproximações de
0 1 2 3 4 espontaneamente palavras ou aproximações de diferentes), 3= média de pelo menos 10 palavras por
I2 palavras.
0 1 2 3 4 ou aproximações palavras? hora, 2= média de pelo menos 1 palavra por hora, 1=
0 1 2 3 4 de palavras espontaneamente diz uma média de pelo menos 5
palavras por dia.
4= espontaneamente diz uma média de pelo menos 30

0 1 2 3 4 frases por dia (inclusive pelo menos 5 palavras
0 1 2 3 4 Falar frases O aluno fala várias frase O aluno diz espontaneamente diferentes), 3= média de pelo menos 10 frases por dia,
I3
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. frases? 2= média de pelo menos 5frases por hora, 1=
0 1 2 3 4 espontaneamente diz uma média de pelo menos 1
frase por dia.
0 1 2 3 4 O aluno cantará espontaneamente

4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções, 3= canta 1
0 1 2 3 4 Cantar músicas uma música quando outros estão O aluno canta junto com outras
I4 frase de 5 canções, 2= canta 1 frase de 2 canções, 1=
0 1 2 3 4 com modelos cantando, enquanto assiste um pessoas cantando?
canta1 palavra de 1 canção.
0 1 2 3 4 vídeo ou escuta música.
0 1 2 3 4
4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções, 3= canta 1
0 1 2 3 4 O aluno cantará espontaneamente O aluno canta músicas sem ouvir
I5 Cantar músicas frase de 5 canções, 2= canta 1 frase de 2 canções, 1=
0 1 2 3 4 músicas sem modelos. o som?
canta1 palavra de 1 canção.
0 1 2 3 4
72
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 2= espontaneamente repete palavras ditas por outros
O aluno repete
0 1 2 Imitação vocal O aluno repetirá espontaneamente pelo menos 5 vezes por dia, 1= espontaneamente
I6 espontaneamente palavras ditas
0 1 2 espontânea palavras ditas por outros. repete palavras ditas por outros pelo menos 5 vezes
por outros?
0 1 2 por semana
0 1 2
O aluno consegue pedir 2= espontaneamente solicita pelo menos 10 itens ou
0 1 2 Fazer pedidos O aluno solicita espontaneamente
I7 espontaneamente itens, ações ações por dia, 1= espontaneamente solicita pelo
0 1 2 espontaneamente itens, ações ou atividades.
ou atividades? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
0 1 2
O aluno consegue nomear 2= espontaneamente nomeia pelo menos 10 itens ou
0 1 2 Nomear O aluno nomeará espontaneamente
I8 espontaneamente ações, itens ações por dia, 1= espontaneamente nomeia pelo
0 1 2 espontaneamente ações, itens ou eventos.
ou eventos? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
O aluno acrescentará O aluno consegue acrescentar 2= espontaneamente acrescenta ou faz comentários

0 1 2
espontaneamente ou fará espontaneamente ou fazer durante uma conversa ou uma discussão pelo menos
0 1 2 Conversar
I9 comentários adequados comentários adequados durante 10 vezes por dia, 1= espontaneamente acrescenta ou
0 1 2 espontaneamente
relacionados àconversa ou discussão uma conversa ou uma faz comentários durante uma conversação ou uma
0 1 2
que está acontecendo no momento. discussão? discussão pelo menos 10 vezes por semana.
73
J. Gramática e Sintaxe
NOME DA
ATIVIDADE
4=5 ou mais palavras em frases ou
0 1 2 3 4
Comprimento O aluno será capaz de falar em frases ou Qual é o número médio de sentenças , 3=4 palavras em frases ou
0 1 2 3 4 O menino está indo para
J1 médio da sentenças com pelo menos cinco palavras em uma frase que o sentenças, 2=3 palavras em frases ou
0 1 2 3 4 casa.
resposta palavras. aluno diz quando fala? sentenças, 1=2 palavras em frases ou
0 1 2 3 4
sentenças.
O aluno usa a ordem correta de

O aluno será capaz de combinar palavras quando fala frases ou Substantivo + adjetivo: 4=4 ou mais palavras em frases
0 1 2 3 4 palavras em frases ou sentenças usando sentenças (por exemplo, bola amarela, cachorro normalmente na ordem correta, 3 = às
0 1 2 3 4 Sintaxe (Ordem a ordem correta das palavras (por substantivo + advérbio, corredor, substantivo + vezes 4 palavras em frases na ordem
J2
0 1 2 3 4 de palavras) exemplo, substantivo + advérbio, substantivo + adjetivo, substantivo verbo: pássaro cantando; correta, 2 = às vezes 3 palavras em
0 1 2 3 4 substantivo + adjetivo, substantivo + + verbo)? artigos: O garoto está frases na ordem correta, 1= às vezes 2
verbo). correndo. palavras em frases na ordem correta
0 1 2
O aluno será capaz de incluir artigos O aluno inclui artigos quando fala 2= usa artigos na maior parte das
0 1 2 Um cachorro, uma maça,
J3 Usar artigo quando fala em frases ou sentenças (por em frase ou sentenças (por vezes quando apropriado, 1=às vezes
0 1 2 o porco.
exemplo, a, na, o). exemplo, a, na, o)? usa artigos quando apropriado.
0 1 2
O aluno será capaz de indicar o presente

2= adiciona “ando/indo/endo” ao final
0 1 2 regular acrescentando “ando”, “endo”, O aluno indica o presente
Usar o presente comendo, dormindo, de verbos na maior parte das vezes
0 1 2 “indo” ao fim de verbos (por exemplo, acrescentando gerúndio ao final
J4 dos verbos no lavando, correndo, quando for apropriado, 1= às vezes
0 1 2 gerenciando, pulando). de verbos (por exemplo,
gerúndio pulando. acrescenta “ando”, “endo”, “indo” ao fim
0 1 2 gerenciando, pulando)?
de verbos quando apropriado.
0 1 2 2= adiciona "s" ao fim de palavras na

O aluno acrescentará um som de "s" no O aluno acrescenta “s” ao final de chapéus, sapatos,
0 1 2 Usar plural maior parte das vezes quando
J5 final das palavras para indicar plural (por palavras para indicar plural (por copos, cachorros, gatos,
0 1 2 regular apropriado, 1= às vezes acrescenta "s"
exemplo, sapatos, óculos). exemplo, sapatos, óculos)? óculos
0 1 2 ao fim de palavras quando apropriado.
J6 0 1 2 O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno é capaz de mudar a forma Nadar - nadou, correr - 2 = usa passado do verbo correto na
Usar verbo i no
0 1 2 passado, alterando a forma de verbos de verbos para Indicarpassado correu, cantar - cantou, maior parte das vezes, 1 = às vezes
74
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 passado (por exemplo, nadar - nadou, dormir - (por exemplo, nadar - nadou, cair - caiu, dormir - usa verbo no passado corretamente.
0 1 2 dormiu, quebrar -quebrou, correr – dormir - dormiu, quebrar -quebrou, dormiu, quebrar -
correu). correr - correu)? quebrou, correr – correu.
2= usa contrações na maior parte das

0 1 2 O aluno consegue usar vezes quando for apropriar, 1= as
Contração(não O aluno será capaz de usar contrações can't, won't, didn't,
0 1 2 contrações (=’t, ‘s, ‘ve...) (por vezes usa contrações quando
J7 exista em (=’t) (por exemplo, can't, won't, didn't) couldn't, they're, we've,
0 1 2 exemplo, can't, won't, didn't) apropriado.
português) quando ele fala frases ou sentenças. I've
0 1 2 quando fala frases ou sentenças.
O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno consegue indicar o tempo 2 = usa “ser/estar” com verbos para
0 1 2 presente através da combinação de presente através da combinação O garoto está correndo, indicar o tempo presente na maioria
Ser/estar com
0 1 2 (ser/estar) = ("am" e "is") com verbos de (ser/estar) = ("am" e "is") com estou com fome, ele está das vezes, quando for apropriado, 1 =
J8 verbo no gerúndio
0 1 2 (por exemplo, estou escrevendo, está verbos (por exemplo, estou comendo, estou as vezes usa “ser/estar” com verbos
(ing)
0 1 2 pulando) quando ele fala frases ou escrevendo, está pulando) quando colorindo, estou pulando. para indicar o tempo presente quando
sentenças. ele fala frases ou sentenças? for apropriado.
2= adiciona ("d"/"ed") = (“ou”) a verbos

para indicar o passado regular a maior
O aluno acrescenta ("d", /ed",) = parte das vezes quando for apropriado,
0 1 2 O aluno será capaz de indicar verbos no (“ou”) ao fim das palavras para 1= as vezes acrescenta ("d"/"ed") =
0 1 2 Verbos regulares passado regular acrescentando ("d" (ou indicar o passado (por exemplo, (“ou”) a verbos para indicar o passado
J9 marchou, pulou
0 1 2 no passado "ed" = “ou”) no final do verbo (por marchou, pulou)? regular quando apropriado.
0 1 2 exemplo,. marchou, pulou).
The student will be able to indicate Daddy's car, the cat's tail
possession by adding "s" to nouns and
0 1 2 "S" possessivo Does the student add "s" to nouns
pronouns (e.g., yours, theirs, daddy's O carro do papai.
0 1 2 and pronouns to indicate 2=adds "s" to nouns or pronouns to
J 10 hat).The student will be able to indicate
0 1 2 (não existe em possession (e.g., daddy's ht, the indicate possession when appropriate
negation (e.g., didin't, won't, doesn't,
0 1 2 português) cat's tail)?
isn't, not, no, more, all gone) when
speaking in phrases or sentences. (não existe esta regra
em português nem
75
NOME DA
ATIVIDADE
parecida).
não fez, não vai, não

fazer, não ser, não
O aluno consegue indicar a poder, não, não mais,
0 1 2 O aluno será capaz de indicar a negação negação numa frase (por sem nenhum.
2= indica negação a maior parte das
0 1 2 (por exemplo, não fez, não vai, não exemplo, não fez, não vai, não
J 11 Negações vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2 fazer, não ser, não poder, não, não mais, fazer, não ser, não poder, não, didn't, won't, doesn't,
indica a negação quando apropriado.
0 1 2 sem nenhum. não mais, sem nenhum quando isn't, can't, not, no more,
fala? all gone
O aluno consegue indicar a

0 1 2
O aluno será capaz de indicar localizaçãoem uma frase quando 2= indica localizaçãoa maior parte das
0 1 2
J 12 Usar localização localização em frases quando fala (por fala (por exemplo, aqui, lá)? Aqui, lá, ali vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2
exemplo, aqui, lá). indica a posição quando apropriado.
0 1 2
Vou pegar o meu livro

0 1 2 2= indica tempo futuro a maior parte
O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno consegue indicar o tempo amanhã. Eu deveria
0 1 2 Usar verbo no das vezes quando apropriado, 1= às
J 13 futuro em frases (Por exemplo, irei/vou futuro em frases (Por exemplo, fazer (algo). Podereifazer
0 1 2 futuro vezes indica tempo futuro quando
para casa) quando fala. irei/vou para casa) quando fala? mais tarde. Eu devo
0 1 2 apropriado.
verificar isto depois.
O aluno usará conjunções em frases (por

0 1 2 exemplo, como, mas, se, também, nem,
cão e gato, mamãe ou 2= usa conjunções a maior parte das
0 1 2 ou, logo, por isso, portanto, porque, O aluno usa conjunções em
J 14 Usar conjunções papai, morno mas não vezes quando apropriado, 1= as vezes
0 1 2 então, só). frases?
quente usa conjunções quando apropriado
0 1 2
0 1 2 Usar plurais
O aluno será capaz de usar plurais O aluno consegue usar plurais 2= usa plurais irregulares na maior
0 1 2 Irregulares (e.g., pão – pães, avião –
J 15 irregulares (e.g., pão – pães, avião – irregulares (e.g., pão – pães, avião parte das vezes, 1= às vezes usa
0 1 2 aviões, papel – papéis)
aviões, papel – papéis) – aviões, papel – papéis)? plurais irregular
0 1 2
76
NOME DA
ATIVIDADE
2= acrescenta “mais” ou “o mais” a
O aluno será capaz de acrescentar O aluno consegue acrescentar adjetivos para indicar a comparação na
“mais” ou “o mais” a adjetivos para “mais” ou “o mais” a adjetivos para maior parte das vezes quando for
0 1 2
indicar comparações (por exemplo, indicar comparações (por “mais” ou “o mais” apropriado, 1= às vezes acrescentar
0 1 2 Usar
J 16 “mais” ou “o mais” barato, “mais” ou “o exemplo, “mais” ou “o mais” barato, “mais” ou “o “mais” ou “o mais” a adjetivos para
0 1 2 comparativos
mais” longe). barato, “mais” ou “o mais” longe). mais” longe.. indicar a comparação quando
0 1 2
apropriado.
2= usa palavras, como (este, aquele,

0 1 2 O aluno será capaz de indicar itens O aluno consegue indicar itens
estes, aqueles) para especificar itens
0 1 2 Usar específicos (por exemplo, este, aquele, específicos (por exemplo, este, este, aquele, estes,
J 17 específicos na maior parte das vezes,
0 1 2 demonstrativos estes, aqueles) falando em frases ou aquele, estes, aqueles) falando aqueles
1=as vezes usa palavras para
0 1 2 orações. em frases ou orações?
especificar itens específicos.
O aluno usará palavras ou frases para Eu acho que terminei o

2= usa palavras para indicar a opinião
0 1 2 descrever a certeza de sua resposta (por desenho. Eu acredito
Usar palavras quando fala na maior parte das vezes
0 1 2 exemplo, Eu penso... acho... sei... O aluno usa palavras ou frases que é possível, Ele
J 18 para descrever quando apropriado, 1= às vezes usa
0 1 2 acredito). para descrever a sua opinião? parece cansado.
sua opinião palavras para indicar a opinião quando
0 1 2
fala.
O aluno usará palavras ou frases para

2= usa palavras para quantificar
0 1 2 Usar palavras quantificar uma resposta verbal (por O aluno usa palavras para
Quero todos os afirmação na maior parte das vezes
0 1 2 para quantificar exemplo, todos, alguns, às vezes, nunca, quantificar uma afirmação?
J 19 caminhões. Todos, às quando apropriado, 1= às vezes usa
0 1 2 uma resposta sempre.
vezes, nunca, sempre. palavras para quantificar em uma
0 1 2 verbal
afirmação.
O aluno usa palavras ou frases 2= usa palavras para indicar o estado

O aluno usará palavras ou frases para
0 1 2 Nomear o estado para descrever o estado emocional associado a uma afirmação
descrever o estado emocional Estou triste que não
0 1 2 emocional emocional relacionado a uma na maior parte das vezes quando
J 20 relacionado a uma afirmação (por posso ir, estou contente
0 1 2 associado a uma afirmação? apropriado, 1= às vezes usa palavras
exemplo, lamento informá-lo..., sinto, que você veio comigo.
0 1 2 resposta verbal para indicar o estado emocional
mas..., estou feliz de dizer...).
associado a uma afirmação.
77
NOME DA
ATIVIDADE
78
K. Jogos e Lazer
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2= manipula um brinquedo ou brinquedos
durante, um período de 10 minutos pelo
0 1 2
O aluno explorará ativamente O aluno explora ativamente menos 2, 1= pega e/ou manipula pelo
0 1 2 Explorar brinquedos
K1 vários brinquedos no brinquedos disponíveis no menos 1 brinquedo em um período de dez
0 1 2 no ambiente
ambiente. ambiente? minutos.
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno permite que outras

permitir que adultos e pessoas estejam perto dele
2= permite que outros alunos ou adultos
0 1 2 crianças fiquem perto dele quando ele está brincando
Permitir que outros manipulem de vez em quando brinquedos
0 1 2 enquanto ele está brincando com brinquedos e de vez em
K2 manipulem/toquem que ele estão usando, 1= permite que
0 1 2 com brinquedos e permitirá, quando permite que outros
nos brinquedos outros alunos estejam perto dele jogando
0 1 2 às vezes, que outros toquem ou mexam nos
com um brinquedo
manipulem os brinquedos brinquedos que ele está
durante a interação. usando?
O aluno será capaz de realizar

Joga a bola de basquete; usa o 4= seleciona e participa em pelo menos 3
independentemente
0 1 2 3 4 O aluno realiza escorregador, balanço, atividades durante pelo menos 15
Engajar-se em atividades ao ar livre de
0 1 2 3 4 independentemente carrinho de empurrar, caixa minutos, 3=3 atividades durante 10
K3 atividades ao ar livre maneira adequada, como por
0 1 2 3 4 atividades ao ar livre de areia, etc. minutos, 2=2 atividades durante 10
independentemente. exemplo, andar de bicicleta,
0 1 2 3 4 adequadamente? minutos, 1=2 atividades durante 5
jogar bola, nadar, correr,
minutos
entre outras.
0 1 2 3 4 Engajar-se em
O aluno será capaz de O aluno realiza atividades olha para livros ou vídeos, 4= seleciona e participa em pelo menos 3
0 1 2 3 4 atividade de lazer
K4 participar adequadamente dentro de casa independente escuta música, monta quebra- atividades durante pelo menos 15
0 1 2 3 4 dentro de casa
em atividades de lazer em e adequadamente? cabeças, joga vídeo games. minutos, 3=3 atividades durante 10
0 1 2 3 4 independentemente.
casa de maneira minutos, 2=2 atividades durante 10
79
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
independente. minutos, 1=2 atividades durante 5
minutos
2= brinca com pelo menos dois

Brincar com O aluno brinca ativamente
0 1 2 brinquedos de acordo com o esquema
brinquedos e O aluno brincará ativamente com brinquedos, como por
0 1 2 sem ajuda por até 10 minutos, 1= brinca
K5 manipular com brinquedos de acordo exemplo, monta o quebra-
0 1 2 com pelo menos um brinquedo de acordo
brinquedos de com um esquema. cabeça e depois faça um
0 1 2 com o esquema sem ajuda por até 10
acordo um esquema. desenho?
minutos.
4= enquanto brinca independentemente

Brincar com engaja em 10 respostas verbais em um
0 1 2 3 4 O aluno falará
brinquedos de modo período de 20 minutos, 3=5 respostas
0 1 2 3 4 independentemente O aluno fala enquanto brinca
K6 independente e falar verbais, 1=1 resposta verbal em um
0 1 2 3 4 enquanto participa de sozinho?
durante a período de 20 minutos.
0 1 2 3 4 brincadeiras.
brincadeira.
4= espontaneamente faz pelo menos 5

Realizar múltiplas O aluno brincará com Brinca desubir e descer a atividades com 5 brinquedos diferentes 3=
0 1 2 3 4 O aluno brinca com
respostas com brinquedos compatíveis com rampa com o carrinho, pelo menos 5 atividades com 2 brinquedos
0 1 2 3 4 brinquedos (múltiplas
K7 brinquedos um tema identificável (por abastecer o carrinho, coloca o 2= pelo menos 5 atividades relacionadas
0 1 2 3 4 respostas) consistentemente
relacionados a um exemplo, cozinhando, carrinho na garagem, entre com um brinquedo, 1= espontaneamente
0 1 2 3 4 com um tema identificável?
tema bonecas). outras brincadeiras. faz pelo menos 2 atividades relacionadas
com um brinquedo.
4 = Mutuamente interage com outros

0 1 2 3 4
Brincar O aluno participará em alunos e brinquedos por até 10 minutos
0 1 2 3 4 O aluno brinca com outras
K8 interativamente com atividades interativas com (pedidos incluídos), 3 = Mutuamente
0 1 2 3 4 crianças?
outros alunos. outros alunos. interage com outros alunos e brinquedos
0 1 2 3 4
por até 5 minutos (pedidos incluídos), 2 =
dá brinquedos a outros alunos quando
80
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
eles os solicitam, e reconhece brinquedos
que são oferecidos por outros alunos, 1 =
aceita brinquedos oferecidos de outros
alunos.
4 = interativamente brinca com pelo

menos 8 colegas diferentes (individual ou
em grupo), 3 = interativamente brinca
O aluno brinca com vários
0 1 2 3 4 com pelo menos 6 colegas diferentes, 2 =
Brincar O aluno participará em colegas, individualmente ou
0 1 2 3 4 interativamente brinca com pelo menos 4
K9 interativamente com atividades que envolvem a em uma atividade de grupo?
0 1 2 3 4 colegas diferentes, 1 = interativamente
vários colegas. interação com vários colegas.
0 1 2 3 4 brinca com pelo menos 2 colegas
diferentes (individual ou em grupo).
O aluno consegue fingir ser 4 = consegue fingir ser pelo menos 10

0 1 2 3 4 O aluno representará papéis
alguém ou fingir fazer uma personagens ou fingi fazer atividades, 3 =
0 1 2 3 4 Brincar de faz de de um personagem ou
K10 atividade (por exemplo, fingir pelo menos 2 personagens ou atividades,
0 1 2 3 4 conta atividades enquanto está
ser Mamãe, Papai, cachorro, 1 = pelo menos 1 personagem ou
0 1 2 3 4 brincando.
médico, servindo chá.)? atividade.
4= enquanto brinca com um colega, se

Brincar com
O aluno pedirá itens e ações, engaja em pelo menos 10 respostas
0 1 2 3 4 brinquedos e
Nomeará itens e ações, e fará O aluno fala sobre o que ele verbais com o colega em um período de
0 1 2 3 4 conversar com
K11 outros comentários está fazendo enquanto brinca 10 minutos, 3 = 5 respostas verbais
0 1 2 3 4 colegas.
relacionados à brincadeira com outras crianças? durante 10 minutos, 2 = 2 respostas
0 1 2 3 4
enquanto brinca. verbais durante 10 minutos, 1 = 1 resposta
verbal em um período de 10 minutos.
81
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue independentemente
executar pelo menos três ações com uma
bola com um colega com até 5 trocas (isto
é, espera a bola ser lançada, observa o
O aluno será capaz de brincar colega para receber a bola), 3 = consegue
com a bola O aluno consegue jogar independentemente executar 2 ações com
0 1 2 3 4
independentemente de independentemente jogos bola e fazer, pelo menos, 3 trocas, 2 =
0 1 2 3 4 rolar, jogar, chutar, uma bola
K12 Brincar com bola brincadeiras simples que simples que envolvem rolar, consegue executar 1 ação quando
0 1 2 3 4 para um colega.
envolvem rolar, jogar, chutar, jogar, chutar, uma bola para ocasionalmente favisado para olhar e ver
0 1 2 3 4
uma bola para um colega pelo um colega? se os colegas estão prontos OU observar o
menos 5 vezes. colega para receber a bola, 1 = consegue
executar 1 ação mas necessita
ocasionalmente ser avisado para ver se o
colega está pronto E observar o colega
para receber a bola.
4 = segue tanto instruções faladas ou

Rolar uma bola rápido ou
implícitas na brincadeira contidas de
devagar (baseado na ação do
colegas em pelo menos quatro
colega ou a um pedido do
brincadeiras, 3 = segue tanto instruções
colega), move um pára-
O aluno será capaz de faladas quando implícitas na brincadeira
quedas para cima e para
0 1 2 3 4 permitir colegas guiar uma de colegas em pelo menos três
O aluno segue instruções baixo baseado em uma
0 1 2 3 4 Brincar em grupo brincadeira coordenada brincadeiras, 2 = segue tanto instruções
K13 dadas por colegas em instrução ou uma ação
0 1 2 3 4 com colegas (seguir instruções de colegas). faladas, quando implícitas de colegas em
atividades interativas? motora de um colega, atua
0 1 2 3 4 pelo menos uma brincadeira, 1 = segue
como "assistente" do colega e
instruções faladas de colegas para
constrói uma casa usando
executar pelo menos uma brincadeira sem
blocos, pula a corda na
necessitar ajuda.
mesma velocidade que um
colega.
82
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue brincarde pelo menos 3
O aluno será capaz de jogar O aluno consegue jogar jogos jogos interativos sem ajuda, 3 = consegue
Brincar de jogos que jogos interativos que interativos que necessitam jogar pelo menos 2 jogos interativos sem
0 1 2 3 4
envolvem necessitam que ele imite as que ele imite as ações de Brinca de “Pega-Pega”; ajuda, 2 = só precisa alguns avisos para
0 1 2 3 4
K14 coordenação motora ações de outros e ajuste o seu outro e ajuste a sua “Polícia e Ladrão”; aposta saber quando é sua vez OU para concluir a
0 1 2 3 4
e interação com comportamento baseado no participação baseada no corrida;... ação (não ambos), 1 = consegue participar
0 1 2 3 4
outras crianças comportamento dos seus comportamento dos seus de jogos, mas precisa de ajuda para saber
colegas. colegas? quando é sua vez e para concluir as ações
do jogo (sem ajuda física total)
4= consegue jogar pelo menos três jogos

de tabuleiro sem ajuda, 3 = consegue jogar
pelo menos dois jogos de tabuleiro sem
0 1 2 3 4
O aluno será capaz de jogar ajuda, 2 = só precisa de ajuda para saber
0 1 2 3 4 Jogar jogos de O aluno consegue jogar jogos
K15 jogos de tabuleiro com que é sua vez OU concluir a ação (não
0 1 2 3 4 tabuleiro de tabuleiro com colegas?
colegas. ambos), 1 = consegue participar em jogos
0 1 2 3 4
de tabuleiro mas precisa alguma ajuda
para saber que é sua vez e para concluir as
ações do jogo (sem ajuda física total).
83
L. Interação Social
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = o aluno terá comportamento apropriado
O aluno irá engajar-se em O aluno é capaz de ficar quando perto de colegas/irmãos por pelo menos
0 1 2 3 4
Ficar adequado comportamento de fisicamente perto de outros 30 minutos, 3 = apropriado durante 15 minutos,
0 1 2 3 4
L1 quando perto de interação física apropriado colegas ou irmãos sem se 2 = o aluno é apropriado durante 5 minutos com
0 1 2 3 4
colegas ou irmãos quando próximo aos colegas engajar em comportamento só 1 aviso verbal, 1 = o aluno é apropriado por
0 1 2 3 4
e irmãos. disruptivos/agressivos? pelo menos 5 minutos mas necessita vários
avisos verbais.
2 = normalmente andará e pegará um item

0 1 2 Quando oferecido um item Quando um item preferido for
preferido de colegas e adultos que estão mais de
0 1 2 Pegar itens de preferência, o aluno oferecido ao aluno, o aluno
L2 8 pés de distância, 1 = pegará o item preferido de
0 1 2 oferecidos pegará o item tanto de pegará o item tanto quando
colegas e adultos que estão menos de 3 pés de
0 1 2 colegas quanto de adultos. colegas ou adultos oferecem?
distância.
O aluno responderá
2 = permite tanto colegas/irmãos quanto adultos
apropriadamente (isto é,
O aluno responde tocarem ele em uma maneira positiva, na maior
Tolerar/responder sem chorar ou tentar se
0 1 2 apropriadamente a interações Pegar e segurar a mão, parte das situações, 1 = quando cuidadosamente
apropriadamente afastar de uma pessoa)
0 1 2 físicas positivas iniciadas por ajudar a subir no aproximado, permite alguns indivíduos tocarem
L3 a toques positivos quando outros interagem
0 1 2 outros (por exemplo, pegar e balanço, ajudar a ele em uma maneira positiva e ajudá-lo em
de colegas ou fisicamentecom ele (por
0 1 2 segurar sua mão, ajudar a subir resolver um problema. algumas situações.
irmãos exemplo, pegar e segurar
no balanço)?
sua mão, ajudar a subir no
balanço).
0 1 2 Demonstrar Olha outras crianças que

O aluno reage ou mostra O aluno reage ou mostra
0 1 2 interesse no brincam com um 2 = atende a comportamento físico e verbal de
L4 interesse no comportamento interesse no comportamento
0 1 2 comportamento brinquedo ou brincarem colegas, 1 = atende a ações físicas de colegas
físico e verbal de colegas. físico e verbal de colegas?
0 1 2 de outros de fazer de conta ser um
personagem de popular
84
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
de desenho.
0 1 2 Olhar para outros O aluno olhará para outros O aluno olha para outros 2 = o aluno regularmente inicia interações sociais
0 1 2 para começar (colegas e adultos) em tal (colegas e adultos) em tal tanto com colegas como com adultos olhando
L5
0 1 2 uma interação maneira para iniciar uma maneira para iniciar uma para eles, 1 = o aluno ocasionalmente inicia a
0 1 2 social interação social. interação social.? interação social olhando para uma pessoa.
O aluno se aproximará e
O aluno se aproxima e tenta se 2 = frequentemente se aproxima e faz tentativas
0 1 2 tentará se engajar
Aproximar engajar fisicamente com outros de se engajar fisicamente com outros em
0 1 2 fisicamente com outros em
L6 fisicamente de em interações mesmo quando interações sociais, 1 = ocasionalmente se
0 1 2 interações mesmo quando
outros estas outras pessoas não têm aproxima e faz tentativas de se engajar
0 1 2 estas outras não têm um
um item reforçador? fisicamente com outros em interações sociais.
item reforçador.
Olhar para outros

O aluno será capaz de olhar O aluno olha a pessoa que está a
com antecipação 2 = normalmente olha para uma pessoa com
0 1 2 para uma pessoa (em ponto de fazer algo para
a realização de Espera você lançar no ar antecipação a uma ação reforçadora repetida, 1 =
0 1 2 antecipação) bem antes que produzir um resultado desejado
L7 uma ação um balão e deixá-lo voar quando fornecido uma ajuda verbal, o aluno olha
0 1 2 uma pessoa conclui uma (por exemplo, a ponto de lançar
reforçadora em volta do quarto para uma pessoa em antecipação a uma ação
0 1 2 ação que produzirá um ao ar de um balão e deixá-lo
repetida.
resultado desejado voar em volta do quarto)?
2 = segue instruções conhecidas quando dadas

0 1 2 O aluno será capaz de seguir
por um adultos & colegas pelo menos 75 % das
0 1 2 Ouvir – seguir instruções conhecidas O aluno consegue seguir Venha aqui, vire se,
L8 vezes, 1 = normalmente segue instruções
0 1 2 instruções dadas simples fornecidas por outro instruções conhecidas simples? sente-se, levante-se
conhecidas dadas por adultos pelo menos 75 %
0 1 2 indivíduo
das vezes.
O aluno atenderá e imitará

0 1 2 O aluno atende aos Faz movimentos com os 2 = imita sequencias de múltiplos passos de
L9 Imitar colegas comportamentos verbais e
0 1 2 comportamentos de colegas? braços e as mãos comportamentos motores e verbais expostos por
físicos de colegas
0 1 2 enquanto canta ou colegas, 1 = imita um movimento simples de
85
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 escuta uma canção colegas.
2 = O aluno responde aos cumprimentos de

Um exemplo de uma
0 1 2 colegas sem ajuda, 1 = O aluno responde aos
ajuda direta= "O que
0 1 2 Responder a O aluno irá responder aos O aluno responde aos cumprimentos de colegas, muitas vezes precisa
L10 você diz"?
0 1 2 cumprimentos cumprimentos de outros cumprimentos de outros? umaajuda verbal direta.
0 1 2
4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

independentes, 3 = às vezes faz múltiplas
0 1 2 3 4 O aluno se aproximará e
Dar dicas físicas O aluno se aproxima e tenta dar tentativas independentes, 2 = faz uma única
0 1 2 3 4 tentará dar dicas físicas para
L11 para que outros dicas físicas para que outros tentativa independente, 1 = faz uma tentativa
0 1 2 3 4 que outros façam uma
façam algo façam uma atividade específica? única quando solicitado.
0 1 2 3 4 atividade específica.
O aluno responderá
O aluno responde
adequadamente às
adequadamente às tentativas de O colega pede que o 2 = prontamente responde à interações iniciadas
0 1 2 Responderà tentativas dos colegas
colegas para interagir com ele aluno brinque de “ovo por colegas na maior parte de situações positivas,
0 1 2 aproximações de deinteragir com ele (por
L12 (por exemplo, brincar com um choco” e o aluno se 1 = quando cuidadosamente
0 1 2 colegas e tentar exemplo, brincar com um
brinquedo ou jogo, participar senta com os com aproximado,responde a interações iniciadas por
0 1 2 interagir com eles brinquedo ou um jogo,
em uma atividade existente ao outros alunos alguns colegas, em algumas situações
participar em uma atividade
ar livre)?
ao ar livre.)
O aluno permite que outros

0 1 2
Compartilhar, O aluno permitirá que outros usem itens que ele está usando
0 1 2 Permite que outros 2 = normalmente sem ajuda, 1 = faz quando
L13 entregar itens aos usem itens que ele está / possui?
0 1 2 peguem itens instruído
outros usando/ que ele possui.
0 1 2
86
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = normalmente buscará uma pessoa ausente
quando ele está engajado em uma atividade
O aluno tentará localizar A criança tenta localizar uma Um colega está jogando divertida com um colega ou um adulto, 1 =
0 1 2 uma pessoa importante pessoa importante quando a com o aluno, mas ele buscará uma pessoa ausente quando a pessoa sai
0 1 2 Procurar pessoas quando a mesma deixa o mesma deixou o campo visual entra em uma parte com um item reforçador
L14
0 1 2 ausentes campo visual da criança da criança? diferente do quarto e o
0 1 2 aluno tenta encontra o
seu colega.
2 = realiza ações para conseguir que outros

O aluno sobe ao topo do atendem para o que ele está para fazer e se
O aluno será capaz de iniciar escorregador, pisa no assegura que eles prestam atenção nele pelo
O aluno realiza uma ação para
0 1 2 uma interação com outros e topo, diz "Aqui vou eu" e menos 3 itens por dia, 1 = participa em ações
Buscar chamar a atenção de outros e
0 1 2 logo em seguida olhar para logo em seguida se para conseguir chamar atenção dos outros e se
L15 ativamente por em seguida olha para ver se os
0 1 2 ver quem está olhando para assegurar que os outros assegura que eles estão prestando atenção nele
atenção outros estão prestando atenção
0 1 2 ele antes de realizar uma estão olhando antes que pelo menos 6 vezes por semana (Nota: estas
nele?
ação. ele desçano ações não incluem "o comportamento
escorregador. inadequados" que resultam na atenção de
outros)
O aluno vê um avião no 4 = Nomear múltiplos itens para 3 colegas e

0 1 2 3 4 O aluno nomeará
O aluno nomeia céu e aponta para o adultos sem ajuda, 3 = Nomear um item para 1
0 1 2 3 4 Nomear itens espontaneamente itens
L16 espontaneamente itens tanto mesmo e diz "o avião" colega & múltiplos para adultos sem ajuda, 2 =
0 1 2 3 4 para os outros tanto para adultos quanto
adultos quando paracolegas? Nomear um item para 1 colega sem ajuda, 1 =
0 1 2 3 4 para colegas.
Nomear um item para adultos sem ajuda
0 1 2 Estabelecer
L17 O aluno fará contato visual O aluno faz e mantém contato 2 = quando é ouvinte&falante comadultos e
0 1 2 contato visual
apropriado quando está visual apropriado quando está colegas 1= quando é ouvinte & falante com
0 1 2
87
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 interagindo com outros. interagindo com outros? adultos
0 1 2
2 = Espontaneamente e frequentemente pede a
0 1 2 Pedir itens para O aluno pedirá a colegas O aluno pede a colegas um Pede a um colega um
L18 colegas itens sem ajuda, 1 = pede a colegas itens
0 1 2 colegas itens (específicos). item? carro de brinquedo
com ajuda.
0 1 2
0 1 2 Compartilhar: Brinca com brinquedos

O aluno pedirá que outros O aluno pede que outros
0 1 2 pede itens para em conjunto, cada um 2 = normalmente sem ajuda, 1 = faz quando
L19 compartilhem os seus itens compartilhem alguns dos seus
0 1 2 serem têm uma porção de ajudado (solicitado).
(vários) com ele. itens?
0 1 2 compartilhados itens disponíveis
4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

independentes, 3 = às vezes faz múltiplas
0 1 2 3 4
Compartilhar: O aluno oferecerá para tentativas independentes, 2 = faz tentativas
0 1 2 3 4 O aluno oferece para
L20 oferece itens a compartilhar itens com independentes únicas, 1 = faz uma tentativa
0 1 2 3 4 compartilhar itens com outros?
outros outros. única quando ajudado
0 1 2 3 4
0 1 2 O aluno iniciará
Um exemplo de uma 2 = o aluno cumprimenta colegas sem ajuda, 1 =
0 1 2 Iniciar apropriadamente O aluno inicia cumprimentos
L21 ajuda indireta= "Olha o aluno cumprimenta colegas, mas muitas vezes
0 1 2 cumprimentos cumprimentos para para cumprimentar outros?
quem está aqui" precisa uma ajuda verbal
0 1 2 cumprimentar outros
As crianças estão 2 = sem ser solicitado por um adulto, o aluno se

0 1 2 O aluno será capaz de se brincando de "pega- aproxima de um grupo de colegas que estão
Juntar-secom O aluno se aproxima dos colegas
0 1 2 aproximar aos colegas e pega" e a criança se engajados em uma atividade prazerosa, 1 =
L22 colegas em uma que estão participando de uma
0 1 2 participar de uma atividade aproxima e brinca junto, quando sugerido por um adulto, o aluno se
atividade atividade participa junto?
0 1 2 que está acontecendo. as crianças estão aproximará dos colegas que estão engajados em
fazendo um edifício com uma atividade prazerosa.
blocos e o aluno se
88
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
aproxima e monta o
edifício junto com os
colegas.
As crianças notam que 2 = olhará normalmente ou se aproximará para

um professor está com investigar o item ouatividade que alguns colegas
Observara bolinha de sabão e passaram a olhar para ou demonstraram
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno nota e muda a sua
atividade que os correm até o professor... interesse em um item ou evento1 = aproximará
0 1 2 atender a orientação dos atenção quando os seus colegas
L23 colegas estão O aluno nota as crianças normalmente e investigará um item ou atividade
0 1 2 colegas quanto à itens e mudam a atenção deles para um
prestando indo embora e vai ver o quando a maioriado grupo de colegas aponta
0 1 2 eventos item interessante ou atividade?
atenção que está acontecendo para um item ou modificam sua localizações e
mostram interesse em um determinado item ou
evento
O aluno será capaz de seguir Ficar em pé a uma

instruções dadas por colegas distância apropriada em 2 = normalmente segue
0 1 2 O aluno permite queos colegas
para modificar o seu relação aos outros, tantoinstruçõesdadascomo implícitasdadas por
0 1 2 Receber feedback lhe deem instruções em relação
L24 comportamento de modo a sentar-se calmamente, colegas em vários contextos, 1 = segue
0 1 2 de colegas ao comportamento socialmente
apresentar um conversar em um tom instruçõesdadas por pelo menos um colega para
0 1 2 aceitável?
comportamento mais de voz tranquilo, ficar adequar o seu comportamento em uma situação.
aceitável socialmente. em fila.
Durante uma tarefa, o aluno

Pára de andar quando os
Adequar o será capaz de observar
0 1 2 Durante uma tarefa, o aluno seus colegas param (sem 2 = normalmente faz modificações baseado em
comportamento modificações no
0 1 2 observa modificações em ações segurar as mãos), ações de colegas, 1 = ocasionalmente faz
L25 baseado na comportamento de um
0 1 2 de um colega e modifica as suas carrega uma caixa com modificações durante uma tarefa baseado em
modificações das colega e adequar as suas
0 1 2 próprias ações? um colega sem deixar o ações de um colega.
ações dos colegas ações para corresponder às
conteúdo cair.
ações do colega.
L26
0 1 2 Ajudar outros a Quando os outros indicam O aluno nota que um colega Um colega não pode ver 2 = normalmente modifica o
89
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 participar que não conseguem pegar precisa de ajuda para ver, ouvir, uma imagem em um comportamento/situação para ajudar um colega
0 1 2 algo, ver ou ouvir algo, o ou fazer algo e ajuda a modificar livro, portanto o aluno quando ele indiretamente indica um problema
0 1 2 aluno vai arrumar os a situação para que o colega se move para o lado ("Não posso vê-lo"), 1 = normalmente modifica o
materiais, para que o colega possa participar da atividade? para deixar o colega ver comportamento/situação quando um colega
possa participar na o livro. pedepara ele fazer (por exemplo, "você poderia ir
atividade. um pouco para lá")
Relata que Jake gosta de

O aluno será capaz de relatar bananas, mas Emily não
0 1 2 Relatar o que os 2 = sabe pelo menos 2 coisas específicas que pelo
itens e atividades que outros gosta. Quando
0 1 2 outros O aluno sabe o que os outros menos 4 pessoas gostam ou não gostam, 1 =
L27 gostam e relatar qual perguntado quem
0 1 2 gostam/não gostam e não gostam? sabe pelo menos 2 coisas específicas que pelo
pessoa gosta de um item poderia querer um
0 1 2 gostam menos 2 pessoas gostam ou não gostam
específico. pedaço de banana ele
diz "Jake".
O aluno será capaz de saber O aluno direciona a atenção de 2 = frequentemente direciona a atenção de
Direcionar a O aluno sabe que Jason
0 1 2 quais atividades, notícias ou outros para ver coisas que ele vários colegas e adultos à itens e atividades que
atenção de outros gosta de futebol, então
0 1 2 itens são do interesse de sabe que são de interesse são de interesse de cada uma dessas pessoas, 1 =
L28 para algo do ele diz a Jason que Tyler
0 1 2 pessoas específicas e aquela pessoa específica? consegue direcionar pelo menos um indivíduo à
interesse dessa trouxe uma bola de
0 1 2 direciona a atenção dessas algo que é de interesse dessa pessoa pelo menos
pessoa futebol à escola hoje.
pessoas para estes itens duas vezes por semana.
O aluno fala sobre o

O aluno nota quando as pessoas
Observaras personagem favorito de 2 = normalmente notará o feedback facial de um
O aluno será capaz de estão gostando de uma
0 1 2 reações de um filme, mas nota que colega (por exemplo, sorri e parece interessado)
observar e responder ao atividade ou conversa e
0 1 2 interesse de um colega não se que está interessado em algo, 1 = responderá ao
L29 feedback de outros que modifica o que ele está fazendo
0 1 2 outras pessoas. interessa então ele interesse do colega só quando diretamente
indicam o seu interesse em baseado nesta observação?
0 1 2 busca um colega mencionado pelo colega que ele está ou não está
um assunto ou atividade.
diferente que se interessado.
interessa pelo assunto.
90
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Mamãe diz para a 2 = consegue encontrar uma pessoa especifica,
O aluno será capaz de ir até
criança "peça para o chama a sua atenção e dá um recado contendo
uma pessoa e repetir
0 1 2 Papai vir me ajuda" e a quatro palavras depois em um cômodo diferente
umrecado curto que lhe
0 1 2 Entregar uma O aluno é capaz de dar um crianças entra em um de onde estava, 1 = consegue dar um recado de
L30 pediram para dar para esta
0 1 2 mensagem recado curto para uma pessoa? quarto e diz "A mamãe três palavras depois atravessar um quarto para
pessoa.
0 1 2 quer ajuda" dar este recado.
O aluno espera pelo tempo Duas pessoas estão 2 = quando os outros estão falando,
apropriado para entrar em uma falando e a criança normalmente espera até que uma pessoa olhe
0 1 2 Esperar por esperar por uma pausa em
conversa? Ele espera para falar espera pelo para ele antes de falar ou apropriadamente tenta
0 1 2 umapausa na uma conversa contínua
L31 se dado um sinal de mão para conhecimento (olha chamar a atenção do participante ("com
0 1 2 conversa para antes de tentar falar com
esperar até que haja para ele) de uma das licença"). 1 = esperará o falante terminar de
0 1 2 interromper uma das pessoas envolvidas
consentimento de um dos pessoas antes que ele falarquandofeito um gesto com a mão para
na conversa
participantes? começa a falar esperar.
0 1 2 3 4
O aluno conversará com 4 = pelo menos 3 trocas com adultos & colegas, 3
0 1 2 3 4 Conversar com
L32 adultos e colegas fazendo O aluno conversa com outros? = 2 trocas com adultos & colegas, 2 = 1 troca com
0 1 2 3 4 outros
até “três trocas”. adultos & colegas, 1 = 1 troca com adultos
0 1 2 3 4
0 1 2 O aluno consegue pedir 2 = frequentemente e espontaneamente pede a

O aluno pede informação
0 1 2 informação espontaneamente colegas e a adultos uma informação 1 =
L33 Pedir informação espontaneamente tanto
0 1 2 tanto para adultos como ocasionalmente irá espontaneamente pedir a
para adultos como colegas
0 1 2 colegas? uma pessoa uma informação
0 1 2 3 4 O aluno chama a atenção de 4 = obtém e mantém a interação com sucesso

Chamar e manter O aluno será capaz de Chama a pessoa pelo
0 1 2 3 4 outros tentando interagir com colegas & adultos, 3 = irá persistir na
L34 a atenção de chamar e manter a atenção nome, toca no ombro da
0 1 2 3 4 mesmo quando a outra pessoa tentativa de chamar a atenção de adultos e
outros de uma pessoa antes de pessoa, fisicamente
0 1 2 3 4 não responder inicialmente à colegas, 2 = consegue chamar a atenção de
apresentar uma instrução move-se na linha de
tentativa da criança em chamar adultos & colegas responsivos, 1 = consegue
91
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
para estapessoa. a ganhar sua atenção? visão da pessoa chamar a atenção de adultos responsivos
92
M. Instruções em Grupo
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno senta em um grupo
pequeno em situações de instrução
O aluno senta-se
sem interromper outros (por 4=1:4 grupo por 15 minutos, 3=1:3 grupo por 10
0 1 2 3 4 Sentar-se adequadamente sem
exemplo, tentando levantar-se e minutos, 2=1:2 grupo por 10 minutos, 1=1:2
0 1 2 3 4 apropriadamente emitir comportamento
M1 sairdo grupo, tocando outras grupo por 5 minutos.
0 1 2 3 4 em um grupo inadequado durante
crianças, ficando distraído com
0 1 2 3 4 pequeno instruções dadasem um
comportamento repetitivo, fazendo
grupo pequeno.
barulhos não relacionados à
tarefa)?
O aluno senta-se em situação de

O aluno senta-se grupo quando instruções são dadas
4=1:16 grupo por 15 minutos, 3=1:12 (OU 2:16)
0 1 2 3 4 Sentar-se adequadamente sem sem interromper outros (por
por 15 minutos, 2=1:18 por 15 minutos, 1=1:6
0 1 2 3 4 apropriadamente emitir comportamento exemplo, tentando deixar o grupo,
M2 por 15 minutos.
0 1 2 3 4 em um grupo inadequado durante tocando outras crianças, distraindo
0 1 2 3 4 grande instruções dadasem um com comportamento repetitivo,
grupo grande. fazendo barulhos não relacionados
a tarefa)?
4=1:4 grupo por 75 % do tempo, 3=1:3 grupo 75

0 1 2 3 4 Prestar atenção O aluno prestará atenção O aluno olha na direção
O aluno presta atenção no %, 2=1:2 grupo por 75 %, 1=1:2 grupo por 50 %
0 1 2 3 4 no professor em no professor durante a do professor e segue
M3 professor dando instruções em do tempo.
0 1 2 3 4 situação de instrução de um grupo instruções dadas pelo
situação de grupo?
0 1 2 3 4 grupo pequeno. professor
0 1 2 3 4 O aluno presta atençãonas

Prestar atenção O aluno vai prestar atenção O aluno presta atenção 4=1:4 grupo por 75% do tempo, 3=1:3 grupo
0 1 2 3 4 respostas dadas por outros alunos
M4 nos outros nas respostas dadas por nos outros alunos que 75%, 2=1:2 grupo por 75%, 1=1:2 grupo por 50%
0 1 2 3 4 na situação de aprendizagem em
alunos em grupo outros alunos durante estão falando, olhando do tempo.
0 1 2 3 4 grupo?
instruções emgrupo ou escutando as
93
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
pequeno. respostas de outros
alunos.
Seguir instruções 4=in um 1:4 o grupo responde ao mesmo tempo

0 1 2 3 4
em grupo - todos O aluno seguirá instruções em que os outros respondem a 75% das
0 1 2 3 4 O aluno segue instruções que são Todo mundo coloca a
M5 fazem à mesma apresentadas para o grupo instruções conhecidas, 3=1:3 grupo 75%, 2=1:2
0 1 2 3 4 dadas para o grupo de alunos? mão na sua cabeça
resposta de alunos. grupo de 75%, 1=1:2 grupo de 50 % das
0 1 2 3 4
receptiva instruções conhecidas.
Quem está vestindo

O aluno seguirá instruções camiseta verde levanta;
0 1 2 3 4 O aluno segue instruções 4= em um 1:4 o grupo responde ao mesmo
Seguir instruções apresentadas a um grupo quem está usando
0 1 2 3 4 apresentadas a um grupo de alunos tempo em que os outros respondem a 75% das
M6 em grupo com de alunos que requer que o camiseta vermelha faz
0 1 2 3 4 que requer que o aluno faça uma instruções conhecidas, 3=1:3 grupo 75%, 1=1:2
discriminação aluno faça uma fila
0 1 2 3 4 discriminação? grupo de 50 % das instruções conhecidas.
discriminação
2 = independentemente levanta a mão para ser

O aluno levantará a mão Quando o professor selecionado para fazer uma atividade
Levantar a mão
para responder à pergunta "Quem preferencial pelo menos 50% das oportunidades
0 1 2 para conseguir a O aluno levanta a sua mão quando
perguntas apresentadas ao gostaria de escolher a apresentadas em grupo de pelo menos 8 alunos,
0 1 2 atenção do o professor pergunta para o grupo
M7 grupo de alunos quando o próxima canção?" o 1= independentemente levanta s a mão para ser
0 1 2 professor para de alunos quem gostaria de
professor pergunta quem aluno levanta a mão selecionado para fazer uma atividade
0 1 2 fazer uma participar em uma atividade?
gostaria de fazer uma para responder a preferencial pelo menos 50% das oportunidades
atividade
atividade pergunta. apresentadas em um grupo de pelo menos 4
alunos
Levantar a mão Levante a sua mão se 2= consegue independentemente responder a

0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue levantar a mão
M8 para responder à você veio à escola em perguntas, 1= requer só uma ajuda gestualpara
0 1 2 levantar a mão para para responder à uma pergunta?
uma pergunta um ônibus, levante a responder 50 % das perguntas conhecidas.
0 1 2 responder à perguntas
sua mão se você quer
94
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 simples. um biscoito de
chocolate---
basicamente resposta
de sim/no.
Pergunta dada em
O aluno será capaz de grupo - o Professor 2 = consegue levantar independentemente a
0 1 2 levantar a sua mão e O aluno consegue levantar a mão pergunta "Quem sabe o mão e nomear itens conhecidos, 1= requer só
0 1 2 Levantar a mão e nomear um item que está para ser chamado e logo em que é isto?" o aluno uma ajuda gestualem 50 % das vezes quando
M9
0 1 2 nomear um item exposto. seguida nomeia o item que está levanta a sua mão e dá itens conhecidos são mostrados.
0 1 2 exposto? a resposta quando for
selecionado pelo
professor.

levantar a sua mão para Pergunta dada em 2= consegue independentemente levantar a
0 1 2
Levantar a mão e responder perguntas O aluno consegue levantar a sua grupo - Todo mundo, mão e responder perguntas conhecidas sobre
0 1 2
M10 responder à simples sobre itens que mão para responder pergunta sobre quem sabe... O que itens que não estão presentes, 1= requer só uma
0 1 2
umas perguntas não estão presentes. itens que não estão presentes? podemos comer no café ajuda gestual para responder50% das perguntas
0 1 2
da manhã? conhecidas.
0 1 2 O aluno vai deixar outros

Fazer trocas O aluno fala e deixa os outros
0 1 2 alunos falarem durante as 2= faz trocas adequadamente 75% das vezes
M11 durante falarem durante atividades
0 1 2 atividades realizadas em sem ajuda, 1=75% com ajuda.
instrução realizadas em grupo?
0 1 2 grupo.
0 1 2 Aprender novas
O aluno adquirirá O aluno aprende novas habilidades 2= rapidamente adquire novas habilidades, 1=
0 1 2 habilidades
M12 imediatamente novas acadêmicas participando de adquire algumas habilidades com a exposição
0 1 2 quando ensinado
habilidades acadêmicas instrução dadas em grupo? repetidado mesmo material.
0 1 2 em grupo.
durante atividades dadas
95
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
em situação de grupo.
96
N. Seguir Rotinas de Classe
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 O aluno seguirá independentemente
Seguir rotinas O aluno segue atividades de sala de
0 1 2 rotinas de sala de aula diárias. 2 = independentemente,
N1 diárias (pegar aula, tais como guardar o seu almoço,
0 1 2 1=50% sem ajuda verbal.
mochila, etc.) casaco, etc.?
0 1 2
O aluno permanecerá na tarefa quando

0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno irá trabalhar instruído para participar 4=20 minutos, 3=15 minutos,
Quebra cabeças,
0 1 2 3 4 independentemente independentemente em atividades independentemente em atividades 2=10 minutos, 1=5 minutos.
N2 colorir, ouvir música,
0 1 2 3 4 em atividades não- não-acadêmicas ou atividades do tipo não-acadêmicas?
entre outras.
0 1 2 3 4 acadêmicas lazer.
O aluno senta-se e espera

0 1 2 Sentar-se e esperar Quando sentado durante as transições 2 = independentemente por
apropriadamente durante as transições
0 1 2 apropriadamente realizadas dentro da sala de aula, o até 2 minutos, 1 =
N3 entre atividades?
0 1 2 durante as aluno esperará apropriadamente a independentemente por até 30
0 1 2 transições próxima atividade começar. segundos.
0 1 2 Fazer transições O aluno fará transições apropriadas

0 1 2 entre atividades que quando solicitadopara mover-se de O alunos faz a transição com sucesso 2 = independentemente, 1=
N4
0 1 2 requerem a ida para uma área para outra na sala de aula para a próxima atividade? 50% sem ajuda.
0 1 2 outra área. para mudar de atividade acadêmica.
O aluno esperará apropriadamente

0 1 2 O aluno espera apropriadamente até a 2 = independentemente por
Esperar a vez para pela sua vez durante as atividades de
0 1 2 sua vez para fazer uma atividade (por até 2 minutos, 1 =
N5 fazer atividades sala de aula.
0 1 2 exemplo, esperar na fila para lavar as independentemente por até 30
(lavar as mãos, etc.)
0 1 2 mãos ou sair para o intervalo)? segundos.
97
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno seguirá instruções de formar
0 1 2 Ficar em fila quando 2 = independentemente, 1=
N6 uma fila e esperar apropriadamente O aluno fica na fila quando solicitado?
0 1 2 solicitado. 50% das instruções sem ajuda.
em fila.
0 1 2
O aluno trabalhará
0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno permanece na tarefa quando 4=20 minutos, 3=15 minutos,
independentemente em atividades
0 1 2 3 4 independentemente instruído para fazer Atividades dadas em 2=10 minutos, 1=5 minutos.
N7 acadêmicas conhecidas.
0 1 2 3 4 em atividades independentemente tarefas folha
0 1 2 3 4 acadêmicas acadêmicas?
Ao final da tarefa, o
0 1 2
O aluno seguirá instruções de pegar e aluno põe o seu livro
0 1 2 Pegare devolver o O aluno consegue pegar e guardar as 2 = independentemente, 1=
N8 devolver o seu próprio material de exercícios no
0 1 2 material sua própria atividade acadêmicas? 50% das instruções sem aviso.
escolar. armário quando
0 1 2
solicitado.
Concluir uma tarefa

0 1 2 O aluno seguirá instruções de concluir O aluno consegue seguir instruções de No final da tarefa, sem
e levar a tarefa ao
0 1 2 uma tarefa e levar o trabalho até o concluir uma tarefa e levar o trabalho ser solicitado, o aluno 2 = independentemente, 1=
N9 professor ou
0 1 2 professor ou guardar os seus próprios até o professor ou guardar os seus põe o seu livro de 50% das instruções sem ajuda.
guardar seu
0 1 2 materiais escolares. próprios materiais escolares? exercícios no armário.
material
0 1 2 Ficarde pé e esperar Durante as transições da sala de aula o

O aluno fica de pé e espera 2 = independentemente por
0 1 2 apropriadamente aluno ficará de pé e esperará
N10 apropriadamente durante as transições até 3 minutos, 1=50 % sem
0 1 2 durante as apropriadamente a próxima atividade
entre atividades conhecidas? ajuda.
0 1 2 transições começar.
98
P. Respostas Generalizadas
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2= adquire nomes& respostas
O aluno usará O aluno é ensinado a nomear um copo
O aluno usa habilidades receptivas com 1 estímulo &
0 1 2 habilidades adquiridas marrom como "copo". O aluno agora nomeia
adquiridas com um item imediatamente generaliza para muitos
0 1 2 Generaliza através com um item com copos verdes, amarelas e listradas como
P1 para emitir a mesma estímulos da mesma classe e com
0 1 2 de estímulos exemplares "copo"
resposta com um exemplar apenas 2 tentativas de treino,
0 1 2 semelhantes daquele
semelhante aquele item? 1=generaliza a itens semelhantes em
item?
10 tentativas de treino.

0 1 2 O aluno usa habilidades 2 = prontamente usa habilidades
usar habilidades O aluno aprende a nomear copo" com um
0 1 2 Generaliza através aprendidas com um adquiridas com um instrutor novo, 1 =
P2 aprendidas com um instrutor e então consegue nomear "copo"
0 1 2 de instrutores instrutor na presença de trabalha prontamente com 4 ou mais
instrutor na presença com outros instrutores
0 1 2 outros instrutores? instrutores.
de outros instrutores.
2 = prontamente usa habilidades

O aluno será capaz de adquiriram sem ajuda fora da situação
0 1 2 O aluno usa habilidades
usar habilidades de treino original, 1 = usa habilidades
0 1 2 Generaliza através adquiridas em situações de O aluno aprende a nomear "copo" na escola
P3 adquiridas em adquiridas fora da situação de treino
0 1 2 de ambientes treino em outras e então consegue nomear copo" em casa.
situações de treino em original com pouca ajuda verbal.
0 1 2 situações?
outras situações.

O aluno usa habilidades O aluno aprende a nomear "copo" em uma 2 = espontaneamente usa as
0 1 2 usar as habilidades
Usar de adquiridas em sessões de sessão de instrução individual e consegue habilidades adquiridas em situações de
0 1 2 adquiridas em sessões
P4 habilidades em instrução individuais em então nomear copo" quando está grupo, 1 = usa as habilidades
0 1 2 de instrução individuais
grupos situações de grupo com participando de atividades em um grupo adquiridas em grupos com ajuda
0 1 2 em situações de grupo
colegas? pequeno verbal.
com colegas.
99
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Depois de aprender uma

resposta apropriada em Depois de ter visto um cachorro, o aluno 2 = espontaneamente usa várias
usar respostas
0 1 2 uma dada situação, o pode dizer "cão", "cachorro", respostas apropriadas em vez de uma
apropriadas depois de
0 1 2 Generaliza formas aluno usará outras "cãozinho", “cachorrinho”, etc. Quando resposta única e usa variações da
P5 aprender uma resposta
0 1 2 de resposta respostas apropriadas responde à perguntassobre"coisas para resposta com múltiplos componentes,
em uma situação.
0 1 2 alternativas sob as comer," o aluno pode dizer "a maçã, a 1 = usa algumas respostas alternativas
mesmas condições em que banana, o pão," ou "o bolo, a pizza". com um mínimo de ajuda verbal.
aprendeu a resposta?
O aluno consegue Quando ensinado a nomear "copo", a 2= quando o aluno é ensinado a

aprender palavras durante criança então consegue pedir "o copo" e identificar receptivamente um item
usar palavras
0 1 2 um tipo do treinamento de consegue identificar receptivamente copos. quando dada a sua função, o aluno
Generaliza adquiridas durante um
0 1 2 habilidade de linguagem e Quando o aluno é ensinado a identificar consegue nomear o item quando
P6 habilidades de tipo da habilidade de
0 1 2 então usa a palavra receptivamente um copo e quando falado falado verbalmente a sua função, 1=
linguagem linguagem em outros
0 1 2 adquirida em outros tipos "você usa para beber", o aluno é capaz de quando ensinado o nome de um item,
tipos de habilidades de
de habilidades de dizer "copo" quando perguntado "Onde você a criança consegue pedir pelo item e
linguagem.
linguagem? bebe?" receptivamente identificar o item.
100
Q. Leitura
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue identificar todas as 26 letras
maiúsculas e minúsculas, 3 = consegue
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue identificar um total de pelo menos 15 letras
Ao mostrar três letras, o aluno
0 1 2 3 4 identificar receptivamente receptivamente identificar maiúsculas e minúsculas, 2 = consegue
Q1 Letras receptivas consegue apontar para a letra
0 1 2 3 4 letras maiúsculas e letras maiúsculas e identificar, pelo menos, um total de 10
"B", quando solicitado.
0 1 2 3 4 minúsculas. minúsculas? letras maiúsculas ou minúsculas, 1 =
consegue identificar pelo menos, um total
de 5 letras maiúsculas ou minúsculas.
4 = consegue nomear todas as 26 letras

maiúsculas e minúsculas, 3 = consegue
0 1 2 3 4 Quando mostrada a letra nomear um total de pelo menos 15 letras
O aluno será capaz de O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 impressa "B" e perguntado: maiúsculas e minúsculas, 2 = consegue
Q2 Nomear letras nomear letras maiúsculas e letras maiúsculas e
0 1 2 3 4 "Que letra é essa?" o aluno diz nomear, pelo menos, um total de 10 letras
minúsculas. minúsculas?
0 1 2 3 4 "B". maiúsculas ou minúsculas, 1 = consegue
nomear pelo menos, um total de 5 letras
maiúsculas ou minúsculas.
4 = consegue identificar os sons de pelo

0 1 2 3 4 O aluno selecione a letra menos 20 letras, 3 = consegue identificar os
selecionar a letra
0 1 2 3 4 Identificar os sons correspondente quando Mostre a letra que faz o som sons de pelo menos 10 letras, 2 = consegue
Q3 correspondente quando
0 1 2 3 4 das letras falado o som associado a "ssss" identificar os sons de pelo menos 5 letras, 1
falado o som associado a
0 1 2 3 4 letra? = consegue identificar os sons de pelo
letra.
menos 2 letras.
O aluno será capaz de dar os "Qual som a letra esta letra 4 = consegue nomear os sons de pelo
0 1 2 3 4 Nomear sons das O aluno consegue falar o som
Q4 sons associados com as faz?" enquanto mostra para o menos 20 letras, 3 = consegue nomear os
0 1 2 3 4 letras associado com a letra?
letras. aluno a letra 'b'. sons de pelo menos 10 letras, 2 = consegue
0 1 2 3 4
nomear os sons de pelo menos 5 letras, 1 =
101
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 consegue nomear os sons de pelo menos 2
letras.
4 = consegue combinar pelo menos 20

Quando recebe um cartão com
palavras com imagens correspondentes, 3 =
a palavra escrita "Gato", e um
0 1 2 3 4 combinar pelo menos 10 palavras com
Emparelhar O aluno será capaz de conjunto de três fotos sobre a
0 1 2 3 4 O aluno emparelha palavras figuras correspondentes, 2 = consegue
Q5 palavras com emparelhar palavras com mesa (bastão, gato, chapéu e),
0 1 2 3 4 com as figuras? combinar pelo menos 5 palavras com
figuras figuras. o aluno vai colocar a palavra
0 1 2 3 4 figuras correspondentes, 1 = consegue
escrita com a imagem
combinar pelo menos 2 palavras com as
correspondente (gato).
figuras correspondentes
O aluno será capaz de O aluno consegue combinar

Quando recebe um cartão com 4 = fontes diferentes, com apenas 1 letra
combinar cartões de cartões de palavras com as
0 1 2 3 4 a palavra escrita "gato", e um diferente da palavra mostrada, 3 = mesma
Emparelhar palavras com as mesmas mesmas palavras escritas em
0 1 2 3 4 conjunto de três cartas sobre a fonte e 1 letra diferente, 2 = mesma fonte 2
Q6 palavras com palavras escritas em fontes diferentes fontes quando as
0 1 2 3 4 mesa (pato, gato, galo), o aluno letras diferentes, 1 = mesma fonte com 3
palavras diferentes apresentadas em palavras são apresentadas em
0 1 2 3 4 vai colocar a palavra com a ou mais letras diferentes da palavra
um conjunto de três cartões um conjunto de três cartões
palavra correspondente (gato). mostrada.
da palavra. da palavra?
2 = consegue apontar e nomear as letras

0 1 2 Nomear letras em O aluno será capaz de O aluno consegue nomear as de palavras com 5 letras (* esquerda para a
Quando apresentado uma
0 1 2 palavras lendo da nomear as letras das letras das palavras lendo da direita), sem ajuda, 1 = consegue apontar e
Q7 palavra 'gato' o aluno vai dizer
0 1 2 esquerda para a palavras lendo da esquerda esquerda para a direita na nomear letras de palavras com 3 letras (da
"g", "a", "t","o".
0 1 2 direita para a direita na palavra. palavra? esquerda para a direita) com apenas
umaajuda para cada palavra.
0 1 2 Emparelhar letras O aluno consegue combinar

Quando mostrado um cartão 2= consegue combinar letras com palavras
0 1 2 individuais com as letras individuais às letras em
Q8 com a palavra escrita "trem", o de até 5 letras quando dado letras extras,
0 1 2 letras em um O aluno será capaz de cartões de palavra contendo 5
aluno combinará letras algumas do qual são semelhantes (por
0 1 2 cartão de palavra combinar letras individuais letras?
individuais com as letras no exemplo, e & a), 1= consegue
com as letras em cartões de
102
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
palavras contendo 5 letras. cartão da palavra. combinarletras com palavras de até 3 letras
sem letras extra, e as letras não são
semelhantes (por exemplo, gato).
O aluno consegue adicionar a

Dada uma figura de um
Preencher a letra letra que está faltando para 2 = consegue adicionar uma letra em
0 1 2 objeto e duas das três letras Dada uma figura de gato e
que está faltando completar palavras de três qualquer posição da palavra em até 10
0 1 2 previstas, o aluno será capaz apresentado um cartão escrito
Q9 na palavra letras quando é dada uma palavras, 1 = consegue adicionar uma letra
0 1 2 de adicionar a letra para g__to, o aluno irá adicionar "a"
figura de objeto e duas das em pelo menos uma posição da palavra em
0 1 2 completar a palavra de três para completar a palavra
três letras da palavra até 5 palavras
letras.
fornecidas?
0 1 2 3 4 4= consegue ler pelo menos 50 palavras, 3=

0 1 2 3 4 Ler palavras O aluno será capaz de ler O aluno consegue ler palavras consegue ler pelo menos 20 palavras, 2=
Q10
0 1 2 3 4 simples palavras simples. simples? consegue ler pelo menos 10 palavras, 1=
0 1 2 3 4 consegue ler pelo menos 5 palavras
2 = consegue falar os sons de 20 palavras de

4 ou mais letras, incluindo as palavras que o
0 1 2
O aluno será capaz de falar o O aluno consegue falar os aluno não sabe identificar ou nomear, 1 =
0 1 2 Decodificar
Q11 som de cada letra dapalavra fonemas contidos em palavras consegue dizer os sons de
0 1 2 palavras
mostrada. desconhecidas?
0 1 2
todas as palavras de consoante-vogal-
consoante usando fonemas conhecidos.
4 = consegue ler qualquer frase que

0 1 2 3 4 Ler pequenos contenha as combinações das palavras
0 1 2 3 4 grupos de palavras O aluno será capaz de ler conhecidas, 3 = consegue ler 10 frases com
Q12 O aluno consegue ler frases?
0 1 2 3 4 da esquerda à frases. três palavras, 2 = consegue ler 5 frases
0 1 2 3 4 direita contendo três palavras, 1 = consegue ler 2
frases contendo três palavras.
103
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue ler qualquer frase contendo
combinações de palavras conhecidas, 3 =
0 1 2 3 4
consegue ler 10 frases contendo de quatro
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de ler
Q13 Ler frases simples O aluno consegue ler frases? a seis palavras, 2= consegue ler 5 frases
0 1 2 3 4 frases.
contendo de quatro a seis palavras, 1 =
0 1 2 3 4
consegue ler 2 frases contendo de quatro a
seis palavras.
Q14 0 1 2 Preencher a O aluno será capaz de O aluno consegue escolher Pontuação 1 = O ___ tem pelo. 2= consegue selecionar a palavra apropriada
0 1 2 palavra que está escolher uma palavra quando uma palavra para preencher a (gato, sapo) Pontuação 2 = O quando mostradas 3 palavras que diferem
0 1 2 faltando dado uma amostra de palavra que está faltando em ___ usou o chapéu (caneta menos de 50% das letras, 1= consegue
0 1 2 palavras para preencher uma uma frase incompleta? homem animal) selecionar a palavra apropriada quando 2
frase incompleta. palavras são apresentadas que diferem mais
de 50% das letras.
Q15 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Pegue um copo, Coloque a 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples instruções simples para boneca na cama, Dê um abraço executar pelo menos 6 ações diferentes, 1=
0 1 2 para fazer ações para executar uma ação. executar uma ação (por na boneca, Coloque o copo na consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 exemplo, “Entregue o copo pia, Dê um lápis para Jason, executar pelo menos 3 ações diferentes (por
vermelho para Mamãe”, “Dê Coloque o sapato na caixa. exemplo, dê, venha, coloque, tire)
um abraço no Papai”)?
Q16 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Trace uma linha do macaco até 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples em instruções simples dadas em a banana,risque a letra A, faça segue pelo menos 6 instruções diferentes,
0 1 2 nas folhas de folhas de atividades. folhas de atividades (por um 'X' no círculo, pinte o 1= consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 atividades exemplo, pôr um círculo em quadrado de vermelho, desenhe segue pelo menos 3 instruções diferentes
volta do pássaro, desenhar uma caixa em volta da árvore, (por exemplo, fazer um círculo, riscar, colorir)
uma linha abaixo do sapato)? escreva o número 3 no
triângulo, etc.
Q17 0 1 2 Ler passagens e O estudante será capaz de O aluno consegue ler frases e O aluno lê “toque o seu nariz” e 2= consegue ler pelo menos três frases e
0 1 2 responderà ler frases e responder responder perguntas sobre o depois ele toca no nariz dele. responde as perguntas simples sobre o que
0 1 2 perguntas de perguntas sobre o que leu. que leu? leu 1= consegue ler uma única frase e
0 1 2 interpretação responder a uma pergunta simples sobre o
104
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
que leu.
105
R. Matemática
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = consegue continuar contando até
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue continuar 10 se começado com"1, 2", 1 =
0 1 2 continuar contando até 10 contando até 10 quando a consegue contar junto com o
R1 Contar com ajudas
0 1 2 quando a contagem é contagem é começada para instrutor até 10 (imitação vocal)
0 1 2 começada para ele. ele?
0 1 2 3 4 4= consegue contar até 30, 3=

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue contar consegue contar até 30, 2 =
R2 Contar
0 1 2 3 4 contar até 30. até 30? consegue contar até 20, 1= consegue
0 1 2 3 4 contar até 10.
2= consegue continuar contando

objetos até 10 se começado com
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue continuar
"1,2", 1= consegue contar junto com
0 1 2 Contar objetos continuar contando objetos contando objetos até 10
R3 o instrutor até 10 (imitação vocal)
0 1 2 com ajuda. até 10 quando a contagem quando a contagem é
mesmo se o instrutor variar o passo
0 1 2 é começada para ele. começada para ele?
da contagem (por exemplo, 1,2...
(pausa) 3... 4,5..., etc.)
4 = consegue contar qualquer

quantidade até 100, 3= consegue
O aluno será capaz de O aluno consegue contar contar qualquer quantidade até 20, 2
0 1 2 3 4
contar itens dados a ele itens dados a ele (com = consegue contar qualquer
0 1 2 3 4
R4 Contar objetos mesmo se os itens não correspondência 1 a 1) quantidade até 10, 1= consegue
0 1 2 3 4
forem colocados em uma mesmo se os itens não contar qualquer quantidade até 5
0 1 2 3 4
linha reta. forem colocados em fileira? mesmo se os itens não forem
apresentados sucessivamente (isto é,
ligeiramente espalhados)
106
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= consegue contar qualquer
Contar objetos O aluno será capaz de O aluno consegue contar Quando dado ao aluno 7 blocos e
0 1 2 3 4 quantidade até 30, 3= consegue
quando contar um número um número específico de solicitado “dá para mim 5 blocos", o
0 1 2 3 4 contar qualquer quantidade até 20,
R5 apresentados em específico de itens quando itens quando um conjunto aluno excluirá 5 blocos.
0 1 2 3 4 2= consegue contar qualquer
um conjunto mais itens são com mais itens é
0 1 2 3 4 quantidade até 10, 1= consegue
maior. apresentados. apresentado?
contar qualquer quantidade até 5.
2 = nomeia os números de 1 a 10 em
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue nomear fileira, 1 = nomeia os números em
0 1 2 Nomear numeral
R6 nomear os números quando os números em uma fileira fileira quando dada a ajuda verbal
0 1 2 em sequência
apresentados em fileira. de número? "1,2..." e o instrutor aponta para os
0 1 2
números.
4= consegue nomear números até

0 1 2 3 4
100, 3= consegue nomear números
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue nomear
R7 Nomear números até 30, 2= consegue nomear
0 1 2 3 4 nomear números até 100. números?
números até 20, 1= consegue
0 1 2 3 4
nomear números até 10.
4 = consegue combinar itens com

número até 30 (e vice-versa), 3 =
0 1 2 3 4 Emparelhar O aluno será capaz de O aluno consegue combinar
consegue combinar itens com
0 1 2 3 4 números com a combinar os números com os números com a mesma
R8 números até 20, 2 = consegue
0 1 2 3 4 mesma quantia de a mesma quantidade de quantidade de itens e vice-
combinar itens com números até 10,
0 1 2 3 4 objetos itens e vice-versa. versa?
1 = consegue combinar itens com
números até 5.
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar e identificar enomear, 1 = consegue
R9 "mais"
0 1 2 e nomear exemplos da nomear exemplos da receptivamente identificar
0 1 2 palavra "mais". palavra "mais"? ounomear.
107
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar e identificar enomear, 1 = consegue
R10 "menos"
0 1 2 e nomear exemplos da nomear exemplos da receptivamente identificar
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? ounomear.

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar e identificar e nomear, 1 = consegue
R11 "alguns"
0 1 2 e nomear exemplos da nomear exemplos da receptivamente identificar ou
0 1 2 palavra "alguns". palavra "alguns"? nomear.

R12 "todos"
0 1 2 palavra "todos". palavra "todos"? nomear.
Receptivo-Quando mostrada duas

tigelas, uma com pipoca e a outra vazia, e
0 1 2 O aluno consegue perguntado: "Qual delas não tem 2 = consegue receptivamente
receptivamente identificar
0 1 2 receptivamente identificar e nenhuma pipoca?" o aluno tocará na identificar e nomear, 1 = consegue
R13 "zero/nenhum" e nomear exemplos da
0 1 2 nomear exemplos da tigela vazia. Nomear-Quando mostrada receptivamente identificar ou
palavra
0 1 2 palavra "zero/nenhum"? uma tigela vazia e perguntado: "Quantos nomear.
"zero/nenhum".
biscoitos tem na titela?" o aluno diz
"nenhum".
Dado um conjunto de itens, O aluno consegue

2 = fisicamente coloca itens
0 1 2 Adicionar itens o aluno será capaz de pegar determinar quantos itens a
Quando dado 2 colheres e pedido para adicionais para formar um total de
0 1 2 para formar uma corretamente itens mais são necessários para
R14 ficar com um total de 4 colheres, o aluno até 10 itens, 1 = fisicamente coloca
0 1 2 quantidade adicionais para formar um formar um conjunto com
pegará 2 colheres adicionais. itens adicionais para formar um
0 1 2 específica. conjunto de itenscom a uma quantidade maior de
conjunto com até 5 itens.
quantidade determinada. itens?
108
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
R15 "mesma"
0 1 2 palavra "mesma". palavra "mesma"? nomear.

R16 “diferente"
0 1 2 palavra "diferente". palavra "diferente"? nomear.

R17 "maior"
0 1 2 palavra "maior". palavra "maior"? nomear.
Receptivo- Quando dado cinco blocos em

um prato e dado alguns blocos adicionais
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue e pedido "adicione mais dois" o aluno 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar e coloca blocos adicionais no prato. identificar e nomear, 1 = consegue
R18 "adicionar"
0 1 2 e Nomear exemplos da Nomear exemplos da Nomear – Quando colocado mais feijão receptivamente identificar ou
0 1 2 palavra "adicionar". palavra "adicionar"? em um pote e perguntado: "O que eu nomear.
estou fazendo?" o aluno diz "adicionando
feijão".
O aluno será capaz de andar O aluno consegue andar

Caminhar e pegar
pelo menos 3 metros e pelo menos 3 metros e 4 = consegue pegar qualquer quantia
0 1 2 3 4 um número
contar um número contar um número Quando falado "Pegue 5 colheres", o até 10, 3 = consegue pegar qualquer
0 1 2 3 4 específico de
R19 específico de itens idênticos específico de itens idênticos aluno caminha até uma gaveta e pega 5 quantia até 6, 2 = consegue pegar
0 1 2 3 4 objetos de um
(até 10 itens) de um (até 10 itens) de um colheres. qualquer quantia até 4, 1 = consegue
0 1 2 3 4 conjunto com mais
conjunto com mais itens e conjunto com mais itens e pegar até 2 itens
itens,
voltar com esses itens. voltar com esses itens?
109
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 4 = soma 2 número de 1 a 99, 3 =
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue somar soma 2 números de 1 a 30, 2 = soma
R20 Somar números
0 1 2 3 4 somar números. números? 2 números de 1 a 20, 1 = adiciona 2
0 1 2 3 4 números de 1 a 10
0 1 2 3 4 O aluno consegue falar as

4 = falar os minutos, 3 = falar o
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de falar horas em relógio padrão
R21 Falar as horas quarto de hora, 2 = a meia hora, 1 =
0 1 2 3 4 as horas com minutos. (analógico) ouem relógio
a hora
0 1 2 3 4 digital?
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar moedas
R22 identificar todas as moedas identificar todas as moedas pelo nome, 1 = consegue identificar
0 1 2 pelo nome
pelo nome. pelo nome? 2 moedas pelo nome
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar todas as
R23 identificar os valores de identificar os valores das pelo valor, 1 = consegue identificar 2
0 1 2 moedas pelo valor
todas as moedas. moedas? moedas pelo valor
0 1 2
4 = consegue adicionar um monte de

várias moedas para formar R$1,00, 3
0 1 2 3 4
Trocar moedas O aluno será capaz de O aluno consegue trocar = consegue adicionar um monte de
0 1 2 3 4
R24 para chegar a trocar moedas para chegar moedas para chegar a várias moedas de 50 centavos, 2 =
0 1 2 3 4
valores iguais a valores iguais. valores iguais? consegue adicionar moedas de 25
0 1 2 3 4
centavos, 1 = consegue adicionar
moedas de 10 centavos

R25 "igual" (resultado)
110
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 palavra "resultado". palavra "resultado"? nomear.

R26 "não é igual"
0 1 2 palavra "não é igual". palavra "não é igual"? nomear.

R27 "menos (-)"
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? nomear.

R28 "mais (+)"
0 1 2 palavra "mais". palavra "mais"? nomear.
Receptivo-Quando dado cinco blocos em

0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue um prato e pedido para "subtrair dois", o 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar e aluno remove blocos do prato. Nomear- identificar e nomear, 1 = consegue
R29 Subtrair
0 1 2 e nomear exemplos da nomear exemplos da Quando retirado blocos de um prato e receptivamente identificar ou
0 1 2 palavra "subtrair". palavra "subtrair"? perguntado: "O que eu estou fazendo?", nomear.
O diz aluno "tirando/subtraindo"
111
S. Escrita
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue segurar lápis, giz de cera ou canetae fazer linhas no papel, 1 = com
S1 Rabiscar no papel.
0 1 2 de rabiscar no papel. rabiscar no papel? um lápis, giz de cera ou caneta consegue fazer linhas curtas no papel
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue pintar desenhos, ficando dentro das linhas de várias formas
0 1 2 Pintar entre as
S2 de pintar dentro de pintar dentro de (aproximadamente 1 cm), 1 = consegue pintarno limites de figuras geométricas
0 1 2 linhas.
áreas entre linhas. áreas entre linhas? (aproximadamente 2 cm ou menos)
0 1 2
4= precisamente faz tracejado de linhas retas e curvas e formas retas e com

0 1 2 3 4
O aluno será capaz O aluno consegue curvas, 3= precisamente faz tracejado de figuras com curvas (círculos e ovais)
0 1 2 3 4 Tracejar linhas e
S3 de tracejar linhas e tracejar linhas e OU figuras com linhas retas (quadrados, retângulos e triângulos) dentro de 1/8 à
0 1 2 3 4 formas.
formas. formas? 1/4 polegada da amostra, 2= precisamente faz tracejado de linhas curvas ou
0 1 2 3 4
retas. 1= precisamente faz tracejado de linhas retas.
0 1 2 2 = precisamente faz tracejado de todos os números e letras ficando dentro de

O aluno será capaz O aluno consegue
0 1 2 Tracejar letras e um espaço de 1/8 a 1/4 polegada da figura, 1 = precisamente faz tracejado de
S4 de fazer tracejado de fazer tracejado de
0 1 2 números. números e letras que requerem somente fazer linhas retas (por exemplo, A, E, F,
letras e números. letras e números?
0 1 2 1, 4, 7)
0 1 2 3 4 4 = copia linhas retas e formas (combinando tamanho e orientação), 3 =

0 1 2 3 4 grosseiramente copia linhas retas e formas, 2 = grosseiramente copia linhas
S5 Copiar linhas retas. de copiar linhas copiar linhas simples
0 1 2 3 4 retas sem ajudas, 1 = grosseiramente copia linhas retas com o mínimo de ajuda
simples retas. retas?
0 1 2 3 4 física ou visual.

0 1 2 3 4 Copiar linhas 4 = Ordenadamente copia linhas curvas e formas (combinando tamanho, forma
S6 de copiar linhas copiar linhas curvas
0 1 2 3 4 curvas. e orientação), 3 = grosseiramente copia linhas curvas complexas, 2 =
curvas simples. simples?
0 1 2 3 4 grosseiramente copia formas curvas simples sem aajuda, 1 = grosseiramente
112
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 copia linhas curvas simples com um pouco de ajuda física ou visual.
0 1 2 3 4 4 = consegue perfeitamente copiar todos as letras minúsculas e maiúsculas com

0 1 2 3 4 Copiar letras (com O aluno será capaz O aluno consegue precisão dentro das linhas, 3 = ordenadamente copia pelo menos 10 letras
S7
0 1 2 3 4 modelo) de copiar letras. copiar letras? minúsculas e maiúsculas, 2 = consegue copiar (grosseiramente) pelo menos 10
0 1 2 3 4 letras, 1 = consegue copiar (grosseiramente) pelo menos 5 letras
0 1 2 3 4
4 = consegue perfeitamente copiar números de 1 a 100, 3 = consegue copiar
0 1 2 3 4 Copiar números O aluno será capaz O aluno consegue
S8 (grosseiramente) números 1 a 10, 1 = consegue copiar (grosseiramente)
0 1 2 3 4 (com modelo) de copiar números. copiar números?
qualquer de 5 números
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 4 = pode perfeitamente escrever todas as letras minúsculas e maiúsculas com

0 1 2 3 4 precisão dentro das linhas, 3 = ordenadamente escrever pelo menos 10 letras
S9 Escrever letras de escrever letras escrever letras sem
0 1 2 3 4 minúsculas e maiúsculas, 2 = escreve (grosseiramente) pelo menos 10 letras, 1 =
sem modelo. modelo?
0 1 2 3 4 escreve (grosseiramente) pelo menos 5 letras sem uma amostra
0 1 2 3 4
O aluno será capaz O aluno consegue 4 = ordenadamente escreve os números de 1 a 100, 3 = consegue perfeitamente
0 1 2 3 4
S10 Escrever números de escrever números escrever números escrever números 1 a 20, 2 = escreve (grosseiramente) números 1 a 10, 1 =
0 1 2 3 4
sem modelo. sem modelo? escreve (grosseiramente) qualquer de 5 números sem um modelo
0 1 2 3 4
113
T. Ortografia
NOME DA
ATIVIDADE
2= consegue combinar letras com
Considerando um cartão com palavras de até 5 letras quando dado
0 1 2 Emparelhar letras O aluno será capaz de combinar O aluno consegue combinar
a palavra "trem", o aluno letras extras, algumas são semelhantes
0 1 2 individuais com letras individuais com as letras letras individuais às letras em
T1 combinará letras individuais (por exemplo, e & a), 1= consegue
0 1 2 letras de palavras em cartões com uma palavra cartões com uma palavra com
com as letras no cartão da combinar letras com palavras de até 3
0 1 2 escritas em cartões contendo 5 letras. 5 letras?
palavra. letras sem letras extras, e as letras não
são semelhantes
Dada uma imagem de um O aluno adiciona um cartão de Dada uma imagem de um

2 = consegue adicionar uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das letra para completar palavras gato e uma exibição escrita
Preencher letras qualquer posição da palavra, pelo menos,
0 1 2 três letras da palavra, o aluno de três letras quando dada g_to, o aluno irá adicionar
T2 faltando em 10 palavras, 1 = consegue adicionar uma
0 1 2 será capaz de adicionar um uma imagem do objeto e "a" para completar a palavra
palavras letra, pelo menos, uma posição da palavra
0 1 2 cartão da letra para completar fornecida duas das três letras (quando dadas as letras a, e,
em pelo menos 5 palavras
palavras de três letras. da palavra? i, o & u)
2 = consegue copiar palavras de 6 letras

0 1 2 escrevendo ou digitando com precisão
O aluno será capaz de copiar O aluno consegue copiar
0 1 2 (dentro de linhas, com letras maiúsculas e
T3 Copiar palavras palavras da 6 letras, escrevendo palavras escrevendo ou
0 1 2 minúsculas, e com espaçamento
ou digitando digitando?
0 1 2 adequado), 1 = consegue copiar palavras
de 3 letras
Dada uma imagem de um O aluno escreve a letra que

2 = consegue escrever uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das faltava para completar Dada uma imagem de um
Escrever letras qualquer posição da palavra, pelo menos,
0 1 2 três letras da palavra, o aluno palavras de três letras quando gato e a palavra escrita g_to,
T4 faltando em 10 palavras, 1 = consegue escrever uma
0 1 2 será capaz de escrever a letra é dada uma imagem de um o aluno irá escrever "a" para
palavras letra, pelo menos, uma posição da palavra
0 1 2 para completar palavras de três objeto e fornecida duas das completar a palavra.
por pelo menos 5 palavras
letras. três letras da palavra?
114
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar 4 = 25 palavras, 3 = 10 palavras, 2 = 5
T5
0 1 2 3 4 em voz alta palavras em voz alta. palavras em voz alta? palavras, 1 = 2 palavras.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de escrever O aluno consegue escrever ou 4=25 palavras, 3=10 palavras, 2=5
T6
0 1 2 3 4 na forma escrita ou digitar palavras. digitar palavras? palavras, 1=2 palavras.
0 1 2 3 4
2 = consegue soletrar o seu próprio nome,

0 1 2 O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar seu
tanto verbalmente, por escrita ou forma
0 1 2 Soletrar o nome seu próprio nome, tanto próprio nome, tanto
T7 digitada, 1 = consegue soletrar o seu
0 1 2 próprio verbalmente, por escrito ou por verbalmente, por escrito ou
próprio nomeou verbalmenteou por
0 1 2 digitação. por digitação?
escrito ou forma digitada.
115
U. Vestimenta
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno será capaz de abaixar e O aluno consegue abaixar e
0 1 2 Abaixar e levantar 2 = consegue abaixar e levantar as calças, 1 =
U1 levantar as calças sem ajuda para ir levantar as calças sem ajuda para
0 1 2 as calças consegue abaixar ou levantar as calças.
ao banheiro. ir ao banheiro?
0 1 2
2 = consegue tirar e colocar seus sapatos

0 1 2
O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não corretamente (não necessário amarrar o cadarço), 1=
0 1 2 Colocar e tirar os
U2 necessário amarrar o cadarço) e necessário amarrar o cadarços) e consegue tirar ou colocar seus sapatos corretamente
0 1 2 sapatos
tirar seus sapatos sem ajuda. tirar seus sapatos sem ajuda?
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar e tirar O aluno será capaz de tirar e O aluno consegue tirar e colocar 2 = consegue retirar e colocar uma camiseta, 1=
U3
0 1 2 camiseta colocar a camiseta sem ajuda. a camiseta sem ajuda? consegue retirar ou colocar uma camiseta.
0 1 2
0 1 2 O aluno consegue colocar (não 2= consegue tirar e colocar camisa com botões
O aluno será capaz de colocar (não
0 1 2 Abotoar e necessário abotoar botões) e tirar corretamente ( não necessário abotoar botões), 1=
U4 necessário abotoar botões) e tirar
0 1 2 desabotoar camisa uma camisa com botões sem consegue tirar ou colocar camisa com botões
uma camisa com botões sem ajuda
0 1 2 ajuda? corretamente.
0 1 2 O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar botões
0 1 2 Colocar e tirar as necessário abotoar botões e fechar necessário abotoar botões e e fechar zíperes) tirar a sua calça, 1= consegue
U5
0 1 2 calças zíperes) e tirar a sua calça sem fechar zíperes) e tirar a sua calça colocar (não necessário abotoar botões e fechar
0 1 2 ajuda. sem ajuda? zíperes) ou tirar a sua calça.
0 1 2 Tirar e colocar as O aluno será capaz de colocar e O aluno consegue colocar e tirar 2= consegue colocar e tirar suas meias corretamente,
U6
0 1 2 meias tirar suas meias sem ajuda. suas meias sem ajuda? 1= consegue colocar ou tirar suas meias.
0 1 2
116
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não

0 1 2 2= consegue colocar (não necessário abotoar botões
necessário abotoar botões e fechar necessário abotoar botões e
0 1 2 Colocar e tirar e fechar zíperes) e tirar (necessário desabotoar
U7 zíperes) e tirar (necessário fechar zíperes) e tirar (necessário
0 1 2 seucasaco botões e abrir zíperes) o seu casaco corretamente,
desabotoar botões e abrir zíperes) desabotoar botões e abrir
0 1 2 1= consegue tirar ou colocar o seu casaco.
o seu casaco sem ajuda. zíperes) o seu casaco?
2= consegue independentemente abrir e fechar

0 1 2
O aluno será capaz de abrir e fechar zíperes de roupa, mochila e itens similares, 1=
0 1 2 O aluno consegue abrir e fechar
U8 Fechar e abrir zíper zíperes de roupa, mochila e itens consegue abrir e fechar zíperes que estão meio
0 1 2 zíperes?
similares sem ajuda. abertos ou fechados de roupa, mochila e itens com
0 1 2
um aviso verbal.
2= consegue independentemente fechar e abrir

0 1 2
O aluno será capaz de fechar e abrir zíperes de uma mochila ou itens similares desde o
0 1 2 O aluno consegue fechar e abrir
U9 Fechar zíperes zíperes de uma mochila ou itens começo, 1= consegue fechar e abrir zíperes que estão
0 1 2 zíperes (inclui juntar o zíper)?
similares sem ajuda. meio abertos ou fechados de uma mochila ou itens
0 1 2
similares com um aviso verbal.
0 1 2 2= consegue independentemente fechar e abrir

0 1 2 Usar zíperes em O aluno será capaz de fechar e abrir O aluno consegue fechar e abrir zíperes de roupa desde o começo, 1= consegue
U10
0 1 2 roupa zíperes em roupa sem ajuda zíperes (inclui juntar o zíper)? fechar e abrir zíperes que estão meio abertos ou
0 1 2 fechados.
4= consegue fechar botões de uma camisa, 3=

0 1 2 3 4
consegue fechar botões grandes em um item que não
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de fechar O aluno consegue fechar botões
U11 Fechar botões é roupa, 2= consegue abrir botões numa camisa, 1=
0 1 2 3 4 botões em roupa sem ajuda. em roupa sem ajuda?
consegue abrir botões grandes em um item que não
0 1 2 3 4
é roupa
117
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno consegue fechar e abrir 2= consegue fechar e abrir botões de pressão em
0 1 2 Usar botão de O aluno consegue abrir e fechar
U12 rapidamente botões de pressão itens de roupa, 1= consegue fechar e abrir botões de
0 1 2 pressão botões de pressão?
sem assistência pressão em itens que não são roupa.
0 1 2
0 1 2
2= consegue fechar e abrir fivelas em itens de roupa,
0 1 2 O aluno será capaz de fechar e abrir O aluno consegue fechar e abrir
U13 Usar fivelas 1= consegue fechar e abrir fivelas em itens que não
0 1 2 fivelas de um cinto sem ajuda. fivelas de um cinto?
são roupa.
0 1 2
0 1 2
2 = ajustar o posicionamento da roupa sem ajuda, 1 =
0 1 2 Ajustar a roupa O aluno será capaz de ajustar a O estudante pode ajustar a roupa
U14 consegue ajustar o posicionamento da roupa quando
0 1 2 quando necessário roupa quando necessário quando necessário?
for avisado verbalmente.
0 1 2
0 1 2
2= consegue amarrar o cadarço de seus sapatos sem
0 1 2 Amarrar cadarço O aluno será capaz de amarrar o O aluno consegue amarrar o
U15 ajuda, 1= consegue pelo menos fazer um dos passos
0 1 2 de sapatos cadarço de seus sapatos sem ajuda cadarço de seus sapatos?
no processo se amarrar o cadarço.
0 1 2
118
V. Alimentação
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Comer com os O aluno será capaz de comer usando seus 2 = Independentemente, 1 = com
V1 O aluno consegue comer usando seus dedos?
0 1 2 dedos dedos. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Beber com um O aluno será capaz de beber de um 2 = Independentemente, 1 = com
V2 O aluno consegue beber de um canudo?
0 1 2 canudo canudo. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de beber de um copo O aluno consegue beber de um copo sem 2 = Independentemente, 1 = com
V3 Beber de um copo
0 1 2 sem derramar. derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de comer com uma
0 1 2 Comer com uma O aluno consegue comer com uma colher e 2 = Independentemente, 1 = com
V4 colher e garfo quando for dada comida
0 1 2 colher ou um garfo garfo quando dado comida cortada? uma ajuda verbal.
cortada.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de espalhar geleia, 2 = Independentemente, 1 = com
V5 Espalhar com faca O aluno consegue espalhar com uma faca?
0 1 2 manteiga, etc. com uma faca. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar liquido O aluno será capaz de colocar líquido de O aluno consegue colocar líquido de uma jarra 2 = Independentemente, 1 = com
V6
0 1 2 dentro de um copo uma jarra em um copo sem derramar. em um copo sem derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
119
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Cortar comida com O aluno será capaz de cortar a sua própria O aluno consegue cortar a sua própria comida 2 = Independentemente, 1 = com
V7
0 1 2 uma faca comida com uma faca. com uma faca? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
Levar o almoço O aluno será capaz de pegar o almoço O aluno consegue pegar o almoço preparado
0 1 2 2 = Independentemente, 1 = com
V8 pronto para a preparado e levar à mesa sem aviso nem e levar à mesa sem ajuda física ou instrução
0 1 2 uma instrução verbal.
mesa ajuda. verbal?
0 1 2
0 1 2
Limpar a mesa
0 1 2 O aluno será capaz de limpar a mesa O aluno consegue limpar a mesa depois do 2 = Independentemente, 1 = com
V9 depois da
0 1 2 depois do almoço sem ajuda. almoço sem ajuda? um aviso verbal.
refeições
0 1 2
0 1 2
Manter área onde
0 1 2 O aluno será capaz de manter a área da O aluno consegue manter a área da mesa 2 = Independentemente, 1 = com
V10 está comendo
0 1 2 mesa limpa enquanto come. limpa enquanto come? uma instrução verbal.
limpa
0 1 2
120
W. Preparação
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar as suas mãos O aluno consegue lavar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W1 Lavar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar as suas mãos O aluno consegue secar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W2 Secar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar o seu rosto sem O aluno consegue lavar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W3 Lavar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar o seu rosto sem O aluno consegue secar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W4 Secar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? um ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Pentear ou escovar o O aluno será capaz de pentear ou escovar o O aluno consegue pentear ou escovar o seu 2 = Independentemente, 1 = com
W5
0 1 2 cabelo seu cabelo sem ajuda. cabelo sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de escovar os seus O aluno consegue escovar os seus dentes 2 = Independentemente, 1 = com
W6 Escovar os dentes
0 1 2 dentes usando pasta de dentes sem ajuda usando pasta de dentes sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
121
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Assoar o nariz quando O aluno será capaz de assoar o seu nariz O aluno consegue assoar o seu nariz 2 = Independentemente, 1 = com
W7
0 1 2 necessário. quando necessário quando necessário? uma ajuda verbal.
0 1 2
122
X. Uso do Banheiro
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = faz xixi no banheiro 2 ou mais vezes
0 1 2 3 4
O aluno vai fazer xixi no por dia, 3 = pelo menos 5 vezes por
0 1 2 3 4 Fazer xixi no O aluno faz xixi no
X1 banheiro pelo menos 2 semana, 2 = pelo menos 2 vezes por
0 1 2 3 4 banheiro banheiro?
vezes por dia semana, 1 = faz xixi no banheiro pelo
0 1 2 3 4
menos 2 vezes.
4 = não molha as calças em nenhum

ambiente (casa, escola, nem
comunidade), 3 = não molha mais do que
0 1 2 3 4 Permanece seco O aluno permanecerá seco O aluno consegue
2 calças no total por semana em todos os
0 1 2 3 4 (xixi) quando levado o dia inteiro quando for permanecer seco (xixi) o
X2 ambientes combinados, 2 = não molha
0 1 2 3 4 ao banheiro levado ao banheiro em dia inteiro se for levado ao
mais do que 2 calças por semana nos
0 1 2 3 4 regularmente intervalos regulares banheiro regularmente?
ambientes treinados (isto é, casa e
escola), 1 = não molha mais do que 4
calças por semana.
0 1 2 Independentemente O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar 2 = o aluno completa independentemente
0 1 2 usar um banheiro independentemente um independentemente um o processo de ir ao banheiro, 1 = o aluno
X3
0 1 2 familiar para fazer banheiro familiar para fazer banheiro familiar para fazer tem de ser verbalmente avisado em
0 1 2 xixi xixi xixi? alguns aspectos do processo
2 = usa palavras ou Linguagem de

Especificamente pede para usar o
O aluno solicitará usar o O aluno pede para usar o Sinalpara indicar a necessidade de usar o
0 1 2 banheiro usando palavras ou
Pedir para usar o banheiro quando for banheiro quando é banheiro quando for necessário em
0 1 2 Linguagem de Sinal, ou levando um
X4 banheiro quando necessário tanto em um necessário em ambiente ambientes públicas e familiares, 1 = usa
0 1 2 adulto ao banheiro. (Observe: esta
necessário ambiente familiar como familiar e quando fora em palavras ou Linguagem de Sinalpara
0 1 2 questão é importante até para
quando em público público? indicar a necessidade de usar o banheiro
aqueles alunos que conseguem
quando necessário em ambiente familiar.
independentemente usar o
123
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
banheiro)
0 1 2 2 = se seca completamente sem ajuda, 1 =

A aluna (meninas) será A aluna (meninas)
0 1 2 Limpar depois de se seca, mas precisa de algumas
X5 capaz de se limpar depois consegue se limpar depois
0 1 2 fazer xixi (meninas) instruções verbais (Nota: os meninos
de fazer xixi. de fazer xixi?
0 1 2 marcam = Não Aplicável (N/A))
O aluno irá ao banheiro 2 = pelo menos 2 vezes por semana, 1= já

0 1 2
(defecar) pelo menos duas foi pelo menos 2 vezes ao banheiro
0 1 2 O aluno vai ao banheiro
X6 Defecar no banheiro vezes por semana (defecar)
0 1 2 (defecar)?
0 1 2
O aluno não terá mais de

0 1 2 O aluno consegue 2 = não tem mais do que dois acidentes
Permanecerlimpo 2acidentes durante a
0 1 2 permanecer limpo se de calças sujas (casa e escola), 1 = não
X7 após o uso do semana, tanto na escola
0 1 2 levado ao banheiro tem mais do que quatro acidentes de
banheiro quanto em casa, quando
0 1 2 regularmente? calças sujas por semana
utilizando o banheiro.
0 1 2 O aluno será capaz de se

2 = se limpa completamente sem ajuda, 1
0 1 2 Limpar-se depois limpar depois do defecar O aluno consegue se limpar O aluno é capaz de lembrar de se
X8 = se limpa, mas o adulto precisa verificar
0 1 2 defecar depois do defecar? limpar depois do defecar.
se está limpo
0 1 2
0 1 2 Usar O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar um O aluno é capaz de 2 = o processo de ir ao banheiro está
0 1 2 independentemente um banheiro familiar para banheiro familiar para independentemente usar um totalmente completo (inclusive defecar),
X9
0 1 2 o banheiro familiar defecar defecar banheiro conhecido (por exemplo, 1 = o aluno tem de ser verbalmente
0 1 2 para defecar independentemente independentemente? casa ou escola) para defecar. avisado em alguns aspectos do processo.
124
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = o processo de ir ao banheiro é
totalmente completado
0 1 2
O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar o independentemente (inclusive defecar), 1
0 1 2 Usar o banheiro
X10 o banheiro banheiro = o aluno tem de ser verbalmente avisado
0 1 2 sem ajuda
independentemente. independentemente? em alguns aspectos do processo.
0 1 2
125
Y. Habilidades Motoras Grossas
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 Andar de maneira O aluno é capaz de andar para frente de O aluno consegue andar para frente de 1= Sim, 0=
Y1
0 1 apropriada maneira apropriada maneira apropriada? Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de se ajoelha e sair da O aluno consegue se ajoelha e sair da 1= Sim, 0=
Y2 Ajoelhar-se
0 1 posição de ficar de joelho posição de ficar de joelho? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y3 Correr O aluno será capaz de correr O aluno consegue correr?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y4 Rolar para um lado O aluno será capaz de rolar para um lado O aluno consegue rolar para um lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de pular para frente com O aluno consegue pular para frente com os 1= Sim, 0=
Y5 Pular para frente
0 1 os dois pés. dois pés? Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de pular para baixo de um

0 1 degrau (1 pé = 30 cm). O aluno consegue pular para baixo de um 1= Sim, 0=
Y6 Pular para baixo
0 1 degrau (30 cm)? Não
0 1
126
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y7 Andar para trás O aluno será capaz de andar para traz. O aluno consegue andar para traz?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Pular com os dois 1= Sim, 0=
Y8 O aluno será capaz de pular com os dois pés. O aluno consegue pular com os dois pés?
0 1 pés Não
0 1
0 1
Jogar a bola do O aluno será capaz de jogar do peito ou por O aluno consegue jogar do peito ou por
0 1 1= Sim, 0=
Y9 peito ou por trás trás da cabeça uma bola de 8 polegadas para trás da cabeça uma bola de 8 polegadas a
0 1 Não
da cabeça pra cima uma pessoa a 1.20 metro. uma pessoa a 1.20 metro?
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de rolar uma bola para O aluno consegue rolar uma bola para 1= Sim, 0=
Y10 Rolar uma bola
0 1 outra pessoa 1.80 metro. outra pessoa a 1.80 metro? Não
0 1
O aluno será capaz de escalar uma ladeira de

0 1 Escalar uma ladeira
1.50 metros utilizando movimentos O aluno consegue escalar uma ladeira de
0 1 fazendo 1= Sim, 0=
Y11 recíprocos. 1.50 metros utilizando movimentos
0 1 movimentos Não
recíprocos?
0 1 recíprocos
0 1
0 1 Arrastar-se O aluno será capaz de arrastar-se pelabarriga O aluno consegue arrastar-se pela barriga 1= Sim, 0=
Y12
0 1 pelabarriga pelo menos 1.20 metros pelo menos 1.20 metros? Não
0 1
127
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
Dobra os joelhos e mantém o
0 1 O aluno será capaz de se agachar e sair da O aluno consegue se agachar e sair da 1= Sim, 0=
Y13 Agachar equilíbrio para agachar-se e voltar
0 1 posição de ficar agachado. posição de ficar de agachado? Não
para a posição de ficar em pé.
0 1
O aluno será capaz de andar em uma barra

0 1
de equilíbrio ou outro objeto estreito por O aluno consegue andar em uma barra de
0 1 Andar em uma 1= Sim, 0=
Y14 1.80 metros sem cair. equilíbrio ou outra objeto estreito por 1.80
0 1 barra de equilíbrio Não
metros sem cair?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8
0 1 Pegar uma bola em polegadas lançada a 1.20 metro de distância polegadas lançada a 1.20 metro de A criança consegue pegar a bola 1= Sim, 0=
Y15
0 1 qualquer método pelo menos a metade das tentativas que a distância por pelo menos a metade das usando mãos, braços, e peito Não
0 1 bola é jogada para ele. tentativas que a bola é jogada?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pedalar um triciclo O aluno consegue pedalar um triciclo pelo 1= Sim, 0=
Y16 Andar de triciclo
0 1 pelo menos por 6 metros. menos por 6 metros? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y17 Andar de lado O aluno será capaz de andar de lado O aluno consegue andar para o lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y18 Galopar O aluno será capaz de galopar. O aluno consegue galopar?
0 1 Não
0 1
128
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 Equilibrar-se em O aluno será capaz de se equilibrar em um pé O aluno consegue se equilibrar em um pé 1= Sim, 0=
Y19
0 1 um pé só durante pelo menos 3 segundos. durante pelo menos 3 segundos? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar a bola para 1= Sim, 0=
Y20 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80
0 1 um alvo Não
metros de distância. metros de distância?
0 1
0 1
O aluno será capaz de suportar o seu peso O aluno consegue suportar o seu peso
0 1 Dependurar-se de 1= Sim, 0=
Y21 suspenso usando um equipamento do quando usa um equipamento do
0 1 uma barrar Não
playground (se dependurar). playground?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8 A criança é capaz de pegar a bola
0 1 polegadas só com as suas mãos (isto é, sem polegadas só com as suas mãos (sem usar com suas mãos por pelo menos 1= Sim, 0=
Y22 Pegar uma bola
0 1 usar o peito e os braços) quando for jogada a o peito e os braços) quando for jogada a metade das vezes que a bola é Não
0 1 1.20 metros de distância. 1.20 metros de distância? jogada para ela.
0 1
O aluno será capaz de jogar a bola (com a O aluno consegue jogar a bola (com a mão
0 1 Jogar a bola (com a 1= Sim, 0=
Y23 mão por baixo) de 8 polegadas a uma pessoa por baixo) de 8 polegadas a uma pessoa a
0 1 mão por baixo) Não
a 1.20 de distancia. 1.20 de distancia?
0 1
0 1 O aluno consegue lançar uma bola de 8 A criança é capaz de pegar a bola

0 1 Lançar e pegar O aluno será capaz de lançar uma bola no ar polegadas no ar a pelo menos 30 cm. e com suas mãos pelo menos 1= Sim, 0=
Y24
0 1 uma bola e pegá-la com as suas mãos pegá-la com as suas mãos (isto é, sem usar metade das vezes que a bola é Não
0 1 os braços e peito)? jogada para ela.
Y25 0 1 Quicar uma bola

O aluno será capaz de quicar uma bola pelo O aluno consegue quicar uma bola pelo 1= Sim, 0=
0 1
129
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 menos três vezes. menos três vezes? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar uma bola 1= Sim, 0=
Y26 polegadas em movimento (rolando) na polegadas em movimento (rolando) na
0 1 em movimento Não
direção de um alvo especifico. direção de um alvo especifico?
0 1
0 1
O aluno consegue balançar com suas pernas
0 1 Balança enquanto O aluno consegue dar impulso com suas 1= Sim, 0=
Y27 enquanto usa uma balança (dar impulso com
0 1 usa uma balanço pernas para se balançar em uma balança? Não
suas pernas)
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y28 Pular O aluno será capaz de pular O aluno consegue pular?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y29 Polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo?
0 1 Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de andar e parar uma O aluno consegue andar e parar uma
0 1 bicicleta. bicicleta? 1= Sim, 0=
Y30 Andar de bicicleta
0 1 Não
0 1
130
Z. Habilidades Motoras Finas
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 Rabiscar um papel O aluno será capaz de rabiscar um papel O aluno consegue rabiscar em um 1= Sim, 0=
Z1
0 1 com um giz de cera com um giz de cera papel com um giz de cera? Não
0 1
O aluno será capaz de colocar objetos de

0 1
Colocar objetos em várias formas em uma caixa com as O consegue colocar objetos de várias
0 1 1= Sim, 0=
Z2 uma caixa de formas vazadas. formas em uma caixa com as formas
0 1 Não
forma vazadas?
0 1
0 1
Inserir quebra
0 1 O aluno será capaz de pôr partes únicas O aluno consegue colocar partes únicas 1= Sim, 0=
Z3 cabeça de uma
0 1 em um quebra-cabeça com borda. em um quebra-cabeça com bordas? Não
peça
0 1
0 1
Quebra cabeça de O aluno será capaz de manipular peças O aluno consegue manipular peças
0 1 1= Sim, 0=
Z4 múltiplas peças em para colocá-lasno quebra-cabeça com para colocá-lasno quebra-cabeça com
0 1 Não
com moldura moldura. moldura?
0 1
0 1
Blocos em cartões O aluno será capaz de colocar O aluno consegue colocar
0 1 1= Sim, 0=
Z5 de desenhos de precisamente blocos nos cartões onde precisamente blocos em cartões onde
0 1 Não
bloco estão desenhados os blocos. estão desenhados os blocos?
0 1
0 1 Transferir objetos O aluno será capaz de transferir objetos O aluno consegue transferir objetos de 1= Sim, 0=
Z6
0 1 para a mão oposta de uma mão para a mão oposta. uma mão para a mão oposta? Não
0 1
131
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1 Colocar tarraxas O aluno consegue colocar tarraxas em um O aluno consegue colocar tarraxas em 1= Sim, 0=
Z7
0 1 em um mural mural. um mural? Não
0 1
0 1
0 1 Virar página de um O aluno será capaz de virar uma página de O aluno consegue virar uma página por 1= Sim, 0=
Z8
0 1 livro cada vez de um livro. vez de um livro? Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de pôr prendedores de

Pregar o Fazer movimento de pinça para apertar e
0 1 roupa em um varal. O consegue colocar prendedores de 1= Sim, 0=
Z9 prendedor de soltar o prendedor depois de
0 1 roupa de em um varal? Não
roupa em umvaral posicionado.
0 1
0 1
0 1 Pintar dentro de O aluno será capaz de pintar dentro de O aluno consegue pintar dentro de 1= Sim, 0=
Z10
0 1 limites limites. limites? Não
0 1
0 1
0 1 Abrir sacos do tipo O aluno será capaz de abrir sacos do tipo O aluno consegue abrir sacos do tipo 1= Sim, 0=
Z11
0 1 "Ziploc" "Ziploc" para pegar itens de comida "Ziploc" para pegar itens de comida? Não
0 1
0 1
0 1 Picotar com O aluno será capaz de picotar papel com a O aluno consegue picotar papel com a 1= Sim, 0=
Z12
0 1 tesoura tesoura. tesoura? Não
0 1
132
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Z13 Empilhar blocos O aluno será capaz de empilhar blocos. O aluno consegue empilhar blocos?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Colocar contas na O aluno é capaz de colocar contas com O aluno consegue colocar contasem 1= Sim, 0=
Z14
0 1 linha (pedrinhas) buraco de 1/8 inchem linha. linha? Não
0 1
0 1
0 1 Retirar tampas de O aluno será capaz de retirar tampas de O aluno consegue retirar tampas de 1= Sim, 0=
Z15
0 1 garrafas garrafas. garrafas.? Não
0 1
0 1
0 1 Cortar papel com O aluno será capaz de cortar papel em O aluno consegue cortar um afolha 1= Sim, 0=
Z16
0 1 tesoura uma linha reta com a tesoura com a tesoura em uma reta? Não
0 1
0 1
0 1 Passar o dedo em O aluno será capaz de passar o dedo em O aluno consegue passar o dedo em 1= Sim, 0=
Z17
0 1 linha reta linha reta. linha reta? Não
0 1
0 1
0 1 Apertar a cola de O aluno será capaz de apertar a cola de O aluno consegue apertar a cola de um 1= Sim, 0=
Z18
0 1 um frasco um frasco. frasco? Não
0 1
Z19 0 1 Retirar embalagens

O aluno será capaz de retirar embalagens O aluno consegue retirar embalagens 1= Sim, 0=
0 1
133
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 de itens de comida. de itens de comida? Não
0 1
O aluno consegue copiar

0 1
Copiar O aluno será capaz de copiar grosseiramente formas simples e Copia (aproximação grosseira) quadrados
0 1 1= Sim, 0=
Z20 grosseiramente grosseiramente formas simples e padrões padrões de retas (por exemplo, Faz reta com pontos, mas é incapaz de copiar
0 1 Não
formas e padrões de retas. "um X", quadrado, triângulo, círculo, orientação e tamanho.
0 1
retacom pontos)?
Com ajuda verbal ou gestual, a criança

0 1 O aluno será capaz de recortar pedaços O aluno consegue colarformas de
coloca pedaços de papel coloridos em
0 1 Colocar formas em de papel e colá-las nas posições corretas papel (na posição correta) no local 1= Sim, 0=
Z21 uma folha onde as formas estão
0 1 figuras delineadas em um papel de acordo com o modelo adequado para completar uma tarefa Não
desenhadas para fazer uma figura de um
0 1 dado (por exemplo, faça um palhaço). de artes seguindo um modelo?
boneco de neve.
Quando fornecido um modelo defigura e

O aluno será capaz de cortar e colar
só instruções verbais e ajudas gestuais, a
0 1 pedaços de papel na posição correta em O aluno consegue colar formas em
criança consegue colocar pedaços de
0 1 Colocar formas em uma folha em branco para fazer uma uma folha de papel em branco para 1= Sim, 0=
Z22 papel coloridos, com a orientação
0 1 papel em branco figurade acordo com o modelo para fazer concluir uma atividade de artesde Não
correta, em uma folha de papel em
0 1 uma atividade de arte de (por exemplo, acordo com o modelo da figura dado?
branco para fazer uma figura de um
faça um palhaço).
boneco de neve.
0 1
0 1 Colocar anéis em O aluno será capaz de pôr objetos (anéis) O aluno consegue pôr objetos (anéis) 1= Sim, 0=
Z23
0 1 pinos em pinos. em pinos? Não
0 1
0 1 Substituir tampas O aluno será capaz de substituir tampas O aluno consegue substituir tampas de 1= Sim, 0=
Z24
0 1 de garrafas de garrafas. garrafas? Não
0 1
134
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar pequenos O aluno consegue pegar pequenos 1= Sim, 0=
Z25 Usar pinça
0 1 itens usando uma pinça. itens usando uma pinça? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de olhar alguém
0 1 Dobrar uma folha 1= Sim, 0=
Z26 dobrar uma folha de papel na metade e
0 1 de papel Não
logo em seguida imitar o modelo.
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de recortar formas O aluno consegue recortar formas com 1= Sim, 0=
Z27 Recorta formas
0 1 com a tesoura. a tesoura? Não
0 1
O aluno consegue copiar exatamente

0 1 O aluno será capaz de copiar formas simples e padrões de retas (por A criança copia várias formas e desenho
Copiar formas
0 1 precisamente formas simples e padrões exemplo, Faça "um X", quadrado, simples (por exemplo, quadrados e 1= Sim, 0=
Z28 precisamente e
0 1 de retas, inclusive orientação correta e triângulo, círculo, pontos em retas) pontos em retas), e consegue copiar Não
padrões
0 1 tamanho de figura. com a orientação correta e tamanha da orientação e tamanho de formas.
figura?
135

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Avaliação de Linguagem Básica e

Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de

James W. Partington, PhD, BCBA-D

Nome: _________________________________________ Data de Nascimento: ___/___/_____

Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador

_______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________

São Paulo, 2012

A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação,

Visão Geral do ABLLS-R

Avaliação de Habilidades Básicas

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

Avaliação de Habilidades Acadêmicas

Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência

Avaliação de Habilidades Motoras

Y. Habilidades Motoras Grossas

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)

J. Gramática e Sintaxe (J1 a J20)

S. Escrita (S1 a S10)

Quando dado um quebra- 4= 3 quebra-cabeças com 5 peças; 3=

Quando fornecida uma

Depois de ser mostrado um

Dado um conjunto de blocos

Se você perguntar "O que você Com uma maçã presente, o

4 = 10 ou mais itens específicos ou

O aluno vai espontaneamente

Pede que outros "venham"

0 1 2 3 4 Pedir itens Quando são dados só alguns itens

O aluno fará pedidos

0 1 2 2 = pede ajuda em uma ampla variedade

0 1 2 3 4 Chama o nome da pessoa para

Enquanto brinca com bonecas, 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = Espontaneamente pede itens ou

2 = Espontaneamente faz perguntas

2 = Espontaneamente faz pergunta

Pedir 2 = espontaneamente faz perguntas

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente usa pelo menos 2

2 = espontaneamente faz perguntas

4= 100 ou mais nomes de itens e

Se você perguntar "Quem é

Se você perguntar "O que é 4 = 100 ou mais nomes de figuras de

Se você perguntar "O que 4 = 20 ou mais nomes da ação e

4 = 20 ou mais nomes de figuras de

2 = imediatamente aprende o nome de

2 = quando nomeia itens

O aluno consegue nomear as

Quando é apresentada uma tabela Quando mostrado um grupo

Quando mostrado figuras de

0 1 2 3 4 Quando mostrado duas figuras 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3 =

Quando mostrado uma figura

2 = quando nomeia itens

4 = usa pelo menos 10 adjetivos com

O aluno consegue dizer ou

4 = Nomear um total de pelo menos 25

Quando mostrado uma bola

O aluno consegue olhar para

0 1 2 Quando perguntado "O que 2 = identifica pelo menos 5 exemplares

Nome: _______________________________________ Data de Nascimento: _/_/___

___________ _ _____________

___________ _ _____________

___________ _ _____________

___________ _ _____________