Licenciatura em Ciências Biológicas

RELATÓRIO UC: Ciências naturais e suas tecnologias

PARIPIRANGA/BA
2023
 Sofia Damaceno Nascimento

RELATÓRIO UC: Ciências naturais e suas tecnologias

Relatório apresentado no curso de Ciências Biológicas do

Centro Universitário AGES como um dos pré-requisitos para a
obtenção da nota parcial da UC Ciências naturais e suas
tecnologias no 2º período sob a orientação da professora Anna
Camila Santos Rabelo.

PARIPIRANGA/BA
2023
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RESUMO DO TRABALHO:

O presente relatório tem como objetivo relatar a observação e pratica dentro de uma sala de
aula do 9ºano do ensino fundamental II, na Escola Municipal Avelino Leite, com a professora
Jordana Rabelo.

30/11/2023 Primeiro dia de observação, teve inicio às 14:40 e se finalizou às 17:15.

No primeiro momento de aula a professora fez um debate com os alunos sobre o filme
passado na semana anterior, onde eles fizeram algumas comparações/relações com assuntos
da realidade/atualidade, podendo ver o domínio de interpretação e aprendizado daqueles que
participaram ativamente na aula.

Entre o primeiro e segundo horário observado ocorreu o intervalo, após o mesmo teve uma
mudança de ambiente, deixando a sala habitual para ir a uma “sala de vídeo”, (assim chamada
por eles) onde seria passado alguns vídeos com intuito de revisar assuntos já vistos.

Foram assistidos vídeos sobre as células eucariontes e procariontes, material genético, DNA,
genes, cromossomos autossômicos e sexuais, meiose e mitose, fertilização e fecundação,
gametas e gametogênese, e finalizou com algumas síndromes cromossômicas como a de
Down, Turner e Klinefelter.

Entre os vídeos a professora ia fazendo pequenos comentários, e foi notável que conforme os
vídeos foram passando alguns alunos foram se dispersando e perdendo um pouco a atenção e
o foco assim gerando pequenas conversas paralelas.

13/11/2023 Segundo dia de observação, teve início às 14:40 e se finalizou às 17:15.

No primeiro momento a professora conversou com alguns alunos sobre um caso de

feminicídio que ocorreu com uma conhecida entre eles e após isso foi feita uma breve revisão
de uma temática já vista anteriormente.

Após o intervalo foi passado duas atividades no livro, valendo visto que futuramente será
pontuado. Durante esse momento foi possível notar que todos os alunos se concentraram e se
esforçaram para conseguir realiza-la durante a aula. Um pequeno grupo de alunos acabaram
primeiro e passaram a conversar podendo atrapalhar aqueles que ainda faziam.

20/11/02023 Terceiro dia de observação, teve inicio às 14:40 e se finalizou às 17:15.

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Foi o dia que aconteceu a pratica, sendo ela uma gincana dentro de duas unidades temáticas
da BNCC: Matéria e energia e Vida e evolução. No primeiro momento foi conversado com a
sala e dada uma pequena introdução do que seria feito ao longo da tarde. Após isso foi
dividido a turma em duas equipes e foi iniciada a primeira atividade que tinha que ser
encontrado alguns itens para a produção de uma experiencia chamada pasta de elefante.
Depois de realizarem a mesma ocorreu o intervalo.

Após o intervalo foi explicada a próxima tarefa que não passava de uma brincadeira
conhecida por “vivo ou morto” e que só foi ajustada para a temática dos animais extintos.

A terceira atividade tinha que ser observada uma experiencia sobre as divisões sucessivas em
busca da unidade indivisível em seguida teriam que responder duas questões com base na
observação e na pequena explicação dada antes.

Já na quarta pratica os alunos tiveram que retirar o DNA através da saliva com algumas
orientações que foram passadas. Com o auxilio do microscópio foi possível observar o DNA
perfeitamente.

E para encerrar foi feita a brincadeira “Tribunal da gente” que pretendia instigar os estudantes
a compreenderem uma das noções básicas de ecologia: “A presença justifica a existência”.
Foi sorteado qual equipe iria ser a defesa e a acusação de cada animal. A defesa tinha que
defender o porque daquele ser continuar existindo, em contra partida a acusação tinha que ter
argumentos plausíveis para que o ser fosse extinto.

Durante a gincana foi notável a participação e envolvimento de todos em cada atividade, e

como estavam gostando de participar.

COM ANÁLISE DA ENTREVISTA E A IMPORTÊNCIA DO ENSINO DE CIÊNCAS

NA ESCOLA.

PLANO DE AULA

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 Plano de aula de ciências (9º ano do Ensino Fundamental II)

Tema Animais extintos e não extintos

Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e

negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
Competências
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a
específicas
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer
natureza.

(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a

preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os
Habilidades
diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles relacionados

A importância que cada animal tem no meio ambiente e o que a falta dele pode
Objetivos
ocasionar.

O que é um animal extinto? O que é um animal em extinção? Como a

Conteúdo
biodiversidade pode ser afetada caso um animal seja extinto?

Duração 3 aulas de 50 minutos

Recursos
O livro didático de ciências, e outros livros disponíveis na biblioteca.
didáticos

1.A diferença entre extinto e em extinção. 2.Utilizando a brincadeira do Vivo ou

Metodologia
Morto para Extinto ou não Extinto. 3.Tribunal da gente com os animais.

1.Avaliação a parti da participação nas duas brincadeiras. 2.Argumentos utilizados

Avaliação
para vencer o tribunal.

Referências: BRASIL. Ministério da educação, Base Nacional Comum Curricular.

Brasília: MEC, 2018.
Referências Sheila Oliveira Feitosa et al. – 1. ed. Goiânia, GO: IF Goiano, 2022.

Jogo do Extinto ou não?

Regras: Seguindo o princípio da brincadeira “morto ou vivo”, os jogadores se

abaixam sempre que o professor disser o nome de um animal já extinto. Pelo
contrário, quando pronunciar o nome de uma animal não extinto os jogadores devem

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permanecer de pé. Os jogadores que errarem a regra da brincadeira ao se
levantarem quando o professor disser o nome de uma espécie extinta, ou
agacharem quando o animal pronunciado ainda for existente, devem sair da
brincadeira até que reste apenas um vencedor.

Lista de animais extintos:

Mamute; Tigre dente de sabre; Dinossauros; Tubarão lagarto; Ararinha azul;

Tartaruga gigante de galápagos; Lobo da Tasmânia; Dodô; Preguiça gigante; Pombo
viajante.

Lista de animais não extintos:

Mico-leão-dourado; Lobo-guará; Papagaio; Macaco prego; Golfinho; Touro; Pardal;

Elefante; Jacaré-anão.

Tribunal da gente

Regras: O professor deverá iniciar a brincadeira falando o nome de um animal.

Depois, precisará sortear entre as equipes quais deles irão ser a favor e contra a
existência desse animal. Os estudantes que ficarem com a defesa daquele animal,
deverão, com base em pesquisas na sala de aula, serem advogados e defender sua
existência e provar que aquela espécie não pode ser condenada e extinta,
apresentando sua importância para o ecossistema. Já os que ficarem com a
acusação, deverão pontuar os principais motivos pelos quais defendem sua
extinção. O professor deve estipular cerca de 10 minutos para que os estudantes
construam sua defesa ou acusação e fará um julgamento juntamente aos
estudantes. Com isso, deve explorar a importância ecológica daquele animal e
recordar que é preciso respeitar cada organismo vivo.

Lista de animais escolhidos para o júri:

Sapo; Cobra; Urubu; Minhoca; Abelha; Coral.

Elaborar uma aula de ciências naturais com uma prática de experimentação. Escolha uma
temática da BNCC:

- Matéria e energia;

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- Vida e Evolução;

- Terra e universo.

Aplicar a aula em uma sala de séries finais.

Registrar com fotos e vídeo.

CONCLUSÃO

Por meio desses dias de observação, realizados na escola municipal de Paripiranga-Ba, foi
possível ver a realidade de uma sala de aula e os desafios enfrentados diariamente pelos
professores. As aulas de ciências do 9ºano são realizadas pela professora Jordana mesmo a
mesma sendo formada em geografia, para completar sua carga horaria necessária.

REFERÊNCIAS

** Elaboração do relatório com considerações fundamentadas sobre a pesquisa in loco.

Utilizar:

 Fonte 12 Arial ou Times New Roman

 espaçamento entre linhas de 1,5, no formato Justificado.
 As legendas das Figuras e Tabelas devem ser escritas usando a mesma fonte do texto,
tamanho 10, espaçamento simples
 As folhas devem apresentar margens esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de
2 cm.

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 ANEXOS

1 - ENTREVISTA – PROFESSOR DE CIÊNCIAS – FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

1) Formação; tempo de experiência no ensino fundamental, séries finais; tempo no cargo

nessa instituição;

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2) Qual a percepção pessoal do docente acerca do seu desempenho? Busca aperfeiçoamento?

Se sim, qual?

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3) Como eram as disciplinas relacionadas às Ciências Naturais ou ao Ensino de Ciências (se

Magistério)?

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4) Qual ano de formação em Biologia?

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5) Como você planeja/prepara suas aulas?

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6) Quais os conteúdos de Ciências e como você os ensina a seus alunos?
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7) Como você escolhe os conteúdos de Ciências a serem ensinados a seus alunos?

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8) Qual a frequência que você utiliza o livro didático com seus alunos?

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9) Utiliza a BNCC em seu planejamento?

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10) Você acha que os alunos aprendem os conteúdos propostos em aula? Quais os desafios?
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