AP1 2018-1 - PCC Guia de Respostas

Para atender a essa questão o aluno deveria saber que fator abiótico como a temperatura não é regulador, pois sua
ação independe da densidade. A temperatura pode determinar o tamanho de uma população de pernilongos, mas não
regular. AULA 8.

QUESTÃO 2 (2,0 pontos)

Na letra “A”, o aluno deveria classificar cada caso como adaptação, aclimatação ou plasticidade fenotípica. Os dois
primeiros casos tratam de aclimatação, o terceiro de plasticidade fenotípica e o quarto, da Clusia hilariana, um caso
de adaptação.

Na letra “B” o aluno deveria apresentar as diferenças fundamentais entre aclimatação e adaptação, deixando claro
que ambos são alterações no fenótipo para ajuste ao meio, porém aclimatação ocorre durante o tempo de vida do
organismo e é reversível, ao passo que adaptação ocorre numa escala de tempo evolutiva, ao longo de muitas
gerações, como resultado de seleção natural, e é irreversível.
AULA 10.

QUESTÃO 3 (1,5pontos)
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No primeiro item dessa questão cada aluno deveria responder em função da PROBABILIDADE de, ao
considerar a localização de um indivíduo, haver outro próximo. Respostas definindo os padrões de distribuição não
atenderam o enunciado e nem respostas fazendo referência ao Indice I que divide variância sobre média, dizendo
apenas maior ou menor que 1, pois não respondia sobre a probabilidade abordada na questão.
​
No segundo item era necessário citar dois fatores, como os encontrados na aula 5, página 67. É importante
observar que busca por alimento ou disponibilidade de alimentos não constitui um fator. O fator seria competição,
que pode ser desencadeada por disponibilidade de recurso.
AULA 5.

QUESTÃO4 (1,0 ponto)

Para satisfazer a questão 4 cada aluno deveria, com base no conceito de metapopulação (populações conectadas por
esporádicos eventos de dispersão) chegar à conclusão que a construção de estradas, expansão da cidade ou
desmatamento para outros fins podem formar matrizes intransponíveis para grande parte dos organismos, o que
levariam ao isolamento das suas populações nos fragmentos – formação de populações isoladas.
- A definição de metapopulações NÃO foi considerado como resposta.
- Discorrer sobre efeitos de fragmentação de habitats de uma maneira geral, sem relacionar às metapopulações,
também não NÃO foi aceito como resposta.
Como exemplos de organismos mais sensíveis foram considerados: (i) animais de grande porte, que possuem uma
área de vida ampla e estariam confinados em pequenos fragmentos sem poder dispersar através dessas matrizes
(embora tivessem a capacidade de movimento, pelo seu grande porte); (ii) animais com pouca capacidade de
movimento e com sensibilidade a mudanças; (iii) animais especialistas (que exploram uma faixa estreita de
recursos), que usualmente possuem distribuição restrita e abundância relativamente baixa, estando mais sujeitos a
extinção local

Os assuntos referentes à questão 4 podem ser encontrados nas AULAS 1 e 4

QUESTÃO 5 (1,0 ponto)

5a – letra B /5b – letra E. AULA 13

QUESTÃO 6 (1,5 pontos)

O gráfico mostra um crescimento sem limite, previsto pelo modelo de crescimento geométrico. (quem colocou
exponencial foi considerado). Esse crescimento não se mantém ao longo do tempo, seja por esgotamento de
recursos seja por competição intra ou interespecífica ou outro fator regulador (o aluno também pode mencionar que
se se altera o valor de R ou se o ambiente se altera, o crescimento se reduz e foge do modelo). Esse crescimento pode
ocorrer com espécies exóticas no início da invasão, como é o caso do exemplo dado. AULA 7.

QUESTÃO 7 (1,0 ponto)

Relações ecológicas entre primatas e consumo de plantas seria Mutualismo e Predação. O aluno deveria explicar
brevemente quando se estabelece cada relação ecológica mencionada.
Acertar apenas uma das relações – 0,5 ponto. AULA 13