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corporais-dos-seres-vivos

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Ciências

Adaptações corporais dos

seres vivos
novaescola

Objetivo(s)

- Compreender as características corporais dos seres vivos e as relações que

eles estabelecem com o ambiente e com o homem.
- Compreender a interdependência existente entre os seres vivos.

Ano(s)

1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Tempo estimado

Sete aulas.

Material necessário

DVD Procurando Nemo (Disney Pixar) e aparelho de DVD.

Desenvolvimento

1ª etapa

O trabalho desta sequência com alunos com deficiência intelectual tem mais
dois objetivos: identificar e nomear os seres vivos, perceber que eles vivem
em determinados ambientes e se relacionam entre si. Acrescente ao material
necessário livros ilustrados sobre seres vivos e ambientes naturais. Na 1ª
etapa, durante a discussão proposta, deixe que o aluno folheie um livro
ilustrado sobre o fundo do mar e peça que nomeie alguns animais. Oriente-o
a fazer uma lista dos seres que aparecem na animação, destacando os
principais, e registrar suas características. Se a criança ainda não estiver
alfabetizada, solicite o registro por meio de desenho.
Na quarta etapa, como atividade complementar, peça que o aluno traga de
casa uma lista de desenhos animados cujos personagens são animais e
utilize-os como ponto de partida para a atividade.

Na avaliação, peça que o aluno com deficiência escreva uma lista de animais
conforme o ambiente citado: Por exemplo: fundo do mar - peixe, e assim por
diante. Outra possibilidade é pedir que ele cole ou desenhe os animais sobre
cenários que representem o hábitat de cada um (mar, floresta, deserto etc.)

Comece perguntando aos alunos: "Vocês conhecem algum ser vivo que
apresente alguma estrutura ou modificação corpórea que o auxilie a
sobreviver em seu hábitat?". Incentive-os a expor suas ideias para a turma
toda. Caso tenham dificuldade, você pode ajudá-los dando alguns exemplos -
como as brânquias presentes nos peixes, uma estrutura que possibilita a
esses animais respirar dentro d¿água (sem elas, os peixes não conseguiriam
respirar e morreriam). Discuta com os estudantes mais alguns casos
referentes a animais aquáticos (as membranas entre os dedos de certos
anfíbios, por exemplo, ajudam esses bichos a se locomover na água). Em
seguida, solicite que escrevam no caderno um pequeno roteiro que vai
orientá-los durante a exibição do filme Procurando Nemo. Esse roteiro será
um conjunto de questões que deverão ser respondidas ao final da exibição.
As perguntas são as seguintes: 1) Cite um animal que aparece na animação e
diga qual é a adaptação que ele apresenta para o meio em que vive; 2) Cite
um animal que apresenta uma adaptação para defesa contra predadores; 3)
Cite um animal presente no filme que tenha importância para o homem
(alimentar, econômica ou ambiental); 4) Cite uma interdependência
mostrada.

2ª etapa

Leve os alunos à sala de vídeo para que assistam ao filme Procurando Nemo.
Oriente-os a ver a animação com foco nas questões do roteiro, registrando
suas observações durante a exibição.

3ª etapa

Organize os alunos em círculo para a discussão do filme, com base no roteiro

elaborado. Aborde as relações que eles tenham identificado entre animais e
suas adaptações (sejam elas para defesa, reprodução, alimentação ou
movimentação). Discuta também a importância desses animais para o
homem. Oriente o debate de forma a que os estudantes troquem ideias entre
si. Enquanto eles debatem, você pode ir organizando as opiniões e hipóteses
deles no quadro.

4ª etapa
Realize uma aula expositiva sobre relações ecológicas, chamando a atenção
dos alunos para alguns exemplos que aparecem no filme - como a relação
entre o peixe-palhaço e a anêmona-domar. A anêmona proporciona abrigo e
proteção ao peixe. Em troca, ele mantém os tentáculos da anêmona sempre
aerados e ainda deixa escapar restos de alimento que são consumidos pela
anêmona. Aborde outros tipos de relações ecológicos, como: 1) A
interdependência entre micro microorganismos que vivem no sistema
digestivo dos ruminantes em geral (os micro-organismos degradam as
moléculas de celulose para que os ruminantes possam absorvê-las); 2) A
relação entre carrapatos e capivaras (os carrapatos se alimentam do sangue
das capivaras); 3) A relação entre microalgas marinhas e o homem (que usa o
oxigênio produzido pelas microalgas para respirar e sobreviver). Antes de
encerrar esta etapa, você deve fazer um levantamento sobre relações
ecológicas harmônicas e desarmônicas, relacionando-as ao filme visto nesta
sequência didática e a outros desenhos com animais como protagonistas
conhecidos pela turma.

Avaliação

Para avaliar o conteúdo aprendido pelos alunos, solicite que cada um elabore
um pequeno texto de no máximo 30 linhas. Nesse texto, o aluno deve
selecionar um animal terrestre, o ambiente em que vive, do que se alimenta,
que adaptações no corpo esse animal tem que o ajudam a se locomover, se
defender, se alimentar e a sobreviver, além da sua importância para o meio
em que vive e para o homem. Como sugestão, você pode selecionar alguns
textos (os mais abrangentes) e pedir aos seus autores para apresentarem
para toda a classe, proporcionando, assim, uma socialização dos
conhecimentos discutidos.

Deficiências

Intelectual

Créditos: Thiago Tassinari Lopes Formação: Professor de Ciências

pesquisador da Sangari Brasil, em São Paulo. Créditos: Alline Soler Formação:
Professora de Biologia e Ciências.