Instrumentação para o Ensino de Zoologia, Botânica e Ecologia

APX2 – 2021-2

Ana Lívia Louback Botelho, Nova Friburgo

16112020042

Questão 1

A) Sim, Plantas Alimentícias Não Convencionais.

B) São plantais de fácil disponibilidade, encontradas com facilidade e abundância, muitas vezes
consideradas “mato”, mas que representam fonte de alimento, ricas em nutrientes, como são
resistentes, não há necessidade de agrotóxico nem de plantio elaborado.

Questão2

Pescaria

A atividade seria uma pescaria figurativa que ilustraria a dinâmica nada justa do capitalismo. Assim a
atividade consiste em pescar feijões em uma sacola, porém existem dois tipos de feijões na
brincadeira, os feijões pretos representam os peixes, os feijões vermelhos representam os plásticos.
A vez de cada aluno será relativa ao seu número na chamada. Haverá 3 formas diferentes de pesca,
com três medidores diferentes, um equivalente a uma colher, outro equivalente a uma colher de
sopa e o terceiro equivalente a 2 colheres de sopa, representando os tipos de pesca, artesanal, com
rede e industrial. Na vez de o aluno jogar, ele irá lançar um dado, se tirar o número 6 ele pode
escolher o maior medidor, se tirar o número 4 ou 5, pode escolher a segunda medida, e tirando 1 ou
2 ou 3, o anulo necessária irá “pescar” com a menor das medidas. Ao escolher pelas 2 medidas
maiores, antes da pesca, uma mesma medida de feijões vermelhos é acrescentada ao saco. A menor
medida não acrescenta nada ao saco. Independentemente do número tirando pelo aluno no dado
ele pode optar pela menor medida. Após todos os alunos pescarem é feita a contagem dos pontos
da seguinte forma, os feijões pretos valem 1 ponto, os feijões vermelhos valem –1 ponto. Após a
contagem é feita uma grande roda de conversa para as queixas dos alunos, como o fato de os
últimos terem pescado em um mar com mais peixes, a injustiça da ordem... e tudo na dinâmica será
relacionado, durante essa conversa, com a forma como o sistema capitalista funciona, o crescente
consumo exagerado de plástico, a discrepância de acesso entre as classes e as escolhas que todos
nós temos todos os dias, de consumir menos, por necessidade e não por desejos e modismo.

Questão 3

Considerando que a função maior da fotossíntese é a geração de glicose, energia, para o vegetal,
sendo necessário água, dióxido de carbono e a radiação solar, originando oxigênio água e glicose.
Assim a turma irá cultivar 4 trios iguais, com 3 plantas diferentes cada. Cada uma das plantas se
caracterizara por necessidades distintas, metabolismo mais acelerado, mais resistente a perda de
água e mais resistente a radiação solar. Cada trio irá ficar um ambiente com condições diferentes:

1- Um aquário de vidro uma micro abertura pra respiração, nesse ambiente o CO2 será limitado.
2- Uma caixa de papelão que permitirá a entrada de ar, mas limitará a luz.

3- Próximo a uma janela da sala, com abundância de ventilação e luz, porém esse trio irá receber
quantidade limitada de água.

4- Próximo a uma janela da sala, com abundância de ventilação e luz, recebendo água 2 vezes ao dia.

As plantas já chegaram aos alunos como mudas, e os alunos irão documentar o desenvolvimento de
cada planta, organizando essas por seus trios, durante 1 mês.

Ao final do período a turma irá discutir os resultados, considerando a necessidade de cada espécie e
as consequências de acordo com as limitações que cada uma recebeu.

Essa documentação será entregue, de forma individual, ao professor como um portifólio, que pode
apresentar além de anotações, fotos, ilustrações, e os recortes que o aluno julgar necessário. Tudo
no portifólio será analisado e avaliado, estruturação, observações, ilustrações, conclusões...

Questão 4

O aquário chegaria aos alunos com 2 machos e 2 fêmeas, de uma espécie de peixes que apresente
coloração diferente de acordo com o sexo do animal. Todas as condições de reprodução serão
oferecidas aos animais. Os alunos irão observar o aquário até a origem dos primeiros descontentes,
questionaram quais os progenitores de cada peixinho, todos os 4 peixes teriam gerado
descontentes? Qual o comportamento sexual daquela espécie? teriam um macho ou fêmea
dominante? Elaborarão uma hipótese, e ao continuar a observação e desenvolvimento dos
descendentes realizaram a experimentação, após então analisaram os resultados de forma escrita
(individualmente) e discutida em turma, formularão um resultado e então cada aluno irá preparar
um relatório com os pontos observados, documentando cada etapa e finalizando um uma conclusão.

Questão 5

( ) A solução mais econômica para todos será a privatização da água e seus serviços de tratamento
e distribuição.

( X )A atividade humana que mais consome água no mundo e no Brasil é a agricultura.

( ) A redução definitiva do desperdício de água só é possível com o controle do consumo doméstico.

( X ) Cabe ao cidadão consciente fazer investimentos em formas de uso de água mais eficientes.

Questão 6

( X ) Todas as respostas estão corretas.

Questão 7

A) Desmatamento da floresta, incêndios florestais cada vez mais frequentes, agropecuária,

exploração de recurso de forma indevida, extinção e mudanças na riqueza e no espaço ocupado por
populações de animais.
B) É de extrema importância discutir com os alunos sobre a importância, e necessidade de se viver
em equilíbrio com o planeta, não só que nos cerca, mas do qual fazemos parte, desconstruir essa
visão individualista e superior hoje estabelecida que se reflete no comportamento atual, de que o
plante está aqui para nós servir e de onde extraímos os recursos, essa é uma mudança de postura
que deve ser incisivamente trabalha em sala de aula. Porém a chegada de uma nova pandemia pode
não aguardar pelos frutos dessa mudança, cientista já apontam a grande probabilidade de uma nova
pandemia, seguida dessa, causada por bactérias ou vírus super resistentes, uma vez que essa já era
uma preocupação real e foi extremamente elevada sua propensão após grande parte da população
ter tomado antibióticos, um grande número de forma irregular, selecionando bactérias e
considerando ainda que o isolamento deixou essa questão em “stand by”. Assim é de suma
importância conscientizar os alunos sobre o comportamento adequado em condições pandêmicas,
uma vez que ficou muito claro que a população brasileira não tinha nenhuma base de informação,
conhecimento ou psiquê para tal infortúnio. Noções de higiene pessoal, noções de medidas
preventivas, do cuidado com o próximo, não só por empatia, mas também porque somos os vetores
da doença, formas e técnicas de como lidar com o emocional, formas de como se comunicar de
forma eficiente sabendo fazer uso da tecnologia a nosso dispor, meios e estratégias que os governos
devem ter para manter a economia em movimento e principalmente a questão das ventilações em
ambientes fechados, garantindo a qualidade do ar a ser respirado e evitando o acumulo e
proliferação de microrganismos. Essas se mostraram questões que devem habitar a sala de aula, as
escolas e tantos mais espaços constantemente, não devem nunca ser deixadas de lado por uma
estabilidade momentânea e ilusória.