PLANO DE CURSO DISCIPLINA

GEOGRAFIA TEMA: ÁGUA 3ª ano

 O dia 22 de março marca o Dia Mundial da Água, uma data para reflexões sobre o
uso racional deste recurso.
Hoje todos estão conscientes de que a água é um bem do qual dependerão as
futuras gerações, assim sendo, escolhi o tema água.
Este trabalho deverá apresentar para as os alunos uma visão ampla que envolve
inúmeros problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água.
O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande
diversidade de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a
consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma
independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação, pois,
a falta de água é uma grande ameaça, uma vez que a água é fonte de vida de várias
espécies vegetais e animais.

META
Nesse trabalho abordou-se a questão da água através de problematizações que
despertaram a compreensão dos cuidados e preservação com ela, desenvolvendo
habilidades que levaram os alunos a serem multiplicadores dos conhecimentos
adquiridos, dentro e fora da escola.
Desta forma, foi grande o estímulo e empenho na procura de soluções, o que
constitui um aspecto fundamental para os cuidados com este líquido tão precioso e
fundamental para a existência de vida no planeta.
Ao final dos estudos, professores e alunos assumiram assim, o compromisso com
a preservação da água e a aquisição de conceitos para uma atuação mais consciente
referente ao meio ambiente.
OBJETIVOS
-Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e as causas reais dos
problemas que o Brasil vem enfrentando com a poluição e a falta de água, onde possam
perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a
partir de sua realidade social.
-Reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e
saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço; adotar, por meio de atitudes
cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica;
-Oportunizar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta
dependem da preservação da água e de seus ciclos;
-Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída, etc.
Importante: O professor deverá elaborar os conteúdos específicos de acordo com
seus interesses e de seus alunos, com conceituais, procedimentais e atitudinais.

CONTEÚDOS
Este trabalho foi desenvolvido em cinco aulas. Na primeira aula, a professora leu
para os alunos o título da aula “a água”.
Promover a observação do globo terrestre ou do planisfério em um atlas, para que
os alunos possam consta a enorme desproporção entre o volume de água salgada e o de
água doce do planeta
Em seguida ela realizou alguns questionamentos como:
Você já imaginou como seria o planeta Terra sem água?
Como está a situação da água em nosso planeta?
A água pode ser encontrada em quais estados?
Como precisa estar à água que será consumida pelos seres humanos?
É possível consumir a água dos oceanos?
Vocês sabem de onde vem a água consumida pela sua família? Vem da rede
pública ou diretamente de rios, lagos ou poços? A água utilizada na cozinha é tratada? A
água utilizada na pia do banheiro e no chuveiro é tratada? Por quê? A água utilizada no
vaso sanitário é tratada? Vocês bebem a água da torneira? Por quê? Vocêssabem por
que devemos consumir água tratada?
 As perguntas a serem realizadas pela professora dependerão das concepções
apresentadas pelos alunos. É importante salientar que os questionamentos desta seção
não têm como intenção que os alunos cheguem às respostas exatas neste momento, mas
que, através da mediação do professor, eles tragam seus conhecimentos prévios e sejam
estimulados à discussão e à reflexão sobre a importância da água no mundo.
Analisar a importância da água para a vida: Os alunos, dentro da biblioteca
realizaram uma pesquisa bibliográfica sobre a importância da água no meio ambiente
;questão da sustentabilidade, da poluição da água;das maneiras de conservação,
armazenamento e reutilização da água .
Foi entregue aos alunos recortes de livros, revistas e folhetos velhos para os
alunos fazerem um cartaz explicativo com fotos, gravuras sobre o tema água e
sustentabilidade.
Foram utilizados materiais pedagógicos didáticos, bem como pesquisas em sites,
livros, revistas, panfletos relacionados com o assunto água.
No segundo dia, a professora pediu aos alunos que perguntassem aos pais, o
consumo de água da família é onde eles mais consomem água em casa.
Propor aos alunos que tragam uma conta de água de suas casas.
Em sala de aula a professora solicitará aos alunos, observem a conta de água que
trouxeram e propor:
Localizem na conta de luz qual o consumo mensal de cada um. Existem
diferenças? Por quê?
Se juntássemos o consumo mensal de água quanto gastaríamos ao todo?
(Problema matemático).
Trabalho em grupo: Os alunos deveriam escolher um edifício de dois ou mais
andares é visitá-lo. Investigar qual o destino que é dado à água que é utilizada no edifício,
verificar o consumo de água mensal do edifício, localizar os pontos com maior desperdício
de água potável; conversar com o sindico do edifício, conseguir informações referentes ao
consumo, o destino e os locais de maior desperdício de água.
Terceiro dia: com o questionário em mão, os alunos farão uma discussão em grupo
juntamente com a professora sobre o consumo de água em casa e também no edifício.
_Quem consume mais água o edifício ou de casa? Por quê?
 Quarto dia: Fechar a torneira ao escovar os dentes e diminuir o tempo no banho é
hábitos importantes que precisamos incentivar, mas existe algo que precisa ser feito para
economizar água de forma mais eficiente: escolher bem o que se coloca no prato.
Cada alimento gasta um número de litros de água em sua produção e isso precisa
ser levado em conta no momento em que estamos escolhendo o que comer. Os produtos
de origem animal estão no topo da lista dos que mais gastam água em seu processo de
produção.
Mostrar aos alunos este gráfico abaixo:
O gráfico demonstrar quão preocupante é para o meio ambiente, especificamente
para a água, o consumo de carnes, laticínios e ovos.

Qual é a atividade que mais consome água ao lavar os alimentos?

Quinto dia: leitura individual no livro didático bem –me quer 3ª ano pag.42
“A importância da água”
Em seguida, a leitura do texto os alunos farão atividade complementar do livro na
mesma pagina da atividade. No final da aula, professor irá elaborar, juntamente com os
alunos, uma lista coletiva de posturas, que se deve adotar, a fim de evitar o desperdício
da água, a turma produzirá cartazes que ficarão expostos pela escola.
Recursos didáticos e pedagógicos: durante a realização do projeto, foram utilizados
pesquisas em sites, questionários com os pais e a comunidade, panfletos relacionados
com o assunto água, revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas com pessoas da família
e da sociedade, cola, tesoura, papéis para o mural, enfeites, texto xerocado, etc.
METODOLOGIA
A disciplina será desenvolvida através de aulas expositivas, livro didático, trabalha em
grupo, debate, pesquisa de campo, fará leitura de textos e confecção de cartazes.

AVALIAÇÃO
Avaliação de forma processual e individual para cada aluno, com atividades ao final
de cada aula, observando as atitudes, participação e envolvimento dos mesmos, durante
o desenvolvimento da temática água.

REFERENCIAS
ALVES Andressa, TUCARTEL Camila, BPLIGIAN Levon. Bem-me-quer. São Paulo:
Editora do Brasil, 2021.