Narrativa de Aprendizagem

Monyque Barros Campos - UFPA

Durante o 1 semestre da graduao, a professora, que ministrava a disciplina Compreenso e Produo em Ingls I, ressaltou a importncia de desenvolvermos nossa autonomia, que, Benson (2001) define como a capacidade para tomar o controle sobre sua prpria aprendizagem. Pensando acerca do meu processo de aprendizagem do Ingls como lngua estrangeira, posso afirmar que foi um processo em que eu apenas consegui alcanar o meu objetivo final, tornar-me proficiente, aps tomar conhecimento de que eu era a principal responsvel pelo meu aprendizado. Observamos nesse primeiro momento um indcio do processo de autonomizao, pois, de acordo com Usuki (2002, apud Barcelos & Serafim) na aprendizagem autnoma o aprendente toma conscincia de seu processo de aprendizagem e se torna responsvel por sua melhoria. Para tornar esse processo mais eficaz, a professora entregou para a turma um questionrio de identificao dos estilos preferenciais de aprendizagem. De acordo com Magno e Silva & Silva (2006), estilos de aprendizagem so maneiras individuais de perceber e sistematizar as experincias a que todos os indivduos so expostos desde o nascimento e fazer esta identificao tem um papel preponderante no aprender a aprender, uma vez que de posse desse conhecimento cada indivduo pode desenvolver estratgias de aprendizagem para se tornar competente na LE alvo. Ento, de posse do resultado do questionrio acima mencionado, pude desenvolver as minhas prprias estratgias de aprendizagem, que Oxford (1990, apud Gaignoux, 2006) define como aes especficas realizadas pelos aprendizes para tornar sua aprendizagem mais fcil, mais rpida, mais agradvel, mais autodirigida, mais eficaz e mais transfervel a novas situaes. E dessa forma, aumentar o meu grau de autonomia, pois de acordo com o afirma Nunan (1997) autonomia no uma questo de tudo ou nada, e sim uma questo de grau onde os aprendentes adquirem autonomia ou tornam-se mais autnomos. Por fim, no poderia deixar de mencionar o fator motivao, que associada a aprendizagem de lnguas, segundo Gardner & Lambert (1972, apud Bergmann & Kraviski) a combinao de esforo mais desejo de alcanar o objetivo de aprender a lngua mais atitudes favorveis para aprend-la. Este foi, sem dvidas, o fator determinante para o sucesso de todo esse processo de aprendizagem. Referncias BARCELOS, Ana M. F. e SERAFIM, Camila A. Dando os primeiros passos para a aprendizagem autnoma. Discursos e identidade cultural. BENSON, Phil. Teaching and researching autonomy in language learning. Harlow, England: Pearson, 2001, p. 47 - 58. BERGMANN, Juliana e KRAVISKI, Elis R. Interculturalidade e motivao na aprendizagem de lnguas estrangeiras. Revista Cientfica.

GAIGNOUX, Kelly C. M. O efeito da instruo de estratgias de aprendizagem no desenvolvimento da produo oral de alunos de ingls da Universidade Federal do Par: um estudo de caso. Dissertao (Mestrado) Universidade Federal do Par, Centro de Letras e Artes, Curso de Mestrado em Letras, Belm, 2006. SILVA, E. C. L. e SILVA, W. M. A investigao dos dados sobre estilos de aprendizagens dos alunos frequentadores da base de apoio ao aprendizado autnomo. Revista Cientfica. Fortaleza. V.08, 2006. Disponvel em: http://www.ufpa.br/rcientifica/artigos_cientificos/ed_08/pdf/elen_cristina.pdf>. Acesso em 4 fev. 2011.