ABLLS R Psicologia

ABLLS – R: PSICOLOGIA
➔A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Quando oferecido um item ou
Quando você segura e oferece 2= pega dentro de 3 segundos todas as
0 1 2 Pegar reforçador atividade reforçadora conhecida, o
A1 um reforçador conhecido, o Pegar e Comer M&M vezes, 1= não todas as vezes ou demora
0 1 2 quando oferecido estudante irá pegar / usar item ou
estudante pega o reforçador? mais de 3 segundos pra responder
0 1 2 atividade.
Quando oferecido um item ou
0 1 2 Escolher o Quando você segura e oferece
atividade reforçador e outro item 2= pega dentro de 3 segundos todas as
0 1 2 reforçador um item reforçador e outro não
A2 ou atividade não reforçadores, o M&M x Sapato, pegará M&M vezes, 1= não todas as vezes ou demora
0 1 2 quando duas reforçador, o estudante pegará
estudante irá selecionar o item ou mais de 3 segundos pra responder
0 1 2 opções são dadas o item reforçador?
atividade reforçadora.
4= observa movimentação do item em 6
posições diferentes em período de 10
Quando você segura um sapato
Se você segura um item não segundos; 3= observa movimentações do
e solicita que o estudante olhe
0 1 2 3 4 Estudante irá olhar e acompanhar reforçador, o estudante olha e item em 4 posições em período de 10
ao sapato, o estudante irá olhar
0 1 2 3 4 Olhar para item com o olhar a modificações na observa enquanto o item é segundos; 2= encontra em qualquer
A3 e observar enquanto você
0 1 2 3 4 não reforçador. localização de item não reforçador movido para diversas posição (cima / embaixo / direita /
move em diversas posições na
0 1 2 3 4 apresentado pelo instrutor. localizações na frente do esquerda) dentro de 3 segundos; 1= olha
sua frente (ex. cima, baixo,
estudante? o item mas necessita de ajuda para olhar
direita, esquerda)
ou demora mais de 3 segundos para
responder
0 1 2 Pegar um objeto Quando oferecido um objeto Quando você segura e oferece Quando segura um sapato e 2= pega dentro de 3 segundos todas as
A4 0 1 2 comum quando comum, o estudante irá pegar o um item, o estudante pegará o oferece, o estudante irá pegar vezes, 1= não todas as vezes ou demora
0 1 2 oferecido. item. objeto? o sapato. mais de 3 segundos pra responder
Quando o reforçador está 4= irá se aproximar, sentar na mesa e
Quando um reforçador específico e disponível, mas é necessário executar diversas respostas para pegar
tangível está disponível e uma executar uma resposta Instrutor possui uvas-passa que reforçador (cada resposta é reforçada);
Aproximar-se
resposta conhecida é solicitada, o conhecida para receber o o estudante gosta (e o 3= irá se aproximar e executar diversas
0 1 2 3 4 quando uma
estudante irá se aproximar do reforçador, o estudante se estudante está com fome), o respostas para pegar reforçador (cada
0 1 2 3 4 resposta é
A5 instrutor e executar a resposta aproxima e executa o que está estudante anda pela sala e resposta é reforçada); 2= imediatamente
0 1 2 3 4 necessária para
esperada (ex. o estudante sabe que sendo solicitado? Os executa uma resposta de e repetidamente irá se aproximar e
0 1 2 3 4 ter acesso ao
haverá reforçador se ele se reforçadores mantêm sua imitação para pegar a uva- executar variedade de respostas
reforçador.
aproximar do instrutor e fizer uma funcionalidade uma vez que passa com o instrutor. individuais; 1= ocasionalmente se
tarefa simples) simples ações são requeridas aproxima e executa pelo menos uma
(além de pegar)? resposta para obter o reforçador
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NOME DA
ATIVIDADE
Quando fornecido três peças de 4= emite 5 respostas por pelo menos 5

Itens comestíveis e tangíveis um quebra-cabeça, um de cada apresentações de um determinado
0 1 2 3 4 Responder ao
O estudante irá trabalhar com o mantém seu valor reforçador vez, o estudante irá colocar as reforçador, 3= emite 2 e 3 respostas de
0 1 2 3 4 instrutor sob
A6 instrutor sob controle de quando liberados diversas vezes peças dentro da moldura do manutenção para 5 apresentações; 2= 5
0 1 2 3 4 controle de
reforçadores. em seguida da resposta quebra-cabeça para ganhar respostas de manutenção para 5
0 1 2 3 4 reforçadores.
solicitada? uma uva-passa (reforçador) apresentações; 1= 3 respostas de
para cada resposta. manutenção para 3 apresentações.
2= trabalha prontamente com 3 ou mais
instrutores e com instrutores novos
O estudante conseguirá Estudante aprende a imitar a
0 1 2 O estudante demonstra e usa as demonstra o mesmo nível e qualidade
demonstrar e utilizar as habilidades bater as mãos e tocar no seu
0 1 2 Responder a habilidades aprendidas comum de respostas com instrutores
A7 aprendidas com um instrutor, nariz com um instrutor e depois
0 1 2 vários instrutores instrutor quando trabalhando conhecidos; 1- trabalha prontamente
mesmo quando trabalhando com demonstra a mesma resposta
0 1 2 com outros instrutores? com 3 ou mais instrutores com
outros instrutores. com outro instrutor.
aproximadamente o mesmo nível e
qualidade de resposta
Quando o instrutor está tentando
engajar o aluno em atividades de
Quando o estudante está Senta calmamente com as 2= enquanto sentado ou esperando na
aprendizado (na mesa, enquanto
participando de uma atividade mãos em cima da mesa, mas frente do material, o aluno
sentado no chão, ou próximo de
0 1 2 de aprendizado, ele sentar sem tocar no material, consistentemente aguarda de forma
materiais para uma atividade), o
0 1 2 Esperar sem tocar calmamente, espera que o aguardando a instrução ser calma e orientada, sem ser necessário
A8 estudante aguarda calmamente,
0 1 2 nos estímulos instrutor lhe dê uma instrução e dada, ao invés de serem dadas ajuda verbal para não tocar no material;
geralmente mantém-se
0 1 2 mantém as mãos fora do inúmeras ajudas verbais como 1= necessita de uma ajuda verbal para
posicionado na direção do instrutor
material até que seja falado o por exemplo: “sente direito”, sentar / ficar direito ou manter a mão
e dos materiais e irá manter suas
que deve ele deve fazer? “mãos para baixo”, etc. fora do material.
mãos fora do material até que uma
instrução seja dada.
2= depois de examinar o material, o
Quando engajado numa série de Quando o estudante participa Depois de examinar aa figuras estudante consistentemente olha para o
0 1 2 tarefas de aprendizado, o de uma atividade de da tarefa na mesa, o estudante instrutor para receber as próximas
Olhar para o
0 1 2 estudante irá examinar o material aprendizado, ele examina o olha para o instrutor para instruções; 1= após examinar o material
A9 instrutor para
0 1 2 e olhar para o instrutor para material e depois olha para próxima instrução sem o estudante necessita de apenas uma
receber instrução
0 1 2 receber instrução para a próxima instrutor para saber o que deve necessitar que o instrutor diga ajuda verbal para olhar para o do
tarefa ser feito em seguida? “Olhe”. instrutor para que a instrução seja
fornecida.
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NOME DA
ATIVIDADE
Quando a instrução é fornecida 2= consistentemente consegue examinar
Quando o estudante participa
durante uma série de tarefas de Quando a instrução “me dê o 6 itens relacionados com a tarefa dentro
0 1 2 de uma tarefa que envolve
Examinar os itens aprendizado que envolve materiais sapato” é dada, o estudante irá de um período de 3 segundos (antes de
0 1 2 materiais de ensino, o
A10 arrumados antes de ensino, o estudante irá atender olhar para todos os itens responder), 1= consistentemente
0 1 2 estudante examina os materiais
de responder a instrução e depois examinar o dispostos em frente dele até examina até 3 itens relacionados com a
0 1 2 antes de responder ao
material antes de responder ao que ele localize o sapato. atividade dentro de um período de 3
instrutor?
instrutor. segundos (antes de responder).
Quando o estudante recebe
Responder Quando engajado em uma série de Quando solicitado para apontar 2= responde consistentemente dentro
0 1 2 uma instrução durante uma
imediatamente tarefas de aprendizado, o para uma figura de um pássaro, de 3 segundos depois que a instrução é
0 1 2 tarefa de aprendizado, ele
A11 após uma estudante irá responder o estudante imediatamente fornecida; 1= responde
0 1 2 segue a instrução
instrução ser rapidamente quando uma começa a procurar e depois consistentemente depois de 5 segundos
0 1 2 imediatamente depois que foi
dada instrução é dada. aponta para o pássaro. que a instrução é apresentada.
dada?
Ações: cócegas, pegar,
2= pelo menos 10 itens ou atividades
brinquedo visual que gira,
0 1 2 controláveis são efetivos como
Variação no O estudante trabalhará com Auditório: música, Tato: esfrega
0 1 2 Variedade de itens e atividades reforçadores para comportamento de
A12 reforçador (não uma variedade de itens e e sente cócegas, Social: palmas
0 1 2 servem como reforçadores. aprendizagem; 1= pelo menos 5 itens ou
comestível) atividades reforçadoras? e elogios, Brinquedos:
0 1 2 atividades controláveis são efetivos
específicos, Atividades: quebra-
como reforçadores.
cabeça, computador
4= emite 5 respostas não aprendidas
para um reforçador comestível ou
O estudante irá nomear uma tangível, 3= 2 respostas não aprendidas
0 1 2 3 4
Reforçamento O estudante irá trabalhar em O estudante irá trabalhar para figura quando ele recebe e 3 respostas de manutenção para o
0 1 2 3 4
A13 tangível e esquema de reforçamento reforçamento intermitente ocasionalmente uma uva-passa reforçador, 2= 4 respostas de
0 1 2 3 4
intermitente intermitente. (entrega ocasional)? (reforçador) depois de uma manutenção para um reforçador
0 1 2 3 4
média de 4 respostas. comestível ou tangível, 1= 2 respostas de
manutenção para um reforçador
comestível ou tangível
4= emite5 respostas não aprendidas para
interação com o instrutor; 3= 2 respostas
0 1 2 3 4 O estudante irá trabalhar com não aprendidas e 3 respostas de
Interação com o O estudante irá trabalhar para O estudante executa uma ação
0 1 2 3 4 reforçados que envolvem manutenção para interação com
A14 instrutor serve receber uma atividade divertida e pode brincar de ciranda com
0 1 2 3 4 interações divertidas com o instrutor; 2= 4 respostas de manutenção
como reforço (reforçador) com o instrutor? o instrutor.
0 1 2 3 4 instrutor. para interação com o instrutor; 1= 2
respostas de manutenção para interação
com o instrutor
0 1 2 Observar Depois de completar uma tarefa, Quando o estudante participa Olha para observar se o 2= olha para o instrutor em busca de
A15
0 1 2 alteração de quando engajado em uma serie de de uma atividade de instrutor está sorrindo, observa informações sobre o seu desempenho
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NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 expressão e voz atividades de aprendizado, o aprendizado, ele observa entoação de voz do instrutor quando completa uma atividade pelo
0 1 2 do instrutor estudante irá olhar para o instrutor mudanças faciais e de voz do como por exemplo, se elogios menos 70% das vezes; 1=
e observar mudanças na expressão instrutor que lhe fornece estão sendo dados ocasionalmente olha para o instrutor em
facial e voz para obter informações informações sobre a busca de informações sobre o se
quanto ao seu desempenho. acuracidade da resposta? desempenho quando completa atividade
(sem que o instrutor use de modificações
exageradas para que o estudante o
note).
4= trabalha por 15 minutos apenas com
elogio; 3= trabalha por 15 minutos com
0 1 2 3 4 elogio, porém com um reforçador de
Elogios servem como
0 1 2 3 4 Responder a Elogios servem como um reserva; 2= trabalha por 5 minutos com
A16 reforçadores efetivos para
0 1 2 3 4 reforços sociais reforçador efetivo para estudante. elogio, porém com um reforçador de
estudante?
0 1 2 3 4 reserva; 1= trabalha com elogios por 3
respostas antes de necessitar do
reforçador de reserva
Aguardar
0 1 2 3 4 O estudante irá aguardar O estudante aguarda
apropriadamente
0 1 2 3 4 apropriadamente se o reforçador apropriadamente se o 4= espera 5 minutos; 3= 1 minuto; 2= 10
A17 se a entrega do
0 1 2 3 4 não for entregue imediatamente reforçador não é entregue segundos; 1= 5 segundos
reforçador é
0 1 2 3 4 após o comportamento adequado. imediatamente?
atrasada
0 1 2 Busca por
O estudante buscará por O estudante busca aprovação 2= pede que outros vejam o que ele fez;
0 1 2 aprovação uma
A18 reconhecimento por suas pelo trabalho bem feito ou 1= olha para os outros para ver se
0 1 2 vez que completa
conquistas. completo? observaram o que ele fez
0 1 2 a tarefa.
2= trabalha independentemente por 10
minutos para completar uma atividade
0 1 2
Completar a pelo reconhecimento de completar
0 1 2 Completar atividade serve como Completar uma atividade serve
A19 atividade serve atividade; 1= trabalha
0 1 2 reforçador efetivo ao estudante como reforçador efetivo?
como reforçador independentemente por 5 minutos para
0 1 2
completar uma tarefa apenas por elogio
como reforçador
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➔B. Desempenho Visual
NOME DA
ATIVIDADE
4= coloca 5 peças apresentadas em
grupo somente olhando e posicionando;
Quando dado uma única peça
0 1 2 3 4 O estudante consegue colocar a 3= 3 peças apresentadas em grupo
Quebra-cabeça de quebra-cabeça de um
0 1 2 3 4 peça de um quebra-cabeça de somente olhando e posicionando; 2= 5
B1 com uma única quebra-cabeça de encaixe; o
0 1 2 3 4 uma peça na moldura peças dadas separadamente por
peça de encaixe estudante irá colocar a peça
0 1 2 3 4 apropriadamente? tentativa e erro; 1= coloca até 3 peças
dentro da moldura.
fornecidas individualmente por
tentativa e erro
Quando dado uma caixa de
4= 6 peças apenas olhando a peça e
0 1 2 3 4 encaixar ou classificador de
O estudante consegue colocar as visualizando o local apropriado de
0 1 2 3 4 forma e seus pedaços, o
B2 Jogo de Encaixe peças correspondentes a encaixe; 3= 4 peças apenas olhando e
0 1 2 3 4 estudante consegue colocar as
moldura de encaixe? colocando; 2= 4 peças por tentativa e
0 1 2 3 4 peças nos buracos
erro; 1= 2 peças por tentativa e erro
correspondentes
4= pelo menos 10 objetos em uma
amostra de 8 itens; 3= pelo menos 5
0 1 2 3 4 Quando dado um objeto, o O estudante consegue
Emparelhar objetos em uma amostra de 4 itens; 2=
0 1 2 3 4 estudante irá emparelhar o emparelhar objetos a outro
B3 objetos idênticos pelo menos 2 objetos em uma amostra
0 1 2 3 4 objeto em uma mostra de 3 objeto idêntico em uma mostra
ao exemplo de 2 itens; 1= emparelha um objeto a
0 1 2 3 4 itens. de 3 itens?
outro idêntico em uma amostra de 2
itens.
Quando dado um item, o
0 1 2
Emparelhar estudante irá emparelhar o O estudante consegue
0 1 2 2= emparelhar 3 itens sucessivamente;
B4 objetos com objeto a uma figura emparelhar objetos a figura
0 1 2 1= emparelha 1 item por apresentação.
figuras. correspondente dentro de correspondente?
0 1 2
uma amostra de 3 imagens.
4= pelo menos 10 figuras em uma
Quando dado uma figura, o
0 1 2 3 4 O estudante consegue combinar amostra de 8 figuras; 3= pelo menos 5
Emparelhar estudante irá emparelhar a
0 1 2 3 4 a imagem a uma imagem figuras em amostra de 4; 2= pelo menos
B5 figuras idênticas figura correspondente quando
0 1 2 3 4 idêntica em uma mostra de 3 2 figuras em uma amostra de 2; 1=
com a amostra apresentada uma mostra de 3
0 1 2 3 4 imagens? emparelhar 1 figura a outra figura
figuras.
idêntica em uma amostra de 2 figuras
0 1 2
Emparelhar Quando dado uma figura, o O estudante consegue
0 1 2 2= emparelha 3 itens sucessivamente;
B6 figuras com estudante irá emparelhara emparelhar a figura com os
0 1 2 1= emparelha 1 item por série.
objetos. figura com o objeto objetos correspondentes?
0 1 2
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NOME DA
ATIVIDADE
correspondente dentro de
uma amostra de 3 objetos.
Quando dado um grupo de
O estudante consegue
0 1 2 figuras ou itens, o estudante Quando dado uma pilha de figuras, o
emparelhar figuras com a figura 2= consegue emparelhar pelo menos 10
0 1 2 Emparelhar com irá emparelhar as figuras a estudante emparelha cada figura
B7 idêntica em uma amostra de 10 itens em 30 segundos; 1= emparelhar 5
0 1 2 fluência uma figura idêntica em uma com a outra em uma amostra de
figuras de maneira “uma após a itens separados em 15 segundos.
0 1 2 amostra de 10 imagens em figuras em sucessão rápida
outra”?
sucessão rápida.
É dado ao estudante um monte de
figuras misturadas de cachorros e 4= dado 20 itens (5 itens de 4 itens),
Quando dado uma variedade
árvores e uma amostra é colocada na consegue separar 10 ou mais tipos de
de objetos ou figuras não
mesa. O estudante separa as figuras itens em 4 grupos; 3= dado 12 itens (3
idênticas representando 3
O estudante consegue separar colocando cachorros na pilha de itens de 4 grupos), consegue separar
0 1 2 3 4 grupos, e dado uma amostra
itens não idênticos em pilhas cachorros e árvores na pilha de pelo menos 6 tipos de itens em 4
0 1 2 3 4 Separar objetos de itens de cada grupo, o
B8 quando exemplos dos grupos são árvores. grupos; 2= dado 6 itens (2 itens de 3
0 1 2 3 4 não idênticos estudante irá separar objetos
fornecidos (ex. Cachorros, NOTE: Essa habilidade não requer grupos), consegue separar pelo menos 4
0 1 2 3 4 não idênticos nos grupos
árvores, pessoas)? que o estudante saiba identificar tipos de itens em 3 grupos; 1= dado 4
apropriados (ex. Todos os
receptivamente a categoria dos itens. itens (2 itens de 2 grupos), consegue
cachorros, todas árvores,
Requer apenas o emparelhamento separar pelo menos 2 tipos de itens em
todas pessoas).
visual por semelhança, itens não 2 grupos.
idênticos.
4= consegue rapidamente sobrepor6 ou
Dado um cartão com desenhos
0 1 2 3 4 mais blocos (alguns extras); 3= 4 ou
Sobrepor blocos de blocos, o estudante irá
0 1 2 3 4 O estudante consegue sobrepor mais blocos (alguns extras); consegue
B9 no cartão com o sobrepor blocos na localização
0 1 2 3 4 blocos no cartão desenho? sobrepor até 4 blocos (sem extras); 1=
desenho deles. apropriada, desconsiderando
0 1 2 3 4 consegue sobrepor até 2 blocos (sem
os blocos a mais.
extras).
Quando dado peças de
quebra-cabeça com formas
O estudante consegue completar
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça exclusivas, o estudante 4= 4 quebra-cabeças com 8 peças; 3= 4
quebra-cabeça com forma únicas
0 1 2 3 4 com múltiplos consegue encaixar as peças na quebra-cabeças com 5 peças; 2= 2
B10 conectando as peças de modo a
0 1 2 3 4 conectores em moldura com formas quebra-cabeças com 5 peças; 1= 1
encaixar cada uma em um
0 1 2 3 4 moldura. irregulares, o estudante quebra cabeça com pelo menos 5 peças.
espaço da moldura?
consegue completar o quebra-
cabeça.
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NOME DA
ATIVIDADE
Quando dado um quebra- 4= 3 quebra-cabeças com 5 peças; 3= 3

0 1 2 3 4 O estudante consegue completar
Quebra-cabeça cabeça com moldura de quebra-cabeças com 4 peças; 2= 3
0 1 2 3 4 o quebra-cabeça conectando as
B11 com moldura de bordas retas, o estudante quebra-cabeças com 3 peças; 1= 3
0 1 2 3 4 peças na moldura de bordas
bordas retas. consegue completar o quebra- quebra-cabeças com pelo menos 2
0 1 2 3 4 retas?
cabeça. peças.
NOTE: peças podem se conectar uma
com as outras, ou apenas ficar
próximas sem conectar.
4= complete o desenho rapidamente
0 1 2 3 4 Dado um cartão de desenho com 6 ou mais blocos (com alguns
O estudante consegue construir
0 1 2 3 4 Desenhos de de blocos, o estudante blocos a mais); 3= 4 ou mais blocos
B12 os blocos a partir do desenho
0 1 2 3 4 blocos em figura colocara os blocos para fazer o (com extras); 2=faz mais de 4 blocos
dos blocos mostrado no cartão?
0 1 2 3 4 desenho mostrado no cartão. (sem extras); 1= faz o desenho usando 2
blocos ( sem blocos extras).
4= combina a sequência de 8 peças
Dada uma sequência visual de
0 1 2 3 4 Padrão composto por 4 objetos diferentes
objetos em um padrão (por O estudante segue a seriação de
0 1 2 3 4 sequencial quando dado alguns extras, 3= 8 peças
B 13 exemplo, blocos coloridos), o objetos de acordo com o modelo
0 1 2 3 4 seguindo o de 4 objetos sem extras, 2= 6 peças de 3
estudante irá arrumá-los de visual?
0 1 2 3 4 modelo visual objetos sem extras, 1= 6 peças de 2
acordo com o modelo.
itens sem extras
0 1 2 3 4 Quando apresentado formas Sem moldura, o estudante 4= 4 quebra-cabeças com 5 peças, 3= 4
Quebra-cabeça
0 1 2 3 4 irregulares , o estudante irá consegue encaixar (isto é, quebra-cabeças com 4 peças, 2= 2
B14 com múltiplas
0 1 2 3 4 encaixá-las corretamente para colocar junto) as peças para quebra-cabeças com 3 peças, 1= 1
peças
0 1 2 3 4 formas uma figura formar uma figura? quebra-cabeça com pelo menos 3 peças
4= pelo menos 4 quebra-cabeças com
0 1 2 3 4 Dado um quebra-cabeça com
O estudante consegue completar 12 peças, 3= 2 quebra-cabeças com 12
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça peças interligadas, o estudante
B 15 um quebra-cabeça com peças peças, 2= 2 quebra-cabeças com 8
0 1 2 3 4 sem moldura irá completar corretamente o
interligadas? peças, 1= 1 quebra-cabeça com pelo
0 1 2 3 4 quebra-cabeça.
menos 8 peças
Quando dado um grupo de
Dado um grupo de itens ou 4= emparelha pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 objetos ou figuras e dado um
Emparelhar figuras, o estudante irá Suco e copo; meias e sapatos; faca, associadas para 20 ou mais itens; 3= 2
0 1 2 3 4 item diferente, o estudante
B 16 figuras emparelhar um item que é garfo, prato e colher; camiseta, figuras associadas para 10 itens; 2= 1
0 1 2 3 4 combina o item de um grupo que
associadas associado com um dos itens do shorts e calça. figura associada para 10 itens; 1= 1
0 1 2 3 4 é associado com o item
grupo (por exemplo, figura associada para 5 itens.
apresentado (por exemplo,
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NOME DA
ATIVIDADE
emparelhar cesta de basquete emparelha uma bola de
com bola de basquete). basquete com a cesta de
basquete quando apresentado
uma cesta, sapato e copo)?
Quando fornecida uma Quando apresentado um modelo
Quando mostrado uma caneta e
amostra de 2 itens que têm de itens que são usados para
uma pote de bolinha de sabão,
funções diferentes e funções específicas, o estudante
colocando a figura de giz de cera com
0 1 2 3 4 apresentada uma separa figuras de itens em 4=pelo menos 5 itens de 4 funções; 3=
a caneta e a vela junto com a bolinha
0 1 2 3 4 Separar pela demonstração de combinar grupos de itens que possuem as pelo menos 5 itens de 3 funções; 2=
B 17 de sabão, o estudante continua
0 1 2 3 4 função um outro item que possui a mesmas funções (como por pelo menos 5 itens de 2 funções; 1=
colocando outras figuras
0 1 2 3 4 mesma função, o estudante irá exemplo, tesoura com itens que pelo menos 2 itens de 2 funções.
corretamente com o grupo de coisas
separar figuras adicionais que são usados para cortar, caneta
que você escreve e com o grupo de
têm as mesmas funções com com os itens que são usados
coisas que você assopra.
os itens da amostra. para escrever)?
Quando fornecida uma
amostra de 2 itens que têm
Quando apresentado um modelo
características diferentes e Quando mostrado um macaco e um
de itens que tem características
apresentada uma carro, colocando a figura de cachorro
específicas, o estudante separa 4=pelo menos 5 itens de 4
0 1 2 3 4 demonstração de combinar com o macaco e a bicicleta junto com
figuras de itens em grupos de características; 3= pelo menos 5 itens de
0 1 2 3 4 Separar por um outro item que possui a o carro, o estudante continua
B 18 itens que possuem as mesmas 3 características; 2= pelo menos 5 itens
0 1 2 3 4 característica mesma característica, o colocando outras figuras
características (como por de 2 características; 1= pelo menos 2
0 1 2 3 4 estudante irá separar figuras corretamente com o grupo de coisas
exemplo, cachorro com itens que itens de 2 características.
adicionais que têm as mesmas que tem rabo e com o grupo de
têm rabo, carro com os itens que
características com os itens da coisas que tem rodas.
rodas)?
amostra.
Quando fornecida uma

amostra com 3 categorias
O estudante consegue separar
diferentes de itens e realizada Quando mostrado um gato e um
figuras de itens nas categorias
0 1 2 3 4 uma demonstração de sapato, colocando o cachorro com o 4=pelo menos 5 itens de 4 categorias;
que os itens pertencem quando
0 1 2 3 4 Separar por combinar um outro item da gato e a camiseta com o sapato, o 3= pelo menos 5 itens de 3 categorias;
B 19 fornecido um modelo de itens de
0 1 2 3 4 categoria mesma categoria, o estudante estudante continua colocando outras 2= pelo menos 5 itens de 2 categorias;
cada classe (como por exemplo,
0 1 2 3 4 irá separar figuras adicionais figuras corretamente com o grupo de 1= pelo menos 2 itens de 2 categorias.
cachorro com animais, camiseta
da mesma categoria com os animais e com o grupo de roupas.
com roupas)?
itens da amostra.
0 1 2 3 4 Replicar uma Depois de ser mostrado um O estudante consegue replicar a 4=imediatamente, com 3 itens após 5
Depois de ter sido mostrado uma
B 20 0 1 2 3 4 sequência com modelo de itens em uma sequência de itens após ter sido segundos de atraso; 3= 3 itens com 3
sereação de 3 itens e ter retirado o
0 1 2 3 4 atraso sequência específica e depois mostrado o modelo de itens em segundos de atraso; 2= 2 itens com 2
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NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 remover o modelo, o uma sequência específica e ter modelo, o estudante replica a série segundos de atraso; 1= 2 itens com 2
estudante conseguirá replicar retirado o modelo? de itens. segundos de atraso com ajuda verbal ou
a sequência. gestual.
4= após 5 segundos de atraso, consegue

encontrar qualquer um de 10 itens em 3
segundos, quando apresentado 5 itens
Mostra-se um item específico O estudante consegue encontrar Depois de ter sido mostrado uma
juntos; 3= após 3 segundos, consegue
e depois retira-o. 5 itens são um item que foi mostrado figura de gato, escondido a figura,
0 1 2 3 4 encontrar qualquer um dos 5 itens em 3
Encontrar apresentados, sendo que um anteriormente e retirado, e esperado alguns segundos,
0 1 2 3 4 segundos; 2= após 3 segundos,
B 21 amostra com deles é o mesmo que o depois ter sido mostrado apresentado figuras de cachorro,
0 1 2 3 4 consegue encontrar qualquer um dos 5
atraso primeiro item), o estudante irá novamente em uma amostra de gato e pássaro e dada a instrução
0 1 2 3 4 itens em 3 segundos, quando
encontrar o item inicial. 3 itens (um deles sendo o item “Mostre o igual” ou “Encontre a
apresentado 3 itens juntos; 1= após 2
original)? figura”.
segundos, consegue encontrar qualquer
um dos 3 itens em 3 segundos, quando
apresentado 2 itens juntos
Quando dado um modelo de
itens em uma sequência 4= continua uma sequência irregular
Quando colocado um grupo de
específica (regular e irregular), O estudante consegue continuar com pelo menos 3 itens diferentes com
0 1 2 3 4 blocos em uma sequência (por
o estudante continuará a a adicionar itens na sequência itens irrelevantes presentes; 3= 3 itens
0 1 2 3 4 Continuar um exemplo, um bloco vermelho, um
B 22 adicionar itens na sequência correta quando dado um modelo em uma sequência regular com itens
0 1 2 3 4 padrão bloco azul, um bloco vermelho) o
correta (como por exemplo, de itens em uma sequência irrelevantes presentes; 2= 3 itens em
0 1 2 3 4 estudante irá adicionar um bloco
ABAB, ABCABC, ABBABB, específica? uma sequência regular; 1= 2 itens em
vermelho e depois um azul, etc.
AABAAB, ABBCABBC). uma sequência alternada.
Dado um conjunto de blocos

ou outros itens e um modelo Quando dado um modelo 3D
0 1 2 3 4 2= consegue replicar 2 objetos usando
Replicar um de um objeto 3D simples, o simples, o estudante consegue Quando mostrado um modelo, o
0 1 2 3 4 pelo menos 6 blocos; 1= consegue
B 23 objeto 3D estudante irá organizar os organizar os blocos para duplicar estudante constroe uma casa simples
0 1 2 3 4 replicar 2 objetos usando pelo menos 3
simples blocos ou outros itens de a construção (por exemplo, casa, usando blocos
0 1 2 3 4 blocos.
maneira a replicar a carro)?
construção dos blocos.
O estudante será capaz de Para cada guarda-napo colocado na
Se uma pessoa coloca um 2= consegue colocar imediatamente um
observar uma pessoa mesa, o estudante coloca
0 1 2 3 4 conjunto de itens idênticos na item ao item correspondente em uma
Sequência de colocando vários objetos imediatamente uma colher em cada
0 1 2 3 4 mesa, o estudante consegue série de pelo menos 6 respostas; 1=
B 24 emparelhamento idênticos em uma mesa e guarda-napo; após o instrutor
0 1 2 3 4 colocar um segundo item em consegue colocar imediatamente um
dependente depois colocar um item colocar blocos brancos, o estudante
0 1 2 3 4 cada um dos primeiros itens item ao item correspondente em uma
diferente em cada um dos adiciona um bloco azul; para cada
colocado na mesa? série de pelo menos 3 respostas.
itens imediatamente depois caixa de suco colocado na mesa, o
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NOME DA
ATIVIDADE
que cada um dos primeiros estudante coloca um canudo ao lado
itens foi colocado. de cada caixa de suco.
Quando dado um modelo de
começo e fim de uma O estudante consegue organizar 4= consegue organizar conjuntos de
0 1 2 3 4 sequência sucessiva, o itens em uma ordem lógica (isto pelo menos 4 itens para cada um dos 4
0 1 2 3 4 estudante irá organizar os é, pelo tamanho, quantidade, atributos; 3= 2 conjuntos de itens de 3
B 25 Seriação
0 1 2 3 4 estímulos adicionais da tarefa tons de cores, sequência de atributos; 2= 2 conjuntos de itens para 2
0 1 2 3 4 em ordem adequada pelo desenhos, ordem das letras e atributos; 1= 2 conjuntos de itens para 1
tamanho, quantidade, tons de números)? atributo.
cores e sequência de desenho.
4= consegue organizar pelo menos 5
Coloca 4 figuras representando lavar
0 1 2 3 4 O estudante consegue de conjuntos de 4 itens em sequência; 3= 5
O estudante consegue organizar as mãos na sequência lógica de
0 1 2 3 4 Sequência de organizar um conjunto de conjuntos de itens com 3 cartas em
B 26 figuras representando uma eventos: abrir a torneira, usar o
0 1 2 3 4 figuras figuras na sequência correta sequência; 2= 3 conjuntos de itens com
sequência lógica de eventos? sabão, enxaguar as mãos e secar as
0 1 2 3 4 de acontecimentos. 3 cartas em sequência; 1= 2 conjuntos
mãos com a toalha.
de itens com 3 cartas em sequência.
2= consegue traçar uma linha do
começo ao final em um labirinto que
0 1 2 3 4
O estudante consegue traçar O estudante consegue fazer uma contém 3 opções para selecionar o
0 1 2 3 4
B 27 Labirinto uma linha do início ao final de linha do começo ao final de caminho correto; 1= consegue traçar
0 1 2 3 4
labirintos simples. labirintos simples? uma linha do começo ao final em um
0 1 2 3 4
labirinto que contém apenas 1 opção
para selecionar o caminho correto.
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➔C. Linguagem Receptiva
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O estudante olha para ou vem O estudante olha ou vem até a 2= olha ou vem pelo menos 80% das
0 1 2 Responder ao
C1 até a pessoa quando é chamado pessoa quando é chamado pelo vezes, 1= necessita de algumas
0 1 2 próprio nome
pelo próprio nome. próprio nome? solicitações até responder.
0 1 2
Seguir
4= pelo menos 3 atividades sem ajuda, 3=
instruções Quando dado instruções para O estudante segue instruções para
0 1 2 3 4 pelo menos 3 atividades com apenas 1
para fazer fazer uma atividade preferida em fazer uma atividade divertida
0 1 2 3 4 Pular na cama elástica, ir ao solicitação verbal ou ajuda gestual, 2= 3
C2 uma ação um contexto de uma atividade dentro de condições em que a
0 1 2 3 4 balanço etc. ou mais atividades com modelo e sem
divertida em andamento, o estudante irá atividade normalmente ocorre (ex.
0 1 2 3 4 ajuda física, 1= 3 ou mais atividades com
dentro de um obedecer às instruções. “Vá no balanço” no recreio)?
apenas ajudas físicas parciais.
contexto.
2= olha em qualquer posição (em cima,
Seguir
0 1 2 Quando solicitado, o estudante Se você segurar um item reforçador embaixo, direita, esquerda) dentro de 3
instruções
0 1 2 irá olhar para o item reforçador e solicitar que o estudante olhe a segundos, 1= irá olhar para o item, mas
C3 para olhar
0 1 2 que está sendo segurado pelo ele, o estudante irá olhar para o necessita de ajudas adicionais para olhar
para o item
0 1 2 instrutor. item? ou demora mais de 3 segundos para
reforçador
responder
Seguir
instruções Se você segurar o item desejado em 2= prontamente toca no item em
0 1 2
para tocar em Quando solicitado, o aluno irá várias posições, o aluno irá chegar qualquer posição (em cima, embaixo,
0 1 2 Saco de salgadinho segurado em
C4 um item tocar o item preferido segurado próximo e tocar ou pegar de acordo direita, esquerda) dentro de 3 segundos,
0 1 2 cima da cabeça, do lado etc.
reforçador em em várias posições. com a instrução (ex. “Toque no 1= toca ou segura o item dentro de 3
0 1 2
várias (nome do item)”). segundos se o item estiver em sua frente.
posições
Seguir
Se você segurar o item familiar em 2= prontamente toca no item em
0 1 2 instruções
Quando solicitado, o aluno irá várias posições, o aluno irá chegar qualquer posição (em cima, embaixo,
0 1 2 para tocar um Caneta segurada em cima da
C5 tocar o item familiar segurado próximo e tocar ou pegar de acordo direita, esquerda) dentro de 3 segundos,
0 1 2 item familiar cabeça, do lado etc.
em várias posições. com a instrução (ex. “Toque no 1= toca ou segura o item dentro de 3
0 1 2 em várias
(nome do item)”). segundos se o item estiver em sua frente.
posições
Seguir 4= pelo menos 3 atividades sem demora,
O estudante irá obedecer às O estudante irá seguir as instruções
0 1 2 3 4 instruções Enquanto sentado na sua 3= pelo menos 3 atividades com apenas 1
instruções para fazer uma para fazer uma ação divertida
0 1 2 3 4 para fazer carteira, o aluno seguirá as solicitação verbal ou ajuda gestual, 2= 3
C6 atividade preferida mesmo mesmo quando não está dentro das
0 1 2 3 4 uma ação instruções de “pular na cama ou mais atividades com modelo e sem
quando esta não está ocorrendo condições normais onde a atividade
0 1 2 3 4 divertida fora elástica”, etc. ajuda física; 1= 3 ou mais atividades com
no dado momento. normalmente ocorre (ex. “Vá no
de contexto ajudas físicas parciais.
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NOME DA
ATIVIDADE
balanço”, enquanto dentro de sala
de aula)
4= pelo menos 3 atividades sem demora,
O aluno segue as instruções para
0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer às 3= pelo menos 3 atividades com apenas 1
executar uma atividade não Depois de usar o sanitário, o
0 1 2 3 4 instruções em instruções para executar uma solicitação verbal ou ajuda gestual, 2= 3
C7 preferida quando ela normalmente aluno segue instruções para
0 1 2 3 4 situações atividade não preferida quando a ou mais atividades com modelo e sem
ocorre (ex. “Lave as mãos” antes do “lavar as mãos”.
0 1 2 3 4 rotineiras. atividade está acontecendo. ajuda física, 1= 3 ou mais atividades com
almoço)?
ajuda gestual ou ajuda física parcial.
Seguir
0 1 2 instruções O estudante seguirá as Quando um adulto segura a mão do 2= normalmente dentro de 3 segundos,
0 1 2 para entregar instruções para dar um aluno e pede por um item, o aluno Quando solicitado o aluno dará o 1= normalmente com uma ajuda
C8
0 1 2 objeto não determinado objeto não seguirá as instruções para entregar sapato ao instrutor. adicional (sem incluir dando as mãos para
0 1 2 reforçador reforçador quando solicitado. o objeto não desejado solicitado? receber o item)
solicitado
Seguir 4= pelo menos 6 instruções sem ajuda e
O estudante irá seguir as
0 1 2 3 4 instruções O estudante seguirá instruções para consegue seguir pelo menos 4 ações
instruções para executar uma
0 1 2 3 4 para executar executar uma ação motora simples Pular, sentar-se, braços para diferentes dentro de 10 segundos, 3=
C9 ação motora simples (ex. Bater
0 1 2 3 4 uma ação quando solicitado (ex. “Bata cima, bater palmas, etc. pelo menos 6 instruções sem ajuda, 2=
palmas, virar, levantar os
0 1 2 3 4 motora palmas”)? pelo menos 4 instruções sem ajuda, 1=
braços).
simples pelo menos 2 instruções sem ajuda.
Quando solicitado para tocar um
objeto que está sendo segurado Se você segura um objeto com uma
Seguir Quando um copo é segurado de
0 1 2 e uma mão vazia é levantada mão e levanta a outra mão vazia 2= prontamente encontra e toca em
instruções um lado e uma mão vazia é
0 1 2 como distração (ou o objeto está (ou deixa o objeto na mesa junto de qualquer posição dentro de 3 segundos,
C10 para tocar um mostrada em outra posição, o
0 1 2 na mesa enquanto outro item outro objeto neutro utilizado como 1= toca no item se o mesmo estiver em
item versus estudante selecionará o “copo”
0 1 2 neutro é utilizado como distração) o aluno toca no objeto sua frente.
uma distração quando solicitado.
distração), o estudante irá tocar solicitado?
o objeto solicitado.
Seguir
instruções Se você segurar ou colocar dois Quando um sapato é segurado
Quando solicitado, o estudante
0 1 2 para itens em qualquer posição em de um lado, e uma bolinha de 2= prontamente encontra e toca em
irá selecionar o objeto reforçador
0 1 2 selecionar o frente do estudante (um sendo o sabão (o reforçador) é segurada qualquer posição dentro de 3 segundos,
C11 nomeado quando dois objetos
0 1 2 objeto reforçador) e pede que ele em uma posição diferente, o 1= toca no item se o mesmo estiver em
são segurados ou posicionados
0 1 2 reforçador em selecione o reforçador, ele aluno seleciona “bolhas” quando sua frente.
em sua frente.
um conjunto consegue selecioná-lo? solicitado.
de 2 objetos
0 1 2 Seguir Quando solicitado, o aluno será Se você segurar ou posicionar dois Quando um saco de jujubas 2= prontamente encontra e toca em
C12
0 1 2 instruções capaz de selecionar o objeto objetos reforçadores em qualquer (reforçador) e uma bolinha de qualquer posição dentro de 3 segundos,
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NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 para nomeado pelo instrutor em um posição próximo ao estudante e sabão (reforçador) são segurados 1= toca no item se o mesmo estiver em
0 1 2 selecionar um grupo de dois objetos pedir para selecionar um deles, ele em sua frente, o aluno seleciona sua frente.
de dois itens reforçadores posicionados em consegue selecionar? “jujubas” quando solicitado.
reforçadores qualquer posição a sua frente.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou mais
instruções
0 1 2 3 4 capaz de selecionar um objeto Quando um copo e um sapato objetos e consegue identificar diversos
para O estudante consegue selecionar
0 1 2 3 4 nomeado pelo instrutor em um são segurados na frente do exemplos na maioria dos objetos, 3=
C13 selecionar um um objeto específico quando
0 1 2 3 4 grupo de dois objetos familiares estudante, o aluno selecionará identifica pelo menos 1 exemplo de 25
de dois mostrado dois objetos familiares?
0 1 2 3 4 posicionados em qualquer “sapato” quando solicitado. objetos, 2= 10 objetos, 1= identifica pelo
objetos
posição à sua frente. menos 2 objetos.
familiares.
Seguir
instruções Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou mais
Quando a figura de um cachorro
0 1 2 3 4 para capaz de selecionar uma figura O estudante consegue selecionar figuras e consegue identificar diversos
e a figura de um sapato são
0 1 2 3 4 selecionar nomeada pelo instrutor em um uma figura específica de um objeto exemplos na maioria das figuras, 3=
C14 segurados na frente do aluno, ele
0 1 2 3 4 uma de duas grupo de duas figuras de itens quando mostrado duas figuras de identifica pelo menos 1 exemplo de 25
irá selecionar “sapato” quando
0 1 2 3 4 figuras de familiares posicionados em objetos familiares? figuras de itens diferentes, 2= 10 figuras,
solicitado.
objetos qualquer posição à sua frente. 1= identifica pelo menos 2 figuras.
comuns.
0 1 2 3 4
Tocar em O estudante é capaz de seguir Se você solicita que o aluno toque
0 1 2 3 4 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C15 partes do seu instruções para tocar partes do uma determinada parte do corpo
0 1 2 3 4 partes, 1= 2 partes
corpo seu corpo. dele, ele consegue tocá-la?
0 1 2 3 4
4= receptivamente reconhece 100 ou
mais objetos e consegue identificar
O estudante selecionará um
diversos exemplos (incluindo em livros)
objeto específico de pelo menos Se você coloca seis ou mais objetos Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 da maioria dos objetos quando
Selecionar um 100 objetos familiares numa mesa em qualquer posição e demonstrada com qualquer tipo
0 1 2 3 4 apresentados em grupos de 6 ou mais
C16 de seis objetos apresentados em grupos de 6 ou solicita que o aluno selecione um de resposta de seleção. (ex.
0 1 2 3 4 objetos, 3= 50 objetos de pelo menos um
na mesa. mais objetos posicionados numa dos itens, ele consegue selecionar o Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 exemplo quando apresentados em
mesa em qualquer posição na objeto nomeado? mostrar, cadê, localize).
grupos de 3 objetos, 2= 10 objetos (série
frente do aluno.
de 3), 1= 5 objetos quando apresentados
em grupos de 3 objetos.
Se você coloca seis ou mais figuras 4= receptivamente reconhece 100 ou
O estudante selecionará uma Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 Selecionar um de objetos familiares numa mesa mais figuras e consegue identificar
figura específica de pelo menos demonstrada com qualquer tipo
0 1 2 3 4 de seis ou em qualquer posição e solicita que diversos exemplos (incluindo em livros)
C17 100 objetos comuns, quando a de resposta de seleção. (ex.
0 1 2 3 4 mais figuras o aluno selecione um dos itens, ele da maioria das figuras quando
figura é apresentada em grupos Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 em uma mesa. consegue selecionar a figura objeto apresentadas em grupos de 6 ou mais
de 6 ou mais figuras posicionadas mostrar, cadê, localize).
nomeado? figuras, 3= 50 figuras de pelo menos um
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NOME DA
ATIVIDADE
numa mesa em qualquer posição exemplo quando apresentados em
na frente do aluno. grupos de 3 figuras, 2= 10 figuras (série
de 3), 1= 5 figuras quando apresentados
em grupos de 3 figuras.
2= prontamente aprende a selecionar
Adquirir novas O aluno consegue adquirir
0 1 2 O aluno aprende novas habilidades O estudante aprende a novos itens depois do item ter sido
habilidades de habilidade de seleção de muitos
0 1 2 de discriminação receptiva de selecionar a figura de um apresentado menos de 5 vezes, 1=
C18 seleção sem objetos familiares comuns ou
0 1 2 novos itens familiares depois de 5 “telefone” em 5 ou menos seleciona alguns novos itens depois do
treinamento figuras depois do item ter sido
0 1 2 apresentações? tentativas de treino. item ter sido apresentado menos de 10
intensivo. solicitado menos de 5 vezes.
vezes.
O estudante consegue apontar 2= consegue sequencialmente apontar ou
0 1 2 O estudante é capaz de apontar ou Quando solicitado “aponte para
Discriminação ou selecionar objetos conhecidos selecionar pelo menos 10 itens
0 1 2 selecionar um objeto conhecido em o sapato”, o aluno faz, e depois
C19 receptiva em em um conjunto o b solicitação conhecidos em 30 segundos, 1= consegue
0 1 2 um conjunto quando apresentado aponta para “copo”, “livro” e
sucessão quando apresentado em apontar ou selecionar 5 itens conhecidos
0 1 2 de forma um-após-o-outro? “maçã” em sucessão rápida.
sucessão rápida. separados em 15 segundos.
O estudante consegue selecionar 2= seleciona objetos e figuras quando são
O estudante consegue selecionar
Instruções objetos e figuras nomeadas pelo dadas 5 instruções diferentes para
objetos e figuras específicas quando
0 1 2 variadas para instrutor quando dadas selecionar o item específico (qualquer
são dadas uma variedade de “Mostre-me ___”, “Cadê o
0 1 2 selecionar instruções variadas para resposta é aceitável), 1= seleciona
C20 instruções para selecionar esses ____”, “Você pode encontrar o
0 1 2 usando selecionar esses itens (ex. objetos e figuras quando são dadas 2
itens (ex. “Mostre-me ___”, “Cadê o ____”, “Toque o ____”.
0 1 2 qualquer “Mostre-me ___”, “Cadê o instruções diferentes para selecionar o
____”, “Você pode encontrar o
resposta ____”, “Você pode encontrar o item específico (qualquer resposta é
____”, “Toque o ____”.) ?
____”, “Toque o ____”). aceitável).
Apontar para O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno apontar
0 1 2 3 4
partes do instruções para apontar para para partes do corpo de outras
0 1 2 3 4 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C21 corpo em partes do corpo em outras pessoas ou tocar em partes do
0 1 2 3 4 partes, 1= 2 partes
outros ou pessoas ou tocar partes do corpo corpo representadas em figuras, ele
0 1 2 3 4
figuras representadas em figuras. consegue fazer?
0 1 2
Tocar as suas O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno tocar em
0 1 2
C22 próprias peças instruções para tocar itens de uma peça de roupa que ele está 2= 4 ou mais itens, 1= 2 itens.
0 1 2
de roupa sua roupa no seu corpo. vestindo, ele consegue tocar?
0 1 2
O aluno consegue seguir
0 1 2 3 4 Se você pedir para o aluno tocar 4= 3 ou mais partes de 10 objetos, 3= 3
instruções para tocar nas partes Ao olhar para uma figura de casa,
0 1 2 3 4 Tocar partes partes de um item (figura ou partes de 6 objetos, 2= 2 partes de 4
C 23 específicas de itens (por o estudante aponta para a porta,
0 1 2 3 4 de itens objeto) o aluno consegue apontar objetos, 1= pelo menos 2 partes de 2
exemplo, porta e janela da casa, janela e teto.
0 1 2 3 4 para a parte nomeada? objetos
roda e porta de um carro)
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NOME DA
ATIVIDADE
4= seleciona ao menos 20 adjetivos
Bloco vermelho versos bloco (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 O aluno conseguirá selecionar O aluno seleciona um item
azul, pequeno/grande, tamanhos), 3= ao menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 Selecionar entre dois itens semelhantes que específico quando apresentado dois
C 24 quente/frio, velho/novo, (pelo menos 5 dos quais não são cores),
0 1 2 3 4 adjetivos variam em uma dimensão (isto é, itens que variam em somente uma
molhado/seco, rápido/devagar, 2= pelo menos 5 adjetivos (podendo ser
0 1 2 3 4 adjetivos). dimensão (isto é, adjetivos)?
dia/noite, duro/mole, etc. cores), 1= identifica pelo menos um
adjetivo.
Se você pedir para o aluno “Dá para
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno conseguirá selecionar Quando uma caneta, um giz e um
mim aquele”, enquanto olhando 2= seleciona 1 de 3 itens separados
0 1 2 3 4 itens seguindo um item a partir da observação lápis em lugares diferentes da
C25 para um item específico, o aluno localizados na mesa, 1= seleciona 1 de 2
0 1 2 3 4 a direção do da orientação do olhar de uma mesa, o aluno selecionará o item
será capaz de selecionar o item itens separados localizados na mesa.
0 1 2 3 4 olhar do outro outra pessoa. que o instrutor está olhando.
correto?
O aluno vai até a porta quando o
O aluno conseguirá seguir os 4= responde corretamente 5 tipos de
O aluno segue os gestos de um adulto aponta para a porta, o
gestos de um adulto para vir, gestos com as mãos, 3=responde
0 1 2 3 4 adulto para se aproximar de um estudante bate palmas quando o
Seguir gestos sentar, levantar e ir até um local corretamente 4 gestos com as mãos, 2=
0 1 2 3 4 adulto. Sentar-se, levantar-se e ir adulto aponta para a criança
C 26 de e fazer uma ação quando responde a 3 gestos feitos com as mãos,
0 1 2 3 4 até um local onde o adulto está (indicando que é a vez dele), o
comunicação sinalizado (por exemplo, levantar 1= responde ao menos a 2 gestos feitos
0 1 2 3 4 apontando e fazer uma ação aluno seleciona o copo grande
e bater palmas quando apontado com as mãos.
quando sinalizado? quando o professor aponta para
para a criança).
o copo maior da mesa.
0 1 2 Seguir
O aluno conseguirá atravessar o O aluno consegue atravessar um O aluno segue a instrução de 2= vai à pelo menos 4 pessoas quando
0 1 2 instrução para
C 27 cômodo para ir até uma pessoa cômodo para chegar até uma andar pelo cômodo quando solicitado, 1= vai até pelo menos 2
0 1 2 ir até uma
específica. pessoa específica? solicitado “vá até o João”. pessoas quando solicitado.
0 1 2 pessoa
Seguir a
instrução de 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas ou
O aluno conseguirá andar por um
0 1 2 3 4 dar um item 2 lugares e entregar/colocar um dado
cômodo para ir à um lugar O aluno anda pelo cômodo para ir à
0 1 2 3 4 para uma item, 3= 2 pessoas ou lugares sem ajuda,
C 28 específico ou pessoa e colocar ou um lugar específico ou pessoa e “Entregue a caneta para o João”.
0 1 2 3 4 pessoa ou 2= 2 pessoas ou lugares com uma única
entregar um item (por exemplo, colocar ou entregar um item?
0 1 2 3 4 colocar um ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou lugar com
dar a caneta para o João).
item em um uma única ajuda verbal.
objeto
Seguir uma 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas ou
0 1 2 3 4 instrução para O aluno irá andar por um Você pode pedir para o aluno andar 2 lugares e pegar um dado item, 3= 2
0 1 2 3 4 andar até uma cômodo e ir até um local por um cômodo para ir até um local “Vá pegar o livro que está na pessoas ou lugares sem ajuda, 2= 2
C 29
0 1 2 3 4 pessoa e específico ou pessoa e pegar um específico ou pessoa e pegar um mesa e traga-o para mim”. pessoas ou lugares com uma única ajuda
0 1 2 3 4 pegar um item item solicitado. item solicitado? verbal, 1= 1 pessoa ou lugar com uma
específico única ajuda verbal.
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NOME DA
ATIVIDADE
Seguir uma
0 1 2 3 4 O aluno anda pelo cômodo para 4= consegue ir até 3 pessoas diferentes e
instrução para Você pode pedir para o aluno ir até
0 1 2 3 4 ir até uma pessoa específica e fazer pelo menos 2 ações, 3= 2 pessoas e
C 30 ir até uma uma pessoa e fazer uma ação (por “Dê um abraço no João”
0 1 2 3 4 fazer uma ação solicitada (por 2 ações, 2= 2 pessoas e 1 ação, 1= 1
pessoa e fazer exemplo, dar uma abraço)?
0 1 2 3 4 exemplo, dê um abraço ao João). pessoa e 1 ação.
uma ação
O aluno irá selecionar objetos
familiares e figuras com O aluno seleciona objetos e figuras
Emitir “Toque no copo”, “Aponte o
respostas específicas quando quando dado uma variedade de 4= responde corretamente 5 respostas de
0 1 2 3 4 respostas pássaro”, “dê para mim os
dada uma variedade de instruções que especificam uma seleção diferentes, 3= 4 respostas de
0 1 2 3 4 motoras sapatos”, “pegue o chapéu”,
C 31 instruções especificando a resposta exigida para selecionar os seleção diferentes, 2= 3 respostas de
0 1 2 3 4 específicas em “traga o prato”, “cubra o
resposta exigida para selecionar itens (por exemplo, “toque”, seleção diferentes, 1= 2 respostas de
0 1 2 3 4 tarefas macaco”, “esconda a colher”,
itens (por exemplo, “toque”, “aponte”, “dê para mim”, “pegue”, seleção diferentes.
receptivas “empurre o carro”.
“aponte”, “dê para mim”, “traga”)?
“pegue”, “traga”).
Demonstrar O aluno seguirá uma instrução para
uma ação O aluno seguirá instruções para fazer uma ação simples quando
0 1 2
específica com fazer uma ação simples quando apresentados vários objetos, um do “Mostre-me .... dormindo, 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2
C 32 um objeto apresentado diversos objetos, qual é usado para realizar uma ação escrevendo, batendo, cortando e pelo menos 2 ações com apenas uma
0 1 2
quando dados um do qual é usado para fazer simples (por exemplo, apresentar rolando”. ajuda verbal ou gestual.
0 1 2
objetos uma ação. um lápis e um travesseiro e dar a
diferentes instrução “Mostre –me escrever”)?
O aluno consegue fazer ações
usando uma variedade de objetos
O aluno conseguirá fazer uma
(por exemplo, quando apresentado
0 1 2 3 4 ação específica com um objeto 4= faz pelo menos 4 ações com 4 objetos,
Fazer várias um carro, um trem, uma bola, uma “Bate a bola, role a bole, jogue a
0 1 2 3 4 específico, quando vários objetos 3= faz pelo menos 3 ações com 4 objetos,
C 33 ações com um escova e um cachorro de brinquedo bola”, “escove o cabelo, escove o
0 1 2 3 4 diferentes que poderiam ser 2= 2 ações com 4 objetos, 1= 2 ações com
objeto o aluno seguirá instruções para cachorro”.
0 1 2 3 4 usados para fazer a ação pelo menos 2 objetos.
mostrar “escove o cachorro”,
solicitada são apresentados.
“escove o braço”, “empurre o
trem”, “empurre o carro”, etc.).
Demonstrar
O aluno seguirá instruções para
0 1 2 uma ação
fazer uma ação mesmo sob “Mostre-me...dando risada, 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 específica de O aluno seguirá instruções para
C 34 circunstâncias diferentes as quais a chorando, bocejando, dormindo, pelo menos 2 ações com uma única ajuda
0 1 2 mentira (fingir fazer atividades de mentira.
atividade ocorre (por exemplo, escrevendo, cortando, jogando”. verbal ou gestual.
0 1 2 estar fazendo
“finja que está tossindo”)?
algo).
0 1 2 3 4 Selecionar Sob comando, o aluno irá Quando mostradas figuras de um 4= seleciona 20 ou mais ações
O aluno consegue selecionar uma
C 35 0 1 2 3 4 uma de três selecionar uma figura garoto escrevendo, chutando e representadas em figuras e consegue
figura específica representando
0 1 2 3 4 figuras representando uma ação comendo, e pedido para o aluno identificar vários exemplos diferentes de
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NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 representando específica quando colocadas 3 uma ação quando são mostradas 3 selecionar a figura “escrevendo”, cada ação (incluindo novos exemplos), 3=
ações figuras na mesa em qualquer figuras de ações? o aluno seleciona a figura do 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
posição na frente do aluno. garoto escrevendo. representadas em figuras
Quando dado um conjunto de
Dado um conjunto de itens ou
objetos ou figuras e mostrado um
figuras e dada a instrução “O que
item diferente com a instrução “O 4= seleciona pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 combina com este?”, o aluno irá
Selecionar que combina com esse?”, o aluno Taco e bola, copo e suco, meias e relacionadas a 20 ou mais itens, 3= 2
0 1 2 3 4 selecionar o item o qual é usado
C 36 figuras por consegue selecionar um item do sapatos, faca, garfo e colher, figuras relacionadas a 10 itens, 2= 1 figura
0 1 2 3 4 com o item que está sendo
associação conjunto o qual é usado com o item camisa, chapéu e calça. relacionada a 10 itens 1= pelo menos 1
0 1 2 3 4 mostrado (por exemplo,
que está sendo apresentado (por figura relacionada a 5 itens.
selecionar um taco quando
exemplo, seleciona um taco quando
mostrado uma figura de bola).
mostrada uma figura de bola)?
4= seleciona 25 itens quando falado a
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura de
0 1 2 3 4 função do item e seleciona 2 ou mais
O aluno consegue selecionar objetos ou figuras de itens quando tesoura, sapato e cavalo e
0 1 2 3 4 Selecionar itens com a mesma função quando
C 37 objetos ou figuras de itens falado a função do item (por perguntado “Qual desses você
0 1 2 3 4 pela função mostradas 6 figuras, 3= pelo menos 25
quando falado a função do item. exemplo, dê para mim aquilo que corta?” o aluno irá selecionar a
0 1 2 3 4 itens, 2= pelo menos 5, 1= pelo menos 2
você usa para cortar, etc.)? tesoura.
itens.
4= seleciona pelo menos 2 características
ou partes de 25 itens e seleciona 2 ou
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura de mais itens com a mesma característica ou
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar
objetos ou figuras de itens quando tesoura, sapato e cavalo e parte quando mostradas 6 figuras, 3=
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens
C 38 falado a característica ou parte do perguntado “Qual desses tem seleciona pelo menos 2 características ou
0 1 2 3 4 característica quando falado características ou
item (por exemplo, dê para mim rabo?” o aluno irá selecionar o partes de 25 itens 2= pelo menos 1
0 1 2 3 4 partes do item.
aquele que tem rabo, etc.)? cavalo característica ou parte de 5 itens, 1= pelo
menos 1 característica ou parte de 2
itens.
4= seleciona pelo menos 5 itens de 4
O aluno consegue selecionar categorias e seleciona 2 ou mais itens da
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura de
objetos ou figuras de itens quando mesma categoria quando mostradas 6
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens tesoura, sapato e cavalo e
C 39 falado a categoria que ele pertence figuras, 3= seleciona pelo menos 5 itens
0 1 2 3 4 categoria quando falado a categoria que perguntado “Qual você calça?” o
(por exemplo, dê para mim os de 4 categorias 2= pelo menos 5 itens de
0 1 2 3 4 ele pertence. aluno irá selecionar o sapato.
animais)? 2 categorias, 1= pelo menos 5 itens de 1
categoria.
Sob comando, o aluno irá
0 1 2 Selecionar 2 O aluno irá selecionar 2 objetos Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
selecionar 2 objetos específicos
0 1 2 itens de um específicos de um conjunto de aluno uma seleção de 10 objetos específicos ou figuras quando
C 40 ou figuras de um conjunto com
0 1 2 conjunto com objetos dispostos na mesa em familiares ou figuras e solicitado apresentado um conjunto de 10 ou mais
vários objetos dispostos na mesa
0 1 2 vários itens frente ao aluno? ao aluno “dê para mim o sapato itens, 1= seleciona 2 objetos específicos
em frente ao aluno.
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NOME DA
ATIVIDADE
e o copo”, o aluno irá pegar o ou figuras quando apresentado um
copo e o sapato. conjunto de pelo menos 4 itens.
2= consegue selecionar 2 objetos
Selecionar 2 Sob comando, o aluno irá Quando colocado na frente do
específicos ou figuras em ordem quando
0 1 2 itens em selecionar 2 objetos específicos O aluno irá selecionar 2 itens aluno uma seleção de 10 objetos
apresentado um conjunto de 10 ou mais
0 1 2 sequência em ou figuras,em ordem, em um específicos, em ordem,em um familiares ou figuras e solicitado
C 41 itens, 1= seleciona 2 objetos específicos
0 1 2 um conjunto conjunto com vários objetos conjunto de itens dispostos na ao aluno “dê para mim o sapato
ou figuras em ordem quando
0 1 2 com vários dispostos na mesa em frente ao mesa em frente ao aluno? e o copo”, o aluno irá pegar o
apresentado um conjunto de pelo menos
itens aluno. sapato e o copo em ordem.
4 itens.
4= seleciona 4 ou mais membros da
0 1 2 3 4 Selecionar
O aluno consegue selecionar O aluno consegue selecionar figuras comunidade, 3= 3 membros da
0 1 2 3 4 membros da Professor, policial, bombeiro,
C 42 figuras de membros familiares da de membros familiares da comunidade, 2= 2 membros da
0 1 2 3 4 comunidade médico, balconista.
comunidade em seu ambiente. comunidade em seu ambiente? comunidade, 1= 1 membro da
0 1 2 3 4 (profissões)
comunidade.
2= consegue encontrar pelo menos 3 de 4
0 1 2 Localizar O aluno consegue localizar figuras
O aluno conseguirá localizar Encontra todos os peixes itens em um conjunto que contem pelo
0 1 2 objetos em ou objetos dentro de uma figura
C 43 figuras ou objetos dentro de uma (mesmo peixe) em uma cena de menos 10 itens, 1= consegue encontrar
0 1 2 uma figura grande e complexa que contem
figura grande e complexa. fundo do mar. pelo menos 2 de 4 em um conjunto com
0 1 2 complexa uma variedade de outros objetos?
pelo menos mais 5 itens.
Localizar
Consegue encontrar todos os
objetos 2= consegue encontrar pelo menos 3 de 4
0 1 2 O aluno conseguirá localizar O aluno conseguirá localizar objetos peixes quando somente as partes
quando partes itens em um conjunto que contem pelo
0 1 2 objetos quando somente partes quando somente partes dos objetos de cada peixe está visível (por
C 44 dos objetos menos 10 itens, 1= consegue encontrar
0 1 2 dos objetos são mostradas em são mostradas em uma figura exemplo, a cabeça ou a
estão em uma pelo menos 2 de 4 em um conjunto com
0 1 2 uma figura grande e complexa. grande e complexa? barbatana) em uma imagem de
figura grande pelo menos mais 5 itens.
fundo do mar.
e complexa.
Quando escutado a gravação de
sons do ambiente, ou quando
0 1 2 3 4 Sirene/polícia, ambulância, sons
Selecionar O aluno conseguirá selecionar a escutado o som no ambiente 4= pelo menos 8 sons, 3= pelo menos 6
0 1 2 3 4 de animais, eventos e atividades,
C 45 sons comuns figura adequada quando o som natural e perguntado “ O que você sons, 2= pelo menos 4 sons, 1= pelo
0 1 2 3 4 como festa de aniversário,
do ambiente da figura é ouvido. está ouvindo?”, o aluno irá menos 2 sons.
0 1 2 3 4 buzinas/carros, trem, avião.
selecionar a figura do item o qual
faz o som ouvido?
O aluno conseguirá seguir Se você mostrar ao aluno um
0 1 2 3 4 Selecionar 4= 6 itens semelhantes de um conjunto
instruções para selecionar todos conjunto de itens, o aluno
0 1 2 3 4 todos os “Dê para mim todos os de pelo menos 15 itens, 3= 3 itens em um
C 46 os exemplares de um item conseguirá selecionar todos os
0 1 2 3 4 exemplares de cachorros”. conjunto com pelo menos 10 itens, 2= 3
específico (por exemplo, todos exemplares de um item específico
0 1 2 3 4 um item itens em um conjunto de pelo menos 6
os gatos). de um conjunto com vários itens?
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NOME DA
ATIVIDADE
itens, 1= pelo menos 2 itens semelhantes
em um conjunto com pelo menos 4 itens.
Dada uma cena ou uma O estudante consegue selecionar
variedade de objetos ou figuras, um item específico o qual tem 2
0 1 2 3 4 Selecionar um 4= 20 com duas características, 3= 10 com
o aluno selecionará um item características específicas (por
0 1 2 3 4 único item A bola vermelha grande, os duas características, 2= 5 com duas
C 47 específico o qual tem 2 exemplo, “a bola vermelha grande”,
0 1 2 3 4 com duas assessórios que você usa no pé. características, 1= 2 com duas
características específicas (por “o cereal de café da manhã
0 1 2 3 4 características características.
exemplo, “a bola vermelha quente”) em um cena ou conjunto
grande”, “o cereal quente). de itens semelhantes?
Dado um conjunto de objetos ou O aluno consegue selecionar vários 4= seleciona pelo menos 20 adjetivos
Selecionar um figuras que variam somente em itens os quais têm uma (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4
conjunto de uma única característica, o aluno característica específica quando Os objetos vermelhos, os objetos tamanhos), 3= pelo menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4
C 48 itens com uma irá selecionar todos os itens que colocados em um conjunto com que têm buracos, os objetos (pelo menos 5 não sendo cores), 2= pelo
0 1 2 3 4
característica tem a característica específica itens semelhantes que apresentam novos/usados, molhados/secos. menos 5 adjetivos (podendo todos serem
0 1 2 3 4
específica (isto é, adjetivos como “os características diferentes (isto é, cores), 1= pode ao menos identificar 1
vermelhos”). adjetivos)? adjetivo.
O aluno consegue selecionar vários
Dado uma variedade de objetos
Selecionar um itens os quais têm duas
e figuras, o aluno irá selecionar Os grandes e vermelhos, os
0 1 2 3 4 conjunto de características específicas quando
todos os itens os quais têm duas verdes com buracos, os carros 4= 20 itens com 2 características, 3= 10
0 1 2 3 4 itens com colocados em um conjunto com
C 49 características específicas (por grandes, os sapatos pequenos, os com 2 características, 2= 5 com 2
0 1 2 3 4 duas itens semelhantes que variam em
exemplo, adjetivos, partes ou verdes pequenos, os itens características, 1= 2 com 2 características.
0 1 2 3 4 características duas características (por exemplo,
características, função ou vermelhos de comida.
específicas adjetivos, partes ou características,
categoria do item).
função ou categoria do item)?
2= seleciona corretamente 3 itens em
Seguir uma
0 1 2 uma sequência específica após todos os
instrução com O aluno conseguirá selecionar O aluno irá selecionar itens em uma
0 1 2 “Toque o sapato, depois toque a itens terem sido nomeados, 1= seleciona
C 50 múltiplos três itens em uma sequência sequência específica (por exemplo,
0 1 2 meia”. corretamente 2 itens em uma sequência
componentes específica. “toque o sapato, depois a meia”)?
0 1 2 específica após todos os itens terem sido
em sequência
nomeados.
0 1 2 3 4 4= pelo menos 6 preposições, 3= pelo
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as quais
0 1 2 3 4 Selecionar Pegue o macaco que está em menos 5 preposições, 2= pelo menos 3
C 51 quais incluem seleções incluem seleções envolvendo
0 1 2 3 4 preposições cima da mesa”. preposições, 1= pelo menos 2
envolvendo preposições. preposições?
0 1 2 3 4 preposições.
0 1 2 3 4
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as quais 4= pelo menos 8 pronomes, 3= pelo
C 52 quais incluem seleções incluem seleções envolvendo Pegue a camisa dela. menos 4 pronomes, 2= pelo menos 3
0 1 2 3 4 pronomes
envolvendo pronomes. pronomes? pronomes, 1= pelo menos 2 pronomes.
0 1 2 3 4
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NOME DA
ATIVIDADE
Selecionar
O aluno consegue selecionar figuras Casa em chamas, caminhão de
figuras
0 1 2 de locais específicos ou atividades bombeiro, jogando água na casa. 2= seleciona pelo menos 4 figuras
representando
0 1 2 O aluno irá selecionar figuras de quando apresentadas em um Cenas de uma praia, uma festa representando locais ou atividades, 1=
C 53 um local ou
0 1 2 cenas ou figuras de atividades. conjunto de figuras em que uma de aniversário, de um seleciona pelo menos 2 figuras
uma atividade
0 1 2 das figuras representa o local ou piquenique, um jogo de baseball, representando locais ou atividades.
apresentada
atividade? um supermercado, um circo.
em uma cena
O aluno consegue selecionar figuras 4= pelo menos 4 emoções, 3= pelo menos
0 1 2 3 4 figuras O aluno irá selecionar figuras Feliz, triste, surpreso, com medo,
C 54 de rostos representando uma 3 emoções, 2= pelo menos 2 emoções, 1=
0 1 2 3 4 representando representando emoções. bravo.
variedade de emoções? pelo menos 1 emoção.
0 1 2 3 4 emoções
Quando é fornecido ao aluno um
conjunto de dois itens, depois 2= seleciona tanto o item “igual” quanto
O aluno irá apontar ou selecionar
mostrado a ele um terceiro item o “diferente” quando os dois itens
0 1 2 um item o qual é “Igual” e
Selecionar que combina com um dos dois apresentados variam somente em uma
0 1 2 “Diferente” em uma amostra com 2
C 55 “igual” e itens mostrados e pedido para única característica, 1= seleciona tanto o
0 1 2 itens quando mostrado um terceiro
“diferente”. ele “mostre o igual” ou “mostre item “igual” quanto o “diferente” quando
0 1 2 item o qual é igual à um dos dois
o diferente”, o aluno irá os dois itens apresentados variam
itens mostrados?
selecionar o item somente em duas ou mais características.
correspondente na amostra.
4= pelo menos 3 exemplares de 10
O aluno irá apontar ou selecionar categorias (pode estar relacionado à
os itens os quais não são O aluno irá apontar ou selecionar Quando o aluno está olhando função, característica ou classe de itens),
0 1 2 3 4
Selecionar exemplares de uma categoria itens os quais não atendem ao para um livro e é solicitado para 3= 3 exemplares de pelo menos 5
0 1 2 3 4
C 56 não- específica de itens (por exemplo, critério específico (por exemplo, o apontar para algo que não é categorias, 2= pelo menos 3 exemplares
0 1 2 3 4
exemplares os que não são comida, os que que não é comida, o que não é comida, ele aponta para um de pelo menos 3 categorias, 1= 3
0 1 2 3 4
não são amarelos, os que não animal, o que não é verde)? carro. exemplares de 2 categorias (pode estar
têm rabo). relacionado à função, característica ou
classe de itens).
4= seleciona pelo menos 4 figuras
O aluno conseguirá selecionar Envergonhado, brigando,
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno conseguirá selecionar representando interações sociais, 3=
figuras representando uma discutindo, provocando, falando,
0 1 2 3 4 figuras de figuras representando uma seleciona pelo menos 3 figuras
C 57 variedade de interações sociais brincando, trabalhando,
0 1 2 3 4 interações variedade de interações sociais (por representando interações sociais, 2= pelo
(por exemplo, brincando, treinando, ocupado, estressado,
0 1 2 3 4 sociais exemplo, brincando, discutindo)? menos 2 interações sociais, 1= seleciona
discutindo). engraçado, amável.
pelo menos 1 interação social.
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➔F. Solicitações
NOME DA
ATIVIDADE
O aluno será capaz de indicar
O aluno indica itens específicos e
especificamente os itens e
0 1 2 atividades que ele quer 2 = um total de pelo menos 5 pedidos por
atividades que ele quer, apontado,
0 1 2 Pedir apontando, puxando, ou ficando dia que incluem pelo menos 3 itens
F1 puxando, ou ficando em pé ao lado
0 1 2 indicando em pé ao lado do item e da diferentes ou atividades, 1 = solicita 1 item
0 1 2 do item e da atividade em
atividade em particular (sem usar ou atividade pelo menos 5 vezes por dia
particular (sem usar palavras ou
palavras ou linguagem de sinais)?
linguagem de sinais).
Com uma maçã presente, o

O aluno perguntará o que ele quer Se você perguntar "O que você
0 1 2 3 4 instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
quando o reforçador está presente quer?" com oreforçador presente
F2 0 1 2 3 4 Múltiplos quer”? ...maçã” o aluno sinaliza itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
e quando uma palavra ou um sinal e uma dica imitativa (palavra ou
0 1 2 3 4 Pedidos (em Linguagem de Sinais) ou diz atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 foi dado. um sinal), o aluno pedirá o item?
controlados "maçã”.
Pedir com o
reforçador Com uma maçã presente, o
0 1 2 3 4 presente e O aluno pediráo que ele quer com O aluno pede itens ou eventos instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F3 0 1 2 3 4 quando o reforçador presente usando reforçadores usando palavras ou quer”? o aluno, então, sinaliza itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 perguntado palavras ou sinais. sinais? (em Linguagem de Sinais) ou diz atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 "O que você "A maçã”.
quer?”.
Solicitar
0 1 2 3 4 quando O aluno pedirá por itens que ele Se você perguntar "O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F4 0 1 2 3 4 perguntado quer quando o reforçador não está quer," o aluno pedirá um item ou itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 "O que você presente uma atividade? atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 quer”?
0 1 2 3 4 O aluno vai pedir Quantos itens específicos ou 4 = 10 ou mais itens específicos ou

Pedidos
F5 0 1 2 3 4 espontaneamente pelo menos 10 atividades o aluno consegue pedir O aluno espontaneamente pede atividades quando os itens ou os itens
espontâneos
0 1 2 3 4 itens que ele quer usando uma espontaneamente usando por um biscoito quando o associados com as atividades estão
com itens
0 1 2 3 4 resposta específica (palavras respostas específicas (palavras presentes, 3=6 itens específicos ou
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NOME DA
ATIVIDADE
presentes faladas ou em Linguagem de Sinais) faladas ou em Linguagem de biscoito está presente e sem ter atividades, 2=4 itens específicos ou
(sem ajuda) quando os itens estão presentes. Sinais) quando os itens estão sido perguntado o que ele quer. atividades, 1 = 2 itens específicos ou
presentes? atividades (itens presente).
O aluno vai espontaneamente

Quantos itens específicos e 4 = 10 ou mais itens específicos ou
Pedidos pedir pelo menos 10 itens que ele
0 1 2 3 4 atividades o aluno consegue pedir O aluno pede espontaneamente atividades quando os itens ou os itens
espontâneos quer usando uma resposta
0 1 2 3 4 espontaneamente usando por um biscoito quando o associados com as atividades não estão
com itens específica (palavras faladas ou em
F6 0 1 2 3 4 respostas específicas (Palavras biscoito não está presente e presentes, 3=6 itens específicos ou
nãoestão Linguagem de Sinais) quando os
0 1 2 3 4 faladas ou em Linguagem de sem ter sido perguntado o que atividades, 2=4 itens específicos ou
presentes itens não estão presentes.
Sinais) quando os itens não estão ele quer. atividades, 1 = 2 itens específicos ou
(sem ajuda)
presentes? atividades (itens não presente)
O aluno olha para pessoas

0 1 2 2 = faz o contato visual com pessoas pelo
O aluno fará o contato visual quando ele está pedindo itens,
0 1 2 Pedidos com menos 80 % das vezes que ele faz pedidos,
F7 quando pede itens, ações ou ações ou informação?
0 1 2 contato visual 1 = faz o contato visual com pessoas pelo
0 1 2 informações para uma pessoa.
menos 50 % das vezes que ele faz pedidos.
Pede que outros "venham" com

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de pedir que
Pedir que eles, "levante-se," "sinal,"
0 1 2 3 4 outros executem ações 4 = consegue solicitar 10 ou mais ações
outros O aluno pede que outros "aberto", "empurra para cima"
F8 0 1 2 3 4 especificadas. diferentes, 3 = 6 ações, 2 = 3 ações, 1 =
executem executem ações especificadas? (como em levantar), "Me ajude
0 1 2 3 4 pede 1 ação.
uma ação a guardar isso," "Me mostra
como você faz isso”.
0 1 2 3 4 Pedir itens Quando são dados só alguns itens

0 1 2 3 4 Quando um item é necessário Quando dado uma tigela de 4 = 10 ou mais, 3 = pelo menos 6, 2 = pelo
que estão necessários para fazer uma
F9 0 1 2 3 4 para concluir uma tarefa, o aluno cereal sem uma colher, ou uma menos 3, 1 = pode pedir 1 item que esta
faltando para atividade, o aluno pedirá os itens
0 1 2 3 4 pede o item que está faltando? copo sem suco. faltando.
uma tarefa que estão faltando.
F10 0 1 2 Pedir usando O aluno será capaz de pedir ou O aluno indica que ele quer ou 2 = ambos sim e não, 1 = só um deles
0 1 2 movimentos rejeitar itens oferecidos e não quer um item ou atividade,
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NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 com a cabeça atividades fazendo movimentos dizendo ou fazendo movimentos
0 1 2 ou dizendo com a cabeça para especificar coma cabeça para especificar
Sim / Não "Sim" ou "Não" "Sim" ou "Não"?
O aluno fará pedidos

0 1 2 Eu gostaria de um pouco de 2 = normalmente usa três ou mais palavras
usandosentenças para obter itens, O aluno consegue pedir itens,
0 1 2 Pedir usando suco, me dá pipoca, me dá uma para pedir itens ou atividades, 1 = às vezes
F11 ações, ou informação. ações, ou informações usando
0 1 2 frases banana, quero uma carona, usa três ou mais palavras para pedir itens
0 1 2 uma frase?
suco por favor ou atividades.
0 1 2 2 = pede ajuda em uma ampla variedade de

"Ajuda", “me ajuda aqui, "Vira o
0 1 2 O aluno pedirá ajuda quando ele O aluno consegue pedir ajuda situações, 1 = pede a ajuda em só 1 ou 2
F12 Pedir ajuda livro para que eu possa vê-lo,"
0 1 2 precisa de assistência. (por exemplo, "Ajude-me")? situações específicas (por exemplo,
0 1 2 "Ajeite o meu casaco".
amarrar sapatos, abrir potes)
2 = imediatamente aprende novos pedidos

O aluno é capaz de adquirir novos O aluno é capaz de adquirir novos
0 1 2 Adquirirnovos sem treinamento direto, 1 = prontamente é
pedidos para solicitar muitos novos pedidos de muitos novos objetos,
0 1 2 pedidos sem capaz de aprender novos pedidos para
F13 objetos, ações ou informação após ações ou de informação, tendo
0 1 2 treinamento obter objetos, ações, ou informação
0 1 2 ter sido solicitado para pedir esses sido solicitado para pedir os itens
intensivo quando for pedido para solicitar os itens
itens menos de cinco vezes. menos de cinco vezes?
menos de cinco vezes.
0 1 2 3 4 Chama o nome da pessoa para

O aluno é capaz de pedir que O aluno pede que outros atendam
0 1 2 3 4 conseguir atenção, levanta a 4 = 10 ou mais pedidos por dia, 3 = 6
outros atentam as suas ações. as suas ações (por exemplo,
F14 0 1 2 3 4 Pedir atenção mão, diz "Mamãe, olha para pedidos por dia, 2 = 4 pedidos por dia, 1 = 2
“Mamãe, olha para “mim,” “ Olhe
0 1 2 3 4 mim," "Olhe isto" "Olha o que pedidos por dia.
isto”)?
fiz”.
Pedir que
Pede que outros desliguem a
0 1 2 outros 2 = pode pedir espontaneamente, 1 = pode
O aluno é capaz de pedir que O aluno consegue pedir que música, um ventilador, parem
0 1 2 retirem um pedir em situação treinadas/simuladas.
F15 outros retirem um item ou parem outros retirem um item o parem de correr, "para com isso”.
0 1 2 item ou
0 1 2 uma atividade. uma atividade?
parem uma
atividade
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NOME DA
ATIVIDADE
O aluno é capaz de pedir itens Enquanto brinca com 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
0 1 2 O aluno consegue pedir itens adjetivos com um substantivo quando
usando adjetivos (por exemplo, brinquedos da fazenda o aluno
0 1 2 Pedir usando
F16 cavalo grande). usando adjetivos (por exemplo, pede o “cavalo grande". solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
0 1 2 adjetivos
0 1 2 cavalo grande)? adjetivos com ou sem um substantivo em
situações treinadas/simuladas.
2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

Enquanto brinca com bonecas, preposições com um substantivo quando
0 1 2 O aluno é capaz de pedir itens O aluno consegue pedir itens o aluno pede que coloquem solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
0 1 2 Pedir usando
F17 usando preposições (por exemplo, usando preposições (por uma boneca "no berço" preposições com ou sem um substantivo
0 1 2 preposições
0 1 2 na caixa). exemplo, na caixa). em situações treinadas/simuladas.
2 = Espontaneamente pede itens ou

0 1 2 atividades, com um ou vários dias de
Pedir eventos O aluno é capaz de pedir itens ou O aluno pede itens ou ações que De manhã o aluno pede para
0 1 2 antecedência, 1 = Espontaneamente pede
F18 ou itens ações que ele poderá ter acesso no ele pode querer ter acesso no assistir um filme depois do
0 1 2 itens ou para participar em atividades
0 1 2 futuros futuro. futuro? almoço.
depois da realização de uma atividade ou
mais tarde.
2 = Espontaneamente faz perguntas usando

"O que" quando itens desconhecidos estão
0 1 2 Obter
O aluno vê um objeto pouco presentes e em situações não-
0 1 2 informações O aluno é capaz de fazer perguntas O aluno solicita informações
F19 conhecido e pergunta "O que treinamento, 1 =consegue fazer perguntas
0 1 2 usando "O para obter informações. usando "o que"?
0 1 2 é?" ou "O que ele faz?”. usando "O que" quando itens
que"
desconhecidos são apresentados em
situações de treinamento (ou sem ajuda).
0 1 2 Solicitar 2 = Espontaneamente faz pergunta usando

Pai diz: "Nós vamos sair para
0 1 2 informações O aluno fará perguntas para obter O aluno solicita informações "Onde" quando itens desconhecidos estão
F20 comer" e aluno pergunta:
0 1 2 usando informações usando "onde"? presentes e em situações não-
"Aonde vamos?" Pai diz: "pegue
0 1 2 "Onde" treinamento, 1 = consegue fazer perguntar
os sapatos" e aluno pergunta:
usando "Onde" quando itens
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NOME DA
ATIVIDADE
"Onde estão os meus desconhecidos são apresentados em
sapatos?". situações treinadas (ou sem ajuda).
2 = espontaneamente faz perguntas

Pedir usando "Quem" quando itens
0 1 2 informação desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação "De quem é a vez?” “De quem é
F21 usando situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2 informação. utilizando "Quem" ou "de quem”? o show?" "Quem é?".
0 1 2 "Quem/De perguntar usando "Quem" quando itens
Quem” desconhecidos são apresentados em
situações de treino (ou sem ajuda).

advérbios com um substantivo solicitando
0 1 2 O aluno é capaz de pedir ações O aluno consegue pedir ações Quando está andando em um
uma ação, 1 = usa pelo menos 2 advérbios
0 1 2 Pedir usando usando advérbios (por exemplo, usando advérbios (por exemplo, carrinho o aluno diz "empurrar-
F22 com ou sem uma ação em situações
0 1 2 advérbios empurre-me rapidamente, ande empurre-me rapidamente, ande me rapidamente", "Vamos falar
0 1 2 elaboradas.
devagar). devagar)? baixinho", "joga forte".

pronomes com um substantivo solicitando
0 1 2 O aluno é capaz de pedir itens O aluno consegue pedir itens Durante a brincadeira de se uma item, 1 = usa pelo menos 2 pronomes
0 1 2 Pedir usando
F23 usando pronomes (por exemplo, usando pronomes (por exemplo, vestir, o aluno diz "Quero o seu com ou sem um substantivo em situações
0 1 2 pronomes
0 1 2 Eu quero o seu chapéu). Eu quero o seu chapéu)? chapéu". elaboradas.

usando "O que /Qual" quando itens
0 1 2 Pedir
desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 informação O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação
F24 situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2 usando "O informação. utilizando "O que" ou "Qual”?
0 1 2 perguntar usando " O que /Qual " quando
que/Qual”
itens desconhecidos são apresentados em
situações treinadas (ou sem ajuda).
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NOME DA
ATIVIDADE
usando "Quando", quando itens
0 1 2 Pedir
desconhecidos estão presentes, 1 =
F25 consegue perguntar usando " Quando",
0 1 2 usando informação. utilizando "Quando”?
0 1 2 quando itens desconhecidos são
"Quando”
apresentados em situações de treinamento
(ou sem ajuda).

usando "Como" quando itens
0 1 2 Pedir
F26 "Mostre-me como você faz isto" situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2 usando informação. utilizando "Como”?
0 1 2 perguntar usando "Como" quando itens
"Como”
situações treinadas (ou sem ajuda).
2 = espontaneamente usa pelo menos 2

Pedir
formas de perguntas sem utilizar "Quem,
0 1 2 informação
Onde, Quando..." 1 = espontaneamente
0 1 2 usando O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação Posso comprar sapatos em um
F27 usa pelo menos 1 forma de perguntas sem
0 1 2 “Posso”, (can, informação. utilizando perguntas? posto de gasolina?
0 1 2 utilizar "Quem, Onde, Quando..."
do, does,
will).

usando "Porque" quando itens
0 1 2 Pedir
F28 situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2 usando informação. utilizando "Porque”?
0 1 2 perguntar usando "Porque" quando itens
"Porque”
situações de treino (ou sem ajuda)
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➔L. Interação Social
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = o aluno terá comportamento apropriado
O aluno é capaz de ficar quando perto de colegas/irmãos por pelo menos 30
0 1 2 3 4 O aluno irá engajar-se em
Ficar adequado fisicamente perto de outros minutos, 3 = apropriado durante 15 minutos, 2 = o
0 1 2 3 4 comportamento de interação
L1 quando perto de colegas ou irmãos sem se engajar aluno é apropriado durante 5 minutos com só 1
0 1 2 3 4 física apropriado quando
colegas ou irmãos em comportamento aviso verbal, 1 = o aluno é apropriado por pelo
0 1 2 3 4 próximo aos colegas e irmãos.
disruptivos/agressivos? menos 5 minutos mas necessita vários avisos
verbais.
2 = normalmente andará e pegará um item

0 1 2 Quando oferecido um item de Quando um item preferido for
preferido de colegas e adultos que estão mais de 8
0 1 2 Pegar itens preferência, o aluno pegará o oferecido ao aluno, o aluno
L2 pés de distância, 1 = pegará o item preferido de
0 1 2 oferecidos item tanto de colegas quanto pegará o item tanto quando
colegas e adultos que estão menos de 3 pés de
0 1 2 de adultos. colegas ou adultos oferecem?
distância.
O aluno responderá 2 = permite tanto colegas/irmãos quanto adultos

apropriadamente (isto é, sem O aluno responde tocarem ele em uma maneira positiva, na maior
Tolerar/responder
0 1 2 chorar ou tentar se afastar de apropriadamente a interações Pegar e segurar a mão, parte das situações, 1 = quando cuidadosamente
apropriadamente
0 1 2 uma pessoa) quando outros físicas positivas iniciadas por ajudar a subir no balanço, aproximado, permite alguns indivíduos tocarem ele
L3 a toques positivos
0 1 2 interagem fisicamentecom ele outros (por exemplo, pegar e ajudar a resolver um em uma maneira positiva e ajudá-lo em algumas
de colegas ou
0 1 2 (por exemplo, pegar e segurar segurar sua mão, ajudar a subir problema. situações.
irmãos
sua mão, ajudar a subir no no balanço)?
balanço).
Olha outras crianças que

0 1 2 Demonstrar brincam com um
O aluno reage ou mostra O aluno reage ou mostra
0 1 2 interesse no brinquedo ou brincarem 2 = atende a comportamento físico e verbal de
L4 interesse no comportamento interesse no comportamento
0 1 2 comportamento de fazer de conta ser um colegas, 1 = atende a ações físicas de colegas
físico e verbal de colegas. físico e verbal de colegas?
0 1 2 de outros personagem de popular
de desenho.
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NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 Olhar para outros O aluno olhará para outros 2 = o aluno regularmente inicia interações sociais
O aluno olha para outros (colegas
0 1 2 para começar (colegas e adultos) em tal tanto com colegas como com adultos olhando para
L5 e adultos) em tal maneira para
0 1 2 uma interação maneira para iniciar uma eles, 1 = o aluno ocasionalmente inicia a interação
iniciar uma interação social.?
0 1 2 social interação social. social olhando para uma pessoa.
O aluno se aproximará e O aluno se aproxima e tenta se 2 = frequentemente se aproxima e faz tentativas

0 1 2
Aproximar tentará se engajar fisicamente engajar fisicamente com outros de se engajar fisicamente com outros em
0 1 2
L6 fisicamente de com outros em interações em interações mesmo quando interações sociais, 1 = ocasionalmente se aproxima
0 1 2
outros mesmo quando estas outras estas outras pessoas não têm um e faz tentativas de se engajar fisicamente com
0 1 2
não têm um item reforçador. item reforçador? outros em interações sociais.
Olhar para outros

O aluno será capaz de olhar O aluno olha a pessoa que está a
com antecipação 2 = normalmente olha para uma pessoa com
0 1 2 para uma pessoa (em ponto de fazer algo para produzir
a realização de Espera você lançar no ar antecipação a uma ação reforçadora repetida, 1 =
0 1 2 antecipação) bem antes que um resultado desejado (por
L7 uma ação um balão e deixá-lo voar quando fornecido uma ajuda verbal, o aluno olha
0 1 2 uma pessoa conclui uma ação exemplo, a ponto de lançar ao ar
reforçadora em volta do quarto para uma pessoa em antecipação a uma ação
0 1 2 que produzirá um resultado de um balão e deixá-lo voar em
repetida.
desejado volta do quarto)?
0 1 2 O aluno será capaz de seguir 2 = segue instruções conhecidas quando dadas por
0 1 2 Ouvir – seguir instruções conhecidas simples O aluno consegue seguir Venha aqui, vire se, um adultos & colegas pelo menos 75 % das vezes, 1
L8
0 1 2 instruções dadas fornecidas por outro instruções conhecidas simples? sente-se, levante-se = normalmente segue instruções conhecidas dadas
0 1 2 indivíduo por adultos pelo menos 75 % das vezes.
0 1 2 Faz movimentos com os 2 = imita sequencias de múltiplos passos de

O aluno atenderá e imitará
0 1 2 O aluno atende aos braços e as mãos comportamentos motores e verbais expostos por
L9 Imitar colegas comportamentos verbais e
0 1 2 comportamentos de colegas? enquanto canta ou colegas, 1 = imita um movimento simples de
físicos de colegas
0 1 2 escuta uma canção colegas.
Um exemplo de uma
0 1 2 2 = O aluno responde aos cumprimentos de colegas
ajuda direta= "O que
0 1 2 Responder a O aluno irá responder aos O aluno responde aos sem ajuda, 1 = O aluno responde aos
L10 você diz"?
0 1 2 cumprimentos cumprimentos de outros cumprimentos de outros? cumprimentos de colegas, muitas vezes precisa
0 1 2 umaajuda verbal direta.
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NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

independentes, 3 = às vezes faz múltiplas tentativas
0 1 2 3 4 O aluno se aproximará e
Dar dicas físicas O aluno se aproxima e tenta dar independentes, 2 = faz uma única tentativa
0 1 2 3 4 tentará dar dicas físicas para
L11 para que outros dicas físicas para que outros independente, 1 = faz uma tentativa única quando
0 1 2 3 4 que outros façam uma
façam algo façam uma atividade específica? solicitado.
0 1 2 3 4 atividade específica.
O aluno responderá O aluno responde

adequadamente às tentativas adequadamente às tentativas de O colega pede que o 2 = prontamente responde à interações iniciadas
0 1 2 Responderà
dos colegas deinteragir com colegas para interagir com ele aluno brinque de “ovo por colegas na maior parte de situações positivas, 1
0 1 2 aproximações de
L12 ele (por exemplo, brincar com (por exemplo, brincar com um choco” e o aluno se senta = quando cuidadosamente aproximado,responde a
0 1 2 colegas e tentar
um brinquedo ou um jogo, brinquedo ou jogo, participar em com os com outros interações iniciadas por alguns colegas, em algumas
0 1 2 interagir com eles
participar em uma atividade uma atividade existente ao ar alunos situações
ao ar livre.) livre)?
O aluno permite que outros

0 1 2
Compartilhar, O aluno permitirá que outros usem itens que ele está usando /
0 1 2 Permite que outros 2 = normalmente sem ajuda, 1 = faz quando
L13 entregar itens aos usem itens que ele está possui?
0 1 2 peguem itens instruído
outros usando/ que ele possui.
0 1 2
2 = normalmente buscará uma pessoa ausente

quando ele está engajado em uma atividade
O aluno tentará localizar uma A criança tenta localizar uma Um colega está jogando divertida com um colega ou um adulto, 1 = buscará
0 1 2 pessoa importante quando a pessoa importante quando a com o aluno, mas ele uma pessoa ausente quando a pessoa sai com um
0 1 2 Procurar pessoas mesma deixa o campo visual mesma deixou o campo visual da entra em uma parte item reforçador
L14
0 1 2 ausentes da criança criança? diferente do quarto e o
0 1 2 aluno tenta encontra o
seu colega.
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NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = realiza ações para conseguir que outros
O aluno sobe ao topo do
atendem para o que ele está para fazer e se
O aluno será capaz de iniciar escorregador, pisa no
O aluno realiza uma ação para assegura que eles prestam atenção nele pelo
0 1 2 uma interação com outros e topo, diz "Aqui vou eu" e
Buscar chamar a atenção de outros e em menos 3 itens por dia, 1 = participa em ações para
0 1 2 logo em seguida olhar para logo em seguida se
L15 ativamentepor seguida olha para ver se os conseguir chamar atenção dos outros e se assegura
0 1 2 ver quem está olhando para assegurar que os outros
atenção outros estão prestando atenção que eles estão prestando atenção nele pelo menos
0 1 2 ele antes de realizar uma estão olhando antes que
nele? 6 vezes por semana (Nota: estas ações não incluem
ação. ele desçano
"o comportamento inadequados" que resultam na
escorregador.
atenção de outros)
O aluno vê um avião no 4 = Nomear múltiplos itens para 3 colegas e adultos

0 1 2 3 4 O aluno nomeará
O aluno nomeia céu e aponta para o sem ajuda, 3 = Nomear um item para 1 colega &
0 1 2 3 4 Nomear itens espontaneamente itens tanto
L16 espontaneamente itens tanto mesmo e diz "o avião" múltiplos para adultos sem ajuda, 2 = Nomear um
0 1 2 3 4 para os outros para adultos quanto para
adultos quando paracolegas? item para 1 colega sem ajuda, 1 = Nomear um item
0 1 2 3 4 colegas.
para adultos sem ajuda
0 1 2
O aluno fará contato visual O aluno faz e mantém contato
0 1 2 Estabelecer 2 = quando é ouvinte&falante comadultos e
L17 apropriado quando está visual apropriado quando está
0 1 2 contato visual colegas 1= quando é ouvinte & falante com adultos
interagindo com outros. interagindo com outros?
0 1 2
0 1 2
2 = Espontaneamente e frequentemente pede a
0 1 2 Pedir itens para O aluno pedirá a colegas itens Pede a um colega um
L18 O aluno pede a colegas um item? colegas itens sem ajuda, 1 = pede a colegas itens
0 1 2 colegas (específicos). carro de brinquedo
com ajuda.
0 1 2
0 1 2 Compartilhar: Brinca com brinquedos

O aluno pedirá que outros O aluno pede que outros
0 1 2 pede itens para em conjunto, cada um 2 = normalmente sem ajuda, 1 = faz quando
L19 compartilhem os seus itens compartilhem alguns dos seus
0 1 2 serem têm uma porção de itens ajudado (solicitado).
(vários) com ele. itens?
0 1 2 compartilhados disponíveis
Compartilhar: O aluno oferecerá para

O aluno oferece para
L20 0 1 2 3 4 oferece itens a compartilhar itens com 4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas
compartilhar itens com outros?
0 1 2 3 4 outros outros. independentes, 3 = às vezes faz múltiplas tentativas
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NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 independentes, 2 = faz tentativas independentes
0 1 2 3 4 únicas, 1 = faz uma tentativa única quando ajudado
0 1 2 O aluno iniciará
Um exemplo de uma 2 = o aluno cumprimenta colegas sem ajuda, 1 = o
0 1 2 Iniciar apropriadamente O aluno inicia cumprimentos
L21 ajuda indireta= "Olha aluno cumprimenta colegas, mas muitas vezes
0 1 2 cumprimentos cumprimentos para para cumprimentar outros?
quem está aqui" precisa uma ajuda verbal
0 1 2 cumprimentar outros
As crianças estão
brincando de "pega-
2 = sem ser solicitado por um adulto, o aluno se
pega" e a criança se
0 1 2 O aluno será capaz de se aproxima de um grupo de colegas que estão
Juntar-secom O aluno se aproxima dos colegas aproxima e brinca junto,
0 1 2 aproximar aos colegas e engajados em uma atividade prazerosa, 1 = quando
L22 colegas em uma que estão participando de uma as crianças estão fazendo
0 1 2 participar de uma atividade sugerido por um adulto, o aluno se aproximará dos
atividade atividade participa junto? um edifício com blocos e
0 1 2 que está acontecendo. colegas que estão engajados em uma atividade
o aluno se aproxima e
prazerosa.
monta o edifício junto
com os colegas.
As crianças notam que

2 = olhará normalmente ou se aproximará para
um professor está com
investigar o item ouatividade que alguns colegas
Observara bolinha de sabão e
0 1 2 O aluno nota e muda a sua passaram a olhar para ou demonstraram interesse
atividade que os O aluno será capaz de atender correm até o professor...
0 1 2 atenção quando os seus colegas em um item ou evento1 = aproximará
L23 colegas estão a orientação dos colegas O aluno nota as crianças
0 1 2 mudam a atenção deles para um normalmente e investigará um item ou atividade
prestando quanto à itens e eventos indo embora e vai ver o
0 1 2 item interessante ou atividade? quando a maioriado grupo de colegas aponta para
atenção que está acontecendo
um item ou modificam sua localizações e mostram
interesse em um determinado item ou evento
0 1 2 O aluno será capaz de seguir O aluno permite queos colegas Ficar em pé a uma
0 1 2 Receber feedback instruções dadas por colegas lhe deem instruções em relação distância apropriada em 2 = normalmente segue tantoinstruçõesdadascomo
L24
0 1 2 de colegas para modificar o seu ao comportamento socialmente relação aos outros, implícitasdadas por colegas em vários contextos, 1
0 1 2 comportamento de modo a aceitável? sentar-se calmamente, = segue instruçõesdadas por pelo menos um colega
apresentar um conversar em um tom de
Página 31 de 35
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
comportamento mais voz tranquilo, ficar em para adequar o seu comportamento em uma
aceitável socialmente. fila. situação.
Durante uma tarefa, o aluno

Pára de andar quando os
Adequar o será capaz de observar
0 1 2 Durante uma tarefa, o aluno seus colegas param (sem 2 = normalmente faz modificações baseado em
comportamento modificações no
0 1 2 observa modificações em ações segurar as mãos), carrega ações de colegas, 1 = ocasionalmente faz
L25 baseado na comportamento de um colega
0 1 2 de um colega e modifica as suas uma caixa com um colega modificações durante uma tarefa baseado em
modificações das e adequar as suas ações para
0 1 2 próprias ações? sem deixar o conteúdo ações de um colega.
ações dos colegas corresponder às ações do
cair.
colega.
O aluno nota que um colega 2 = normalmente modifica o

Quando os outros indicam Um colega não pode ver
precisa de ajuda para ver, ouvir, comportamento/situação para ajudar um colega
0 1 2 que não conseguem pegar uma imagem em um
ou fazer algo e ajuda a modificar quando ele indiretamente indica um problema
0 1 2 Ajudar outros a algo, ver ou ouvir algo, o livro, portanto o aluno se
L26 a situação para que o colega ("Não posso vê-lo"), 1 = normalmente modifica o
0 1 2 participar aluno vai arrumar os move para o lado para
possa participar da atividade? comportamento/situação quando um colega
0 1 2 materiais, para que o colega deixar o colega ver o
pedepara ele fazer (por exemplo, "você poderia ir
possa participar na atividade. livro.
um pouco para lá")
Relata que Jake gosta de

bananas, mas Emily não
0 1 2 Relatar o que os O aluno será capaz de relatar 2 = sabe pelo menos 2 coisas específicas que pelo
gosta. Quando
0 1 2 outros itens e atividades que outros O aluno sabe o que os outros menos 4 pessoas gostam ou não gostam, 1 = sabe
L27 perguntado quem
0 1 2 gostam/não gostam e relatar qual pessoa gostam e não gostam? pelo menos 2 coisas específicas que pelo menos 2
poderia querer um
0 1 2 gostam gosta de um item específico. pessoas gostam ou não gostam
pedaço de banana ele diz
"Jake".
O aluno será capaz de saber O aluno direciona a atenção de 2 = frequentemente direciona a atenção de vários
Direcionar a O aluno sabe que Jason
0 1 2 quais atividades, notícias ou outros para ver coisas que ele colegas e adultos à itens e atividades que são de
atenção de outros gosta de futebol, então
0 1 2 itens são do interesse de sabe que são de interesse aquela interesse de cada uma dessas pessoas, 1 =
L28 para algo do ele diz a Jason que Tyler
0 1 2 pessoas específicas e pessoa específica? consegue direcionar pelo menos um indivíduo à
interesse dessa trouxe uma bola de
0 1 2 direciona a atenção dessas algo que é de interesse dessa pessoa pelo menos
pessoa futebol à escola hoje.
pessoas para estes itens duas vezes por semana.
Página 32 de 35
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno nota quando as pessoas O aluno fala sobre o
Observaras 2 = normalmente notará o feedback facial de um
O aluno será capaz de estão gostando de uma atividade personagem favorito de
0 1 2 reações de colega (por exemplo, sorri e parece interessado)
observar e responder ao ou conversa e modifica o que ele um filme, mas nota que
0 1 2 interesse de que está interessado em algo, 1 = responderá ao
L29 feedback de outros que está fazendo baseado nesta um colega não se
0 1 2 outras pessoas. interesse do colega só quando diretamente
indicam o seu interesse em observação? interessa então ele busca
0 1 2 mencionado pelo colega que ele está ou não está
um assunto ou atividade. um colega diferente que
interessado.
se interessa pelo assunto.
Mamãe diz para a 2 = consegue encontrar uma pessoa especifica,

O aluno será capaz de ir até
criança "peça para o chama a sua atenção e dá um recado contendo
uma pessoa e repetir
0 1 2 Papai vir me ajuda" e a quatro palavras depois em um cômodo diferente
umrecado curto que lhe
0 1 2 Entregar uma O aluno é capaz de dar um crianças entra em um de onde estava, 1 = consegue dar um recado de
L30 pediram para dar para esta
0 1 2 mensagem recado curto para uma pessoa? quarto e diz "A mamãe três palavras depois atravessar um quarto para dar
pessoa.
0 1 2 quer ajuda" este recado.
O aluno espera pelo tempo Duas pessoas estão

O aluno será capaz de esperar 2 = quando os outros estão falando, normalmente
apropriado para entrar em uma falando e a criança
0 1 2 Esperar por por uma pausa em uma espera até que uma pessoa olhe para ele antes de
conversa? Ele espera para falar espera pelo
0 1 2 umapausa na conversa contínua antes de falar ou apropriadamente tenta chamar a atenção
L31 se dado um sinal de mão para conhecimento (olha para
0 1 2 conversa para tentar falar com uma das do participante ("com licença"). 1 = esperará o
esperar até que haja ele) de uma das pessoas
0 1 2 interromper pessoas envolvidas na falante terminar de falarquandofeito um gesto com
consentimento de um dos antes que ele começa a
conversa a mão para esperar.
participantes? falar
0 1 2 3 4
O aluno conversará com 4 = pelo menos 3 trocas com adultos & colegas, 3 =
0 1 2 3 4 Conversar com
L32 adultos e colegas fazendo até O aluno conversa com outros? 2 trocas com adultos & colegas, 2 = 1 troca com
0 1 2 3 4 outros
“três trocas”. adultos & colegas, 1 = 1 troca com adultos
0 1 2 3 4
0 1 2 O aluno consegue pedir 2 = frequentemente e espontaneamente pede a

O aluno pede informação
0 1 2 informação espontaneamente colegas e a adultos uma informação 1 =
L33 Pedir informação espontaneamente tanto para
0 1 2 tanto para adultos como ocasionalmente irá espontaneamente pedir a uma
adultos como colegas
0 1 2 colegas? pessoa uma informação
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NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno chama a atenção de 4 = obtém e mantém a interação com sucesso com
O aluno será capaz de chamar Chama a pessoa pelo
0 1 2 3 4 outros tentando interagir mesmo colegas & adultos, 3 = irá persistir na tentativa de
Chamar e manter e manter a atenção de uma nome, toca no ombro da
0 1 2 3 4 quando a outra pessoa não chamar a atenção de adultos e colegas, 2 =
L34 a atenção de pessoa antes de apresentar pessoa, fisicamente
0 1 2 3 4 responder inicialmente à consegue chamar a atenção de adultos & colegas
outros uma instrução para move-se na linha de visão
0 1 2 3 4 tentativa da criança em chamar a responsivos, 1 = consegue chamar a atenção de
estapessoa. da pessoa
ganhar sua atenção? adultos responsivos
➔P. Respostas Generalizadas
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno usará O aluno é ensinado a nomear um copo 2= adquire nomes& respostas receptivas
O aluno usa habilidades
0 1 2 habilidades adquiridas marrom como "copo". O aluno agora nomeia com 1 estímulo & imediatamente
adquiridas com um item
0 1 2 Generaliza através com um item com copos verdes, amarelas e listradas como generaliza para muitos estímulos da
P1 para emitir a mesma
0 1 2 de estímulos exemplares "copo" mesma classe e com apenas 2 tentativas
resposta com um exemplar
0 1 2 semelhantes daquele de treino, 1=generaliza a itens
semelhante aquele item?
item? semelhantes em 10 tentativas de treino.
O aluno será capaz de

0 1 2 O aluno usa habilidades 2 = prontamente usa habilidades
usar habilidades O aluno aprende a nomear copo" com um
0 1 2 Generaliza através aprendidas com um adquiridas com um instrutor novo, 1 =
P2 aprendidas com um instrutor e então consegue nomear "copo"
0 1 2 de instrutores instrutor na presença de trabalha prontamente com 4 ou mais
instrutor na presença com outros instrutores
0 1 2 outros instrutores? instrutores.
de outros instrutores.
2 = prontamente usa habilidades

O aluno será capaz de adquiriram sem ajuda fora da situação
0 1 2
usar habilidades O aluno usa habilidades de treino original, 1 = usa habilidades
0 1 2 Generaliza através O aluno aprende a nomear "copo" na escola e
P3 adquiridas em situações adquiridas em situações de adquiridas fora da situação de treino
0 1 2 de ambientes então consegue nomear copo" em casa.
de treino em outras treino em outras situações? original com pouca ajuda verbal.
0 1 2
situações.
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NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno será capaz de
usar as habilidades
O aluno usa habilidades
0 1 2 adquiridas em sessões O aluno aprende a nomear "copo" em uma 2 = espontaneamente usa as habilidades
Usar de adquiridas em sessões de
0 1 2 de instrução individuais sessão de instrução individual e consegue adquiridas em situações de grupo, 1 =
P4 habilidades em instrução individuais em
0 1 2 em situações de grupo então nomear copo" quando está participando usa as habilidades adquiridas em grupos
grupos situações de grupo com
0 1 2 com colegas. de atividades em um grupo pequeno com ajuda verbal.
colegas?
O aluno será capaz de Depois de aprender uma

Depois de ter visto um cachorro, o aluno pode 2 = espontaneamente usa várias
usar respostas resposta apropriada em
0 1 2 dizer "cão", "cachorro", "cãozinho", respostas apropriadas em vez de uma
apropriadas depois de uma dada situação, o aluno
0 1 2 Generaliza formas “cachorrinho”, etc. Quando responde à resposta única e usa variações da
P5 aprender uma resposta usará outras respostas
0 1 2 de resposta perguntassobre"coisas para comer," o aluno resposta com múltiplos componentes, 1
em uma situação. apropriadas alternativas sob
0 1 2 pode dizer "a maçã, a banana, o pão," ou "o = usa algumas respostas alternativas
as mesmas condições em
bolo, a pizza". com um mínimo de ajuda verbal.
que aprendeu a resposta?
2= quando o aluno é ensinado a

O aluno será capaz de O aluno consegue aprender Quando ensinado a nomear "copo", a criança
identificar receptivamente um item
usar palavras adquiridas palavras durante um tipo do então consegue pedir "o copo" e consegue
0 1 2 quando dada a sua função, o aluno
Generaliza durante um tipo da treinamento de habilidade identificar receptivamente copos. Quando o
0 1 2 consegue nomear o item quando falado
P6 habilidades de habilidade de de linguagem e então usa a aluno é ensinado a identificar receptivamente
0 1 2 verbalmente a sua função, 1= quando
linguagem linguagem em outros palavra adquirida em outros um copo e quando falado "você usa para
0 1 2 ensinado o nome de um item, a criança
tipos de habilidades de tipos de habilidades de beber", o aluno é capaz de dizer "copo"
consegue pedir pelo item e
linguagem. linguagem? quando perguntado "Onde você bebe?"
receptivamente identificar o item.
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ABLLS – R: PSICOLOGIA

➔A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

Quando fornecido três peças de 4= emite 5 respostas por pelo menos 5

Quando dado um quebra- 4= 3 quebra-cabeças com 5 peças; 3= 3

Quando fornecida uma

4= após 5 segundos de atraso, consegue

Dado um conjunto de blocos

Com uma maçã presente, o

0 1 2 3 4 O aluno vai pedir Quantos itens específicos ou 4 = 10 ou mais itens específicos ou

O aluno vai espontaneamente

O aluno olha para pessoas

Pede que outros "venham" com

0 1 2 3 4 Pedir itens Quando são dados só alguns itens

O aluno fará pedidos

0 1 2 2 = pede ajuda em uma ampla variedade de

2 = imediatamente aprende novos pedidos

0 1 2 3 4 Chama o nome da pessoa para

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = Espontaneamente pede itens ou

2 = Espontaneamente faz perguntas usando

0 1 2 Solicitar 2 = Espontaneamente faz pergunta usando

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente usa pelo menos 2

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = normalmente andará e pegará um item

O aluno responderá 2 = permite tanto colegas/irmãos quanto adultos

Olha outras crianças que

O aluno se aproximará e O aluno se aproxima e tenta se 2 = frequentemente se aproxima e faz tentativas

Olhar para outros

0 1 2 Faz movimentos com os 2 = imita sequencias de múltiplos passos de

4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

O aluno responderá O aluno responde

O aluno permite que outros

2 = normalmente buscará uma pessoa ausente

O aluno vê um avião no 4 = Nomear múltiplos itens para 3 colegas e adultos

0 1 2 Compartilhar: Brinca com brinquedos

Compartilhar: O aluno oferecerá para

As crianças notam que

Durante uma tarefa, o aluno

O aluno nota que um colega 2 = normalmente modifica o

Relata que Jake gosta de

Mamãe diz para a 2 = consegue encontrar uma pessoa especifica,

O aluno espera pelo tempo Duas pessoas estão

0 1 2 O aluno consegue pedir 2 = frequentemente e espontaneamente pede a

➔P. Respostas Generalizadas

O aluno será capaz de

2 = prontamente usa habilidades

O aluno será capaz de Depois de aprender uma

2= quando o aluno é ensinado a

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