Introdução

No presente trabalho de práticas pedagógicas de Biologia 1, contem informações

relacionados a uma parte de conteúdos dos programas de ensino de biologia. Esses conteúdos
são recomendado pelos professores, para os alunos irem pesquisar em grupo ou
individualmente. Os conteúdos realizados fora da aula de biologia servem como um auxílio
para os estudantes, ajuda os mesmos a consolidar o teórico com o pratico, isto é, o professor
deve criar condições para que haja uma boa aula de biologia.
Essas aulas podem ser realizadas nas comunidades da origem dos alunos, há casos que os
estudantes devem deslocar-se a sertãs instituições, como unidades sanitária e agrícolas e há
casos que as aulas são realizadas nos laboratórios.

Objectivos
O principal objectivo do trabalho é identificar dentro dos livros e programa de ensino de
biologia primeiro e segundo ciclo, conteúdos que podem ser realizados fora da aula de
biologia.
Metodologia
Consulta a livros e programa de ensino do primeiro a segundo ciclo.

PPB1 Pá gina 1
Conteúdos da 8º classe que podem ser realizado fora da aula de biologia:
Metabolismo no organismo humano
Os alunos poderão realizar um trabalho de pesquisa na comunidade para saber de que forma
os alimentos são conservados (frio, secagem, calor e salga e fumagem).

Reprodução e saúde sexual

Os alunos poderão fazer pequenos trabalhos de pesquisa orientada pelo professor na
comunidade sobre o conceito de gravidez precoce e suas causas, seus perigos e formas de
prevenção. Poderão também fazer pequenos trabalhos sobre os métodos anticonceptivos:
conceito, tipos, vantagens e desvantagens, podendo durante as apresentações levar diferentes
amostras. Durante os debates o professor deverá falar sobre os direitos sexuais e reprodutivos
que os adolescentes possuem e a necessidade de saber quando devem ser exercidos esses
direitos e ainda explicar os aspectos que os alunos tiverem maiores dificuldades durante a
apresentação dos trabalhos.

Conteúdos da 9º classe que podem ser realizado fora da aula de biologia:

Estudo da célula
Os alunos poderão realizar também visitas de estudo aos Hospitais ou Centros de Saúde mais
próximos com o objectivo de obter explicações detalhadas sobre a identificação de
microrganismos causadores de doenças que são observáveis ao microscópio.

Fisiologia e morfológica da planta

O ambiente é o maior fornecedor de material didáctico para o estudo das plantas. Os alunos
poderão observar e colher desde as raízes, caules, folhas, flores, frutos e sementes.
Os alunos podem organizar grupos de estudo para trazer na sala de aulas, um ou dois tipos de
plantas como material didáctico. O professor poderá organizar excursões aos jardins
botânicos, campos de cultivos, entre outros, para a observação de diferentes tipos de plantas.
Junto com os alunos, poderão fazer um herbário que será usado como material didáctico na
sala de aulas. Os alunos sob orientação do professor poderão aproveitar as excursões para
elaborar fichas de observação, preparar experiências, observar resultados, etc. Durante este
processo de ensino aprendizagem, os alunos devem produzir o relatório utilizando o método
científico que compreende a observação, experimentação, análise de resultados e discussão,
e, finalmente, fazer uma síntese.

PPB1 Pá gina 2
Metabolismo
O tema metabolismo pode ser tratado de várias maneiras consoante o meio escolar e a
experiência dos alunos e do professor para melhor condução do processo de ensino-
aprendizagem.
Os alunos poderão reactivar os seus conhecimentos sobre as diferentes funções vitais nos
animais e nas plantas. Em grupo, os alunos poderão realizar trabalhos onde aplicam os
conhecimentos sobre anabolismo e catabolismo.
Os alunos sob a orientação do professor poderão organizar temas para serem investigados, na
comunidade, como por exemplo:
• Um grupo de alunos pode investigar, porquê que o paciente ingere paracetamol para aliviar
as dores de cabeça.
• Um outro grupo, pode trabalhar no sentido de descobrir como é produzida a molécula de
ATP a partir dos alimentos.
• Os alunos em grupos, podem visitar uma fábrica de produção de bebidas alcoólicas, de
produção de lacticínios ou uma padaria
• Os alunos devem consultar literatura variada, revistas e jornais, procurar informação junto
dos pais ou encarregados de educação sobre como se produz determinados alimentos a nível
familiar usando o processo de fermentação.
As visitas de estudo têm como finalidade observar os diferentes processos de fermentação,
criar no aluno o gosto pelo trabalho, entrar em contacto com o equipamento e dialogar com
os funcionários destas unidades de produção.

Reprodução
Relativamente à reprodução assexuada (multiplicação vegetativa) os alunos, sob a orientação
do professor, poderão visitar uma área agrícola onde haja estacas de, por exemplo,
mandioqueira para observarem este tipo de reprodução. No final da visita os alunos fazem
relatórios sobre a importância da reprodução.

Regulação da vida das plantas

Nesta unidade os alunos devem procurar saber na comunidade, as técnicas tradicionais de
amadurecimento antecipado dos frutos e relacioná-las com os conhecimentos científicos
adquiridos.

PPB1 Pá gina 3
Solo
Os alunos, sob a orientação do professor poderão realizar uma excursão aos campos ou hortas
escolares onde poderão ver o solo, abrir covas para a apreciação dos horizontes do solo e
recolher algumas amostras para o estudo na sala de aulas.
Com as amostras recolhidas, os alunos, poderão realizar algumas experiências de:
• Poder de retenção da água pelos diferentes tipos de solos,
• Capilaridade,
• Permeabilidade
• PH do solo.
Para avaliar o poder de retenção do solo, os alunos, deitam as amostras recolhidas nos
diferentes frascos transparentes não enchendo os frascos até ao bordo. De seguida, deitam
uma certa quantidade de água nos recipientes com as amostras e, deixam durante algum
tempo. Depois, observarão qual dos solos, teve maior ou menor poder de retenção da água.
Esta experiência poderá ser válida para explicar a permeabilidade e infiltração.
O pH, é uma abreviação de potencial (P) de hidrogénio (H), varia numa escala de 0 a 14, na
qual o índice 7 corresponde à neutralidade, valores abaixo de 7 indicam acidez e, acima,
indicam alcalinidade.
Para a realização da experiência de pH do solo, os alunos deitam nos tubos de ensaios
amostras dos diferentes tipos de solo. Em seguida deitam água até a metade, agitam formando
uma solução. Em cada solução introduz-se diferentes pedaços do papel azul de Tornizol
(indicador do pH).
Os alunos ao retirar o papel deverão comparar as diferentes cores com a escala do pH
(alcalina, ácida ou neutra).

Conteúdos da 10º classe que podem ser realizado fora da aula de biologia:
Introducao a genética
Os alunos levam como trabalho de casa a identificação das características semelhantes e
diferentes dos seus familiares. Na aula poderão fazer as comparações das características
existentes entre eles (forma de nariz, cabelo, lóbulo da orelha, dobrar a língua, entre outras).
A partir destas características professor introduz o tema referente a genética. Falando da
história do Mendel, dos cientistas da época, das leis de hereditariedade.

PPB1 Pá gina 4
Introducao a ecologia
Os alunos em grupo, poderão realizar actividades práticas, como por exemplo, influência da
humidade e intensidade luminosa sobre plantas e animais.
Propõem-se que os alunos investiguem problemas ambientais na sua comunidade e escola
propondo soluções inovadoras para os problemas identificados. Outras actividades a serem
desenvolvidas podem ser excursões para locais que sofreram efeitos nocivos do ambiente
para realizarem um estudo mais aprofundado sobre os casos destacados. Os alunos podem
fazer propostas para a solução de problemas relacionados com a poluição de diferentes meios.
É importante que o professor realize actividades que contribuem para a conservação do
ambiente.

Conteúdos da 12º classe que podem ser realizado fora da aula de biologia:
Citologia
Os alunos sob a orientação do professor ou de um técnico de medicina especializado na área
podem realizar actividades diversificadas com vista a melhorar o processo de ensino-
aprendizagem. Para o efeito, podem planificar uma excursão a uma unidade sanitária para
observação de células e receber explicações mais aprofundadas sobre a matéria em estudo. A
turma pode fazer preparações temporárias ou levar as definitivas para efeito de observação de
diferentes organelos vegetais e animais no microscópio.
Os alunos podem elaborar quadros murais que mostram as diferentes fases de divisão celular
da mitose e da meiose.
Nas aulas de laboratório em grupos menores, os alunos podem observar os movimentos das
partículas a nível celular. É importante que os alunos relacionem o movimento das partículas
a nível celular com as funções vitais. Deve-se privilegiar exemplos que estejam ao alcance
dos alunos, como o equilíbrio osmótico, a respiração entre outros. O estudo deve fazer a
ligação entre a estrutura e a função das enzimas, das mitocôndrias e a produção de energia a
nível celular.

PPB1 Pá gina 5
Importância dos conteúdos possíveis de serem realizados fora da aula de biologia
Esses conteúdos são muito importante na vida dos alunos, pois ajudam aos alunos a
compreender melhor todos conteúdos de biologia, visto que dentro da aula de biologia os
conteúdos são abordados de uma forma teórica, baseando-se em poucos exemplos
demonstrativos. Já fora da aula de biologia os alunos, interagem directamente com objecto de
estudo, criando assim boas condições de ensino e aprendizagem.
Essas actividades pratica e de pesquisa, ajudam a activar as habilidades e convicções de
resolução de problemas da comunidade de origem dos próprio alunos. Os alunos apoderam
desenvolver atitudes de valorizar a natureza e o próprio corpo a partir destas actividades,
como referimos anteriormente, que os alunos chegam a interagir directamente com o objecto
de estudo.

PPB1 Pá gina 6
Conclusão
Após o término do trabalho, o grupo chegou ao consenso que as actividades como visitas,
aula laboratorial e mais, são muito importante no dia-a-dia dos alunos. É nessas actividades
onde os alunos vão despertar interesses de estudo, vão desenvolver convicções de estudos em
grupo. Ate certo ponto essas actividades fora da aula de biologia, procuram ocupar os alunos,
passando mais tempo a pesquisar conteúdo relacionado com a biologia ou outras ciência.
Neste caso é importante que as escolas tenham laboratórios, hortas e biblioteca, onde os
alunos vão desenvolver suas actividades e contribuir assim para uma boa aula de biologia.

PPB1 Pá gina 7
Bibliografia
Programa de ensino da 8º classe;
Programa de ensino da 9º classe;
Programa de ensino da 10º classe;
Programa de ensino da 11º classe;
Programa de ensino da 12º classe.

PPB1 Pá gina 8