Cincias

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 03
7 ano | 3 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Srie

Cincias Ensino Fundamental 3 7 ano

Habilidades Associadas
1. Identificar mtodos para a obteno de nutrientes/energia que variam entre os organismos, associando-
os aos modos de vida e aos ambientes onde habitam.
2. Diferenciar seres autotrficos e heterotrficos.
3. Perceber a existncia de relaes harmnicas e desarmnicas: intraespecficas e interespecficas.
4. Compreender a relao existente entre o retorno de certas doenas como dengue e clera e o cuidado
individual, coletivo e governamental com o ambiente.
 Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar suas
competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa a ter maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

2
Caro aluno,
Neste caderno voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 3 Bimestre do Currculo Mnimo de Cincias do 7 ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vocs aprendero as principais informaes sobre
formas de obteno de energia e relaes ecolgicas. Este documento apresenta 08
(oito) Aulas. As aulas so compostas por um texto com explicao base, para que voc
seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas s habilidades e
competncias principais do bimestre em questo, e atividades respectivas. Leia o texto
e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois
tempos de aulas. Para reforar a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma
avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

3
 Sumrio

Introduo.........................................................................................................03
Aula 1: Obteno de nutrientes e energia ....................................................... 05
Aula 2: Relaes ecolgicas .............................................................................. 09
Aula 3: Relaes ecolgicas intraespecficas harmnicas e desarmnicas ... . 12
Aula 4: Relaes ecolgicas interespecficas harmnicas e desarmnica.......15
Aula 5: Doenas emergentes.............................................................................20
Aula 6: Tipos de doenas emergentes e reemergentes................................... 23
Avaliao ........................................................................................................ ..26
Pesquisa ............................................................................................................ 27

Referncias ....................................................................................................... 29

4
 Aula 1: Obteno de nutrientes e energia

SERES AUTTROFOS

CONDUZINDO AS SUBSTNCIAS NUTRITIVAS

Voc j tomou refresco com canudinho e sabe como

funciona!

De maneira semelhante, as plantas absorvem a gua

e os sais minerais por meio de vasos condutores que esto
distribudos desde a raiz at as folhas.

Adaptado de: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244906/4104900/C7_3BIM_ALUNO_2013.pdf

5
 Na fotossntese, a planta vai usar a
gua e o gs carbnico para fabricar
um tipo de acar. Este acar o
alimento das plantas.

As plantas possuem vasos para

absorver a gua e os sais minerais e
ainda outros vasos para distribuir o
acar produzido durante a
fotossntese para toda a planta.

So chamados de vasos condutores

porque conduzem as substncias
nutritivas para todas as partes das
plantas.

Adaptado de: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244906/4104900/C7_3BIM_ALUNO_2013.pdf

SERES HETERTROFOS

Seres Hetertrofos so os seres vivos que para conseguir o seu alimento precisam
consumir um outro ser vivo. Por isso, os hetertrofos so consumidores, pois apenas
consomem a energia e a matria orgnica de outro ser vivo. Todos os animais, algumas
bactrias, os protozorios e os fungos so hetertrofos.
Os hetertrofos podem receber nomes diferentes conforme os seus hbitos
alimentares:
Carnvoros (carne);
Herbvoros (vegetais);
Piscvoros (peixes);
Granvoros (sementes);
Onvoros (todos os alimentos).

6
 https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/comment-page-1/

Caro professor, nessa aula voc dever orientar os alunos a conhecer as

diversas formas de nutrio dos seres vivos. A diferena principal entre animais
auttrofos e hetertrofos.
Os alunos devero saber qual a alimentao tpica dos seres vivos de uma
maneira geral, inclusive dos seres humanos. Como sugesto, voc pode trabalhar que
animais possuem tais formas de nutrio: Carnvoros, herbvoros, piscvoros,
granvoros, onvoros.

7
 Atividade 1

1.

Adaptado de: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244906/4104900/C7_3BIM_ALUNO_2013.pdf

2. Voc diria que uma rvore um organismo hetertrofo ou auttrofo?

Justifique sua resposta:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

8
 Aula 2: Relaes Ecolgicas

Todos os seres vivos se relacionam com outros, tanto da mesma espcie

(relaes intraespecficas) quanto de espcies distintas (relaes interespecficas).
Estas podem ser harmnicas ou positivas, quando no h prejuzo para nenhum dos
indivduos envolvidos; ou desarmnicas ou negativas, quando pelo menos um se
prejudica.

As relaes podem ser pra ganhar ou ento pra perder.

Existindo ou no harmonia, isso o que devemos saber.
Oh ieie oh iaia, oh ieie oh iaia

Ela ter harmonia se no houver prejuzo

e se alguma das partes tiver algum benefcio.

Uma breve
lembrana CADEIAS ALIMENTARES
sobre cadeia
alimentar

www.revistaculturacidadania.blogspot.com

9
 A energia do Sol, captada pelos seres clorofilados denominados produtores ,
a fonte de alimentao desses.

Cadeia Alimentar o percurso de matria e energia em vrios nveis

trficos, ou seja: a cada grupo de organismos com necessidades alimentares
semelhantes quanto fonte principal de alimento.

Produtores so fontes de alimento para os consumidores primrios

organismos herbvoros e que, por sua vez, so alimentos (e fonte de energia) para
outros consumidores. Esses organismos ao morrerem sero consumidos pelos seres
detritvoros e/ou decompositores como urubus e bactrias, respectivamente. E,
desta forma, um organismo fonte de matria e energia a outro organismo, ao servir
de alimento a ele.
Produtores: so todos os seres autotrficos clorofilados (no caso da fotossntese),
presentes em todas as cadeias alimentares. Eles que transformam a energia luminosa
em energia qumica, sendo assim, o nico processo de entrada de energia em um
ecossistema.
Consumidores: so os que se alimentam dos produtores (consumidores primrios) ou
de outros consumidores (consumidores secundrios, tercirios, etc.). Nesse nvel
trfico esto os detritvoros animais que se alimentam de restos orgnicos e tm
como representantes os urubus, abutres, hienas, moscas, etc.
Decompositores: reciclam a matria orgnica, decompondo-a e degradando-a em
matria inorgnica (ex: gua, gases). Esta reaproveitada pelos produtores, dando
continuidade ao ciclo. So representados por microrganismos, tais como fungos e
bactrias.

http://crismaurer.blogspot.com.br/2013/03/6-ano-teias-alimentares.html

www.smartkids.com.br
10
 Atividade 2

Caro aluno, agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos.

www.profflaviafarias.blogspot.com

www.smartkids.com.br
11
 Aula 3: Relaes ecolgicas intraespecficas harmnicas e
desarmnicas

RELAES INTRAESPECFICAS HARMNICAS:

Sociedade: indivduos da mesma espcie, mantendo-se por corpos separados, e que

cooperam entre si por meio de diviso de trabalho. Geralmente, a forma corporal est
relacionada atividade que exercem. Ex: abelhas, cupins, formigas, etc.

http://www.flickr.com/photos/carlosw
eick/346677814/ http://www.fotosimagenes.org/propoleos

Colnia: indivduos associados fisicamente. Estes podem se apresentar semelhantes,

ou com diferenciao corporal de acordo com a atividade que desempenham. Ex:
determinadas algas (1 exemplo) e caravela portuguesa (2 exemplo).

www.7balgas.wordpress.com

http://horafisica.blogspot.com.br/2012/11/ii-
feira-de-conhecimentos-do-colegio.html

12
RELAES INTRAESPECFICAS DESARMNICAS:

Canibalismo: ato no qual um indivduo se alimenta de outro(s) da mesma espcie.

www.blogdogilbertomonteiro.blogspot.com /2011/10/cobra-engolindo-cobraalguma-semelhanca.html

Competio: disputa por territrios, parceiros sexuais, comida, etc.

www.relacoesecologicas.blogspot.com

13
 Atividade 3

1. Relaes ecolgicas desarmnicas so aquelas em que h prejuzo para pelo menos

um dos elementos da associao.

a) D um exemplo de relao desarmnica.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) O que seria uma relao harmnica?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Na foto abaixo a imagem mostra que tipo de relao?

a. Competio

b. Colnia

c. Sociedade

d. Mutualismo

www.informatematica.webnode.com.br

Dos tipos de relaes ecolgicas seguintes, o nico que ocorre exclusivamente entre
organismos da mesma espcie :

a) Competio
b) Herbvora
c) Mutualismo
d) Sociedade
e) Parasitismo

14
 Aula 4: Relaes ecolgicas interespecficas harmnicas e
desarmnicas

RELAES INTERESPECFICAS HARMNICAS:

Mutualismo: indivduos de espcies diferentes que se encontram intimamente
associados, criando vnculo de dependncia. Ambos se beneficiam. Ex: liquens (fungo +
cianobactria), cupim e protozorio que digere a celulose em seu organismo,
micorrizas (fungos + razes de plantas), etc.

http://ruisoares65.pbworks.com/w/page/39
www.sobiologia.com.br
694747/Ana%20Rita
/conteudos/Ecologia/relacoesecologicas.php

Protocooperao: indivduos que cooperam entre si, mas no so dependentes um do

outro para sobreviverem. Ex: peixe-palhao e anmona. O primeiro, ganha proteo e
o segundo, restos de alimentos destes. Ex. pssaros que se alimentam de restos de
comidas de crocodilos, etc.

http://biolugando.blogspot.com. http://www.papeldeparede.etc.br/f
br/2011/11/relacoes-ecologicas- otos/papel-de-parede_peixe-
revisao.html palhaco/

Inquilinismo: uma espcie usa a outra como abrigo, sendo que somente ela se
beneficia, mas sem causar prejuzos outra. Exemplo: orqudeas e bromlias
associadas a rvores de grande porte.

15
 http://www.pousadajardimdoeden.
com.br/fotos_jardim_do_eden/pag
es/25-Flor_de_bromelia.php

Comensalismo: relao na qual apenas uma espcie se beneficia, mas sem causar
prejuzos outra. Exemplo: o peixe-piloto se prende ao tubaro, para se alimentar dos
restos de comida deste, e tambm se locomover com maior agilidade.

RELAES INTERESPECFICAS DESARMNICAS:

http://thebeciencias.webnode.com.br/news/avalia%C3%A7%C3%A3o%20rela%C3%A7%C3%B5es%20ecologicas%20-
%202012/
Amensalismo: uma espcie inibe o desenvolvimento de outra. Ex: liberao de
substncias que atuam como antibiticos por determinados fungos, causando a morte
de certas bactrias.

www.infoescola.com

16
Predatismo: um indivduo mata outro para se alimentar. So chamados predadores.
Ex: leo e zebra, tubaro e foca, etc.

www.infoescola.com
www.biologiaconcursos.blogspot.co
m

Parasitismo: o parasita retira, do corpo do hospedeiro, nutrientes para garantir a sua

sobrevivncia, debilitando-o. Ex: lombriga e ser humano, lagarta e folhagens, carrapato
e cachorro, etc.

http://www.ufrgs.br/projetoamora/areas-
de-conhecimento-
http://institutocahon.blogspot.com.br/2012/09 1/ciencias/lombriga/view
/quanto-mais-cedo-um-carrapato-for.html

Competio: disputa por territrio, presas, etc.

http://jornaldosbichos.blogspot.com. http://fatordesucesso.com.br/competindo-operacinalmente/
br/2011_02_20_archive.html

17
 Atividade 4

1. Orqudeas e bromlias costumam viver sobre rvores diversas.

a) As orqudeas e as bromlias so beneficiadas na relao ecolgica que estabelecem
com rvores suporte. Por qu?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) As rvores suporte so prejudicadas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Qual o nome da relao ecolgica entre orqudeas e bromlias e as rvores que lhes
servem de suporte?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. As onas podem ser encontradas nas grandes matas. Alimentam-se de veados,
antas, capivaras, cutias, entre outros animais. Qual a relao ecolgica entre onas e
outros animais como o veado, a anta, a capivara e a cutia?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Complete as lacunas com uma das palavras que esto entre parnteses.
a. Cobras que comem sapos so _________________ (predadoras, presas).
b. Se eliminarmos todas as cobras de uma regio, o nmero de sapos pode
_________________ (aumentar, diminuir) e, caso estes sapos se alimentem de
insetos, o nmero desses insetos pode _________________ (aumentar, diminuir).
c. O organismo que se instala no corpo de outro organismo, retirando dele alimento e
provocando doenas, chamado _________________ (parasita, hospedeiro).

18
4. Observe a ilustrao:

http://antunescmpa.blogspot.com.br/

O pssaro-palito uma ave que costuma entrar na boca do crocodilo africano em

busca de alimento; o crocodilo no ataca o pssaro.
Analise as situaes I e II, que ocorrem na natureza:
Situao I: o pssaro-palito se alimenta de restos de alimentos que encontra entre os
dentes do crocodilo.
Situao II: o pssaro-palito se alimenta de sanguessugas que ficam na boca do
crocodilo.
Pense: a relao ecolgica entre o pssaro-palito e o crocodilo do mesmo tipo nas
duas situaes? Justifique.
( ) Sim
( ) no
Justificativa:_______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

19
 Aula 5: Doenas emergentes e reemergentes

Doenas emergentes so aquelas que aparecem em seres humanos, e tem aumentado

de forma grave em duas dcadas. So tambm doenas que podem ameaar a
humanidade ou um conjunto de comunidades num futuro prximo.

Doenas reemergentes so aquelas surgidas com o reaparecimento ou, aumento do

nmero de infeces por uma doena j conhecida, mas que, por ter vindo causando
to poucas infeces, j no estava sendo considerada um problema de sade pblica.
So doenas que se espalham rapidamente e que aparecem em tempo recente num
determinado local. As doenas emergentes surgem numa determinada rea
ocasionando graves problemas de sade pblica.

Os problemas causados por doenas emergentes podem ser de escala local, regional
ou global. Elas so resistentes a antibiticos e a tratamento de quimioterapia.

A transmisso ocorre de pessoa para pessoa, ou a partir de animais, principalmente

insetos, gua e comida contaminados. Doenas emergentes surgidas entre os anos de
1940 e 2004 so analisadas atualmente por investigadores especializados:

Dengue, febre amarela e hepatite C esto no grupo das

molstias emergentes e reemergentes, ao qual tambm
pertencem doenas que s mais recentemente
passaram a frequentar as manchetes dos jornais. o
caso de uma gripe que surgiu em patos e galinhas nos
ltimos dois anos e que, no incio de 2004, matou mais
de 20 pessoas na sia. Nos ltimos meses, algumas
dessas enfermidades - como a raiva transmitida por
morcegos, a hantavirose e a febre maculosa -
espalharam medo entre a populao de certas cidades
brasileiras.

20
Temos um mundo cada vez mais infeccionado. Nas duas ltimas dcadas surgiram
cerca de trinta novos agentes infecciosos isolados. Anualmente, morrem cerca de 30
milhes de pessoas no mundo todo, vtimas de contaminao por vrus, bactrias ou
protozorios. Mas o pior disso tudo que muitos desses novos males so velhos
conhecidos, que voltam com fora total, mais forte e resistente.

Entretanto, s vezes, quem muda so os vetores - animais que servem de

intermedirios na transmisso do agente infeccioso para o homem.

Os cientistas costumam chamar as doenas conhecidas apenas neste sculo de

emergentes, enquanto aquelas que voltaram a afligir a humanidade depois de um
longo perodo de trgua so chamadas reemergentes.

As seis principais causas das doenas emergentes so:

1. Os grandes aglomerados urbanos;
2. As correntes migratrias e as viagens internacionais;
3. As mudanas tecnolgicas e industriais;
4. O desmatamento e o reflorestamento desordenados;
5. A melhoria da qualidade de vida;
6. A adaptao e mudanas microbianas (causadas por microrganismos).

www.fiocruz.br

21
 Atividade 5

1. Defina doena emergente:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Defina doena reemergente:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Cite 3 tipos de doenas emergentes ou reemergentes:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Quais so as principais causas das doenas emergentes?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

22
 Aula 6: Tipos de doenas emergentes e reemergentes

CLERA: A clera reapareceu em pases onde ela j havia previamente desaparecido,

medida que as condies de saneamento e alimentao se deterioraram. Em 1991, na
Amrica do Sul, mais de 390 mil casos foram notificados, sendo que por um sculo no
se registravam casos de clera.

http://blogconexaosocial.blogspot.com.br/2012/07/doencas-tropicais-colera.html

FEBRE AMARELA: Exemplo de doena para a qual h vrias vacinas, mas, devido ao
pouco uso, epidemias continuam a ocorrer. A ameaa da febre amarela est presente
em 33 pases africanos e 8 sul americanos. comum em florestas tropicais onde o vrus
sobrevive em macacos. As pessoas levam vrus para os vilarejos e a simples presena
de um vetor espalha rapidamente a doena.

http://jardimdevertingens.wordpress.co
m/2007/05/05/aedes-aegypti/

23
DENGUE: A dengue se espalhou por vrios pases do sudeste asitico desde a dcada
de 50 e reemergiu na Amrica na dcada de 90, como consequncia da deteriorao
do controle ao mosquito e a expanso do vetor em reas urbanas.

www.dengueportalprofessor.wordpress.com

TUBERCULOSE: A tuberculose se comporta como uma doena reemergente

devido ao aumento gradativo de casos no passar dos ltimos anos. Isto se d devido ao
processo de seleo responsvel pela existncia de geraes altamente resistentes a
antibiticos.

http://pneumologia.med.br/
site/?p=852

http://www.dicasdesau
de.info/doencas/tuberc
ulose-tem-cura

24
 Atividade Comentada 6

1. Qual a forma de contaminao da clera? Quais so as formas de preveno da

clera?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. A febre amarela causada por qual microrganismo?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Cite 3 formas de evitarmos contato com o mosquito da dengue:

a)_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b)_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c)_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. A tuberculose uma doena emergente ou reemergente? Cite alguns sintomas:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

25
 Avaliao

1. Qual o nome da relao ecolgica em que ambas as espcies envolvidas so

prejudicadas? Cite um exemplo dessa relao:

2. Identifique as relaes ecolgicas existentes entre:

a) Cupins que vivem num mesmo cupinzeiro; b) Rmora e tubaro;
c) Cupins e microrganismos que vivem em seu intestino e que digerem celulose;
d) Sapo e gafanhoto;
e) Lombriga e ser humano.

3. Relacione as colunas.
1. Sociedade ( ) Pssaro catando carrapatos do boi
2. Mutualismo ( ) Ona matando e comendo uma capivara
3. Comensalismo ( ) Luta entre dois machos da mesma espcie
4. Predatismo ( ) Abelhas vivendo na colmeia
5. Parasitismo ( ) Abelha sugando o nctar e levando gros de plen
6. Competio ( ) Pssaro comendo minhocas
( ) Lombriga alimentando-se no intestino humano e
causando doenas
( ) Rmora comendo restos de comida do tubaro

4. Qual a semelhana entre a dengue e a febre amarela?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

26
 Pesquisa

1. Na natureza existem algumas plantas que vivem em solos pobres em nutrientes.

Por esse motivo, elas precisam complementar a alimentao capturando alguns seres
vivos e absorvendo os nutrientes dele. o caso das plantas carnvoras.
Cada espcie de planta carnvora tem a sua maneira de capturar um ser vivo. A espcie
Dioneia, por exemplo, possui folhas diferentes que exalam um cheiro que atrai suas
presas. Quando a presa pisa em suas folhas, automaticamente a planta as fecha no
deixando o animalzinho sair.

http://www.pabxks.com.br/plantas_carnivoras/catalogo_dionaea.htm
Dioneia, uma das espcies de plantas carnvoras
Outra espcie de planta carnvora a Nepenthes, muito conhecida como jarrinha, por
ter a forma de um jarro. Essa planta tem cores vivas e um lquido aucarado em seu
interior que atrai muitos insetos. Quando os insetos entram nesse jarro, caem dentro
da planta e so transformados em nutrientes.

http://www.plantasonya.com.br/plantas-carnivoras-e-
daninhas/nepenthes-nepenthaceae.html

Nepenthes, outra espcie de planta carnvora

Pesquise um pouco mais sobre a vida das plantas carnvoras.

27
 Referncias

[1] GEWANDSZNAJDER, Fernando. Cincias, a vida na Terra. Editora tica, 7 ano. 4

edio, So Paulo, 2009.
[2] PRIMACK, R. B. e RODRIGUES, E. Biologia da Conservao. Rio de Janeiro: Vozes,
2001. 327 p.
[3] RICKLEFS, R. E. Economia da Natureza. So Paulo: Guanabara Koogan, ed. 5, 2003.
542 p.
[4] Brasil Escola. Disponvel em:
<http://www.brasilescola.com/biologia/mutualismo.htm>. Acesso em 20 agosto de
2013.
[5] Canal Cincias. Disponvel em: <http://canalciencias.blogspot.com/2011/02/7-ano-
os-seres-vivos-e-o-ambiente.html>. Acesso em 20 agosto de 2013.
[6] CFB na Net. Disponvel em: <http://cfbnanet.blogspot.com/2010/04/relacoes-
ecologicas.html>. Acesso em 20 agosto de 2013.
[7] BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Departamento de
Vigilncia Epidemiolgica. Doenas infecciosas e parasitrias. Guia de bolso. Srie B.
Textos Bsicos de Sade. 8a ed. rev. Braslia, 2010. 448p.
[8] CDC - Centers for Disease Control and Prevention. Parasites and parasitic diseases.
Laboratory identification of paraites of public health concern. 2010. Disponvel em:
http://dpd.cdc.gov/dpdx/HTML/Para_Health.htm Acesso em: 03/out/2011.

28
 Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Alexandre Rodrigues da Costa

Francisco Jos Figueiredo Coelho
Marcio Sacramento de Oliveira
Rosimeire de Souza Freitas
Tatiana Figueiredo de Oliveira

29