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alimentares-e-a-relacao-entre-os-seres-vivos

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Ciências

Cadeias alimentares e a
relação entre os seres
vivos
novaescola

Objetivo(s)

Compreender o que são cadeias alimentares e que os seres vivos

dependem uns dos outros.
Reconhecer as consequências da extinção de espécies.
Refletir sobre formas de diminuir a interferência do ser humano no
meio ambiente.

Conteúdo(s)

Extinção e cadeias alimentares.

Ano(s)

1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Tempo estimado

Três aulas

Material necessário

Imagens de cadeias alimentares e fotos de animais se alimentando.

Desenvolvimento

1ª etapa

Pergunte aos alunos se eles já viram cenas de animais se alimentando na

natureza. Mostre imagens desse tipo, como leões comendo zebras. Use
exemplos que a classe conheça, dando início à construção de uma cadeia
alimentar simples.

2ª etapa

Escreva a cadeia alimentar capim > gafanhoto > sapo > cobra no quadro ou
mostre um cartaz com imagens desses animais e as setas correspondentes.
Sugira que os alunos retirem qualquer um dos seres vivos da cadeia e, em
grupos de quatro, conversem sobre as consequências diretas e indiretas
dessa ação. Abra para discussão geral focando as implicações disso. Quando
ocorre a diminuição ou a extinção de determinada população, temos a
diminuição de indivíduos que se alimentam dessa população e o aumento do
número de organismos que serviam de alimento para ela. Proponha que os
alunos atentem para o fato de que, em uma cadeia alimentar, todos os
organismos se relacionam, o que significa que, ao afetar a população de um
dos níveis da cadeia, as demais serão afetadas. Por exemplo, caso os
gafanhotos fossem extintos, haveria o aumento da quantidade de capim e a
queda da quantidade de sapos. Mesmo que as cobras estejam distantes dos
gafanhotos na cadeia alimentar, elas também seriam afetadas.

3ª etapa

Depois de trabalhar as consequências da extinção de uma espécie em uma

cadeia alimentar, peça uma pesquisa sobre outros animais brasileiros
ameaçados. Oriente a busca, indicando materiais de pesquisa. É provável que
os alunos encontrem seres vivos que não conheciam. Comente as diferentes
razões da diminuição da população de cada espécie.

4ª etapa

Pergunte o que os alunos acham que poderia causar a extinção dos animais
encontrados por eles. Proponha que busquem alguma relação entre o
ambiente e a extinção e comentem as diferentes razões da diminuição da
população de cada espécie. Caso não consigam estabelecer essa relação,
pergunte, por exemplo, o que os alunos acham que aconteceria com os
animais caso a floresta em que vivem fosse desmatada. Relembre com eles o
conceito de cadeia alimentar. Assim, todos podem concluir que a cadeia seria
afetada e os animais que dependem dela estariam ameaçados.

5ª etapa

Peça que os alunos registrem em seus cadernos as cadeias alimentares dos

animais pesquisados e formulem hipóteses sobre o impacto de sua eventual
extinção.

Avaliação

Observe os registros, avaliando se os alunos entenderam a relação de

interdependência entre os animais.

Flexibilização

Ofereça ao aluno com deficiência visual os registros da cadeia alimentar. As

figuras devem ser feitas em braile ou contornadas com cola de relevo.
Também é possível organizar cartões maiores e menores com os elementos
da cadeia alimentar. Os maiores compõem a base da cadeia. A etapa de
pesquisa pode ser ampliada para o contraturno, com ajuda do responsável
pela sala de recursos. O aluno cego deve consultar livros em braile, áudio-
livros e contar com softwares que possibilitam o acesso à internet. Registre
todas as etapas da pesquisa por escrito para que o aluno consiga
acompanhar a sequência junto dos colegas.

Deficiências

Visual

Créditos: Márcio Cotomacci Formação: Biólogo e pesquisador em atividades

didáticas.