Abbls Impressão

ABLLS-R
Avaliação de Linguagem Básica e Habilidade de Aprendizado
Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de habilidades para crianças com autismo ou outras deficits
no desenvolvimento.
ABLLS-R Protocolo
James W. Partington, PhD, BCBA-D

Nome: _________________________________________ Data de
Nascimento: ___/___/_____
Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador _______________________
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Visão Global do ABLLS-R
A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento para criança com atrasos de
linguagem. O ABBLS-R contém análise de tarefas de muitas das habilidades necessárias para uma comunicação com sucesso e aprendizado com experiências do dia a dia, e
compreende em dois documentos separados: ABBLS-R Protocolo que é usado para guardar notas de cada criança, e ABBLS-R Instruções para Notas e IEP Guia de
Desenvolvimento (Guia ABLLS).
O livro atual, ABLLS-R Protocolo fornece para pais e profissionais critérios de referência relacionados a habilidade atual da criança que pode servir como base para
seleção de objetivos educacionais. O ABLLS-R Protocolo também contém um conjunto de grade que inclui um sistema de rastreamento das habilidadesque torna possível
observar e documentar o progresso das crianças na aquisição de habilidades relevantes. O ABLLS-R Protocolo não deve ser utilizado sem o ABLLS-R Guia; Instruções referentes
ao uso do Protocolo (notas e formas de como completar as grades de acompanhamento para cada indivíduo) estão no ABLLS-R Guia.
O ABLLS-R Guia serve a dois propósitos. Primeiro, fornece instruções para pontuar e completar as grades de rastreamento de habilidades para cada indivíduo. Segundo,
fornece estratégia para auxiliar pais, educadores e outros profissionais em como utilizar ainformação obtida pelo protocolo de avaliação completopara desenvolver um
Programa Educacional Individualizado efetivo (IEP) para a criança.
Apesar do ABLLS-R Protocolo fornecer uma extensa lista de habilidades, ele não inclui um método para determinar imediatamente as prioridades educacionais para uma
criança individual e não inclui os passos específicos necessários para ensinar tais habilidades. O ABLLS-R Guia fornece estratégia para analisar a pontuação do ABLLS e
determinar prioridades educacionais, auxiliando na seleção de objetivos educacionais para uma criança individual. Pais são aconselhados a procurar ajuda de profissionais
qualificados para tomar decisões com relação aos serviços educacionais de seu filho.
A nova versão revisada do Protocolo ABLLS-R inclui muitos itens de tarefas novas que não estavam nas edições anteriores. Também houve um grande número de
mudanças nas descrições e critério para itens de tarefas individuais, assim como na sequencia de muitos itens de tarefas. A palavra “Nova” na Seção de Nota da tarefa indica
que a tarefa foi adicionada a lista de habilidades. A palavra “Modificado” na Seção de Notada tarefa indica que houve mudanças no critério, objetivo, pergunta ou nos exemplos
relacionados àquelatarefa. A revisão dessas mudanças pode ser encontrada no ABLLS-R Guia.
ABLLS-R Protocolo e ABLLS-R Guia são dois livros em uma série de publicação da Behavior Analysts, Inc., que pode auxiliar pais e educadores com o processo de
identificação das habilidades específicas que deveriam ser o foco da intervenção para crianças com atrasos de linguagem.
3
Tabela de Conteúdo
Visão Geral do ABLLS-R
Avaliação de Habilidades Básicas
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

B. Desempenho Visual
C. Linguagem Receptiva
D. Imitação
E. Imitação Vocal
F. Solicitações/Mandos/Pedidos
G. Nomeação
H. Intraverbal
I. Vocalização Espontânea
J. Gramática e Sintaxe
K. Brincadeira e Lazer
L. Interação Social
M. Instruções em Grupo
N. Seguir Rotinas de Classe
O. Generalização de Respostas
Avaliação de Habilidades Acadêmicas
Q. Leitura
R. Matemática
S. Escrita
T. Ortografia
Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência
U. Habilidade de se vestir
V. Habilidade de se alimentar
W. Preparação/Higienização
4
X. Uso do Banheiro
Avaliação de Habilidades Motoras
Y. Habilidades Motoras Grossas

Z. Habilidades Motoras Finas
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Sistema De Acompanhamento de Habilidades
Coluna / Habilidade
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)

B. Desempenho Visual (B1 a B27)
C. Linguagem Receptiva (C1 a C57)
D. Imitação Motora (D1 a D27)
E. Imitação Vocal (E1 a E20)
F. Solicitações (F1 a F28)
G. Nomeação (G1 a G47)
H. Intraverbal (H1 a H49)
I. Vocalização Espontânea (J1 a J9)
J. Gramática e Sintaxe (J1 a J20)

K. Brincadeiras e Lazer (K1 a K15)
L. Interação Social (L1 a L34)
M. Instruções em Grupo (M1 a M12)
N. Seguir Rotinas de Classe (N1 a N10)
P. Generalização de Respostas (P1 a P6)
Q. Leitura (Q1 a Q17)
R. Matemática (R1 a R29)
S. Escrita (S1 a S10)

T. Ortografia (T1 a T7)
U. Habilidades de se vestir (U1 a U15)
V. Habilidades de se alimentar (V1 a V10)
W. Preparação/Higienização (W1 a W7)
X. Uso do Banheiro (X1 a X10)
Y. Habilidades Motoras Grossas (Y1 a Y30)
Z. Habilidades Motoras Finas (Z1 a Z28)
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🡺A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
ATIV. NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
A1 012 Pegar Quando oferecido um item ou Quando você segura e Pegar e Comer M&M 2= pega dentro de 3 segundos todas as
012 reforçador atividade reforçadora oferece um reforçador vezes, 1= não todas as vezes ou demora
012 quando conhecida, o estudante irá conhecido, o estudante mais de 3 segundos pra responder
012 oferecido pegar / usar item ou atividade. pega o reforçador?
A2 012 Escolher o Quando oferecido um item ou Quando você segura e M&M x Sapato, 2= pega dentro de 3 segundos todas as
012 reforçador atividade reforçador e outro oferece um item reforçador pegará M&M vezes, 1= não todas as vezes ou demora
012 quando duas item ou atividade não e outro não reforçador, o mais de 3 segundos pra responder
012 opções são dadas reforçador, o estudante irá estudante pegará o item
selecionar o item ou atividade reforçador?
reforçadora.
A3 01234 Olhar para Estudante irá olhar e Se você segura um item Quando você segura 4= observa movimentação do item em 6
01234 item não acompanhar com o olhar a não reforçador, o estudante um sapato e solicita posições diferentes em período de 10
01234 reforçador. modificações na localização de olha e observa enquanto o que o estudante olhe segundos; 3= observa movimentações do
01234 item não reforçador item é movido para ao sapato, o estudante item em 4 posições em período de 10
apresentado pelo instrutor. diversas irá olhar e observar segundos; 2= encontra em qualquer
localizações na frente do enquanto você move posição (cima / embaixo / direita /
estudante? em diversas esquerda) dentro de 3 segundos; 1= olha o
posições na sua item mas necessita de ajuda para olhar ou
frente (ex. cima, demora mais de 3 segundos para
baixo, direita, responder
esquerda)
A4 012 Pegar um Quando oferecido um objeto Quando você segura e Quando segura um 2= pega dentro de 3 segundos todas as
012 objeto comum, o estudante irá oferece um item, o sapato e oferece, o vezes, 1= não todas as vezes ou demora
012 comum pegar o item. estudante pegará o objeto? estudante irá pegar o mais de 3 segundos pra responder
quando sapato.
oferecido.
A5 01234 Aproximar-se Quando um reforçador Quando o reforçador está Instrutor possui uvas 4= irá se aproximar, sentar na mesa e
01234 quando uma específico e tangível está disponível mas é passa que o estudante executar diversas respostas para pegar
01234 resposta é disponível e uma resposta necessário executar uma gosta (e o estudante reforçador (cada resposta é reforçada); 3=
01234 necessária para conhecida é solicitada, o resposta está com fome), o irá se aproximar e executar diversas
ter acesso ao estudante irá se aproximar do conhecida para receber o estudante anda pela respostas para pegar reforçador (cada
reforçador. instrutor e executar a resposta reforçador, o estudante se sala e executa uma resposta é reforçada); 2= imediatamente e
esperada (ex. o estudante sabe aproxima e executa o que resposta de imitação repetidamente irá se aproximar e
que haverá reforçador se ele se está sendo solicitado? Os para pegar a uva-passa executar variedade de respostas
aproximardo instrutor e fizer reforçadores mantém sua com o instrutor. individuais; 1= ocasionalmente se
uma tarefa simples) funcionalidade uma vez aproxima e executa pelo menos uma
que simples ações são resposta para obter o reforçador
requerida (além de
pegar)?
A6 01234 Responder ao O estudante irá trabalhar Itens comestíveis e tangíveis Quando fornecido 4= emite 5 respostas por pelo
01234 instrutor sob com o instrutor sob mantémseu valor reforçador três peças de um menos 5 apresentações de um
01234 controle de controledereforçadores. quando liberados diversas quebra determinado
vezes cabeça, um de cada vez, o reforçador, 3= emite 2 e 3 respostas de
10
ATIVIDADE
01234 reforçadores. em seguida da resposta estudante irá colocar manutenção para 5 apresentações;
solicitada? as peças dentro da 2= 5 respostas de manutenção para
moldura do 5
quebra-cabeçapara apresentações; 1= 3 respostas de
ganhar uma uva-passa manutenção para 3 apresentações.
(reforçador) para cada
resposta.
A7 012 Responder a O estudante conseguirá O estudante demonstra e Estudante aprende a 2= trabalha prontamente com 3 ou
012 vários instrutores demonstrar e utilizar as usaas habilidades imitar a bater as mais instrutores e com instrutores
012 habilidades aprendidas com aprendidas comum instrutor mãos e tocar no seu novos
012 um instrutor, mesmo quando trabalhando com nariz com um demonstra o mesmo nível e qualidade de
quando outros instrutores? instrutor e depois respostas com instrutores conhecidos; 1-
trabalhando com outros demonstraa mesma trabalha prontamente com 3 ou mais
instrutores. resposta com outro instrutores com aproximadamente o
instrutor. mesmo nível e qualidade de resposta
A8 012 Esperar sem Quando o instrutor está Quando o estudante está Senta calmamente 2= enquanto sentado ou esperando na
012 tocar nos tentando engajar o aluno em participando de uma com as mãos em cima frente do material, o aluno
012 estímulos atividades de aprendizado (na atividade de aprendizado, da mesa, mas sem consistentemente aguarda de forma calma
012 mesa, enquanto ele sentar tocar no e orientada, sem ser necessário ajuda
sentado no chão, ou próximo calmamente, espera que o material, verbal para não tocar no material; 1=
de materiais para uma instrutor lhe dê uma aguardando a necessita de uma ajuda verbal para sentar
atividade), o estudante instrução e mantém as mãos instrução ser dada, / ficar direito ou manter a mão fora do
aguarda calmamente, fora do ao material.
geralmente mantém-se material até que seja invés de serem dadas
posicionado na direção do falado o que deve ele deve inúmeras ajudas
instrutor e dosmatérias e irá fazer? verbais como por
manter suas mãos fora do exemplo:
material até que uma instrução “sente direito”,
sejadada. “mãos para baixo”,
etc.
A9 012 Olhar para o Quando engajado numa série Quando o estudante Depois de examinar aa 2= depois de examinar o material, o
012 instrutor para de tarefas de aprendizado, o participa de uma atividade figuras da tarefa na estudante consistentemente olha para o
012 receber instrução estudante irá examinar o de mesa, o estudante instrutor para receber as próximas
012 material e olhar para o aprendizado, ele examina o olha para o instrutor instruções; 1= após examinar o material o
instrutor para material e depois olha para para próxima estudante necessita de apenas uma ajuda
receber instrução para a instrutor para saber o que instrução sem verbal para olhar para o do instrutor para
próxima tarefa deve ser feito em seguida? necessitar que o que a instrução seja fornecida.
instrutor diga
“Olhe”.
A10 012 Examinar os Quando a instrução é fornecida Quando o estudante Quando a instrução 2= consistentemente consegue examinar 6
012 itens durante uma série de tarefas de participa de uma tarefa “me dê o sapato” é itens relacionados com a tarefa dentro de
012 arrumados aprendizado que envolve que envolve materiais de dada, o estudante irá um período de 3 segundos (antes de
012 antes de materiais de ensino, o ensino, o olhar responder), 1= consistentemente examina
responder estudante irá atender a estudante examina os paratodos os itens até 3 itens relacionados com a atividade
instrução e depois examinar o materiais antes de dispostos em frente dentro de um período de 3 segundos
material antes de responder ao responder ao dele até que ele (antes de responder).
instrutor. instrutor? localize o
sapato.
11
ATIVIDADE
A11 012 Responder Quando engajado em uma série Quando o estudante Quando solicitado 2= responde consistentemente dentro de
012 imediatamen de tarefas de aprendizado, o recebe uma instrução para apontar para 3 segundos depois que a instrução é
012 teapós uma estudante irá responder durante uma tarefa de uma figura de um fornecida; 1= responde consistentemente
012 instrução ser rapidamente quando uma aprendizado, ele pássaro, o depois de 5 segundos que a instrução é
dada instrução é dada. segue a instrução estudante apresentada.
imediatamente depois que imediatamente
foi dada? começa a procurar e
depois aponta para o
pássaro.
A12 012 Variação no Variedade de itens e O estudante trabalhará Ações: cócegas, pegar, 2= pelo menos 10 itens ou atividades
012 reforçador atividades servem como com uma variedade de brinquedo visual que controláveis são efetivos como
012 (não reforçadores. itens e gira, Auditório: música, reforçadores para comportamento de
012 comestível) atividades reforçadoras? Tato: esfrega e sente aprendizagem; 1= pelo menos 5 itens ou
cócegas, Social: palmas atividades controláveis são efetivos como
e elogios, Brinquedos: reforçadores.
específicos, Atividades:
quebra
cabeça, computador
A13 01234 Reforçamento O estudante irá trabalhar em O estudante irá trabalhar O estudante irá 4= emite 5 respostas não aprendidas para
01234 tangível esquema de reforçamento para nomear uma figura um reforçador comestível ou tangível, 3= 2
01234 eintermitente intermitente. reforçamentointermitente quando ele recebe respostas não aprendidas e 3 respostas de
01234 (entrega ocasional)? ocasionalmente manutenção para o reforçador, 2= 4
uma uva-passa respostas de manutenção para um
(reforçador) depois reforçador
de uma média de 4 comestível ou tangível, 1= 2 respostas de
respostas. manutenção para um reforçador
comestível ou tangível
A14 01234 Interação O estudante irá trabalhar O estudante irá trabalhar O estudante executa 4= emite5 respostas não aprendidas para
01234 com o com reforçados que para receber uma atividade uma ação e pode interação com o instrutor; 3= 2 respostas
01234 instrutor envolvem divertida (reforçador) com o brincar de ciranda com não aprendidas e 3 respostas de
01234 serve interações divertidas com o instrutor? o instrutor. manutenção para interação com instrutor;
como reforço instrutor. 2= 4 respostas de manutenção para
interação com o instrutor; 1= 2 respostas
de manutenção para interação com o
instrutor
A15 012 Observar Depois de completar uma Quando o estudante Olha para observar se 2= olha para o instrutor em busca de
012 alteração de tarefa, quando engajado em participa de uma atividade o instrutor está informações sobre o seu desempenho
012 expressão e uma serie de atividades de de sorrindo, observa quando completa uma atividade pelo
012 voz do aprendizado, o aprendizado, ele observa entoação de voz do menos 70% das vezes; 1= ocasionalmente
instrutor estudante irá olhar para o mudanças faciais e de voz instrutor como por olha para o instrutor em busca de
instrutor e observar mudanças do instrutor que lhe exemplo, se elogios informações sobre o se desempenho
na expressão facial e voz fornece estão sendo dados quando completa atividade (sem que o
paraobter informações quanto informações sobre a instrutor use de modificações exageradas
ao seu desempenho. acuracidade da resposta? para que o estudante o note).
12
ATIVIDADE
A16 01234 Responder a Elogios servem como um Elogios servem como 4= trabalha por 15 minutos apenas com
01234 reforços sociais reforçador efetivo para estudante. reforçadores efetivos para elogio; 3= trabalha por 15 minutos com
01234 estudante? elogio, porém com um reforçador de
01234 reserva; 2= trabalha por 5 minutos com
elogio, porém com um reforçador de
reserva; 1= trabalha com elogios por 3
respostas antes de
necessitar do reforçador de reserva
A17 01234 Aguardar O estudante irá aguardar O estudante aguarda 4= espera 5 minutos; 3= 1 minuto; 2=
01234 apropriadame apropriadamente se o apropriadamente se o 10 segundos; 1= 5 segundos
01234 nte se a reforçador não for entregue reforçador não é entregue
01234 entrega do imediatamente após o imediatamente?
reforçador é comportamento adequado.
atrasada
A18 012 Busca por O estudante buscará por O estudante busca 2= pede que outros vejam o que ele fez;
012 aprovação uma reconhecimento por suas aprovação pelo trabalho 1= olha para os outros para ver se
012 vez que conquistas. bem feito ou completo? observaram o que ele fez
012 completa a
tarefa.
A19 012 Completar a Completar atividade serve Completar uma atividade 2= trabalha independentemente por 10
012 atividade serve como reforçador efetivo ao serve como reforçador minutos para completar uma atividade
012 como reforçador estudante efetivo? pelo reconhecimento de completar
012 atividade; 1= trabalha
independentemente por 5 minutos para
completar uma tarefa apenas por elogio
como reforçador
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🡺B. Desempenho Visual
A NOTA NOME DA ATIVIDADE OBJETIVO DA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
TIV. ATIVIDADE
B1 01234 Quebra-cabeça com Quando dado uma única O estudante consegue 4= coloca 5 peças
01234 uma única peça de peça de quebra-cabeça colocar a peça de um apresentadas em grupo
01234 encaixe de um quebra-cabeça quebra-cabeça de uma peça somente olhando e
01234 de na moldura posicionando; 3= 3
encaixe; o estudante irá apropriadamente? peças apresentadas
colocar a peça dentro da em grupo
moldura. somente olhando e
posicionando; 2= 5
peças dadas
separadamente por
tentativa e erro; 1=
coloca até 3 peças
fornecidas
individualmente por
tentativa e erro
B2 01234 Jogo de Encaixe Quando dado uma caixa O estudante consegue 4= 6 peças apenas
01234 de encaixar ou colocar as peças olhando a peça e
01234 classificador de forma e correspondentes a visualizando o local
01234 seus pedaços, o moldura de encaixe? apropriado de encaixe; 3=
estudante consegue 4 peças apenas olhando e
colocar as peças nos colocando; 2= 4 peças
buracos por tentativa e erro; 1=
correspondentes 2 peças por tentativa e
erro
B3 01234 Emparelharobjetosidê Quando dado um O estudante consegue 4= pelo menos 10

01234 nti cos ao exemplo objeto, o estudante irá emparelhar objetos a outro objetos em uma amostra
01234 emparelhar o objeto em objeto idêntico em uma de 8 itens; 3= pelo
01234 uma mostra de 3 itens. mostra de 3 itens? menos 5 objetos em uma
amostra de 4 itens; 2=
pelo menos 2 objetos em
uma amostra de 2 itens;
1= emparelha um objeto
a
outro idêntico em uma
amostra de 2 itens.
B4 012 Emparelhar objetos Quando dado um item, O estudante consegue 2= emparelhar 3 itens
012 com figuras. o estudante irá emparelhar objetos a sucessivamente; 1=
012 emparelhar o objeto a figura correspondente? emparelha 1 item por
012 uma apresentação.
figuracorrespondente
dentro de uma amostra
de 3
imagens.
14
TIV. ATIVIDADE
B5 01234 Emparelharfiguras Quando dado uma O estudante consegue 4= pelo menos 10

01234 idênticas com a amostra figura, o estudante irá combinar a imagem a uma figuras em uma
01234 emparelhar a figura imagem amostra de 8
01234 correspondente idêntica em uma mostra figuras; 3= pelo menos 5
quando apresentada de 3 imagens? figuras em amostra de 4;
uma mostra de 3 2= pelo menos 2 figuras
figuras. em uma amostra de 2;
1=
emparelhar 1 figura a
outra figura idêntica em
uma
amostra de 2 figuras
B6 012 Emparelhar figurascom Quando dado uma O estudante consegue 2= emparelha 3 itens
012 objetos. figura, o estudante irá emparelhar a figura com o sucessivamente; 1=
012 emparelhara figura com objetos correspondente? emparelha 1 item por série.
012 o objeto
correspondente dentro
de uma amostra de 3
objetos.
B7 012 Emparelhar com fluência Quando dado um grupo O estudante consegue Quando dado uma pilha de 2= consegue
012 de figuras ou itens, o emparelhar figuras com a figuras, o estudante emparelhar pelo menos
012 estudante irá emparelhar figura idêntica em uma emparelha cada figura com 10 itens em 30
012 as figuras a uma figura amostra de 10 figuras de a outra em uma amostra de segundos; 1=
idêntica em uma amostra maneira “uma após a figuras em sucessão rápida emparelhar 5 itens
de 10 imagens em outra”? separados em 15
sucessão rápida. segundos.
B8 01234 Separar objetos não Quando dado uma O estudante consegue É dado ao estudante um 4= dado 20 itens (5 itens
01234 idênticos variedade de objetos ou separar itens não idênticos monte de figuras de 4 itens), consegue
01234 figuras não idênticas em pilhas quando exemplos misturadas de cachorros e separar 10 ou mais tipos
01234 representando 3 grupos, e dos grupossão fornecidos (ex. árvores e uma amostra é de itens em 4 grupos; 3=
dado uma amostra de Cachorros, colocada na mesa. O dado 12 itens (3 itens de
itens de cada grupo, o árvores, pessoas)? estudante separa as figuras 4 grupos),
estudante irá separar colocando cachorros na consegue separar pelo
objetos não idênticos nos pilha de cachorros e árvores menos 6 tipos de itens
grupos apropriados (ex. na pilha de árvores. em 4 grupos; 2= dado 6
Todos NOTE: Essa habilidade não itens (2 itens de 3
cachorros, todas requer que o estudante grupos), consegue
árvores, todas saiba identificar separar pelo menos 4
pessoas). receptivamente a tipos de itens em 3
categoria dos itens. grupos; 1= dado 4 itens
Requerapenas o (2 itens de 2 grupos),
emparelhamento visual consegue separar pelo
por semelhança,itens menos 2 tipos de itens
não em 2 grupos.
idênticos.
15
TIV. ATIVIDADE
B9 01234 Sobrepor blocos no Dadoum cartão com O estudante 4= consegue

01234 cartão com o desenho desenhos de blocos, o conseguesobreporblocos rapidamente sobrepor6
01234 dos estudante irá sobrepor no cartão desenho? ou mais blocos (alguns
01234 mesmos. blocos na localização extras); 3= 4 ou mais
apropriada, blocos (alguns extras);
desconsiderando os consegue sobrepor
blocos a mais. até 4 blocos (sem
extras); 1=
consegue sobrepor
até 2 blocos (sem
extras).
B10 01234 Quebra-cabeça com Quando dado peças de O estudante consegue 4= 4 quebra-cabeças
01234 múltiplos conectores quebra-cabeça com completar quebra-cabeça com com 8 peças; 3= 4
01234 em moldura. formas exclusivas, o forma únicas conectando as quebra-cabeças com 5
01234 estudante peças de modo a encaixar peças; 2= 2 quebra
consegue encaixar as cada uma em um cabeças com 5 peças; 1=
peças na moldura com espaço da moldura? 1 quebra cabeça com
formas pelo menos 5 peças.
irregulares, o estudante
consegue completar o
quebra-cabeça.
B11 01234 Quebra-cabeça com Quando dado um O estudante consegue NOTE: peças podem se 4= 3 quebra-cabeças
01234 moldura de bordas retas. quebra cabeça com completar o quebra-cabeça conectar uma com as com 5 peças; 3= 3
01234 moldura de conectando as peças na outras, ou apenas ficar quebra-cabeças com 4
01234 bordas retas, o moldura de bordas retas? próximas sem conectar. peças; 2= 3 quebra
estudante consegue cabeças com 3 peças; 1=
completar o 3 quebra-cabeças com
quebra-cabeça. pelo menos 2 peças.
B12 01234 Desenhos de blocos em Dado um cartão de O estudante consegue 4= complete o desenho
01234 figura desenho de blocos, o construir os blocos a partir rapidamente com 6 ou
01234 estudante do desenho dos blocos mais blocos (com alguns
01234 colocara os blocos para mostrado no cartão? blocos a mais); 3= 4 ou
fazer o desenho mostrado mais blocos (com extras);
no 2=faz mais de 4 blocos
cartão. (sem extras); 1= faz o
desenho usando 2 blocos
( sem blocos extras).
16
TIV. ATIVIDADE
B 13 01234 Padrão sequencial Dada uma sequência O estudante segue a seriação 4= combina a sequencia
01234 seguindo o modelo visual de objetos em de objetos de acordo com o de 8 peças composto
01234 visual um padrão (por modelo visual? por 4
01234 exemplo, blocos objetos diferentes
coloridos), o estudante quando dado alguns
irá arrumá-los de acordo extras, 3= 8 peças de 4
com o modelo. objetos sem
extras, 2= 6 peças de 3
objetos sem extras, 1= 6
peças de 2 itens sem
extras
B14 01234 Quebra-cabeça com Quando apresentado Sem moldura, o estudante 4= 4 quebra-cabeças
01234 múltiplas peças formas irregulares , o consegue encaixar (isto é, com 5 peças, 3= 4
01234 estudante irá encaixa-las colocar junto) as peças quebra-cabeças com 4
01234 corretamente para para formar uma figura? peças, 2= 2 quebra
formas uma figura cabeças com 3 peças, 1=
1 quebra-cabeça com
pelo menos 3 peças
B 15 01234 Quebra-cabeça sem Dado um quebra-cabeça O estudante consegue 4= pelo menos 4 quebra
01234 moldura com peças interligadas, o completar um quebra-cabeça cabeças com 12 peças,
01234 estudante irá completar com peças interligadas? 3= 2 quebra-cabeças
01234 corretamente o quebra com 12
cabeça. peças, 2= 2
quebra-cabeças com 8
peças, 1= 1 quebra
cabeça com pelo menos
8 peças
B 16 01234 Emparelhar figuras Dado um grupo de itens Quando dado um grupo de Suco e copo; meias e 4= emparelha pelo
01234 associadas ou figuras, o estudante objetos ou figuras e dado um sapatos; faca, garfo, prato menos 2 figuras
01234 irá item diferente, o estudante e colher; camiseta, shorts associadas para 20 ou
01234 emparelhar um item que combina o item de um grupo e calça. mais itens; 3= 2 figuras
é associado com um dos que é associado com o item associadas para 10 itens;
itens do grupo (por apresentado (por exemplo, 2= 1 figura associada
exemplo, emparelha uma bola de para 10 itens; 1= 1 figura
emparelhar cesta de basquete com a cesta de associada para 5 itens.
basquete com bola de basquete quando
basquete). apresentado uma cesta,
sapato e copo)?
B 17 01234 Separar pela função Quando fornecida uma Quando apresentado um Quando mostrado uma 4=pelo menos 5 itens de
01234 amostra de 2 itens que modelo de itens que são caneta e uma pote de 4 funções; 3= pelo
01234 têm funções diferentes e usados para funções bolinha de menos 5 itens de 3
01234 apresentada uma específicas, o estudante sabão, colocando a figura funções; 2= pelo menos
demonstração de separa figuras de itens em de giz de cera com a 5 itens de 2 funções; 1=
combinar um outro item grupos de itens que caneta e a vela junto com pelo menos 2 itens de 2
que possui a mesma possuem as mesmas funções a bolinha de sabão, o funções.
função, o estudante (como por exemplo, tesoura estudante continua
com itens que colocando outras figuras
17
TIV. ATIVIDADE
irá separar figuras são usados para cortar, corretamente com o grupo
adicionais que têm as caneta com os itens que de coisas que você escreve
mesmas funções com os são usados para escrever)? e com o grupo de coisas
itens da amostra. que você assopra.
B 18 01234 Separar por característica Quando fornecida uma Quando apresentado um Quando mostrado um 4=pelo menos 5 itens
01234 amostra de 2 itens que modelo de itens que tem macaco e um carro, de 4 características; 3=
01234 têm características características específicas, o colocando a figura de pelo
01234 diferentes e estudante separa figuras de cachorro com o macaco e a menos 5 itens de 3
apresentada uma itens em grupos de itens que bicicleta junto com o carro, características; 2= pelo
demonstração de possuem as mesmas o estudante continua menos 5 itens de 2
combinar um outro item características (como por colocando outras figuras características; 1= pelo
que possui a mesma exemplo, cachorro com itens corretamente com o grupo menos 2 itens de 2
característica, o que têm rabo, carro com os de coisas que tem rabo e características.
estudante irá separar itens que rodas)? com o grupo de coisas que
figuras adicionais que tem rodas.
têm as
mesmas características
com os itens da amostra.
B 19 01234 Separar por categoria Quando fornecida uma O estudante consegue separar Quando mostrado um 4=pelo menos 5 itens de
01234 amostra com 3 figuras de itens nas categorias gato e um sapato, 4 categorias; 3= pelo
01234 categorias diferentes que os itens pertencem colocando o menos 5 itens de 3
01234 de itens e quando fornecido um modelo cachorro com o gato e a categorias; 2= pelo
realizada uma de itens de cada classe (como camiseta com o sapato, o menos 5 itens de 2
demonstração de por exemplo, cachorro com estudante continua categorias; 1= pelo
combinar um outro item animais, camiseta com colocando outras figuras menos 2 itens de 2
da mesma categoria, o roupas)? corretamente com o grupo categorias.
estudante irá separar de animais e com o grupo
figuras adicionais da de roupas.
mesma
categoria com os itens
da amostra.
B 20 01234 Replicar uma Depois de ser mostrado O estudante consegue Depois de ter sido mostrado 4=imediatamente,
01234 sequência com um modelo de itens em replicar a sequência de itens uma sereação de 3 itens e com 3 itens após 5
01234 atraso uma sequência específica após ter sido mostrado o ter retirado o modelo, o segundos de atraso;
01234 e depois remover o modelo de itens em uma estudante replica a série de 3= 3 itens com 3
modelo, o sequência específica e ter itens. segundos de atraso;
estudante conseguirá retirado o modelo? 2= 2 itens com 2
replicar a sequência. segundos de atraso;
1= 2 itens com 2
segundos de atraso
com ajuda verbal ou
gestual.
B 21 01234 Encontrar amostra com Mostra-se um item O estudante consegue Depois de ter sido 4= após 5 segundos de
01234 atraso específico e depois encontrar um item que foi mostrado uma figura de atraso, consegue
01234 retira-o. 5 itens são mostrado gato, escondido a figura, encontrar qualquer um
apresentados, sendo que anteriormente e retirado, e esperado alguns de 10 itens em
um
18
TIV. ATIVIDADE
01234 deles é o mesmo que o depois ter sido mostrado segundos, apresentado 3 segundos, quando
primeiro item), o novamente em uma amostra figuras de cachorro, gato e apresentado 5 itens
estudante irá encontrar de 3 itens (um deles sendo o pássaro e dada a instrução juntos; 3= após 3
o item inicial. item original)? “Mostre o igual” ou segundos,
“Encontre a figura”. consegue encontrar
qualquer um dos 5 itens
em 3 segundos; 2= após
3
segundos, consegue
encontrar qualquer um
dos 5 itens em 3
segundos,
quando apresentado 3
itens juntos; 1= após 2
segundos, consegue
encontrar
qualquer um dos 3 itens
em 3 segundos, quando
apresentado 2 itens juntos
B 22 01234 Continuar um padrão Quando dado um modelo O estudante consegue Quando colocado um grupo 4= continua uma
01234 de itens em uma continuar a adicionar itens na de blocos em uma sequência irregular com
01234 sequência sequência correta quando sequência (por exemplo, pelo menos 3 itens
01234 específica (regular e dado um modelo de itens em um bloco vermelho, um diferentes com itens
irregular), o estudante uma sequência bloco azul, um bloco irrelevantes presentes;
continuará a adicionar específica? vermelho) o estudante irá 3= 3 itens em uma
itens na sequência correta adicionar um bloco sequência regular com
(como por exemplo, vermelho e depois um azul, itens
ABAB, ABCABC, ABBABB, etc. irrelevantes presentes;
AABAAB, 2= 3 itens em uma
ABBCABBC). sequência regular; 1= 2
itens em uma sequência
alternada.
B 23 01234 Replicar um objeto 3D Dado um conjunto de Quando dado um modelo 3D Quando mostrado um 2= consegue replicar 2
01234 simples blocos ou outros itens e simples, o estudante modelo, o estudante objetos usando pelo
01234 um modelo de um objeto consegue organizar os blocos constroe uma casa simples menos 6 blocos; 1=
01234 3D simples, o estudante para duplicar a construção usando blocos consegue
irá organizar os blocos ou (por exemplo, casa, carro)? replicar 2 objetos
outros itens de maneira a usando pelo menos 3
replicar a blocos.
construção dos blocos.
B 24 01234 Sequência de O estudante será capaz Se uma pessoa coloca um Para cada guarda-napo 2= consegue colocar
01234 emparelhamento de observar uma conjunto de itens idênticos colocado na mesa, o imediatamente um item
01234 dependente pessoa na mesa, o estudante estudante coloca ao item correspondente
01234 colocando vários consegue colocar um imediatamente uma colher em uma série de pelo
objetos idênticos em segundo item em cada um em cada guarda-napo; após menos 6 respostas; 1=
uma mesa e depois dos primeiros itens o instrutor colocar blocos consegue
colocar um item colocado na mesa? brancos, o estudante colocar imediatamente um
diferente em cada um dos adiciona
19
TIV. ATIVIDADE
itens imediatamente um bloco azul; para cada item ao item

depois que cada um dos caixa de suco colocado na correspondente em
primeiros itens foi mesa, o estudante coloca uma série de pelo
colocado. um canudo ao lado de cada menos 3
caixa de suco. respostas.
B 25 01234 Seriação Quando dado um modelo O estudante consegue 4= consegue organizar

01234 de começo e fim de uma organizar itens em uma conjuntos de pelo menos
01234 sequência sucessiva, o ordem lógica (isto é, pelo 4 itens para cada um dos
01234 estudante irá organizar os tamanho, quantidade, tons 4 atributos; 3= 2
estímulos adicionais da de cores, sequência de conjuntos de itens de 3
tarefa em ordem desenhos, ordem das letras e atributos; 2= 2 conjuntos
adequada pelo tamanho, números)? de itens para 2 atributos;
quantidade, tons de cores 1= 2 conjuntos de itens
e sequência de para 1 atributo.
desenho.
B 26 01234 Sequência de figuras O estudante consegue de O estudante consegue Coloca 4 figuras 4= consegue organizar
01234 organizar um conjunto organizar figuras representando lavar as pelo menos 5 conjuntos
01234 de figuras na sequência representando uma mãos na sequência lógica de 4
01234 correta de sequência lógica de eventos? de eventos: abrir a itens em sequência; 3=
acontecimentos. torneira, usar o sabão, 5 conjuntos de itens
enxaguar as mãos e secar com 3 cartas em
as mãos com a toalha. sequência; 2= 3
conjuntos de itens com
3 cartas em sequência;
1= 2 conjuntos de itens
com 3 cartas em
sequência.
B 27 01234 Labirinto O estudante consegue O estudante consegue fazer 2= consegue traçar uma
01234 traçar uma linha do início uma linha do começo ao final linha do começo ao final
01234 ao final de labirintos de em um labirinto que
01234 simples. labirintos simples? contém 3 opções para
selecionar o caminho
correto; 1=
consegue traçar uma
linha do começo ao final
em um labirinto que
contém apenas 1 opção
para selecionar o
caminho correto.
20
🡺C. Linguagem Receptiva
A NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
TIV. ATIVIDADE
C1 012 Responder O estudante olha para ou O estudante olha ou vem 2= olha ou vem pelo menos 80%
012 ao próprio vem até a pessoa quando é até a pessoa quando é das vezes, 1= necessita de
012 nome chamado pelo próprio nome. chamado pelo próprio algumas
012 nome? solicitações até responder.
C2 01234 Seguir Quando dado instruções O estudante segue instruções Pular na cama elástica, 4= pelo menos 3 atividades sem
01234 instruções para fazer uma atividade para fazer uma atividade ir ao balanço, etc. ajuda, 3= pelo menos 3 atividades
01234 para fazer preferida em um contexto divertida com
01234 uma ação de uma dentro de condições aonde a apenas 1 solicitação verbal ou ajuda
divertida atividade em atividade normalmente ocorre gestual, 2= 3 ou mais atividades com
dentro de andamento, o estudante (ex. “Vá no balanço” no modelo e sem ajuda física, 1= 3 ou
um irá obedecer as recreio)? mais atividades com apenas ajudas
contexto. instruções. físicas parciais.
C3 012 Seguir Quando solicitado, o Se você segurar um item 2= olha em qualquer posição (em
012 instruções estudante irá olhar para o reforçador e solicitar que o cima, embaixo, direita, esquerda)
012 para olhar item reforçador que está estudante olhe a ele, o dentro de 3 segundos, 1= irá olhar
012 para o item sendo segurado pelo estudante irá olhar para o item? para o item, mas necessita de ajudas
reforçador instrutor. adicionais para
olhar ou demora mais de 3
segundos para responder
C4 012 Seguir Quando solicitado, o aluno Se você segurar o item desejado Saco de salgadinho 2= prontamente toca no item em
012 instruções irá tocar o item preferido em várias posições, o aluno irá segurado em cima da qualquer posição (em cima,
012 para tocar segurado em várias posições. chegar próximo e tocar ou pegar cabeça, do lado, etc. embaixo, direita, esquerda)
012 em um de acordo com a instrução (ex. dentro de 3
item “Toque no (nome do item)”). segundos, 1= toca ou segura o item
reforçador dentro de 3 segundos se o item
em várias estiver em sua frente.
posições
C5 012 Seguir Quando solicitado, o aluno Se você segurar o item familiar Caneta segurada em cima 2= prontamente toca no item em
012 instruções irá tocar o item familiar em várias posições, o aluno irá da cabeça, do lado, etc. qualquer posição (em cima,
012 para tocar segurado em várias chegar próximo e tocar ou pegar embaixo, direita, esquerda)
012 um item posições. de acordo com a instrução (ex. dentro de 3
familiar “Toque no (nome do item)”). segundos, 1= toca ou segura o item
em várias dentro de 3 segundos se o item
posições estiver em sua frente.
C6 01234 Seguir O estudante irá obedecer O estudante irá seguir as Enquanto sentado na sua 4= pelo menos 3 atividades sem
01234 instruções as instruções para fazer instruções para fazer uma ação carteira, o aluno seguirá demora, 3= pelo menos 3 atividades
01234 para fazer uma divertida mesmo quando não as instruções de “pular com apenas 1 solicitação verbal ou
01234 uma ação atividade preferida está dentro das condições nacama elástica”, etc. ajuda gestual, 2= 3 ou mais
divertida fora mesmo quando esta normais aonde a atividades com modelo e sem ajuda
não está atividade normalmente ocorre física; 1= 3 ou
ocorrendo no dado momento. (ex.
21
TIV. ATIVIDADE
de contexto “Vá no balanço”, enquanto mais atividades com ajudas

dentro de sala de aula) físicas parciais.
C7 01234 Seguir O estudante irá obedecer as O aluno segue as instruções Depois de usar o 4= pelo menos 3 atividades sem
01234 instruções instruções para executar para executar uma atividade sanitário, o aluno segue demora, 3= pelo menos 3 atividades
01234 em uma atividade não preferida não instruções para “lavar as com apenas 1 solicitação verbal ou
01234 situações quando a atividade está preferida no momento em que mãos”. ajuda gestual, 2= 3 ou mais
rotineiras. acontecendo. ela normalmente ocorre (ex. atividades com modelo e sem ajuda
“Lave as mãos” antes do física, 1= 3 ou mais atividades com
almoço)? ajuda gestual ou ajuda física parcial.
C8 012 Seguir O estudante seguirá as Quando um adulto segura a mão Quando solicitado o aluno 2= normalmente dentro de 3
012 instruções instruçõespara dar um do aluno e pede por um item, o dará o sapato ao instrutor. segundos, 1= normalmente com
012 para determinado objeto não aluno seguirá as instruções para uma ajuda adicional (sem incluir
012 entregar reforçador quando solicitado. entregar o objeto não desejado dando as mãos para receber o item)
objeto não solicitado?
reforçador
solicitado
C9 01234 Seguir O estudante irá seguir as O estudante seguirá instruções Pular, sentar, braços para 4= pelo menos 6 instruções sem
01234 instruções instruções para executar para executar uma ação motora cima, bater palmas, etc. ajudae consegue seguir pelo menos
01234 para uma ação motora simples simples quando solicitado (ex. 4 ações diferentes dentro de 10
01234 executar (ex. Bater palmas, virar, “Bata segundos, 3= pelo menos 6
uma ação levantar os palmas”)? instruções sem ajuda, 2= pelo
motora braços). menos 4 instruções sem ajuda, 1=
simples pelo menos 2 instruções sem ajuda.
C10 012 Seguir Quando solicitado para Se você segura um objeto com Quando um copo é segurado 2= prontamente encontra e toca
012 instruções tocar um objeto que está uma mão e levanta a outra mão de um lado e uma mão vazia em qualquer posição dentro de 3
012 para tocar sendo vazia (ou deixa o objeto na mesa é mostrada em outra segundos, 1= toca no item se o
012 um item segurando e uma mão vazia junto de outro objeto neutro posição, o estudante mesmo estiver em sua frente.
versus é levantada como distração utilizado como distração) o selecionará o “copo” quando
uma distração (ou o objeto está na mesa aluno toca no objeto solicitado? solicitado.
enquanto outro item neutro
é utilizado como distração),
o estudante irá tocar o
objeto solicitado.
C11 012 Seguir Quando solicitado, o Se você segurar ou colocar Quando um sapato é 2= prontamente encontra e toca
012 instruções estudante irá selecionar o dois itens em qualquer segurado de um lado, e uma em qualquer posição dentro de 3
012 para objeto posição em frente do bolinha de sabão (o segundos, 1= toca no item se o
012 selecionar o reforçador nomeado estudante (um sendo o reforçador) é segurada em mesmo estiver em sua frente.
objeto quando dois objetos são reforçador) e pede que ele uma posição diferente, o
reforçador segurados ou posicionados selecione o reforçador, ele aluno seleciona “bolhas”
em um em sua frente. consegue selecioná-lo? quando solicitado.
conjunto
de 2 objetos
22
TIV. ATIVIDADE
C12 012 Seguir Quando solicitado, o aluno Se você segurar ou posicionar Quando um saco de 2= prontamente encontra e toca
012 instruções será capaz de selecionar o dois objetos reforçadores em jujubas (reforçador) e uma em qualquer posição dentro de 3
012 para objeto nomeado pelo o qualquer posição próximo ao bolinha de sabão segundos, 1= toca no item se o
012 selecionar instrutor em umgrupo de estudante e pedir para (reforçador) são mesmo estiver em sua frente.
um de dois dois objetos selecionar um deles, ele segurados em sua
itens reforçadores posicionados consegue selecionar? frente, o aluno
reforçadores em qualquer posição a sua seleciona “jujubas”
frente. quando solicitado.
C13 01234 Seguir Quando solicitado, o aluno O estudante consegue Quando um copo e um 4= receptivamente reconhece 50
01234 instruções será capaz de selecionar um selecionar um objeto sapato são segurados na ou mais objetos e consegue
01234 para objeto nomeado pelo o específicoquando frente do estudante, o identificar diversos exemplos na
01234 selecionar instrutor em um grupo de mostrado dois objetos familiares? aluno selecionará “sapato” maioria dos objetos, 3= identifica
um de dois dois objetos quando solicitado. pelo menos 1 exemplo de 25
objetos familiares posicionados em objetos, 2= 10 objetos, 1=
familiares. qualquer posição à sua identifica pelo menos 2 objetos.
frente.
C14 01234 Seguir Quando solicitado, o aluno O estudante consegue Quando a figura de um 4= receptivamente reconhece 50
01234 instruções será capaz de selecionar selecionar uma figura específica cachorro e a figura de um ou mais figuras e consegue
01234 para uma figura nomeada pelo o de um objeto quando mostrado sapato são segurados na identificar diversos exemplos na
01234 selecionar instrutor em um grupo de duas figuras de objetos frente do aluno, ele irá maioria das figuras, 3= identifica
uma de duas duas figuras de itens familiares? selecionar “sapato” quando pelo menos 1 exemplo de 25
figuras de familiares posicionados em solicitado. figuras de itens
objetos qualquer posição à sua diferentes, 2= 10 figuras, 1=
comuns. frente. identifica pelo menos 2 figuras.
C15 01234 Tocar em O estudante é capaz de Se você solicita que o aluno 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes,
01234 partes do seguir instruções para tocar toque uma determinada parte 2= 4 partes, 1= 2 partes
01234 seu corpo partes do seu corpo. do corpo dele, ele consegue
01234 tocá-la?
C16 01234 Selecionar O estudante selecionará Se você coloca seis ou mais Essa habilidade pode ser 4= receptivamente reconhece 100
01234 um de seis um objeto específico de objetos numa mesa em qualquer demonstrada com qualquer ou mais objetos e consegue
01234 objetos na pelo posição e solicita que o aluno tipo de respostade seleção. identificar diversos exemplos
01234 mesa. menos 100 objetos selecione um dos itens, ele (ex. Apontar, pegar, dar, (incluindoem livros) da maioria dos
familiares apresentados consegue selecionar o objeto tocar, mostrar, cadê, objetos quando
em grupos de 6 ou mais nomeado? localize). apresentados em grupos de 6 ou
objetos posicionados mais objetos, 3= 50 objetos de pelo
numa mesa em qualquer menos um exemplo quando
posição na frente do aluno. apresentados em
grupos de 3 objetos, 2= 10 objetos
(série de 3), 1= 5 objetos quando
apresentados em grupos de 3
objetos.
C17 01234 Selecionar O estudante selecionará Se você coloca seis ou mais Essa habilidade pode ser 4= receptivamente reconhece 100
01234 um de seis uma figura específica de figuras de objetos familiares demonstrada com ou mais figuras e consegue
01234 ou pelo menos 100 objetos numa mesa em qualquer qualquer tipo de identificar diversos exemplos
mais figuras comuns, quando a posição e solicita que resposta de seleção. (incluindoem livros)
23
TIV. ATIVIDADE
01234 em uma figura é apresentada em o aluno selecione um dos itens, (ex. Apontar, pegar, dar, da maioria das figuras quando
mesa. grupos de 6 ou mais figuras ele consegue selecionar a figura tocar, mostrar, cadê, apresentadas em grupos de 6 ou
posicionadas numa mesa objeto nomeado? localize). mais figuras, 3= 50 figuras de pelo
em qualquer posição na menos um exemplo quando
frente do aluno. apresentados em grupos de 3
figuras, 2= 10 figuras (série de 3), 1=
5 figuras quando
apresentados em grupos de 3 figuras.
C18 012 Adquirir O aluno consegue O aluno aprende novas O estudante aprende a 2= prontamente aprende a
012 novas adquirir habilidade de habilidades de discriminação selecionar a figura de um selecionar novos itens depois do
012 habilidades seleção de receptiva de novos itens “telefone” em 5 ou menos item ter sido apresentado menos de
012 de seleção muitos objetos familiares familiares depois de 5 tentativas de treino. 5 vezes, 1= seleciona alguns novos
sem comuns ou figuras depois apresentações? itens depois do item ter sido
treinamento do item ter sido solicitado apresentado menos de 10 vezes.
intensivo. menos de 5 vezes.
C19 012 Discrimina O estudante consegue O estudante é capaz de apontar Quando solicitado “aponte 2= consegue sequencialmente
012 ção apontar ou selecionar ou selecionar um objeto para o sapato”, o aluno faz, e apontar ou selecionar pelo menos
012 receptiva objetos conhecido em um conjunto depois aponta para “copo”, 10 itens conhecidos em 30
012 em conhecidos em um quando apresentado de forma “livro” e “maçã” em segundos, 1=
sucessão conjuntos o b solicitação um-após-o-outro? sucessão rápida. consegue apontar ou selecionar 5
quando itens conhecidos separados em 15
apresentado em sucessão segundos.
rápida.
C20 012 Instruções O estudante consegue O estudante consegue “Mostre-me ___”, “Cadê o 2= seleciona objetos e figuras
012 variadas selecionar objetos e selecionar objetos e figuras ____”, “Você pode quando são dadas 5 instruções
012 para figuras nomeadas pelo específicas encontrar o ____”, “Toque diferentes para selecionar o item
012 selecionar instrutor quando são dadas uma o ____”. específico (qualquer
usando quando dadas instruções variedade de instruções para resposta é aceitável), 1= seleciona
qualquer variadas para selecionar selecionar esses itens (ex. objetos e figuras quando são dadas
resposta esses itens (ex. “Mostre-me ___”, “Cadê o 2 instruções diferentes para
“Mostre-me ___”, “Cadê o ____”, “Você pode encontrar o selecionar o item específico
____”, “Você pode ____”, “Toque o ____”.) ? (qualquer resposta é aceitável).
encontrar o ____”, “Toque
o ____”).
C21 01234 Apontar para O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes,
01234 partes do instruções para apontar apontar para partes do corpo de 2= 4 partes, 1= 2 partes
01234 corpo em para partes do corpo em outras pessoas ou tocar em
01234 outros ou outras pessoas ou tocar partes do corpo representadas
figuras partes do corpo em figuras, ele consegue fazer?
representadas em
figuras.
C22 012 Tocar as suas O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno tocar 2= 4 ou mais itens, 1= 2 itens.
012 próprias instruções para tocar itens em uma peça de roupa que ele
012 peças de de sua roupa no seu está vestindo, ele consegue
012 roupa corpo. tocar?
24
TIV. ATIVIDADE
C 23 01234 Tocar partes O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno Ao olhar para uma figura de 4= 3 ou mais partes de 10 objetos,
01234 de itens instruções para tocar nas tocar partes de um item casa, o estudante aponta 3= 3 partes de 6 objetos, 2= 2
01234 partes específicas de itens (figura ou para a porta, janela e teto. partes de 4 objetos, 1= pelo menos
01234 (por exemplo, porta e janela objeto) o aluno consegue 2 partes de 2 objetos
da casa, roda e porta de um apontar para a parte
carro) nomeada?
C 24 01234 Selecionar O aluno conseguirá O aluno seleciona um item Bloco vermelho versos 4= seleciona ao menos 20
01234 adjetivos selecionar entre dois itens específico quando apresentado bloco azul, adjetivos (incluindo 3 cores, 2
01234 semelhantes que variam dois itens que variam em pequeno/grande, formas e 2
01234 em uma dimensão (isto é, somente uma dimensão (isto é, quente/frio, velho/novo, tamanhos), 3= ao menos 10
adjetivos). adjetivos)? molhado/seco, adjetivos (pelo menos 5 dos quais
rápido/devagar, dia/noite, não são cores), 2= pelo menos 5
duro/mole, etc. adjetivos (podendo ser cores), 1=
identifica pelo menos um adjetivo.
C25 01234 Selecionar O aluno conseguirá Se você pedir para o aluno “Dá Quando uma caneta, um 2= seleciona 1 de 3 itens
01234 itens selecionar um item a partir para mim aquele”, enquanto giz e um lápis em lugares separados localizados na mesa, 1=
01234 seguindo a da observação da olhando para um item diferentes da mesa, o aluno seleciona 1 de 2 itens separados
01234 direção do orientação do olhar de uma específico, o aluno será capaz de selecionará o item que o localizados na mesa.
olhar do outro outra pessoa. selecionar o item correto? instrutor está
olhando.
C 26 01234 Seguir gestos O aluno conseguirá seguir O aluno segue os gestos de O aluno vai até a porta 4= responde corretamente 5 tipos
01234 de os gestos de um adulto um adulto para se aproximar quando o adulto aponta de gestos com as mãos, 3=responde
01234 comunicação para vir, sentar, levantar e ir de um adulto. Sentar-se, para a porta, o estudante corretamente 4 gestos com as mãos,
01234 até um local e fazer uma levantar-se e ir até um local bate palmas quando o 2= responde a 3 gestos feitos com as
ação quando sinalizado onde o adulto está apontando adulto aponta para a mãos, 1= responde ao menos a 2
(por exemplo, e fazer uma ação criança gestos feitos com as mãos.
levantar e bater palmas quando sinalizado? (indicando que é a vez
quando apontado para a dele), o aluno seleciona o
criança). copo grande quando o
professor aponta para o
copo maior da mesa.
C 27 012 Seguir O aluno conseguirá O aluno consegue atravessar O aluno segue a instrução 2= vai à pelo menos 4 pessoas
012 instrução atravessar o cômodo para um cômodo para chegar até de andar pelo cômodo quando solicitado, 1= vai até pelo
012 para ir até ir até uma uma quando solicitado “vá até menos 2 pessoas quando
012 uma pessoa específica. pessoa específica? o João”. solicitado.
pessoa
C 28 01234 Seguir a O aluno conseguirá andar O aluno anda pelo cômodo para “Entregue a caneta para o 4= consegue ir à pelo menos 2
01234 instrução de por um cômodo para ir à ir à um lugar específico ou João”. pessoas ou 2 lugares e
01234 dar um item um lugar específico ou pessoa e colocar ou entregar um entregar/colocar um dado item, 3= 2
01234 para uma pessoa e colocar ou item? pessoas ou lugares sem ajuda, 2= 2
pessoa ou entregar um item (por pessoas ou lugares com uma única
colocar um exemplo, dar a caneta ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou lugar
item em um para o João). com uma única ajuda verbal.
objeto
25
TIV. ATIVIDADE
C 29 01234 Seguir uma O aluno irá andar por um Você pode pedir para o aluno “Vá pegar o livro que está 4= consegue ir à pelo menos 2
01234 instrução cômodo e ir até um local andar por um cômodo para ir na mesa e traga-o para pessoas ou 2 lugares e pegar um
01234 para andar específico ou pessoa e até um local específico ou mim”. dado item, 3= 2 pessoas ou lugares
01234 até uma pegar um item solicitado. pessoa e pegar um item sem ajuda, 2= 2 pessoas ou lugares
pessoa e solicitado? com uma única ajuda verbal, 1= 1
pegar um pessoa ou lugar com uma única
item ajuda verbal.
específico
C 30 01234 Seguir uma O aluno anda pelo Você pode pedir para o aluno ir “Dê um abraço no João” 4= consegue ir até 3 pessoas
01234 instrução cômodo para ir até uma até uma pessoa e fazer uma diferentes e fazer pelo menos 2
01234 para ir até pessoa ação (por exemplo, dar uma ações, 3= 2 pessoas e 2 ações, 2= 2
01234 uma específica e fazer uma ação abraço)? pessoas e 1 ação, 1= 1 pessoa e 1
pessoa e solicitada (por exemplo, dê ação.
fazer uma um abraço ao João).
ação
C 31 01234 Emitir O aluno irá selecionar O aluno seleciona objetos e “Toque no copo”, 4= responde corretamente 5
01234 respostas objetos familiares e figuras figuras quando dado uma “Aponte o pássaro”, “dê respostas de seleção diferentes, 3=
01234 motoras com variedade de instruções que para mim os 4 respostas de seleção diferentes,
01234 específicas respostas específicas especificam uma resposta sapatos”, “pegue o 2= 3 respostas de seleção
em tarefas quando dada uma exigida para selecionar os itens chapéu”, “traga o prato”, diferentes, 1= 2 respostas de
receptivas variedade de (por exemplo, “toque”, “cubra o seleção diferentes.
instruções especificando a “aponte”, “dê para mim”, macaco”, “esconda a
resposta exigida para “pegue”, “traga”)? colher”, “empurre o
selecionar itens (por carro”.
exemplo, “toque”,
“aponte”, “dê para mim”,
“pegue”, “traga”).
C 32 012 Demonstrar O aluno seguirá instruções O aluno seguirá uma instrução “Mostre-me .... dormindo, 2= pelo menos 5 ações sem
012 uma ação para fazer uma ação simples para fazer uma ação simples escrevendo, batendo, ajudas, 1= pelo menos 2 ações com
012 específica quando apresentado quando apresentados vários cortando e rolando”. apenas uma ajuda verbal ou
012 com um diversos objetos, um do qual objetos, um do qual é usado gestual.
objeto é usado para fazer uma para realizar uma ação simples
quando ação. (por exemplo, apresentar um
dados lápis e um travesseiro e dar a
objetos instrução “Mostre –me
diferentes escrever”)?
C 33 01234 Fazer várias O aluno conseguirá fazer O aluno consegue fazer ações “Bate a bola, role a bole, 4= faz pelo menos 4 ações com 4
01234 ações com uma ação específica com usando uma variedade de jogue a bola”, “escove o objetos, 3= faz pelo menos 3 ações
01234 um objeto um objeto específico, objetos (por exemplo, quando cabelo, com 4 objetos, 2= 2 ações com 4
01234 quando vários apresentado um carro, um trem, escove o cachorro”. objetos, 1= 2 ações com pelo menos
objetos diferentes que uma bola, uma escova e um 2 objetos.
poderiam ser usados para cachorro de brinquedo o aluno
fazer a ação solicitada são seguirá instruções para mostrar
apresentados. “escove o cachorro”,
“escove o braço”, “empurre
o trem”, “empurre o carro”,
etc.).
26
TIV. ATIVIDADE
C 34 012 Demonstrar O aluno seguirá instruções O aluno seguirá instruções “Mostre-me...dando 2= pelo menos 5 ações sem
012 uma ação para fazer atividades de para fazer uma ação mesmo risada, chorando, ajudas, 1= pelo menos 2 ações com
012 específica de mentira. sob bocejando, uma única ajuda verbal ou gestual.
012 mentira circunstâncias diferentes as dormindo, escrevendo,
(fingir estar quais a atividade ocorre (por cortando, jogando”.
fazendo exemplo, “finja que está
algo). tossindo”)?
C 35 01234 Selecionar Sob comando, o aluno irá O aluno consegue selecionar Quando mostradas figuras 4= seleciona 20 ou mais ações
01234 uma de três selecionar uma figura uma figura específica de um garoto escrevendo, representadas em figuras e
01234 figuras representando uma ação representando uma ação chutando e comendo, e consegue identificar vários
01234 representan específica quando quando são mostradas 3 figuras pedido para o aluno exemplos diferentes de cada ação
do ações colocadas 3 figuras na de ações? selecionar a figura (incluindo novos
mesa em qualquer posição “escrevendo”, o aluno exemplos), 3= 10 ações, 2= 5 ações,
na frente do aluno. seleciona a figura do 1= 2 ações representadas em
garoto escrevendo. figuras
C 36 01234 Selecionar Dado um conjunto de itens Quando dado um conjunto de Taco e bola, copo e suco, 4= seleciona pelo menos 2 figuras
01234 figuras por ou figuras e dada a objetos ou figuras e mostrado meias e sapatos, faca, garfo relacionadas a 20 ou mais itens,
01234 associação instrução “O que combina um item diferente com a e colher, camisa, chapéu e 3= 2 figuras relacionadas a 10
01234 com este?”, o aluno irá instrução “O que combina com calça. itens, 2= 1 figura relacionada a 10
selecionar o item o qual é esse?”, o aluno consegue itens 1= pelo menos 1 figura
usado com o item que está selecionar um item do conjunto relacionada a 5 itens.
sendo mostrado (por o qual é usado com o item que
exemplo, selecionar um está sendo apresentado (por
taco quando mostrado exemplo, seleciona um taco
uma figura de bola). quando mostrada uma figura de
bola)?
C 37 01234 Selecionar O aluno consegue O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma 4= seleciona 25 itens quando
01234 pela função selecionar objetos ou objetos ou figuras de itens figura de tesoura, sapato e falado a função do item e seleciona
01234 figuras de itens quando quando falado a função do cavalo e perguntado “Qual 2 ou mais itens com a mesma
01234 falado a função do item. item (por desses você corta?” o aluno função quando mostradas 6
exemplo, dê para mim aquilo irá selecionar a tesoura. figuras, 3= pelo menos 25 itens, 2=
que você usa para cortar, pelo menos 5, 1= pelo menos 2
etc.)? itens.
C 38 01234 Selecionar O aluno consegue O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma 4= seleciona pelo menos 2
01234 por selecionar objetos ou objetos ou figuras de itens figura de tesoura, sapato e características ou partes de 25 itens
01234 característi figuras de itens quando quando falado a característica cavalo e perguntado “Qual e seleciona 2 ou mais itens com a
01234 ca falado características ou ou parte do item (por exemplo, desses tem mesma característica ou parte
partes do item. dê para mim aquele que tem rabo?” o aluno irá quando
rabo, etc.)? selecionar o cavalo mostradas 6 figuras, 3= seleciona
pelo menos 2 características ou
partes de 25 itens 2= pelo menos 1
característica ou parte de 5 itens, 1=
pelo menos 1 característica ou parte
de 2 itens.
27
TIV. ATIVIDADE
C 39 01234 Selecionar O aluno consegue O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma 4= seleciona pelo menos 5 itens de
01234 por selecionar objetos ou objetos ou figuras de itens figura de tesoura, sapato e 4 categorias e seleciona 2 ou mais
01234 categoria figuras de itens quando quando falado a categoria que cavalo e perguntado “Qual itens da mesma categoria quando
01234 falado a categoria que ele ele pertence (por exemplo, dê você calça?” o aluno irá mostradas 6 figuras, 3= seleciona
pertence. para mim os animais)? selecionar o sapato. pelo menos 5 itens de 4 categorias
2= pelo menos 5 itens de 2
categorias, 1= pelo menos 5 itens de
1 categoria.
C 40 012 Selecionar 2 Sob comando, o aluno irá O aluno irá selecionar 2 Quando colocado na frente 2= consegue selecionar 2
012 itens de um selecionar 2 objetos objetos específicos de um do aluno uma seleção de objetos específicos ou figuras
012 conjunto específicos ou figuras de um conjunto de objetos 10 quando
012 com vários conjunto com vários objetos dispostos na mesa em objetos familiares ou apresentado um conjunto de 10
itens dispostos na mesa em frente ao aluno? figuras e solicitado ao ou mais itens, 1= seleciona 2
frente ao aluno. aluno “dê para mim o objetos específicos ou figuras
sapato e o copo”, o quando
aluno irá pegar o copo e o apresentado um conjunto de
sapato. pelo menos 4 itens.
C 41 012 Selecionar 2 Sob comando, o aluno irá O aluno irá selecionar 2 itens Quando colocado na frente 2= consegue selecionar 2 objetos
012 itens em selecionar 2 objetos específicos, em ordem,em do aluno uma seleção de específicos ou figuras em ordem
012 sequência específicos ou figuras,em um conjunto de itens 10 quando apresentado um conjunto
012 em um ordem, em um conjunto dispostos na mesa em objetos familiares ou de 10 ou mais itens, 1= seleciona 2
conjunto com vários objetos frente ao aluno? figuras e solicitado ao objetos específicos ou figuras em
com vários dispostos na mesa em aluno “dê para mim o ordem quando apresentado um
itens frente ao aluno. sapato e o copo”, o conjunto de pelo menos 4 itens.
aluno irá pegar o sapato
e o copo em ordem.
C 42 01234 Selecionar O aluno consegue O aluno consegue selecionar Professor, policial, 4= seleciona 4 ou mais membros
01234 membros da selecionar figuras de figuras de membros familiares bombeiro, médico, da comunidade, 3= 3 membros
01234 comunidade membros familiares da da balconista. da
01234 (profissões) comunidade em seu comunidade em seu ambiente? comunidade, 2= 2 membros da
ambiente. comunidade, 1= 1 membro da
comunidade.
C 43 012 Localizar O aluno conseguirá localizar O aluno consegue localizar Encontra todos os peixes 2= consegue encontrar pelo menos
012 objetos em figuras ou objetos dentro figuras ou objetos dentro de (mesmo peixe) em uma cena 3 de 4 itens em um conjunto que
012 uma figura de uma figura grande e uma figura grande e complexa de fundo do mar. contem pelo menos 10 itens, 1=
012 complexa complexa. que contem uma variedade de consegue encontrar pelo menos 2
outros objetos? de 4 em um conjunto com pelo
menos mais 5 itens.
C 44 012 Localizar O aluno conseguirá O aluno conseguirá localizar Consegue encontrar todos os 2= consegue encontrar pelo menos
012 objetos localizar objetos quando objetos quando somente partes peixes quando somente as 3 de 4 itens em um conjunto que
012 quando somente dos objetos são mostradas em partes de cada peixe está contem pelo menos 10 itens, 1=
012 partes dos partes dos objetos são uma figura grande e complexa? visível (por exemplo, a consegue encontrar pelo menos 2
objetos mostradas em uma figura cabeça ou a barbatana) em de 4 em um conjunto com pelo
estão em grande e complexa. uma imagem de fundo do menos mais 5 itens.
uma figura mar.
grande e
complexa.
28
TIV. ATIVIDADE
C 45 01234 Selecionar O aluno conseguirá Quando escutado a gravação Sirene/polícia, 4= pelo menos 8 sons, 3= pelo
01234 sons comuns selecionar a figura adequada de sons do ambiente, ou ambulância, sons de menos 6 sons, 2= pelo menos 4
01234 do ambiente quando o som da figura é quando escutado o som no animais, eventos e sons, 1= pelo menos 2 sons.
01234 ouvido. ambiente atividades, como festa
natural e perguntado “ O que de
você está ouvindo?”, o aluno irá aniversário,
selecionar a figura do item o buzinas/carros, trem,
qual faz o som ouvido? avião.
C 46 01234 Selecionar O aluno conseguirá seguir Se você mostrar ao aluno um “Dê para mim todos os 4= 6 itens semelhantes de um
01234 todos os instruções para selecionar conjunto de itens, o aluno cachorros”. conjunto de pelo menos 15 itens, 3=
01234 exemplares todos os exemplares de conseguirá selecionar todos os 3 itens em um conjunto com pelo
01234 de um item um item específico (por exemplares de um item menos 10 itens, 2= 3 itens em um
exemplo, todos os gatos). específico de um conjunto com conjunto de pelo menos 6 itens, 1=
vários itens? pelo menos 2 itens semelhantes em
um conjunto com pelo menos 4
itens.
C 47 01234 Selecionar Dada uma cena ou uma O estudante consegue A bola vermelha grande, os 4= 20 com duas características, 3=
01234 um único variedade de objetos ou selecionar um item específico assessórios que você usa no 10 com duas características, 2= 5
01234 item figuras, o aluno selecionará o qual tem 2 características pé. com duas características, 1= 2
01234 com duas um item específico o qual específicas (por exemplo, “a com duas características.
características tem 2 características bola vermelha
específicas (por exemplo, “a grande”, “o cereal de café da
bola vermelha grande”, “o manhã quente”) em um cena
cereal quente). ou conjunto de itens
semelhantes?
C 48 01234 Selecionar Dado um conjunto de O aluno consegue selecionar Os objetos vermelhos, os 4= seleciona pelo menos 20
01234 um objetos ou figuras que vários itens os quais têm uma objetos que têm buracos, adjetivos (incluindo 3 cores, 2
01234 conjunto variam somente em uma característica específica quando os objetos novos/usados, formas e 2
01234 de única característica, o aluno colocados em um conjunto com molhados/secos. tamanhos), 3= pelo menos 10
itens com irá selecionar todos os itens itens semelhantes que adjetivos (pelo menos 5 não sendo
uma que tem a característica apresentam características cores), 2= pelo menos 5 adjetivos
característica específica (isto é, adjetivos diferentes (isto é, adjetivos)? (podendo todos serem cores), 1=
específica como “os vermelhos”). pode ao menos identificar 1
adjetivo.
C 49 01234 Selecionar Dado uma variedade de O aluno consegue selecionar Os grandes e vermelhos, os 4= 20 itens com 2 características, 3=
01234 um objetos e figuras, o aluno vários itens os quais têm duas verdes com buracos, os 10 com 2 características, 2= 5 com 2
01234 conjunto irá selecionar todos os características específicas carros grandes, os sapatos características, 1= 2 com 2
01234 de itens os quais têm duas quando colocados em um pequenos, os verdes características.
itens com características específicas conjunto com itens pequenos, os itens
duas (por exemplo, semelhantes que variam em vermelhos de comida.
característi adjetivos, partes ou duas características (por
cas características, função ou exemplo, adjetivos, partes ou
específicas categoria do item). características, função ou
categoria do item)?
29
TIV. ATIVIDADE
C 50 012 Seguir uma O aluno conseguirá O aluno irá selecionar itens em “Toque o sapato, depois 2= seleciona corretamente 3 itens
012 instrução selecionar três itens em uma sequência específica (por toque a meia”. em uma sequência específica após
012 com uma sequência específica. exemplo, “toque o sapato, todos os itens terem sido
012 múltiplos depois a meia”)? nomeados, 1= seleciona
componen corretamente 2 itens em uma
tes em sequência específica após todos os
sequência itens terem sido nomeados.
C 51 01234 Selecionar O aluno seguirá instruções O aluno seguirá instruções as Pegue o macaco que está 4= pelo menos 6 preposições, 3=
01234 preposições as quais incluem seleções quais incluem seleções em cima da mesa”. pelo menos 5 preposições, 2= pelo
01234 envolvendo preposições. envolvendo menos 3 preposições, 1= pelo
01234 preposições? menos 2
preposições.
C 52 01234 Selecionar O aluno seguirá instruções O aluno seguirá instruções as Pegue a camisa dela. 4= pelo menos 8 pronomes, 3= pelo
01234 pronomes as quais incluem seleções quais incluem seleções menos 4 pronomes, 2= pelo menos
01234 envolvendo pronomes. envolvendo 3 pronomes, 1= pelo menos 2
01234 pronomes? pronomes.
C 53 012 Selecionar O aluno irá selecionar O aluno consegue selecionar Casa em chamas, caminhão 2= seleciona pelo menos 4 figuras
012 figuras figuras de cenas ou figuras de locais específicos ou de bombeiro, jogando água representando locais ou atividades,
012 representan figuras de atividades quando apresentadas na casa. Cenas de uma 1= seleciona pelo menos 2 figuras
012 do um local atividades. em um praia, uma festa de representando locais ou atividades.
ou uma conjunto de figuras em que aniversário, de um
atividade uma das figuras representa o piquenique, um jogo de
apresentada local ou atividade? baseball, um
em uma supermercado, um circo.
cena
C 54 01234 Selecionar O aluno irá selecionar O aluno consegue selecionar Feliz, triste, surpreso, com 4= pelo menos 4 emoções, 3=
01234 figuras figuras representando figuras de rostos representando medo, bravo. pelo menos 3 emoções, 2= pelo
01234 representan emoções. uma variedade de emoções? menos 2 emoções, 1= pelo
01234 do emoções menos 1 emoção.
C 55 012 Selecionar Quando é fornecido ao O aluno irá apontar ou 2= seleciona tanto o item “igual”
012 “igual” e aluno um conjunto de selecionar um item o qual é quanto o “diferente” quando os dois
012 “diferente”. dois itens, depois “Igual” e itens apresentados variam somente
012 mostrado a ele um “Diferente” em uma amostra em uma única característica, 1=
terceiro item que combina com 2 itens quando mostrado seleciona tanto o item “igual”
com um dos dois itens um terceiro item o qual é igual à quanto o
mostrados e pedido para ele um dos dois itens mostrados? “diferente” quando os dois itens
“mostre o apresentados variam somente em
igual” ou “mostre o duas ou mais características.
diferente”, o aluno irá
selecionar o item
correspondente na amostra.
C 56 01234 Selecionar O aluno irá apontar ou O aluno irá apontar ou Quando o aluno está 4= pelo menos 3 exemplares de
01234 não selecionar os itens os quais selecionar itens os quais não olhando para um livro e é 10 categorias (pode estar
01234 exemplares não são exemplares de uma atendem ao critério específico solicitado para apontar para relacionado à função,
(por exemplo, o algo que não é característica ou classe de
30
TIV. ATIVIDADE
01234 categoria específica de que não é comida, o que comida, ele aponta para itens), 3= 3 exemplares de pelo
itens (por exemplo, os que não é animal, o que não é um carro. menos 5 categorias, 2= pelo menos
não são comida, os que verde)? 3
não são exemplares de pelo menos 3
amarelos, os que não têm categorias, 1= 3 exemplares de 2
rabo). categorias (pode estar
relacionado à função,
característica ou classe de itens).
C 57 01234 Selecionar O aluno conseguirá O aluno conseguirá Envergonhado, brigando, 4= seleciona pelo menos 4
01234 figuras de selecionar figuras selecionar figuras discutindo, provocando, figuras representando interações
01234 interações representando uma representando uma falando, brincando, sociais, 3= seleciona pelo menos
01234 sociais variedade de interações variedade de interações sociais trabalhando, treinando, 3 figuras
sociais (por exemplo, (por exemplo, brincando, ocupado, estressado, representando interações sociais,
brincando, discutindo)? engraçado, amável. 2= pelo menos 2 interações
discutindo). sociais, 1= seleciona pelo menos
1 interação social.
31
🡺D. Imitação Motora
A NOTA NOME DA OBJETIVO DA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
TIV. ATIVIDADE ATIVIDADE
D1 01234 Imitação Quando solicitado, o O aluno consegue imitar Fingir beber de um copo, 4= pelo menos 10 ações com
01234 motora aluno consegue imitar uma ação motora usando empurrar um carro de uma pelo menos duas ações
01234 usando atividade motora com um rampa diferentes para cada objeto, 3=
01234 objetos um objeto. item/objeto quando 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
solicitado “Faça isso”? ações
D2 01234 Imitação Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar Quando dado aoaluno um lápis 4= pelo menos 10 ações e
01234 motora irá imitar a atividade uma ação motora que e uma colher e é mostrado prontamente imita ações novas,
01234 usando motora que necessita necessita a discriminação colocar o lápis num copo, o 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
01234 objetos adiscriminação de um de um objeto quando aluno fará o mesmo. ações
em discriminação objeto. solicitado “Faça isso”?
D3 01234 Imitação Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação Pular, bater palmas. 4= pelo menos 10 ações e
01234 motora de irá imitar movimentos motora grossa quando prontamente imita ações novas,
01234 movimentos motores grossos quando solicitado “Faça isso” e 3= imita 10 ações, 2= imita 5
01234 motores dadasinstruções verbais. fornecidoajudas verbais? ações, 1= imita 2 ações
grossos com
solicitações
verbais
D4 01234 Imitar Quando solicitado, o O aluno consegue imitar Pisotear/Bater os pés no chão. 4= pelo menos 10 ações e
01234 movimentos de aluno imita uma ação motora grosa prontamente imita ações novas,
01234 pé e perna movimentos motores envolvendo movimentos de 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
01234 grossos envolvendo pés e pernas quando ações
movimentos de pés e pernas. solicitado “Faça isso”?
D5 01234 Imitar Quando solicitado, o O estudante consegue Balançar os braços de um lado 4= pelo menos 10 ações e
01234 movimentos de aluno imita imitar uma ação motora para o outro prontamente imita ações novas,
01234 braços e mãos movimentos motores grossa 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
01234 grossos envolvendo envolvendo movimentos de ações
movimentos de braços e braços e mãos quando
mãos. solicitado “Faça isso”?
D6 01234 Imitar Quando solicitado, o O estudante consegue Bater na mesa com as mãos vs. 4= pelo menos 10 pares de
01234 movimentos estudante irá imitar imitar ambas ações que Colocar ambas as mãos na mesa, ações e prontamente imita
01234 motores ações que necessitam necessitam que ele segurar as palmas da mão juntas ações novas, 3= imita 10 pares
01234 estáticos e a demonstre posição vs. Bater palmas, bater os pés de ações, 2= imita 5 pares de
cinéticos em discriminaçãode uma estática e aquelas que em círculo vs. Posicionar os pés ações, 1= imita qualquer 2
discriminação resposta motora estática necessitam que ele imite em um círculo pares de ações quando uma
(parada) ou cinética uma ação similar de resposta envolve movimento
(movimento). movimentos repetitivos e a outra é uma resposta
quando solicitado “Faça estática.
isso”?
D7 012 Instruções O estudante irá imitar O aluno consegue imitar Irá imitar o modelo quando 2= imita ações conhecidas
012 variadas para ações quando instruções ações quando as instruções solicitado “Observe-me, sua quando fornecidas 4 instruções
012 imitar variadas são usadas para são vez”, “Faça o que eu faço”, “Me diferentes para imitar, 1= imita
012 indicar que ele variadas? siga”, “Tente você”, “Minha ações
deveimitar uma ação. vez, agora é a sua” ou “Faça conhecidas quando dado pelo
dessa forma”. menos 2 instruções diferentes para
32
imitar
D8 01234 Imitar ações Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar Colocar mão na cabeça, 4= pelo menos 10 ações e
01234 motoras irá imitar ações motoras movimentos motores bater palmas, esfregar prontamente imita ações novas,
01234 grossas feitas grossas que ele observa grossos que ele observa feito barriga, etc. 3= imita 10 ações, 2= imita 5
01234 em um feita por outra pessoaem por outros em um espelho ações, 1= imita 2 ações
espelho um espelho. quando
solicitado “Faça isso”?
D9 012 Imitar Quando solicitado, o O estudante consegue Balançar cabeça de um lado 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
012 movimentos aluno consegue imitar imitar ação motora para o outro.
012 com a cabeça ações envolvendo
012 motoras grossas movimentos de cabeça
envolvendo a cabeça. quando solicitado “Faça
isso”?
D10 012 Imitar Quando solicitado, o O estudante consegue Colocar língua para fora. 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
012 movimentos de aluno consegue imitar imitar ação motora
012 boca e língua ações envolvendo
012 motoras envolvendo movimentos de boca e
boca e língua. língua quando solicitado
“Faça isso”?
D11 01234 Imitar Quando solicitado, o O estudante consegue imitar Abrir a boca, apertar lábios 4= pelo menos 6 ações
01234 movimentos estudante irá imitar movimentos faciais/oral que juntos, colocar língua para fora, faciais/orais incluindo aquelas
01234 faciais/orais movimentos faciais/orais ele observa feito por outros mover língua de um lado para que necessitam de movimentos
01234 feitos em um que ele observa sendo em um espelho quando o outro, encher a bochecha, repetidos e estáticos, 3= imita 6
espelho feitos por outros em um solicitado “Faça isso”? piscar, subir sobrancelhas, etc. ações, 2- imita 4 ações, 1- imita 2
espelho. ações
D12 01234 Imitação Quando solicitado, o O estudante consegue Colocar as pontas dos dedos 4= pelo menos 10 ações e
01234 motora de aluno consegue imitar imitar ação motora fina indicadores juntos. prontamente imita ações novas,
01234 movimentos atividade motora fina. quando 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
01234 finos solicitado “Faça isso”? ações
D13 012 Imitação de Quando solicitado, o O estudante consegue imitar Com um conjunto de 4 objetos 2= consegue imitar qualquer
012 tocar objetos estudante irá imitar tocar tocar objetos em uma arrumados identicamente, o sequência tocando 4 de 6 itens,
012 em objetos em uma sequência sequência mudando para o aluno faz igual ao modelo 1- consegue imitar a sequência
012 sequencia. ao mesmo tempo em que próximo item quando a quando ele toca o carro, depois tocando 2 de 4 itens.
a pessoa da o modelo de tocar o sapato, depois o copo e
pessoa dá o modelo de o outro item? depois o cavalo.
tocarna sequencia.
D14 012 Imitar assoprar Quando solicitado o aluno O estudante consegue Ação simples de assoprar e 2= imitar ambos os assopros
012 irá imitar ações de imitar ações de assopro assopro contínuo por 2 curto e longo por pelo menos 2
012 assopro curto e assopro curto e segundos. segundos de duração, 1=
012 contínuo diante de um contínuo de acordo com o consegue imitar assopro curto ou
modelo. modelo quando solicitado longo
“Faça isso”?
D 15 012 Imitar a Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma Imita a velocidade de uma ação 2= imita prontamente as ações
012 velocidade de irá imitar uma atividade ação motora feita com um objeto que está com a mesma velocidade do
012 ações que motora envolvendo a envolvendo a acontecendo na hora (por modelo demonstrado, 1=
012 estão manipulação de um objeto manipulação de um objeto exemplo, balançando um necessita somente uma ajuda
acontecendo com a mesma com a mesma velocidade do pandeiro verbal para imitar a
na modelo
33
hora com objetos velocidade do modelo. quando dada a instrução rapidamente ou devagar de velocidade da ação sendo
“Faz igual”? acordo com o modelo sendo demonstrada.
demonstrado ao mesmo
tempo).
D 16 012 Imitar a Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma Imediatamente após a 2= imita prontamente as ações
012 velocidade de irá imitar uma atividade ação motora demonstração de uma ação com com a mesma velocidade da
012 uma ação motora envolvendo a envolvendo a um objeto, o aluno imita a ação ação
012 modelada manipulação de um objeto manipulação de um objeto modelada com a mesma imediatamente após a
recentemente com a mesma com a mesma velocidade de velocidade realizada pelo demonstração, 1= necessita
com objetos velocidade da ação uma ação demonstrada modelo (por somente uma ajuda verbal
demonstrada recentemente. recentemente quando exemplo, sacudir um para imitar a velocidade da
dada a instrução “Faz pandeiro rapidamente e ação
igual”? devagar). imediatamente após uma
demonstração.
D 17 012 Imitar a Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma Levanta os braços para o 2= imita prontamente as ações
012 velocidade de imitará uma atividade ação motora grossa com a lado devagar e com a mesma velocidade do
012 uma ação motora grossa com a mesma velocidade do rapidamente. modelo, 1= necessita somente
012 mesma modelo quando falado “Faz uma ajuda verbal
velocidade do modelo. igual”? para imitar a ação com a
mesma velocidade do
modelo.
D 18 012 Imitar tocar Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar tocar Com um conjunto de 4 objetos, 2= consegue imitar tocar
012 objetos em irá imitar tocar objetos em objetos em uma sequência o aluno irá observara qualquer sequência de 4 de 6
012 sequência uma sequência após ter após a demonstração de tocar no itens
012 seguindo um sido feita a demonstração sequência dos itens a serem carro, no sapato, no copo e imediatamente após uma
modelo dos objetos serem tocados tocados ter sido depois no cavalo. O aluno demonstração, 1= consegue
em uma demonstrada? então irá tocar nos objetos na imitar tocar qualquer sequência
sequência. mesma sequência. de 2 de 4 itens imediatamente
após uma demonstração.
D 19 012 Imitar uma Quando solicitado, o aluno Quando solicitado para falar Bater palmas, dar tapinhas na 2= consegue imitar uma
012 sequência de irá imitar uma sequência “Faz igual”, o aluno irá imitar cabeça, dar tapinhas nascoxas, sequência de 6 ações diferentes
012 ações mudando de a mudando imediatamente de de acordo com o modelo em 10
012 com o modelo ações motoras a medida sequência de ações uma ação para a outra quando segundos, 1=
que o modelo vai motoras a medida que o o líder muda as suas ações. consegue imitar uma sequência
mudando de uma ação modelo vai de 4 ações diferentes de acordo
para outra mudando de uma ação com o modelo em 10 segundos.
seguindo o comando do para outra seguindo o
modelo. comando do modelo?
D 20 01234 Imitar uma Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma Bater palmas e depois dar 4= pelo menos 10 sequências
01234 sequência de irá imitar uma sequência sequência de ações motoras tapinhas nas coxas. de 2 ações e imita
01234 ações de quando falado “Faz igual” prontamente
01234 atividades motoras. seguido por um sequencias novas, 3= 10
modelo de uma sequência sequências de 2 ações, 2= 5
de ações? sequências de 2 ações, 1= 2
sequências de 2 ações após uma
sequência ter sido
modelada.
34
D 21 012 Imitar a Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar a ação Bate forte na mesa versos 2= prontamente imita ações com
012 intensidade de irá imitar uma atividade motora com a mesma fraco, bate palmas forte a mesma intensidade do modelo,
012 uma ação motora grossa com a intensidade do modelo versos bater palmas fraco 1= necessita somente uma ajuda
012 mesma quando falado “Faz igual”? (note que bater verbal para imitar com a mesma
intensidade de um modelo. palmas devagar ou rápido pode intensidade do modelo.
ser tanto forte quanto fraco).
D 22 012 Imitar o Quando solicitado, o aluno Após ser dada uma Bate no tambor uma vez 2= imita o número de pelo
012 número de irá imitar um movimento demonstração, o aluno irá versus três vezes. menos 3 repetições de uma
012 repetições de motor com o mesmo imitar o mesmo número de resposta sem ajuda, 1= imita o
012 um número de repetições repetições de uma ação número de pelo menos 3
movimento como foi quando falado “Faz igual? repetições de uma resposta
motor modelado. quando dado apenas uma ajuda
verbal ou gestual.
D 23 012 Imitar Quando solicitado, o Quando falado “Faz igual” 2= imita mais de três
012 simultaneame aluno imita um e feita uma repetições de pelo menos 4
012 nte o movimento motor junto demonstração que ações motoras
012 movimento com uma vocalização combina uma ação e uma diferentes e combina respostas
motor e uma correspondente. vocalização, o aluno irá vocais sem ajuda, 1= imita pelo
vocalização imitar a mesma combinação menos uma combinação de
de ação motora e resposta motora e vocal sem
vocalização? ajudas.
D 24 012 Imitar uma Quando solicitado, o aluno O aluno imita uma sequência Quando um caminhão de 2= consegue copiar pelo menos 6
012 sequência irá imitar uma sequência de ações usando múltiplos brinquedo, uma pequena caixa sequências diferentes de três
012 motora de objetos quando falado “Faz vermelha, um bloco azul, ações envolvendo 4 objetos com
012 usando ações usando objetos. igual”? amarelo e branco são o modelo original estando visível,
múltiplos apresentados, o aluno imita a 1= consegue copiar pelo menos 6
objetos sequência de colocar o bloco sequências diferentes de pelo
azul em cima do bloco branco e menos 2 ações envolvendo 4
depois colocar o bloco vermelho objetos com o modelo original
na caixa e o bloco amarelo atrás estando visível.
do caminhão.
D 25 01234 Imitar Sem ser solicitado para O aluno imita ações motoras Faz uma série de 4= pelo menos 10 ações e
01234 movimentos imitar cada ação, o aluno grossas de outros pela movimentos faciais e com a imita prontamente ações
01234 motores sem irá imitar ações motoras satisfação ou pelo cabeça que estão sendo novas, 3= 10 ações, 2= 5
01234 direta instrução grossas reconhecimento social de ser feitos por outros. ações, 1= 2 ações.
verbal modeladas por um capaz de imitar ações?
indivíduo, pelo
reconhecimento social de
ser capaz de imitar ações.
D 26 01234 Imitar O aluno irá imitar O aluno imita Observa outros e faz o que os 4= pelo menos 10 ações e imita
01234 espontaneam espontaneamente espontaneamente ações de outros fazem (por exemplo, prontamente novas ações (não
01234 en te ações atividades motoras outros que não estão na todos pulam, batem palmas, necessariamente em sequência
01234 dos grossas modeladas por frente dele (isto é, sem levantam, sentam, colocam as de 10), 3= 10 ações, 2= 5 ações,
outros um indivíduo que não precisar ser de ajuda ou mãos na 1= 2 ações.
está diretamente em ser solicitado a imitar uma cintura).
frente do aluno. ação)?
35
D 27 01234 Imitar com atraso Quando solicitado ou O aluno imita ações as quais “Isto é o que o leão fez” ou 4= nomeia e imita várias ações
01234 quando nomeada suas ele observou anteriormente “Mostre para mim como a observadas há 4 horas, 3=
01234 próprias no seu dia Cinderela esfregou o chão”. nomeia e imita após 1 hora, 2=
01234 ações, o aluno irá espontaneamente ou não, nomeia e imita após 10 minutos,
demonstrar ações as quais quando nomeiam o seu 1= sob comando, 1 ação após 5
ele observou horas antes comportamento ou sob minutos.
no dia. comando.
36
🡺E. Imitação Vocal
TIV. ATIVIDADE
E1 01234 Imitar sons O aluno irá imitar o som O aluno consegue imitar 4= prontamente e corretamente
01234 quando quando você fala, “Fale sonsquando solicitado? imita quase qualquer som, 3= 15
01234 solicitado ____”. sons, 2= 5 sons, 1= 2 sons
01234
E2 012 Imitar uma O estudante é capaz de repetir O estudante é capaz de O aluno repete 2= consegue repetir pelo menos 10
012 sequência de uma série de sons individuais repetir uma sequência de rapidamente cada sons separados em 15 segundos,
012 sons quando apresentados em sons som apresentado 1= consegue repetir 5 sons
012 alternando sucessão rápida. imediatamente depois que em separados em 10 segundos
com eles são apresentados de sucessão rápida (ex.
um modelo forma um após-o-outro? “Ah”, “Eh”, “Ih”,
“Oh”, “Uh”)
E3 01234 Imitar som Quando uma palavra é O estudante é capaz de Para “gato” fala 4= prontamente e corretamente
01234 inicial das apresentada ao aluno, ele imitar o som inicial das “ga”, para “maçã” imita pelo menos o primeirosom
01234 palavras consegue imitar o som inicial da palavras fala “ma”, para de quase qualquer palavra, 3= 15
01234 palavra. apresentadas? “cima” fala “ci”, sons, 2= 5 sons, 1= 2 sons
para “hoje” fala
“ho”.
E4 012 Imitar múltiplas O estudante é capaz de repetir O estudante é capaz de Fala “ma” “ma” vs 2= consegue repetir pelo
012 combinações de os sons que ele conhece em repetir sons conhecidos em “ma” “me” vs “ma” menos 4 pares de combinações
012 sons separados uma variedade de combinações uma “mi”, fala “ee” “o” para pelo menos 4 sons iniciais,
012 em que os sons são variedade de combinações vs “ee” “ee” vs 1= consegue repetir pelo
apresentados. quando apresentados? “ee” “ah” menos 3 pares de
combinações para pelo menos 2
sons iniciais
E5 012 Imitar sons O estudante é capaz de repetir o Se um som é apresentado Fala “mm” vs 2= prontamente imita sons
012 curtos e som da forma e velocidade que deliberadamente devagar ou de “mmmmmmm” conforme modelo apresentado, 1=
012 rápidos vs. ele é apresentado. maneira rápida, o aluno é capaz necessita de ajudas gestuais para
012 Sons de imitar a velocidade que lhe copiar a
compridos e foi apresentada? velocidade apresentada
lentos
E6 012 Imitar o número Quando solicitado, o aluno Seguindo uma demonstração, Fala uma vez “ah” 2= imita pelo menos 3 repetições
012 de repetições de consegue imitar o som com o o aluno consegue imitar o versus “ah” ”ah” ”ah” de um som sem solicitações, 1=
012 um som mesmonúmeros de repetições mesmo número de repetições pelo menos 3 repetições de um
012 que lhe foi apresentado. de um som quando solicitado som
“Fale (som)”? quando dadoajudas gestuais.
E7 012 Imitar um som O estudante é capaz de O estudante é capaz de repetir Fala “eeeeeuuuuu” 2= consegue fazer a transição
012 segurando para repetir combinações de uma combinação de sons que fazendo a transição suavemente pelo menos 4 sons
012 um segundo som som em que o modelo necessite que segure ou suavimente do som segurados/alongados para pelo
012 necessita que o aluno alongue o primeiro som e faça “ee” para o som “uu”. menos 4 outros sons, 1= consegue
segure ou alongue o primeiro uma transição suave para o fazer a transição suavemente pelo
som e faça a transição segundo som (não menos 2 sons segurados/alongados
suavemente para um segundo simplesmente fazer dois sons para pelo
som (não
37
TIV. ATIVIDADE
simplesmentedizer dois sons separados)? menos 2 outros sons

separados).
E8 012 Combinações O estudante consegue repetir O estudante é capaz de 2= consegue repetir pelo menos 3
012 consoante / combinações que repetir combinações combinações de
012 vogal, vogal / necessitem a repetição de simples de sons envolvendo sonsconsoante-vogal sem quebras
012 consoante combinações uma única vogal e entre os dois sons, 1= consegue
consoantes – vogais e vogais – consoante? repetir pelo menos 3
consoantes (ex. “um”, “pá”, combinações de sons vogal
“pai”) consoanteou consoante-vogal
sem quebra entre os dois sons.
E9 012 Consoante-vo O aluno consegue repetir O estudante consegue repetir “mama”, “papa”, “pipi” 2= consegue repetir pelo menos 6
012 gal combinações em que é combinações em que é combinações de consoante-vogal
012 consoante-vo necessário repetir combinações necessário a repetição de consoante-vogal sem quebra entre
012 gal de consoante combinações de as palavras, 1= consegue repetir
vogal-consoante-vogal (ex. consoante-vogal-consoante-vog pelo menos 3 combinações de
“mama”, “papa”, “pipi”) al? consoante vogal-consoante-vogal
sem quebra entre as palavras
E10 012 Combinação O aluno consegue repetir O estudante consegue repetir “som”, “dar”, “lar”, 2= consegue repetir pelo menos 12
012 Consoante-vo combinação de sons consoante combinações em que é combinações de consoante-vogal
012 gal consoante vogal-consoante (ex. Dar, lar, necessário a repetição de consoante (palavras) sem quebra
012 som) combinações entre ossons, 1= consegue repetir
consoante-vogal-consoante? pelo menos 3 combinações de
consoante vogal-consoante
(palavras) sem quebra entre os
sons.
E11 01234 Imitarcombina Quando uma palavra que O aluno consegue imitar 4= prontamente e corretamente
01234 ções de consoante contenha uma combinação de palavras que incluema imita qualquer palavra com
01234 consoantes, o aluno consegue combinação de consoantes combinação de consoantes em
01234 imitar corretamente o início das (ex. PRato, TRato, etc) qualquer posição, 3= 15 palavras
palavras. com combinação de
consoantes imitadas corretamente,
2= 5 palavras, 1= 2 palavras
E 12 01234 Imitar palavras O aluno imita uma palavra O aluno imita palavras 4= prontamente e corretamente
01234 quando quando você pede, “Fale ____”. quando solicitado imita quase qualquer palavra, 3= 15
01234 solicitado (incluindo o final dos sons palavras próximas do correto, 2= 5
01234 da palavra). palavras próximas do correto, 1= 2
palavras próximas do correto.
E 13 01234 Imitar frases O aluno irá imitar uma frase O aluno consegue imitar 4= prontamente e corretamente
01234 quando quando você fala, “Diga ____”. frases quando solicitado? imita frases contendo 6 ou mais
01234 solicitado palavras, 3= frases com 4 palavras,
01234 2= frases com 3 palavras, 1= frases
com 2 palavras.
38
TIV. ATIVIDADE
E 14 01234 Imitar O aluno irá imitar uma sequência O aluno consegue imitar uma Repete o número 4= prontamente e corretamente
01234 sequências de de números quando você fala, sequência de números quando de um telefone. imita uma sequência de 7 ou mais
01234 número “Diga ____”. solicitado (por exemplo, o números, 3= 4 números, 2= 3
01234 quando número de telefone)? números, 1= 2 números.
solicitado
E 15 012 Imitar palavras O aluno conseguirá repetir Se uma palavra é falada de Dizer a palavra 2= consegue imitar dizer palavras
012 curtas e rápido palavras com a mesma modo devagar ou rápido, a “filme” com uma de maneira mais rápida e mais
012 versus longas e velocidade da palavra criança irá falar com a mesma velocidade típica, devagar que a velocidade falada
012 devagar apresentada. velocidade que a palavra foi devagar como normalmente, 1= consegue imitar
dita? “fillllllmmmeee” e dizer palavras de maneira mais
rapidamente. rápida ou mais devagar que a
velocidade falada normalmente.
E 16 012 Imitar sons e O estudante conseguirá repetir Se uma palavra é apresentada Diga “maçã” em voz 2= prontamente imita ações
012 palavras em palavras de modo a imitar o tom em voz alta ou baixa, a criança alta versus voz baixa. combinando o volume do modelo,
012 volume alto da palavra apresentada. irá imitar o volume das 1= necessita somente de ajuda
012 versus sons e palavras ditas a ele? gestual para imitar o volume do
palavras em modelo.
volume baixo.
E 17 012 Imitar sons e O aluno irá repetir palavras de Se uma palavra é apresentada Diga “maçã” em 2= prontamente imita ações
012 palavras agudas modo a copiar o tom da palavra em um tom de voz agudo ou tom de voz agudo combinando o tom de voz dado
012 versus graves apresentada. grave, a criança irá imitar o versus pelo modelo, 1= necessita somente
012 tom de voz das palavras que tom de voz grave. de uma ajuda gestual para copiar o
foram ditas a ele? tom dado pelo modelo.
E 18 012 Repetir O aluno irá até uma pessoa e O aluno dá uma mensagem A mãe pede para a 2= consegue repetir uma frase
012 mensagens repetir uma afirmação que foi curta para outros? criança dizer ao pai contendo 3 palavras após ter
012 curtas para pedido para ele dizer a pessoa. “Eu quero pizza” e a andado 50 metros para dar a
012 uma outra criança anda até o mensagem, 1= consegue repetir
pessoa pai e fala uma frase com 2 frases após ter
“Eu quero pizza”. andado 20 metros para dar a
mensagem.
E 19 01234 Imitar O aluno irá imitar palavras O aluno imita palavras 4= prontamente imita pelo menos
01234 espontaneame espontaneamente. espontaneamente? 20 palavras por dia, 3= 15
01234 nte palavras palavras, 2= 5 palavras, 1= 2
01234 palavras por dia.
E 20 01234 Imitar frases O aluno irá imitar frases O aluno imita frases 4= prontamente imita frases com 6
01234 espontaneamente espontaneamente. espontaneamente? ou mais palavras pelo menos 3
01234 vezes ao dia, 3= frases com 4
01234 palavras pelo menos 3 vezes por
dia, 2= frases com 3 palavras pelo 3
vezes por dia, 1= frases com 2
palavras pelo menos 3 vezes por
dia.
39
🡺F. Solicitações
TIV. ATIVIDADE
F1 012 Pedir O aluno será capaz de O aluno indica itens 2 = um total de pelo menos 5 pedidos
012 indicando indicar especificamente específicos e atividades que por dia que incluem pelo menos 3
012 os itens e ele quer itens diferentes ou atividades, 1 =
012
atividades que ele quer, apontando, puxando, ou solicita 1 item ou atividade pelo
apontado, puxando, ou ficando em pé ao lado do menos 5 vezes por dia
ficando em pé ao lado do item e da atividade em
item e da particular (sem usar palavras
atividade em particular (sem ou linguagem de sinais)?
usar palavras ou linguagem de
sinais).
F2 01234 Múltiplos O aluno perguntará o que Se você perguntar "O que Com uma maçã 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3
01234 Pedidos ele quer quando o você quer?" com presente, o instrutor diz = 6 itens ou atividades, 2 = 4 itens
01234 controlados reforçador está presente e oreforçador “O que você ou
01234
quando uma palavra ou um presente e uma dica quer”? ...maçã” o aluno atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
sinal foi dado. imitativa (palavra ou um sinaliza (em Linguagem
sinal), o aluno pedirá o de Sinais) ou diz
item? "maçã”.
F3 01234 Pedir com o O aluno pediráo que ele quer O aluno pede itens ou Com uma maçã 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3
01234 reforçador com o reforçador presente eventos reforçadores usando presente, o instrutor diz = 6 itens ou atividades, 2 = 4 itens
01234 presente e usando palavras ou sinais. palavras ou sinais? “O que você ou
01234
quando quer”? o aluno, então, atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
perguntado sinaliza (em Linguagem de
"O que você Sinais) ou diz "A maçã”.
quer?”.
F4 01234 Solicitar O aluno pedirá por itens que Se você perguntar "O que 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3
01234 quando ele quer quando o você quer," o aluno pedirá = 6 itens ou atividades, 2 = 4 itens
01234 perguntado reforçador não está presente um item ou uma atividade? ou
01234
"O que você atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
quer”?
F5 01234 Pedidos O aluno vai pedir Quantos itens específicos ou O aluno espontaneamente 4 = 10 ou mais itens específicos ou
01234 espontâneos espontaneamente pelo menos atividades o aluno consegue pede por um biscoito atividades quando os itens ou os
01234 com itens 10 itens que ele quer usando pedir espontaneamente quando o biscoito está itens associados com as atividades
01234
presentes uma resposta específica usando respostas específicas presente e sem ter sido estão presentes, 3=6 itens
(palavras (palavras perguntado o que ele específicos ou
40
TIV. ATIVIDADE
(sem ajuda) faladas ou em Linguagem faladas ou em Linguagem quer. atividades, 2=4 itens específicos
de Sinais) quando os itens de Sinais) quando os itens ou atividades, 1 = 2 itens
estão presentes. estão presentes? específicos ou atividades (itens
presente).
F6 01234 Pedidos O aluno vai espontaneamente Quantos itens específicos e O aluno pede 4 = 10 ou mais itens específicos ou
01234 espontâneos pedir pelo menos 10 itens que atividades o aluno consegue espontaneamente por um atividades quando os itens ou os
01234 com itens ele quer usando uma resposta pedir espontaneamente biscoito quando o biscoito itens associados com as atividades
01234
nãoestão específica (palavras faladas ou usando respostas específicas não está presente e sem não estão presentes, 3=6 itens
presentes em Linguagem de Sinais) (Palavras faladas ou em ter sido perguntado o que específicos ou atividades, 2=4 itens
(sem ajuda) quando os itens não estão Linguagem de Sinais) quando ele quer. específicos ou atividades, 1 = 2 itens
presentes. os itens não estão específicos ou atividades (itens não
presentes? presente)
F7 012 Pedidos com O aluno fará o contato O aluno olha para pessoas 2 = faz o contato visual com pessoas
012 contato visual visual quando pede itens, quando ele está pedindo pelo menos 80 % das vezes que ele
012 ações ou informações para itens, ações ou informação? faz
012
uma pessoa. pedidos, 1 = faz o contato visual com
pessoas pelo menos 50 % das vezes
que ele faz pedidos.
F8 01234 Pedir que O aluno será capaz de pedir O aluno pede que outros Pede que outros "venham" 4 = consegue solicitar 10 ou mais
01234 outros que outros executem ações executem ações especificadas? com eles, "levante-se," ações diferentes, 3 = 6 ações, 2 = 3
01234 executem especificadas. "sinal," "aberto", "empurra ações, 1 = pede 1 ação.
01234
uma ação para cima" (como em
levantar), "Me
ajude a guardar isso,"
"Me mostra como você
faz isso”.
F9 01234 Pedir itens Quando são dados só alguns Quando um item é Quando dado uma tigela 4 = 10 ou mais, 3 = pelo menos 6, 2 =
01234 que estão itens necessários para fazer necessário para concluir de cereal sem uma pelo menos 3, 1 = pode pedir 1 item
01234 faltando uma uma tarefa, o colher, ou uma copo sem que esta faltando.
01234
para uma atividade, o aluno pedirá os aluno pede o item que suco.
tarefa itens que estão faltando. está faltando?
41
TIV. ATIVIDADE
F10 012 Pedir O aluno será capaz de pedir O aluno indica que ele quer 2 = ambos sim e não, 1 = só um deles
012 usando ou rejeitar itens oferecidos ou não quer um item ou
012 movimen e atividade, dizendo ou fazendo
012
tos atividades fazendo movimentos coma cabeça
com a movimentos com a cabeça para especificar "Sim" ou
cabeça ou para especificar "Sim" ou "Não"?
dizendo "Não"
Sim / Não
F11 012 Pedir O aluno fará pedidos O aluno consegue pedir Eu gostaria de um pouco 2 = normalmente usa três ou mais
012 usando usandosentenças para itens, ações, ou de suco, me dá pipoca, palavras para pedir itens ou
012 frases obter itens, ações, ou informações usando uma me dá uma banana, atividades, 1 = às vezes usa três ou
012
informação. frase? quero uma mais palavras para pedir itens ou
carona, suco por favor atividades.
F12 012 Pedir ajuda O aluno pedirá ajuda quando O aluno consegue pedir "Ajuda", “me ajuda aqui, 2 = pede ajuda em uma ampla
012 ele precisa de assistência. ajuda (por exemplo, "Vira o livro para que eu variedade de situações, 1 = pede a
012 "Ajude-me")? possa vê lo," "Ajeite o meu ajuda em só 1 ou 2 situações
012
casaco". específicas (por exemplo, amarrar
sapatos, abrir potes)
F13 012 Adquirirno O aluno é capaz de adquirir O aluno é capaz de adquirir 2 = imediatamente aprende novos
012 vos pedidos novos pedidos para solicitar novos pedidos de muitos pedidos sem treinamento direto, 1 =
012 sem muitos novos objetos, ações novos objetos, ações ou de prontamente é capaz de aprender
012
treinamento ou informação, tendo sido novos pedidos para obter objetos,
intensivo informação após ter sido solicitado para pedir os ações, ou informação quando for
solicitado para pedir esses itens menos de cinco pedido para solicitar os itens menos
itens menos de cinco vezes. vezes? de cinco vezes.
F14 01234 Pedir atenção O aluno é capaz de pedir O aluno pede que outros Chama o nome da pessoa 4 = 10 ou mais pedidos por dia, 3 = 6
01234 que outros atentam as atendam as suas ações para conseguir atenção, pedidos por dia, 2 = 4 pedidos por dia,
01234 suas ações. (por exemplo, “Mamãe, levanta a mão, diz 1 = 2 pedidos por dia.
01234
olha para “mim,” “ Olhe "Mamãe, olha para mim,"
isto”)? "Olhe isto" "Olha o que fiz”.
F15 012 Pedir que O aluno é capaz de pedir que O aluno consegue pedir que Pede que outros 2 = pode pedir espontaneamente,
012 outros outros retirem um item ou outros retirem um item o desliguem a música, um 1 = pode pedir em situação
012 retirem um parem uma atividade. parem uma atividade? ventilador, parem de treinadas/simuladas.
012
item ou correr, "para com isso”.
42
TIV. ATIVIDADE
parem uma
atividade
F16 012 Pedir O aluno é capaz de pedir O aluno consegue pedir Enquanto brinca com 2 = Espontaneamente usa pelo menos
012 usando itens usando adjetivos (por itens usando adjetivos (por brinquedos da fazenda o 4 adjetivos com um substantivo
012 adjetivos exemplo, cavalo grande). exemplo, cavalo grande)? aluno pede o “cavalo quando solicita um item, 1 = usa pelo
012
grande". menos 2 adjetivos com ou sem um
substantivo em situações
treinadas/simuladas.
F17 012 Pedir O aluno é capaz de pedir O aluno consegue pedir Enquanto brinca com 2 = Espontaneamente usa pelo
012 usando itens usando preposições itens usando preposições bonecas, o aluno pede que menos 4 preposições com um
012 preposiçõ (por (por coloquem uma boneca "no substantivo quando solicita um item,
012
es exemplo, na caixa). exemplo, na caixa). berço" 1 = usa pelo menos 2 preposições
com ou sem um substantivo em
situações treinadas/simuladas.
F18 012 Pedir O aluno é capaz de pedir itens O aluno pede itens ou ações De manhã o aluno pede 2 = Espontaneamente pede itens
012 eventos ou ações que ele poderá ter que ele pode querer ter para assistir um filme ou atividades, com um ou vários
012 ou itens acesso no futuro. acesso no futuro? depois do almoço. dias de antecedência, 1 =
012
futuros Espontaneamente pede itens ou
para participar em
atividades depois da realização de
uma atividade ou mais tarde.
F19 012 Obter O aluno é capaz de fazer O aluno solicita O aluno vê um objeto 2 = Espontaneamente faz
012 informaçõe perguntas para obter informações usando "o pouco conhecido e perguntas usando "O que"
012 s informações. que"? pergunta "O que é?" ou quando itens
012 usando "O "O que ele faz?”. desconhecidos estão presentes e em
que" situações não-treinamento, 1
=consegue fazer perguntas usando "O
que" quando itens desconhecidos são
apresentados em situações de
treinamento (ou sem ajuda).
43
TIV. ATIVIDADE
F20 012 Solicitar O aluno fará perguntas para O aluno solicita Pai diz: "Nós vamos sair 2 = Espontaneamente faz
012 informaçõe obter informações informações usando para comer" e aluno pergunta usando "Onde"
012 s "onde"? pergunta: quando itens
012 usando "Aonde vamos?" Pai diz: desconhecidos estão presentes e em
"Onde" "pegue os sapatos" e situações não-treinamento, 1 =
aluno pergunta: "Onde consegue fazer perguntar usando
estão os "Onde" quando itens desconhecidos
meus sapatos?". são apresentados em situações
treinadas (ou sem ajuda).
F21 012 Pedir O aluno fará perguntas para O aluno pede informação "De quem é a vez?” “De 2 = espontaneamente faz
012 informação obter informação. utilizando "Quem" ou "de quem é o show?" "Quem perguntas usando "Quem"
012 usando quem”? é?". quando itens
012
"Quem/De desconhecidos estão presentes e em
Quem” situações não-treinadas, 1 =
consegue perguntar usando "Quem"
quando itens desconhecidos são
apresentados em situações de treino
(ou sem ajuda).
F22 012 Pedir O aluno é capaz de pedir O aluno consegue pedir Quando está andando em 2 = Espontaneamente usa pelo
012 usando ações usando advérbios (por ações usando advérbios (por um carrinho o aluno diz menos 4 advérbios com um
012 advérbios exemplo, empurre-me exemplo, empurre-me "empurrar-me substantivo
012
rapidamente, ande devagar). rapidamente, ande devagar)? rapidamente", "Vamos solicitando uma ação, 1 = usa pelo
falar baixinho", "joga menos 2 advérbios com ou sem uma
forte". ação em situações elaboradas.
F23 012 Pedir O aluno é capaz de pedir O aluno consegue pedir itens Durante a brincadeira 2 = Espontaneamente usa pelo
012 usando itens usando pronomes (por usando pronomes (por de se vestir, o aluno diz menos 4 pronomes com um
012 pronome exemplo, Eu quero o seu exemplo, Eu quero o seu "Quero o seu chapéu". substantivo
012
s chapéu). chapéu)? solicitando uma item, 1 = usa pelo
menos 2 pronomes com ou sem um
substantivo em situações elaboradas.
F24 012 Pedir O aluno fará perguntas para O aluno pede informação 2 = espontaneamente faz
012 informação obter informação. utilizando "O que" ou "Qual”? perguntas usando "O que /Qual"
012 quando itens
44
TIV. ATIVIDADE
012 usando "O desconhecidos estão presentes e em

que/Qual” situações não-treinadas, 1 = consegue
perguntar usando " O que /Qual "
apresentados em situações treinadas
(ou sem ajuda).
012 informação obter informação. utilizando "Quando”? perguntas usando "Quando",
012 usando quando itens
012
"Quando” desconhecidos estão presentes, 1 =
consegue perguntar usando "
Quando", quando itens
desconhecidos são
apresentados em situações de
treinamento (ou sem ajuda).
F26 012 Pedir O aluno fará perguntas para O aluno pede informação "Mostre-me como você 2 = espontaneamente faz
012 informação obter informação. utilizando "Como”? faz isto" perguntas usando "Como"
012
"Como” desconhecidos estão presentes e em
situações não-treinadas, 1 =
consegue perguntar usando "Como"
apresentados em situações treinadas
(ou sem ajuda).
F27 012 Pedir O aluno fará perguntas para O aluno pede informação Posso comprar sapatos em 2 = espontaneamente usa pelo
012 informação obter informação. utilizando perguntas? um posto de gasolina? menos 2 formas de perguntas sem
012 usando utilizar "Quem, Onde, Quando..." 1 =
012
“Posso”, espontaneamente
(can, do, usa pelo menos 1 forma de
does, perguntas sem utilizar "Quem,
will). Onde, Quando..."
012 informação obter informação. utilizando "Porque”? perguntas usando "Porque"
012
"Porque” desconhecidos estão presentes e
em situações não-treinadas, 1 =
consegue
45
TIV. ATIVIDADE
perguntar usando "Porque" quando
itens desconhecidos são apresentados
em situações de treino (ou sem ajuda)
46
🡺G. Nomeação
TIV. ATIVIDADE
G1 01234 Nomear O aluno nomeia itens Se você perguntar "O 4= 10 ou mais nomes, 3 = 6 nomes,
01234 reforçadores reforçadores. que é isto?" mostrando 2 = 4 nomes, 1 = 2 nomes.
01234 um item
01234 reforçador, o aluno
nomeará o item?
G2 01234 Nomear O aluno nomeia pelo menos Se você perguntar "O 4= 100 ou mais nomes de itens e
01234 objetos 100 objetos familiares que que é isto?" mostrando consegue e nomear vários
01234 comuns podem serencontrados no seu um item exemplares diferentes (inclusive
01234 ambiente. familiar, o aluno exemplares novos) da maior parte
nomeará o item? daqueles itens, 3 = 50 nomes de
pelo menos um exemplar do item, 2
= 10 nomes, 1 = 5 nomes.
G3 01234 Nomear O aluno nomeia pessoas no Se você perguntar "Quem é Mamãe, papai, irmão 4= 10 ou mais pessoas, 3 = 6
01234 pessoas seu ambiente este?" com a pessoa (Rachel), amigos (Jason, pessoas, 2= 4 pessoas, 1= 2
01234 comuns presente, o aluno nomeia a Emily) pessoas.
01234 (indivíduos pessoa?
reais, e não
profissionais)
G4 01234 Nomear figuras O aluno nomeia pelo menos Se você perguntar "O que é 4 = 100 ou mais nomes de figuras
01234 de itens comuns 100 figuras de itens que são aquilo?" quando mostrado de itens e consegue nomear
01234 comuns e encontrados no uma figura de um item vários
01234 seu ambiente. comum, o aluno nomeará o exemplares diferentes (inclusive
item? exemplares novos) da maior parte
daqueles itens, 3 = 50 nomes de
pelo menos um exemplar do item,
2 = 10 nomes, 1 = 5 nomes.
G5 01234 Nomear partes O aluno nomeia partes do O aluno consegue nomear Nomeia nariz, olhos, seu 4 = consegue nomear 20 ou mais
01234 do corpo seu corpo ou de outros partes do seu corpo ou de cabelo, uma boneca, partes do seu corpo ou de outros, 3
01234 outros? outra pessoa, ou uma = 10 partes do corpo, 2 = 5 partes do
01234 figura de uma pessoa corpo, 1 = pelo menos 2 partes do
seu corpo
47
TIV. ATIVIDADE
ou de outros.
G6 012 Nomear peças O aluno será capaz de O consegue nomear itens 2 = nomear 4 ou mais itens de
012 de roupa nomear itens de roupa de roupa? roupa, 1 = nomear 2 itens de roupa
012
012
G7 01234 Nomear ações O aluno será capaz de Se você perguntar "O que 4 = 20 ou mais nomes da ação e
01234 contínuas comuns nomear ações comuns ele está fazendo?" na consegue nomear vários exemplares
01234 presença de uma ação diferentes (inclusive exemplares
01234 contínua, o aluno novos) da maior parte daquelas
identificará a ação? ações, 3 = 10 ações, 2 = 5 ações 1 =
2 ações.
G8 01234 Nomear figuras O aluno nomeia figuras de Se você perguntar "O que 4 = 20 ou mais nomes de figuras
01234 de ações comuns ações comuns ele está fazendo?" de ações e consegue nomear
01234 quando vários
01234 mostrado um imagem de exemplares diferentes (inclusive
uma ação, o aluno nomeará exemplares novos) da maior
a ação? parte daquelas ações, 3 = 10
ações, 2 = 5 ações, 1 = 2 ações.
G9 012 Nomear com O aluno será capaz de O aluno é capaz de nomear Quando solicitado para 2 = ele consegue nomear pelo
012 fluência nomear itens conhecidos itens conhecidos quando nomear itens em uma menos 10 itens conhecidos em
012 em sucessão rápida. itens são apresentados um folha ou em um livro, a sequênciaem 15 segundos, 1 = ele
012 após o outro? criança consegue nomear consegue nomear 5 itens
o sapato, o copo, e a maçã conhecidos separados em 10
um após o outro. Ele segundos
consegue nomear cores,
números, letras, etc.
rapidamente.
G10 012 Nomear novos O aluno é capaz de nomear O aluno é capaz de nomear 2 = imediatamente aprende o nome
012 itens sem muitos novos itens comuns muitos novos itens comuns de muitos novos itens só de ouvir o
012 treinamento ou imagens de itens depois ou imagens de itens depois nome daqueles itens usados por
de ouvir de outros
48
TIV. ATIVIDADE
012 intensivo. o nome daqueles itens usados ouvir o nome daqueles (nenhum treinamento direto),
por outros (nenhum itens usados por outros 1 = prontamente capaz de
treinamento direto) (nenhum treinamento aprender a nomear itens
direto)? comuns quando é
solicitado para nomear os itens
menos de cinco vezes
G11 012 Nomear itens O aluno será capaz de usar O aluno é capaz de usar "É um avião"; "Olhe, um 2 = quando nomeia itens
012 usando uma várias frases enquanto várias frases quando avião"; "Eu vejo um espontaneamente, o aluno incluirá
012 frase. nomeia itens, e usará nomeia itens, e avião"; "Lá vai um uma frase pelo menos metade das
012 frequentemente aquelas usafrequentementeas avião" vezes que nomeiaespontaneamente
frases sem ajuda. frases sem ajuda? e usa pelo menos 2 frases diferentes,
1 = com ajuda, o aluno consegue
nomear itens usando pelo menos 2
frases diferentes
G12 01234 Nomear partes O aluno será capaz de O aluno é capaz de Olhando para uma figura 4 = 3 partes ou características de 10
01234 ou nomear partes de nomear partes de de um carro, o aluno ou mais objetos, 3 = 3 partes ou
01234 características características de características de nomeia a roda, a porta e características de 4 objetos, 2 = 2
01234 de objetos objetos. objetos? a janela. partes ou características de 4
objetos, 1 = 2 partes ou
características de objetos.
G13 01234 Nomear O aluno será capaz de usar O aluno consegue nomear O caminhão é vermelho. 4 = nomeia usando pelo menos 20
01234 adjetivos que descrevem objetos. as propriedades de Este sapato é adjetivos (inclusive pelo menos 3
01234 adjetivos objetos (cor, tamanho, grande/pequeno. Esta cores, 2 formas e 2 tamanhos), 3 =
01234 forma geométrica, água está quente/fria. pelo menos 10 adjetivos (5 do qual
textura, altura, etc.)? não são cores), 2 = pelo menos 5
adjetivos (pode ser todas cores), 1 =
consegue nomear pelo menos um
adjetivo.
G14 01234 Nomearfiguras Quando é apresentada uma Quando mostrado um grupo Bastão e bola, copo e 4 = consegue nomear pelo menos 2
01234 por associação tabela de itens ou figuras e de objetos ou figuras e suco, meias e sapatos, figuras relacionadas com 20 ou mais
01234 logo mostrado outro item ou mostrado um item diferente travesseiro e cama. itens, 3 = 2 figuras relacionadas com
01234 figura e perguntado, "O que e 10 itens, 2 = 1 figuras relacionada
vai com isto?" o aluno será perguntado, "O que vai com 10 itens, 1 = consegue nomear
capaz de Nomear um dos com com esse?" o aluno pelo menos 1 figura relacionada com
itens que se consegue nomear um 10 itens.
item da amostra
49
TIV. ATIVIDADE
associa com o item que é que é usado com o item que

mostrado (por exemplo, ele é apresentado (por exemplo,
diz "cadeira" quando for ele diz "taco" quando
mostrada uma figura de mostrado uma bola e uma
uma mesa e um grupo de figura de um bastão, cama e
figuras inclusive uma um travesseiro)?
cadeira, sapato e um molho
de chaves).
G15 01234 Nomear itens O aluno será capaz de Na presença de itens ou Quando mostrado figuras 4 = Nomear um total de pelo menos
01234 quando é nomear itens quando lhe é figuras de itens, o aluno de uma tesoura, um 25 itens incluindo pelo menos 4
01234 falado a sua falado a consegue sapato e um cavalo, e for exemplares de pelo menos 6
01234 função função do item. Nomear item quando lhe é perguntado funções, 3 = pelo menos 10 itens, 2
dito a função do item? "com o que você = pelo menos 5 itens, 1 = 2 itens.
corta?" o aluno dirá "A
tesoura".
G16 01234 Nomear itens O aluno é capaz de nomear Na presença de itens ou Quando mostrado figuras 4 = Nomear um total de pelo menos
01234 quando lhe é itens quando lhe é falado a figuras de itens, o aluno de tesoura, um sapato e 25 itens inclusive pelo menos 2
01234 falado uma de função do item. consegue um cavalo, e falado "Ele exemplares de pelo menos 6
01234 suas nomear itens quando lhe é tem um rabo" ou "Ele características, 3 = pelo menos 10
características falado a característica do tem pernas" o aluno dirá itens, 2 = pelo menos 5 itens, 1 = 2
item? "Cavalo". itens.
G17 01234 Nomear itens O aluno será capaz de Na presença de itens ou Quando mostrado figuras 4 = pelo menos 5 itens de 4 classes,
01234 quando lhe é nomear itens quando lhe é figuras de itens, o aluno de tesoura, uma camisa e 3 = pelo menos 5 itens de 3 classes 2
01234 falado a sua falado a consegue um cavalo, e perguntado = pelo menos 5 itens de 2 classes, 1
01234 classe/categoria classe/categoria do item. nomear itens quando "Qual é a roupa?" o aluno = pelo menos 5 itens de 1 classe.
lhe é falado a classe do dirá
item? "camisa".
G18 01234 Nomear dois O aluno será capaz de O aluno consegue nomear Quando mostrado duas 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3
01234 objetos nomear o grupo de itens dois ou mais objetos figuras de animais e = pelo menos 10 pares de itens, 2 =
01234 (substantivos) dado a ele. apresentados juntos? perguntado "O que são pelo menos 5 pares de itens, 1 =
01234 estes?" o aluno dirá "O pelo menos 2 pares de itens.
gato e o cão"
50
TIV. ATIVIDADE
G19 01234 Nomearduas O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear Quando mostrado uma 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3
01234 figuras mais de um item apresentado dois ou mais objetos figura de parque o aluno = pelo menos 10 pares de itens, 2 =
01234 (substantivos) em uma figura. apresentados em um dirá "O balanço, o pelo menos 5 pares de itens, 1 =
01234 figura? escorregador" (não é pelo menos 2 pares de itens.
necessário dizer "e")
G20 012 Nomeardois O aluno será capaz de usar O aluno usa várias frases "É um avião e um 2 = quando nomeia itens
012 itens com várias frases quando para nomear vários itens? Se helicóptero" "Olhe, um espontaneamente, o aluno inclui
012 frases nomeiavários itens, e usará sim, ele usa essas frases sem avião e um helicóptero" uma frase na metade das vezes
012 frequentementeessas frases ajuda? "Vejo um avião e um que
sem ajuda. helicóptero" "Lá vai um nomeiaespontaneamentee usa
avião e um pelo menos 2 frases diferentes, 1 =
helicóptero". quando dado ajuda, o aluno
consegue nomear itens usando
pelo menos 2 frases diferentes
G21 01234 Nomear dois O aluno será capaz de O aluno consegue nomear Rolando uma bola, o 4 = usa pelo menos 10 verbos com
01234 componentes nomear um substantivo e um objeto e a ação aluno consegue dizer vários substantivos, 3 = usa pelo
01234 (verbo de um verbo em combinação. executada com o objeto? "Role a bola"; após ver menos 5 verbos com vários
01234 substantivo) uma figura de uma substantivos, 2 = pelo menos 5
menina que anda de pares de verbos com substantivo, 1
bicicleta em um parque, o = pelo menos 2 pares de verbo com
aluno diz "Anda de substantivo
bicicleta".
G22 01234 Nomear dois O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear Quando apresentado uma 4 = usa pelo menos 10 adjetivos
01234 componentes um adjetivo e um substantivo um objeto e uma bola vermelha o aluno com vários substantivos, 3 = usa
01234 (substantivos e em combinação característica do objeto? dirá "A bola vermelha" pelo menos 5 adjetivos com vários
01234 adjetivos) substantivos, 2 = pelo menos 5
pares de adjetivos com substantivo,
1 = pelo menos 2 pares de adjetivos
com substantivo
51
TIV. ATIVIDADE
G23 012 Nomear O aluno será capaz de O aluno consegue dizer ou Quando apresentado 2 = sim e não quanto a
012 indicando Sim/No responder “Sim" ou "Não" ou balançar a sua cabeça para uma figura de um gato características de itens presentes,
012 balançar a sua cabeça para dizer "Sim" ou "Não" para e 1 = sim e não quanto a nomeação
012 indicar "Sim" ou "Não" para indicar o nome de um item perguntado "Isto é um de itens
indicar o nome de um item se que lhe foi mostrado ou cão?" o aluno vai apresentados.
um item ou a atividade atende indicar se o item atende um balançar a sua cabeça
um critério especificado critério especificado para indicar "não".
previamente. previamente?
G24 01234 Nomear a O aluno será capaz de Quando mostrado um item Quando mostrado uma 4 = Nomear um total de pelo menos
01234 função de um nomear a função de itens ou figura de um item, o figura de um copo e 25 funções incluindo pelo menos 4
01234 item quando aluno perguntado "o que você exemplares de pelo menos 6
01234 perguntado "O que você faz consegue indicar a função faz com o copo?" o aluno funções 3 = pelo menos 10, 2 = pelo
com isto?". do item? dirá, "beber". menos 5, 1 = 2 itens.
G25 01234 Nomeara classe O aluno será capaz de O aluno consegue nomear a Quando mostrado uma 4= 5 itens de 10 categorias, 3= 3
01234 de um objeto nomear a classe de um item classe a que um item figura de uma camisa e itens de 5 categorias, 2= 2 itens de
01234 individual. pertence? perguntado "o que é uma 5
01234 camisa?" o categorias, 1= 2 itens de 2 categorias.
aluno dirá "roupa"
G26 012 Discriminação O aluno será capaz de Quando mostrado um item, Quando mostrado uma 2 = consegue nomear pelo menos 3
012 de pergunta discriminar se ele foi solicitado o aluno consegue responder bola vermelha, o aluno aspectos de um item quando for
012 para paraindicar o nome, a função, à perguntas específicas deve perguntado uma questão específica
012 nomear a cor, ou dar a característica dadas em qualquer ordem, responder “jogar” quando sobre o item 1 = consegue nomear
aspectos de de um item. sobre o item incluindo o perguntado o que ele faz pelo menos 2 aspectos (nome,
itens nome, cor, função ou com a bola; “João” quando função, cor, propriedade) de um
característica do item? questionado de quem é a item quando perguntado algo
bola; “vermelha” quando específico sobre o item.
questionada qual é a cor;
“bola” quando
questionado o
que é. Não
simplesmente
responder “jogar a
bola”;
52
TIV. ATIVIDADE
“bola vermelha”; “bola do

João”; “Jogue a bola do
João” ou “jogue a bola
vermelha do João”.
G27 01234 Nomear a O aluno será capaz de olhar O aluno consegue olhar Quando mostrado um 4 = 5 itens de 10 categorias, 3 = 3
01234 classe de um para uma figura ou um grupo para uma figura ou grupo colar, anel, e brinco, o itens de 5 categorias, 2 = 2 itens de
01234 grupo de de itens e ser capaz de de itens e nomear a classe aluno dirá “joias”. 5
01234 itens nomear a classe do grupo de do grupo de itens (por categorias, 1 = 2 itens de 2 categorias.
itens. exemplo, comidas, roupas,
animais)?
G28 012 Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Quando perguntado "O 2 = identifica pelo menos 5
012 características partes de itens de uma figura partes de itens de uma figura que está errado?" o exemplares em que partes de itens
012 de itens que que estão faltando ou estão que estão faltando ou que aluno indica que uma de uma imagem estão faltando e 5
012 estão obviamente incorretos (por estão obviamente cobra tem "orelhas de exemplares em que partes de itens
faltando ou exemplo, um carro sem rodas). incorretos? coelho" e quando for de uma imagem estão faltando ou
incorretos perguntado "O que está estão obviamente
faltando?" ele nomeia que incorretos.
um elefante está sem as
suas orelhas.
G29 01234 Nomearpor Quando apresentado um O aluno consegue identificar Por exemplo: dado 4 itens 4 = pelo menos 3 exemplares de 10
01234 exclusão de grupo de itens os quais todos o item que não pertence ao de comida e um carro, categorias (pode estar relacionado à
01234 uma exceto um dos itens grupo de itens? quando for perguntado "O funções, características, ou classes
01234 categoria pertencem a uma categoria que não pertence aqui" o de itens) 3 = 3 exemplares de pelo
(negação) especificada (pode ser aluno dirá "o carro" menos 5 categorias, 2 = 3
baseado em funções, olhando para um livro exemplares de pelo menos 3
características ou classe), o com muitas imagens de categorias, 1 = 3 exemplares de pelo
aluno será capaz de nomear o itens e quando for pedido menos 2 categorias (pode estar
item que não pertence aquele para nomear algo que relacionado à funções,
determinado grupo de itens. "não é um animal" o características, ou classes de itens)
aluno dirá "o carro" (com
uma figura de
53
TIV. ATIVIDADE
carro presente)
G30 012 Nomear O aluno será capaz de Quando mostrado uma Uma casa está pegando 2 = consegue nomear pelo
012 problemas óbvios nomear um problema figura de uma situação fogo, um acidente de menos 3 situações de problemas
012 óbvio ou uma com um carro, uma enchente, etc. óbvios
012 emergência. problema óbvio e diferentes, 1 = consegue nomear
perguntado "O que está pelo menos 1 situação de
errado?" o aluno consegue problema óbvio
nomear o problema?
G31 01234 Nomearmemb O aluno será capaz de Se você perguntar "Quem é Professor, polícia, 4 = 4 ou mais nomes, 3 = 3 nomes, 2
01234 ros da nomearfiguras de membros este?" com a figura bombeiro, médico, caixa. = 2 nomes, 1 = 1 nome.
01234 comunidade familiares da comunidade no presente o aluno nomeiaos
01234 seu ambiente. membros
familiares da comunidade
no seu ambiente?
G32 012 Nomear itens O aluno será capaz de nomear Se você apontar para Você aponta para um 2 = consegue nomear a maior parte
012 distantes objetos significativos objetos avião no céu e diz "olha o de objetos significativos que estão
012 quando localizados a uma distância significativosdistante o que eu vejo" o aluno diz a mais de 100 pés de distância, 1 =
012 outros quando os outros apontam aluno consegue nomear "avião", nomearnuvens, a consegue
apontam para para o item. os itens? lua, etc., um caminhão de nomear muitos objetos
eles bombeiros, um significativos que estão pelo
restaurante menos a 10 pés de distância.
frequentemente visitado.
G33 01234 Nomear sons O aluno nomeará sons Escutando uma gravação de Ferramentas / serra 4 = pelo menos 8 sons, 3 = pelo
01234 familiares no familiares no seu ambiente. sons familiares, ou ouvir um elétrica / furadeira. menos 6 sons, 2 = pelo menos 4
01234 ambiente som no ambiente e Alarmes, buzinas de carro, sons, 1 = pelo menos 2 sons.
01234 perguntado "O que você apito de trem,
ouve?" o aluno nomeará o sirene de ambulância /
som familiar? polícia, animais,
eventos / atividades,
festa de
aniversário, jogo de
beisebol, veículos, carro,
trem, aviões.
G34 012 Usar frases O aluno usará frases Se você perguntar "O que é Quando apresentada uma 2= Quando consegue nomear
012 quando nomeia quando nomeia as aquilo?" com um item bola, o aluno dirá “É uma itens, o aluno incluirá pelo menos
012 substantivos com combinações dos presente, o aluno identificará bola vermelha”, “Eu vejo 1 em pelo menos metade das
substantivos com verbos o item uma vezes que
ou
54
TIV. ATIVIDADE
012 verbos ou adjetivos e usará acompanhado por um verbo bola quicando”, “É uma nomeiaespontânease consegue
adjetivos frequentementeessas frases ou um adjetivo e incluirá bola velha” “Olha, uma usar pelo menos 2 frases diferentes,
sem ajuda. uma frase como por pequena bola” 1= com ajuda, o aluno consegue
exemplo, "É um...?". nomear itens usando pelo menos 2
frases diferentes.
G35 01234 Nomear O aluno será capaz de O aluno usa Quando mostrada uma 4 = pelo menos 10 preposições, 3 =
01234 preposições nomear a posição de um item expressivamente bola dentro de um copo pelo menos 6, 2 = pelo menos 4, 1 =
01234 em relação a outros itens preposições? e 2 preposições.
01234 perguntado "Onde
está a bola?", o aluno
dirá "No
copo".
G36 012 Usar frases O aluno será capaz de usar Se você perguntar para o Quando perguntado 2 = o aluno incluirá uma frase pelo
012 quando nomeia uma frase quando nomeia aluno, por exemplo, "Onde "Onde está o copo?" o menos metade das vezes que
012 preposições preposições e usará está o copo?" ele aluno nomeia preposições
012 frequentementeessas frases responderá usando uma responderá "Está na mesa.". espontaneamentee usará pelo
sem ajuda. frase "Está na mesa"? menos 2 frases diferentes, 1 = com
ajuda, o aluno consegue usar pelo
menos 2 frases diferentes para
nomear a posição de itens.
G37 01234 Nomear O aluno será capaz de O aluno usa pronomes (ele, Quando perguntado 4 = pelo menos 8 pronomes, 3 =
01234 pronomes nomear pronomes. ela, meu, seu, etc.)? "Quem está pulando?" o pelo menos 5 pronomes, 2 = pelo
01234 aluno menos 3 pronomes, 1 = pelo
01234 responderá “Você”. menos 1 pronome.
G38 012 Usar de frases O aluno será capaz de usar Se você perguntar para o Quando perguntado 2 = o aluno incluirá uma em pelo
012 quando usa uma frase quando nomeia aluno, por exemplo, "De "Quem está pulando?" o menos metade das vezes que
012 pronomes pronomes e usará quem é aluno nomeia
012 frequentementeessas frases aquele sapato?" ele responderá "Você está pronomes espontaneamentee usará
sem ajuda. responderá usando uma pulando". pelo menos 2 frases diferentes, 1 =
frase "É meu", "Aquele é o com ajuda, o aluno consegue usar
meu sapato")? pelo menos 2 frases diferentes para
nomear itens usando pronomes.
55
TIV. ATIVIDADE
G39 012 Nomear e Quando mostrado uma figura O aluno consegue nomear e Quando mostrada uma 2 = Nomear pelo menos 4 aspectos
012 descrever de uma cena ou uma descrever os eventos cena de uma casa em fogo, de um imagem inclusive pelo
012 eventos ou atividade e perguntado "Fala contínuos ou atividades o aluno dirá "A casa está menos uma ação representada ou
012 itens sobre esta imagem", o aluno quando mostrado uma pegando fogo, caminhão nomear a cena
apresentados será capaz de nomear e imagem de uma cena ou de bombeiro, puxando a como um todo 1 = consegue
em uma cena descrever o evento, itens e uma atividade e perguntado mangueira de nomear pelo menos uma ação
atividades apresentadas na "Fala sobre esta imagem"? incêndio, jogando água representada ou nomear a cena
cena. na casa." "Comendo como um todo.
jantar," "Fazendo uma
festa," "É um
piquenique".
G40 012 Nomear partes Quando dada uma Se for dado ao aluno uma Quando mostrado uma 2 = consegue nomear itens dando a
012 específicas de informação sobre uma certa informação sobre uma parte figura de uma floresta e sua classificação e outras descrições
012 uma cenas parte de uma imagem, o de uma cena, o aluno perguntado "Qual animal (ação, posição, tamanho, cor, etc.), 1
012 aluno será capaz de consegue nomear partes está sentando no galho?" =
nomearas partes específicas específicas da imagem? o aluno dirá "A coruja". consegue nomear itens dando a
da sua classificação ou outras
imagem. descrições (ação, posição,
tamanho, cor, etc.).
G41 01234 Nomear advérbio O aluno nomeia vários advérbios O aluno usa advérbios? Quando o aluno observa 4 = pelo menos 10 advérbios, 3 =
01234 uma tartaruga marinha pelo menos 6, 2 = pelo menos 4, 1
01234 andando e perguntado = 2 advérbios.
01234 "Como a
tartaruga marinha está
se movendo?" o aluno
diz
"Lentamente".
G42 01234 Nomear O aluno será capaz de O aluno consegue Observando outra criança 4 = pelo menos 4 emoções
01234 emoções de nomearexpressões faciais e nomearexpressões que está gritando porque (exemplos reais efiguras), 3 = pelo
01234 outros comportamentos que estão faciais e o seu balão furou e menos 3
01234 acontecendo no momento de comportamentos que perguntado para o aluno emoções (exemplos reais ou
efiguras de rostos estão ocorrendo no como a criança se sente, o figuras), 2 = pelo menos 2 emoções,
representando várias momento aluno dirá 1 = pelo menos 1 emoção (exemplo
emoções. efiguras de rostos "Triste". real ou figura)
representando várias emoções?
56
TIV. ATIVIDADE
G43 01234 Eventos O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear Dor, pequenos 4 = consegue nomear as suas
01234 internos e eventos internos e emoções eventos que só podem ser machucados, coceiras, próprias condições corporais,
01234 emoções que não são diretamente percebidos por ele (por feliz, triste, condições
01234 observáveis por outros. exemplo, calça molhada, dor surpreso, assustado, emocionais, estímulos
de estômago)? bravo, com medo, visuais/auditivos/toque/gosto não
preocupado, percebidos por outros, 3 = 3 dos
cansado, sonolento, acima mencionados, 2 = 2 dos
calmo, solitário, etc. acima
mencionados, 1 = 1 dos acima
mencionados
G44 01234 Nomear O aluno nomeará pelo Se você pedir para o aluno Quando mostrado uma 4 = pelo menos 6 palavras com 4
01234 múltiplos menos três componentes dizer o que ele vê, ele figura e perguntado "O partes diferentes, 3 = pelo menos 5
01234 componentes separados. nomeará pelo menos três que você vê?" o aluno dirá palavras com 3 partes diferentes, 2 =
01234 (nomeação de aspectos do "O pelo menos 4 palavras com 3 partes
três estímulo apresentado (por caminhão vermelho do diferentes, 1 = pelo menos 3
componentes) exemplo, "um caminhão papai". palavras com 3 partes diferentes
grande e vermelho indo (substantivo, verbo, adjetivo,
rápido")? pronome, advérbio, artigo)
G45 012 Nomear (três O aluno será capaz de usar O aluno usa uma variedade Quando mostrado um 2 = Nomeando espontaneamente
012 componentes) várias frases quando nomeia, de frases quando nomeia, figura e perguntado "O itens, o aluno incluirá uma frase pelo
012 em frases contendo pelo menos três contendo pelo menos três que você vê?" o aluno dirá menos metade das vezes que
012 componentes separados e componentes separado e "Eu vejo um caminhão nomeiaespontaneamente e usa
usará nesse caso o aluno usa grande indo pelo menos 2 frases diferentes, 1 =
frequentementeessas frases frequentemente essas rápido". com ajuda, o aluno consegue
sem dica. frases sem ajuda? nomear itens usando pelo menos 2
frases diferentes
G46 01234 Nomear O aluno será capaz de O aluno consegue nomear "Ela está com vergonha," 4 = 10 nomes, 3=6 nomes, 2=4
01234 comportamen nomear a natureza das a natureza de interações discutindo, brigando, nomes, 1=2, nomes.
01234 tos de interações sociais que estão sociais que acontecem no falando, brincando,
01234 interação acontecendo no momento? jogando,
social momento (por exemplo, trabalhando, ocupada, brava,
57
TIV. ATIVIDADE
brincando, discutindo). amigável, estressada,

engraçada.
G47 012 Nomear O aluno irá O aluno nomeia itens ou 2 = Nomear espontaneamente itens
012 espontaneam espontaneamente nomear ações durante o dia sem ter ou ações pelo menos 20 vezes por
012 en te itens e eventos durante o dia sido dia, 1 = Nomear espontaneamente
012 solicitado para nomear itens ou ações pelo menos 10 vezes
itens e ações? por dia.
58
🡺H. Intraverbal
TIV. ATIVIDADE
H1 01234 Preencher Quando os outros estão O aluno consegue “O sapo não lava o ...” 4 = pelo menos 3 frases de 6
01234 palavras em cantando uma canção, o preencher algumas canções, 3 = 3 palavras de 3
01234 canções aluno será capaz de palavras ou frases de canções, 2 = 2 palavras de 2
01234 preencher canções quando os outros canções, 1 = uma palavra de 2
algumas palavras e frases estão cantando? canções
da canção.
H2 01234 Completar O aluno será capaz de Se você disser uma frase "Vamos subir e (descer)," 4 = 10 ou mais respostas de
01234 frasecom itens concluir frases fornecendo pela metade sobrea itens "Chapeuzinho ___". substituição (preencher a frase),
01234 divertidos e palavra(s) que estão divertidos e atividades, o 3 = 5 respostas de substituição, 2
01234 atividades faltando em relação aos aluno fornecerá palavra(s) = 2 respostas de substituição, 1 =
itens divertidos e que estão faltando (por 1 resposta de substituição.
atividades exemplo, Chapeuzinho
___)?
H3 01234 Linguagem de O aluno será capaz de O aluno consegue fazer Quando uma pessoa diz 4 = 25 sinais, 3 = 15 sinais 2 = 5
01234 sinais (para fornecer um sinal de sinais de Linguagem de "Sinaliza maçã," o aluno fará sinais 1 = 2 sinais (Nota:
01234 alunos que Linguagem de Sinais Sinais quando fornecidas o sinal pontuação= Não Aplicável (NA)
01234 usam Linguagem quando dado uma palavras faladas? Linguagem de Sinais para se o aluno
de Sinais) palavra em português. "A maçã". consegue dizer mais de 50
palavras e/ou não usa sinais de
Linguagem de Sinais).
H4 01234 Sons de animais O aluno será capaz de O aluno é capaz de fornecer Quando o aluno ouve uma 4 = faz som de 8 animais dando
01234 fornecer o nome do animal o nome do animal quando afirmação, "O cachorro o nome do animal e dá o nome
01234 quando dado o som do dado o som do animal ou faz...," o aluno dirá "au, au ". de 8 animais quando dado o
01234 animal ou vice versa. vice-versa? som feito
pelo animal, 3 = 6 sons ou
nomes, 2 = 4 sons ou nomes 1 =
2 sons ou nomes.
H5 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "Qual 4 = pelo menos 4 dados de
01234 perguntas fornecer as respostas de informações sobre ele é o seu nome?" o aluno informação sobre ele mesmo
01234 sobreinformação questões mesmo? falará (por exemplo, nome, idade,
01234 pessoal sobreinformação pessoal. onome dele. telefone, irmãos, os nomes dos
pais, etc.) 3 =
59
TIV. ATIVIDADE
3 dados de informação, 2 = 2
dados de informação, 1 = 1 dado
de
informação sobre ele mesmo.
H6 01234 Preencher O aluno será capaz de O aluno consegue Quando você leva a criança 4 = 10 ou mais respostas de
01234 palavras que preencher a palavra que preencher a palavra para a pia, você diz "É hora substituição (preencher frase), 3
01234 descrevem faltaem uma frase que faltando de uma frase no de lavar as ___" o aluno dirá = 5 respostas de substituição, 2 =
01234 atividades familiares descreve uma atividade contexto de uma atividade "mãos". 2 respostas de substituição, 1 = 1
contínua. contínua (por exemplo, é resposta de substituição.
hora de lavar as ___)?
H7 01234 Associações Quando perguntado "O que O aluno consegue nomear "O que vai com... meias?” 4 = consegue dizer pelo menos
01234 interverbais vai com (___)," o aluno será objetos que estão “sapatos,” “bastão” - 2 itens relacionados com 20 ou
01234 capaz de dizer alguns itens relacionados com um item “bola”,” xícara" - "suco "," mais itens nomeados, 3 = 2
01234 que são associados que você travesseiro" - "cama". itens
(relacionados) com um item menciona? relacionados com 10 itens
determinado (por exemplo, nomeados, 2 = 1 item
ele diz "cama" quando relacionado com 10 itens, 1 =
falado "O que vai com um consegue dizer pelo menos 1
travesseiro?”). item relacionado com cada 5
itens nomeados.
H8 01234 Preencher o item O aluno será capaz de O aluno consegue preencher Quando o aluno ouve a 4=20 ou mais substituições
01234 dada a sua função preencher a palavra a palavra que está faltando afirmação "Você anda (completar a frase) com duas
01234 faltando, na frase relacionada a uma de...”, o aluno diz "Carro". respostas, 3=10 substituições
01234 nomeandooitem em uma função de um item (por com duas respostas, 2=5
frase relacionada à função exemplo, Você corta o papel substituições 1=2
de um item. com uma _____” (tesoura). substituições.
H9 01234 Preencher a O aluno será capaz de O aluno consegue Você usa a tesoura para 4=20 ou mais substituições
01234 função dado o preencher a palavra preencher a palavra que (cortar), você usa uma colher (preencher a frase) com duas
01234 item faltando em uma frase está faltando em uma frase para respostas, 3=10 substituições
01234 nomeando a função de relacionada a uma função (comer) de duas respostas, 2=5
um item. de um item (por substituições 1=2
exemplo, você usa a substituições.
tesoura para cortar
_____?).
60
TIV. ATIVIDADE
H10 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno responde Quando perguntado"O que 4= responde 30 ou mais
01234 perguntas que responder perguntas que perguntas que começam tem no banheiro?" o aluno perguntas inclusive pelo menos
01234 começam com "O começam com "O que" com "O que" sobre itens diz 3 respostas de pelo menos 5
01234 que" sobre itens sobre itens encontrados encontrados em casa? "privada, banheira, toalhas," lugares (por exemplo, quarto,
encontrados em casa em casa. "O que tem na geladeira?" o geladeira, cozinha, armário,
aluno diz "leite, ovos, suco". sala), 3=15 perguntas, 2=10
perguntas, 1=responde pelo
menos 5 perguntas.
H11 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno responde Quando perguntado "O que 4= responde 50 ou mais
01234 perguntas que responder perguntas que perguntas que começam você pode usar para cortar o perguntas, 3=25 perguntas, 2=10
01234 começam com "O começam com "O que" com "O que" sobre a papel?", o aluno diz perguntas, 1= responde pelo
01234 que" sobre funções sobre a função de itens. funções de itens? "tesoura", "O que você pode menos 5 perguntas.
usar para escrever?" o aluno
diz "caneta".
H12 01234 Responder O aluno será capaz a O aluno responde perguntas Quando perguntado “Onde 4= responde 30 ou mais
01234 perguntas que responder perguntas que que começam com "Onde" você coloca o leite?” o aluno perguntas, 3=15 perguntas, 2=10
01234 começam "Onde" começam com "Onde" sobre itens encontradosna diz "na geladeira”, quando perguntas, 1= responde pelo
01234 sobre itens sobre itens casa ou na sala de aula? perguntado "Onde você menos 5 perguntas.
encontradosna encontradosna casa ou encontra uma
casa ou na sala sala de aula. privada?” o aluno diz
de aula " “banheiro”.
H13 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de Quando perguntado "Onde 4= responde 30 ou mais
01234 perguntas que responder perguntas que responder perguntas que você dorme?" o aluno diz "no perguntas, 3=15 perguntas, 2=10
01234 começam começam com "Onde" começam com "Onde" quarto", quando perguntas, 1= responde pelo
01234 com"Onde" sobre sobreatividades feitas em sobre atividades feitas em perguntado "Onde você menos 5 perguntas
atividades feitas casa ou na escola. casa ou na escola? põe a sua roupa suja?" o
em casa ou na aluno diz "na
escola. lavanderia".
61
TIV. ATIVIDADE
H14 01234 Preenchercom um O aluno será capaz de O aluno consegue Um tipo de animal é um... 4=20 ou mais substituições
01234 item quando preencher a palavra que preencher a palavra que "cachorro" "gato", um tipo (preencher a frase) com duas
01234 dada a classe está faltando na frase para está faltando na frase para de comida é um... respostas, 3=10 substituições
01234 nomear o item/exemplar nomear o "hambúrguer" com duas respostas, 2=5
de uma item/exemplar de uma substituições, 1=2
classe especificada de itens. classe especificada de substituições.
itens?
H15 01234 Dar múltiplas O aluno será capaz de O aluno é capaz de Quando solicitado para 4=20 categorias com 4 respostas,
01234 respostas quando fornecer verbalmente fornecer verbalmente "nomear alguns animais" o 3=10 categorias com 3 respostas,
01234 dado as membros de categorias membros de aluno diz "o cavalo, o 2=5 categorias com 2 respostas,
01234 categorias específicas. categorias específicas? cachorro, a vaca". Coisa para 1=2 categorias com 2 respostas.
específicas comer "maçãs,
cereal, hambúrguer, pizza"
H16 01234 Preencher Quando falado o nome Quando falado o nome do Um carro tem uma... 4=20 ou mais substituições
01234 características do item, o aluno será item, o aluno consegue “porta " "buzina" "roda" (preencher espaço em branco)
01234 quando dado o item capaz de preencher a preencher a palavra que está com duas respostas, 3=10
01234 palavra que está faltando faltando em uma frase para substituições com duas
em uma frase nomear uma característica respostas, 2=5
nomeando uma do item (por substituições, 1=2 substituições.
característica do item. exemplo, um cão tem um
____ ”rabo”)?
H17 01234 Preencher o item Quando falado uma Quando falado uma Algo que tem um rabo... 4=20 ou mais substituições
01234 dado a sua característica de um item, o característica do item, o cachorro, algo com (completar a frase) com duas
01234 característica aluno será capaz de aluno consegue preencher a rodas, é um... carro. respostas, 3=10 substituições
01234 preencher a palavra que palavra que está faltando com duas respostas, 2=5
está faltando em uma frase em uma frase para nomear o substituições, 1=2
para nomear o item. item (por substituições.
exemplo, algo que tem
rodas é um ____ ”carro”)?
H18 01234 Preencher a O aluno será capaz de O aluno consegue As maçãs são um tipo de... 4=20 ou mais substituições
01234 classe dado o preencher a palavra que preencher a palavra que "comida", um gato é um... (preencher a frase) com duas
01234 item está faltando em uma está faltando em uma frase "animal". respostas, 3=10 substituições
01234 frase para especificar a para especificar a classe de com duas respostas, 2=5
classe de um um item/exemplar substituições,
62
TIV. ATIVIDADE
item/exemplo. (por exemplo, um 1=2 substituições.

cachorro é um animal)?
H19 01234 Nomear itens O aluno será capaz de O aluno é capaz de Sair para ver um caminhão 4= relata 2 ou mais itens uma
01234 anteriormente nomear itens que foram nomear itens que foram de bombeiro, voltar para hora depois da observação, 3=1
01234 observados observados anteriormente. observados sala de aula e nomear o item depois de 10 minutos, 2=1
01234 anteriormente. que ele item depois de 5 minutos, 1=1
observou quando saio. item imediatamente depois da
observação.
H20 01234 Nomear O aluno será capaz de O aluno é capaz de Sair e observar as pessoas 4= relata a atividade uma hora
01234 atividades nomear atividades que nomear atividades que que estão jogando depois de ver a atividade, 3=
01234 anteriormente tinham sido anteriormente foramobservadas beisebol, voltar para sala relata a atividade depois de 10
01234 observadas observados. anteriormente? de aula e nomear a minutos, 2= relata a atividade
atividade que ele observou depois de 5
quando estava do lado de minutos, 1=relata a atividade
fora. Vê o irmão lendo um imediatamente depois da
livro na sala, entra na observação da atividade.
cozinha e relata a atividade
que seu irmão está fazendo.
H21 01234 Nomear pessoas O aluno será capaz de O aluno será capaz de Sair e brincar com os alunos 4= relata 2 ou mais pessoas
01234 anteriormente nomear pessoas que nomear pessoas que foram em uma caixa de areia, voltar uma hora depois da
01234 observadas foramobservadas observadas anteriormente? para a sala de aula e nomear observação, 3=1 pessoa depois
01234 anteriormente. as de 10 minutos, 2=1 pessoa
pessoas que estavam na caixa depois de 5 minutos, 1=1
de areia. pessoa imediatamente depois
da observação
H22 01234 Com uma amostra O aluno será capaz de Quando mostrada uma Quando for mostrada uma 4= expande/comenta em 20
01234 visual, fazer fazer vários comentários figura e falar algo sobre a imagem de pessoas em um imagens, 3= expande/comenta
01234 afirmações relacionados (não incluindo o mesma, como por exemplo, piquenique com uma grelha em 10 imagens, 2=
"Eles estão expande/comenta
63
TIV. ATIVIDADE
01234 relacionadas nome de itens) sobre a fazendo um piquenique," o (mas não consegue ver a em 1 imagem.
(não o nome) imagens de itens ou aluno faz comentários sobre comida) e for dito "Eles
atividades. os itens ou atividades estão fazendo um
relacionados ao que está piquenique," a criança faz
exposto na comentários, tais como
imagem? "Eles estão cozinhando
cachorros-quentes e
hambúrgueres" ou "Não
tocam, está quente".
H23 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz Quando perguntado "O que 4=20 ou mais perguntas
01234 perguntas que responder perguntas responder perguntas você vê no parque?" o aluno respondidas, 3=10 perguntas
01234 começam com "O sobre o que é possível ver sobre o que é diz "balanço". respondidas, 2=5 perguntas
01234 que" sobre itens em vários lugares da sua possível ver em vários respondidas, 1=2 perguntas
encontrados na comunidade. lugares da sua respondidas.
comunidade comunidade?
H24 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de dar Quando perguntado "O que 4=20 ou mais perguntas
01234 perguntas que responder questões respostas questõessobre o você pode fazer na respondidas, 3=10 perguntas
01234 começam com"O relacionadas ao que ele que ele poderia fazer em padaria?" o aluno diz respondidas, 2=5 perguntas
01234 que"sobre poderia fazer em vários vários locais da sua "comprar biscoitos," "O que respondidas, 1=2 perguntas
atividades que ele locais da sua comunidade. comunidade? você pode fazer no respondidas.
pode fazer na parque?" o aluno diz "brincar
comunidade no escorregador".
H25 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno será capaz de Quando perguntado "onde 2= responde 30 ou mais
01234 perguntas que responder perguntas que responder perguntas que podemos comprar leite?" o perguntas, 3=15 perguntas, 2=10
01234 começam começam com "Onde" começam com "Onde" aluno diz "na padaria," perguntas, 1= responde pelo
01234 com"Onde” sobre sobre atividades e itens sobre atividades e itens Quando perguntado "Onde menos 5 perguntas.
atividades e itens encontrados na encontrados na você brinca na caixa de
encontrados na comunidade. comunidade? areia?" o aluno diz "na
comunidade escola".
64
TIV. ATIVIDADE
H26 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno consegue Quando perguntado "Me 4=20 categorias com 3 respostas,
01234 perguntas com fornecer várias respostas responder a perguntas que fala sobre coisas você 3=10 categorias com 3 respostas,
01234 múltiplas quando necessitam consegue comprar na 2=5 categorias com 2 respostas,
01234 respostassobre a perguntado sobre a sua múltiplas respostas padaria" o aluno diz 1=2 categorias com 2 respostas.
sua comunidade. comunidade. relacionadas a serviços da "bananas, milho, carne, leite,
sua comunidade (por pão".
exemplo, O que você
consegue comprar em uma
padaria?”)
H27 01234 Relatar a classe O aluno será capaz de O aluno é capaz de Quando falado "maçã, 4= 20 classes quando for dito 2
01234 quando falado identificar a classe identificar a classe quando banana, e pêra são..."; o ou mais membros, 3=10
01234 membros da quando é falado dois ou falado dois ou mais itens da aluno diz "frutas", "comida", classes, 2=5 classes, 1=classe
01234 classe mais itens da mesma mesma classe? ou "coisas que você come" quando for dito 2 ou mais
(exemplares) classe. membros.
H28 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de “De quem é o carro que você 4= responde 50 ou mais
01234 perguntas que responder perguntas que responder perguntas que andou hoje?" (Papai), "Quem perguntas, 3=25 perguntas, 2=10
01234 começam com começam com começam com "Quem/De gosta de comer pizza? perguntas, 1 = responde pelo
01234 "Quem/De quem" "Quem/De quem". quem"? (Mamãe), “Quem você vê menos 5 perguntas.
quando você está doente”?
"Quem apaga o fogo?"
H29 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de "Quando você dorme?" 4= responde 50 ou mais
01234 perguntas que responder perguntas responder perguntas “Quando você come”? perguntas, 3=25 perguntas, 2=10
01234 “Quando” "Quando". "Quando"? perguntas, 1 = responde pelo
01234 menos 5 perguntas.
H30 012 Discriminarpergu Quando falando sobre um O aluno consegue Onde você vai comprar leite? 2= consegue respondem pelo
012 n tas feitas sobre item ou atividade, o aluno responder perguntas "O Quem o leva para a loja? O menos quatro tipos de perguntas
012 itens e atividades será capaz de discriminar o que" "Onde," "Quem", e que você pode comprar para em
012 que foi perguntado, "Quando" quando comer na loja? Quando você qualquer ordem 1= consegue
perguntas "O perguntadas em qualquer vai à loja? respondem pelo menos dois tipos
65
TIV. ATIVIDADE
que" "Onde," "Quem", ou ordem? Que cor é uma maçã? de perguntas em qualquer ordem.
"Quando". Onde compramos
maçãs? O que
fazemos com maçãs?
H31 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de “Qual desses é um animal?” 4= responde 50 ou mais
01234 perguntas "Qual" responder perguntas “Qual”. responder perguntas um cachorro ou um sapato? perguntas, 3=25 perguntas, 2=10
01234 “Qual”? perguntas, 1= responde pelo
H32 01234 Responde O aluno será capaz de O aluno é capaz de “Como você vai à escola?” 4= responde 50 ou mais
01234 perguntas responder perguntas “Como”. responder perguntas perguntas, 3=25 perguntas, 2=10
01234 "Como" “Como”? perguntas, 1= responde pelo
H33 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de “Porque você lava as 4= responde 50 ou mais
01234 perguntas "Porque" responder perguntas responder perguntas mãos?” “Porque você perguntas, 3=25 perguntas, 2=10
01234 “Porque”. “Porque”? dorme?” perguntas, 1= responde pelo
H34 01234 Descrever os O aluno será capaz de O aluno é capaz de relatar Quando perguntado "Como 4= 5 ou mais passos em pelo
01234 passos em relatar os passos os passos emsequencia você lava as suas mãos?" o menos 2 sequencias, 3=4 passos
01234 sequência de emsequência de uma de uma atividade diária? aluno dirá "Vou para a pia, em uma sequencia, 2=3 passos
01234 uma tarefa de rotina. atividade diária. abro a torneira, esfrego as em uma sequencia, 1=2 passos
mãos com sabão....." em uma sequencia.
H35 01234 Dizer a tarefa O aluno será capaz de O aluno é capaz de relatar Quando perguntado "O que 4= 20 ou mais perguntas
01234 quando falado a relatar a tarefa descrita a tarefa descrita quando eu estou fazendo?" e dado respondidas, 3=10 as
01234 sequência de ações quando falado uma falado uma sequencia de a perguntas respondidas, 2=5
01234 sequencia de ações. ações? descrição, "Vou para a pia, as perguntas respondidas,
abro a torneira, molho as 1=2 as perguntas
minhas mãos, esfrego com respondidas.
sabão...," o aluno dirá
"Lavando as mãos."
66
TIV. ATIVIDADE
H36 01234 Nomear o item O aluno será capaz de dar O aluno é capaz de dar o Considerando a descrição, "é 4=20 ou mais perguntas,
01234 quando falado o nome do item depois nome do item depois de ser crocante, é algo que você 3=10 perguntas
01234 suas funções, de ser fornecido fornecido múltiplos aspectos come, é salgado, ele vem em respondidas, 2=5
01234 características, ou múltiplos aspectos do item (por exemplo, as uma embalagem...," o aluno perguntas respondidas, 1=2
classe (múltiplas do item (por exemplo, as suas funções, dirá "batata frita”. perguntas respondidas.
características) suas funções, características, classe)?
características,
classe).
H37 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno consegue dizer Quando perguntado ao aluno 4 = consegue responder pelo
01234 perguntas com balançar a sua cabeça ou "sim" ou "não" ou "Posso comprar gás em uma menos 50 perguntas, 3= pelo
01234 Sim/Não, em dizer "Sim" ou "Não" para balançar a sua cabeça loja de sapatos?" o aluno diz menos 25 perguntas, 2 = pelo
01234 questões responder à para responder à "não". menos 10
“Consegue”; perguntas sobre itens ou perguntas sobre itens que perguntas, 1 pelo menos 5
“Faz”; “Pode” atividades que não estão não estão presentes ou perguntas sobre itens não presente.
presentes. eventos (por exemplo,
cachorros podem voar)?
H38 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno consegue Quando solicitado para 4=4 respostas fornecidas à 5
01234 perguntas que fornecer múltiplas responder à perguntas que nomear "comida quente" o perguntas diferentes, 3=3
01234 contêm dois respostas à necessitam aluno diz "Pizza, respostas fornecidas a 4
01234 estímulos críticos perguntas que contêm identificação de vários espaguete...". perguntas diferentes, 2=2
(perguntas com dois estímulos críticos. itens contendopelo respostas fornecidas a 3
múltiplos menos dois perguntas, 1=2 respostas
componentes e critérios específicos (por fornecidas a 1 pergunta.
com múltiplas exemplo, alguns animais
respostas) da fazenda)?
H39 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno consegue Quando pedido para 4=4 respostas fornecidas à 5
01234 perguntas que fornecer múltiplas responder à perguntas que nomear alguns "animais perguntas diferentes, 3=3
01234 contêm três respostas à necessitam a identificação grandes da fazenda" o aluno respostas fornecidas à 4
01234 estímulos críticos perguntas que contêm de vários itens contendo diz "o cavalo e vaca". perguntas diferentes, 2=2
(perguntas com três estímulos críticos. pelo menos três respostas fornecidas à 3
múltiplos critérios específicos (por perguntas, 1=2 respostas
componentes e exemplo, os animais grandes fornecidas à 1 pergunta.
com do zoológico)?
múltiplasrespost
as)
67
TIV. ATIVIDADE
H40 012 Descrever itens O aluno será capaz de O aluno é capaz de Quando você pede para 2= consegue descrever pelo
012 descrever itens descrever itens descrever um carro, o menos 20 itens com pelo menos
012 identificando o que você identificando o que você aluno é capaz de dizer que 3 detalhes relevantes sobre os
012 faz com o item, faz com o item, algumas você vai à lugares, ele tem itens (não
algumas das suas das suas características rodas e você incluindo o nome dos itens) 1=
características e/ou a sua e/ou a sua classificação? estaciona-o em uma consegue descrevem pelo menos
classificação. garagem. O cereal é algo que 10 itens com pelo menos 2
você comeno café da manhã, detalhes relevantes sobre os
põe num prato e adiciona itens (não
leite. incluindo o nome dos itens).
H41 01234 Descrever passos O aluno será capaz de O aluno é capaz de relatar Quando perguntado:“o que 4 = consegue afirmar passos
01234 anteriores e relatar os passos que os passos que ocorrem você faz antes que você tanto antes como depois em 10
01234 posteriores ocorrem antes e depois na antes e depois na almoça”, o aluno fala "lavo as atividades diferentes, 3 =
01234 emsequência de sequência de uma sequenciacorreta de uma mãos." consegue afirmar passos tanto
tarefas de rotina atividade diária atividade diária? Quando perguntado: “o antes como depois em 5
que você faz depois do atividades, 2 = 1 consegue
almoço”, o aluno indica afirmar passo antes ou depois
"jogo o lixo fora". em 2
atividades, 1 = consegue
afirmar 1 passo anterior ou
uma única
atividade
H42 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de Na chegada à escola... Você 4= 4 respostassobre eventos
01234 perguntas sobre responder à perguntas que responder à perguntas que pode me dizer o que você com um mês de intervalo,
01234 eventos requerem uma resposta requerem uma resposta come no café da manhã? passado e futuros, 3=2
01234 passados e única sobre seus eventos única sobre seus Você pode me dizer o que respostas sobre
futuros. passados e futuros. eventos passados e futuros? você vai fazer neste fim de eventos de mais de um mês,
semana? passados ou futuros, 2=2
respostas sobre eventos
passados ou futuros no
intervalo de uma semana, 1=
pelo menos 2 respostas sobre
eventos passados ou futuros
no mesmo dia do evento.
68
TIV. ATIVIDADE
H43 012 Manter uma O aluno será capaz de O aluno consegue ficar Cinco trocas entre o aluno e 2= 5 trocassobre pelo menos 10
012 conversação com manter uma conversa engajadoem uma conversa? outra pessoa sobre um jogo assuntos diferentes, incluindo
012 um adulto ou sobre um único assunto de beisebol fazer pelo menos uma pergunta
012 colegas com pelo menos cinco nova ou fazer pelo menos um
trocas verbais. comentário novo, 1=3 trocas
sobre pelo menos 5 assuntos
diferentes.
H44 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno consegue Se o aluno foi ensinado à 4= 20 ou mais perguntas novas
01234 perguntas novas responder à perguntas responder à perguntas responder "O que você faz respondidas, 3=10 perguntas
01234 feitas de um modo feitas de um modo com um carro?" (passeio) o novas respondidas, 2=5
01234 diferente do que foram ligeiramente diferente do aluno também pode perguntas novas respondidas,
originalmente que foi originalmente responder à 1=2 perguntas novas
ensinadas. ensinado? perguntas semelhantes, respondidas.
tais como "Você pode me
dizer o que um carro faz?"
ou "Qual é um carro
para?".
H45 01234 Responder O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O 4= 20 ou mais perguntas
01234 perguntas sobre responder à perguntas respostas únicas à que você vai fazer na respondidas, 3=10 perguntas
01234 eventos atuais sobre eventos que estão perguntas relacionadas a Páscoa?" o aluno diz respondidas, 2=5 as
01234 acontecendo no momento. eventos na sua "comer ovos de perguntas respondidas,
comunidade? chocolates". 1=2 as perguntas
respondidas.
H46 01234 Responderà O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado 4=20 categorias com 3 respostas,
01234 perguntas com fornecer respostas respostas múltiplasà "Conte-me o máximo de 3=10 categorias com 3 respostas,
01234 múltiplas múltiplas à perguntas relacionadas a coisas que você faz na 2=5 categorias com 2 respostas,
01234 respostas sobre perguntas sobre eventos eventos na sua comunidade Páscoa?" o aluno diz "como 1=2 categorias com 1 ou 2
eventos atuais atuais. (por exemplo, “o que você ovo de Páscoa, fico com a respostas
pode fazer no minha família"
parque?”)
H47 012 Responderà O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que 2= fornece pelo menos 2
012 perguntas com fornecer múltiplas múltiplas respostas à aconteceu esta manhã comentários de pelo menos 3
012 respostas respostas à perguntas sobre vários quando estávamos assuntos em uma discussão de
012 múltiplas em perguntas sobre vários assuntos em voltando do 20 minutos, 1= fornece pelo
discussões de discussão de grupo (por menos 1 comentário de pelo
grupo assuntos em uma discussão exemplo, na roda de alunos) recreio?" o aluno diz menos 2
de grupo. "estava chovendo, Jason
pisou numa
69
TIV. ATIVIDADE
(por exemplo, “o que poça de água, os sapatos assuntos em uma discussão de

aconteceu quando vocês dele ficaram molhados." 10 minutos.
estavam indo para a sala Quando perguntado "O
de aula naquela que fizemos ontem?" o
manhã?”) aluno diz "fizemos
biscoitos e fomos ao
parque".
H48 012 Contar sobre O aluno será capaz de O aluno consegue contar O aluno consegue descrever 2= pelo menos cinco descrições
012 experiências/ contar uma estória ou uma estória ou descrever a sua última ida ao parque de eventos ou estórias que
012 contar estórias descrever um evento um evento sobre um único ou zoológico (O que ele fez? contêm pelo menos 5
012 sobre um único assunto (por exemplo, a sua quem esteve lá? O que ele componentes, 1= pelo menos
assuntoincluindo pelo última viagem ao parque)? viu? etc.) o aluno consegue uma descrição de um evento ou
menos cinco componentes contar a estória dos“Três estória que contém pelo menos 3
separados. porquinhos”, etc. componentes.
H49 012 Conversar O aluno acrescentará O aluno acrescenta 2= espontaneamente acrescenta

012 espontaneamente espontaneamente ou espontaneamente ou faz ou faz comentários durante uma
012 fará comentários comentários apropriados conversaque está acontecendo
012 apropriados durante uma conversa que ou uma discussão pelo menos
durante a conversa que está acontecendo ou em 10 vezes por dia, 1=
está acontecendo ou uma espontaneamente
uma discussão? acrescenta ou faz comentários
discussão. durante uma conversa que está
acontecendo ou em uma
discussão pelo menos 10 vezes
por semana (sem ajuda)
70
🡺I. Vocalização Espontânea
A NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEM CRITERIO
TIV. ATIVIDADE PLO
I1 01234 Vocalizar sons O aluno fará várias O aluno consegue fazer 4= aluno frequentemente diz palavras ou faz
01234 identificados na vocalizações espontâneas várias vocalizações vocalização de sons de fala no total de 10 minutos
01234 fala que incluem sons dafala. espontâneas que incluem por hora, 2=total 2 minutos por hora, 1= faz
01234 sons da fala? vocalização de sons de fala no total10 minutos por
dia.
I2 01234 Falar palavras O aluno diz espontaneamente O aluno consegue 4= espontaneamente diz uma média de pelo
01234 espontaneam várias palavras ou aproximações espontaneamente dizer menos 30 palavras por hora (inclusive pelo menos
01234 en te ou de várias palavras ou 5 palavras diferentes), 3= média de pelo menos 10
01234 aproximações palavras. aproximações de palavras? palavras por hora, 2= média de pelo menos 1
de palavras palavra por hora, 1= espontaneamente diz uma
média de pelo menos 5 palavras por dia.
I3 01234 Falar frases O aluno fala várias frase O aluno diz 4= espontaneamente diz uma média de pelo
01234 espontaneam espontaneamente. espontaneamente frases? menos 30 frasespor dia (inclusive pelo menos 5
01234 en te palavras diferentes), 3= média de pelo menos 10
01234 frases por dia, 2= média de pelo menos 5frases por
hora, 1= espontaneamente diz uma média de pelo
menos 1 frasepor dia.
I4 01234 Cantarmúsicas O aluno cantará O aluno canta junto com 4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções, 3=
01234 com modelos espontaneamente uma outras pessoas cantando? canta 1 frase de 5 canções, 2= canta 1 frase de 2
01234 músicaquando outros estão canções, 1= canta1 palavra de 1 canção.
01234 cantando, enquanto assiste um
vídeo ou escuta música.
I5 01234 Cantarmúsicas O aluno cantará O aluno canta músicas sem 4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções, 3=
01234 espontaneamente músicas sem ouvir o som? canta 1 frase de 5 canções, 2= canta 1 frase de 2
01234 modelos. canções, 1= canta1 palavra de 1 canção.
01234
I6 012 Imitação vocal O aluno repetirá O aluno repete 2= espontaneamente repete palavras ditas por
012 espontânea espontaneamente palavras espontaneamente palavras outros pelo menos 5 vezes por dia, 1=
012 ditas por outros. ditas por outros? espontaneamente repete palavras ditas por outros
pelo menos 5 vezes
71
A NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEM CRITERIO
TIV. ATIVIDADE PLO
012 por semana
I7 012 Fazer pedidos O aluno solicita O aluno consegue pedir 2= espontaneamente solicitapelo menos 10 itens
012 espontaneam espontaneamente itens, ações espontaneamente itens, ou ações por dia, 1= espontaneamente solicita
012 en te ou atividades. ações ou atividades? pelo menos 10 itens ou ações por semana.
012
I8 012 Nomear O aluno nomeará O aluno consegue nomear 2= espontaneamente nomeia pelo menos 10 itens
012 espontaneam espontaneamente ações, itens espontaneamente ações, ou ações por dia, 1= espontaneamente nomeia
012 en te ou eventos. itens ou eventos? pelo menos 10 itens ou ações por semana.
012
I9 012 Conversar O aluno acrescentará O aluno consegue 2= espontaneamente acrescenta ou faz

012 espontaneam espontaneamente ou fará acrescentar comentários durante uma conversa ou uma
012 en te comentários adequados espontaneamente ou fazer discussão pelo menos 10 vezes por dia, 1=
012 relacionados àconversa ou comentários adequados espontaneamente acrescenta ou
discussão que está acontecendo durante uma conversa ou faz comentários durante uma conversação ou
no momento. uma uma discussão pelo menos 10 vezes por
discussão? semana.
72
🡺J. Gramática e Sintaxe
TIV. ATIVIDADE
J1 01234 Comprimento O aluno será capaz de falar em frases Qual é o número médio de O menino está indo 4=5 ou mais palavras em frases ou
01234 médio da ou sentençascom pelo menos cinco palavras em uma frase para casa. sentenças , 3=4 palavras emfrases
01234 resposta palavras. que o aluno diz quando ou sentenças, 2=3 palavras em
01234 fala? frases ou sentenças, 1=2 palavras
em frases ou sentenças.
J2 01234 Sintaxe (Ordem O aluno será capaz de combinar O aluno usa a ordem correta Substantivo + 4=4 ou mais palavras em frases
01234 de palavras) palavras em frases ou sentenças de palavras quando fala adjetivo: bola normalmente na ordem correta, 3 =
01234 usando a ordem correta das palavras frases ou sentenças (por amarela, cachorro às vezes 4 palavras em frases na
01234 (por exemplo, substantivo + advérbio, exemplo, corredor, ordem correta, 2 = às vezes 3
substantivo + adjetivo, substantivo + advérbio, substantivo + palavras em frases na ordem
substantivo + verbo). substantivo + adjetivo, verbo: pássaro correta, 1= às vezes 2 palavras em
substantivo + verbo)? cantando; artigos: O frases na ordem correta
garoto está correndo.
J3 012 Usar artigo O aluno será capaz de incluir artigos O aluno inclui artigos quando Um cachorro, uma 2= usa artigos na maior parte das
012 quando fala em frases ou sentenças fala em frase ou sentenças maça, o porco. vezes quando apropriado, 1=às
012 (por exemplo, a, na, o). (por vezes usa artigos quando
012 exemplo, a, na, o)? apropriado.
J4 012 Usar o presente O aluno será capaz de indicar o O aluno indica o presente comendo, dormindo, 2= adiciona “ando/indo/endo” ao
012 dos verbos no presente regular acrescentando acrescentando gerúndio ao lavando, correndo, final de verbos na maior parte das
012 gerúndio “ando”, “endo”, “indo” ao fim de final de verbos (por exemplo, pulando. vezes quando for apropriado, 1=
012 verbos (por exemplo, gerenciando, gerenciando, pulando)? às vezes acrescenta “ando”,
pulando). “endo”, “indo” ao fim de verbos
quando apropriado.
J5 012 Usar plural O aluno acrescentará um som de "s" O aluno acrescenta “s” ao final chapéus, sapatos, 2= adiciona "s" ao fim de palavras
012 regular no final das palavras para indicar de palavras para indicar plural copos, cachorros, na maior parte das vezes quando
012 plural (por exemplo, sapatos, óculos). (por exemplo, sapatos, gatos, óculos apropriado, 1= às vezes acrescenta
012 óculos)? "s" ao fim de palavras quando
apropriado.
J6 012 Usar verbo i no O aluno será capaz de indicar o O aluno é capaz de mudar a Nadar - nadou, 2 = usa passado do verbo correto
012 passado tempo passado, alterando a forma forma de verbos para correr - correu, na maior parte das vezes, 1 = às
012 de verbos (por exemplo, nadar - Indicarpassado (por exemplo, cantar - cantou, cair vezes usa verbo no passado
012 nadou, dormir - dormiu, quebrar nadar - nadou, dormir - dormiu, - caiu, dormir - corretamente.
-quebrou, correr – correu). quebrar -quebrou, correr - dormiu, quebrar -
correu)? quebrou, correr – correu.
73
TIV. ATIVIDADE
J7 012 Contração(não O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar can't, won't, didn't, 2= usa contrações na maior parte
012 exista em contrações (=’t) (por exemplo, can't, contrações (=’t, ‘s, ‘ve...) couldn't, they're, das vezes quando for apropriar, 1=
012 português) won't, didn't) quando ele fala frases (por exemplo, can't, won't, we've, I've as vezes usa contrações quando
012 ou sentenças. didn't) apropriado.
quando fala frases ou sentenças.
J8 012 Ser/estar com O aluno será capaz de indicar o O aluno consegue indicar o O garoto está 2 = usa “ser/estar” com verbos
012 verbo no tempo presente através da tempo presente através da correndo, estou com para indicar o tempo presente na
012 gerúndio (ing) combinação de (ser/estar) = ("am" combinação de (ser/estar) = fome, ele está maioria das vezes, quando for
012 e "is") com verbos (por exemplo, ("am" e "is") com verbos (por comendo, estou apropriado, 1 = as vezes usa
estou escrevendo, está pulando) exemplo, estou colorindo, estou pulando. “ser/estar” com verbos para indicar
quando ele fala frases ou escrevendo, está pulando) o tempo presente quando for
sentenças. quando ele fala frases ou apropriado.
sentenças?
J9 012 Verbos O aluno será capaz de indicar verbos O aluno acrescenta ("d", marchou, pulou 2= adiciona ("d"/"ed") = (“ou”) a
012 regulares no no passado regular acrescentando /ed",) = (“ou”) ao fim das verbos para indicar o passado
012 passado ("d" (ou "ed" = “ou”) no final do verbo palavras para indicar o regular a maior parte das vezes
012 (por passado (por exemplo, quando for apropriado,
exemplo,. marchou, pulou). marchou, pulou)? 1= as vezes acrescenta ("d"/"ed")
= (“ou”) a verbos para indicar o
passado regular quando
apropriado.
J 10 012 "S" possessivo The student will be able to indicate Does the student add "s" to Daddy's car, the cat's 2=adds "s" to nouns or pronouns
012 possession by adding "s" to nouns nouns and pronouns to to indicate possession when
012 (não existe em and pronouns (e.g., yours, theirs, indicate tail O carro do papai. appropriate
012 português) daddy's hat).The student will be possession (e.g., daddy's ht,
able to indicate negation (e.g., the cat's tail)?
didin't, won't, doesn't, isn't, not, no,
more, all gone) when speaking in (não existe esta
phrases or sentences. regra em
português nem
parecida).
J 11 012 Negações O aluno será capaz de indicar a O aluno consegue indicar a não fez, não vai, não 2= indica negação a maior parte
012 negação (por exemplo, não fez, não negação numa frase (por fazer, não ser, não das vezes quando apropriado, 1=
012 vai, não fazer, não ser, não poder, exemplo, não fez, não vai, não poder, não, não mais, às vezes indica a negação quando
não, não mais, apropriado.
74
TIV. ATIVIDADE
012 sem nenhum. fazer, não ser, não poder, sem nenhum.
não, não mais, sem nenhum
quando fala? didn't, won't, doesn't,
isn't, can't, not, no
more, all gone
J 12 012 Usar O aluno será capaz de indicar O aluno consegue indicar a Aqui, lá, ali 2= indica localizaçãoa maior parte
012 localização localização em frases quando fala localizaçãoem uma frase das vezes quando apropriado, 1=
012 (por exemplo, aqui, lá). quando fala (por exemplo, às vezes indica a posição quando
012 aqui, lá)? apropriado.
J 13 012 Usar verbo no O aluno será capaz de indicar o O aluno consegue indicar o Vou pegar o meu 2= indica tempo futuro a maior
012 futuro tempo futuro em frases (Por tempo futuro em frases (Por livro amanhã. Eu parte das vezes quando
012 exemplo, irei/vou para casa) exemplo, irei/vou para casa) deveria apropriado, 1= às vezes indica
012 quando fala. quando fala? fazer (algo). tempo futuro quando apropriado.
Podereifazer mais
tarde. Eu devo
verificar isto
depois.
J 14 012 Usar conjunções O aluno usará conjunções em frases O aluno usa conjunções em cão e gato, mamãe 2= usa conjunções a maior parte
012 (por exemplo, como, mas, se, frases? ou papai, morno das vezes quando apropriado, 1=
012 também, nem, ou, logo, por isso, mas não quente as vezes usa conjunções quando
012 portanto, porque, então, só). apropriado
J 15 012 Usar plurais O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar plurais (e.g., pão – pães, 2= usa plurais irregulares na
012 Irregulares plurais irregulares (e.g., pão – irregulares (e.g., pão – pães, avião – aviões, papel maior parte das vezes, 1= às
012 pães, avião – aviões, papel – avião – aviões, papel – – papéis) vezes usa plurais irregular
012 papéis) papéis)?
J 16 012 Usar O aluno será capaz de acrescentar O aluno consegue acrescentar “mais” ou “o mais” 2= acrescenta “mais” ou “o mais” a
012 comparativos “mais” ou “o mais” a adjetivos para “mais” ou “o mais” a adjetivos barato, “mais” ou “o adjetivos para indicar a comparação
012 indicar comparações (por exemplo, para indicar comparações (por mais” longe.. na maior parte das vezes quando
012 “mais” ou “o mais” barato, “mais” exemplo, “mais” ou “o mais” for apropriado, 1= às vezes
ou “o barato, “mais” ou “o mais” acrescentar “mais” ou “o mais” a
mais” longe). longe). adjetivos para indicar a comparação
quando
apropriado.
75
TIV. ATIVIDADE
J 17 012 Usar O aluno será capaz de indicar itens O aluno consegue indicar este, aquele, estes, 2= usa palavras, como (este,
012 demonstrativos específicos (por exemplo, este, itens específicos (por aqueles aquele, estes, aqueles) para
012 aquele, estes, aqueles) falando em exemplo, este, aquele, especificar itens específicos na
012 frases ou orações. estes, aqueles) falando em maior parte das vezes, 1=as vezes
frases ou orações? usa palavras para
especificar itens específicos.
J 18 012 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases O aluno usa palavras ou Eu acho que 2= usa palavras para indicar a
012 para descrever para descrever a certeza de sua frases para descrever a sua terminei o desenho. opinião quando fala na maior parte
012 sua opinião resposta (por exemplo, Eu penso... opinião? Eu acredito das vezes quando apropriado, 1=
012 acho... sei... acredito). que é possível, Ele às vezes usa palavras para indicar
parece cansado. a opinião quando fala.
J 19 012 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases O aluno usa palavras para Quero todos os 2= usa palavras para quantificar
012 para quantificar para quantificar uma resposta verbal quantificar uma afirmação? caminhões. Todos, afirmação na maior parte das
012 uma resposta (por exemplo, todos, alguns, às às vezes, nunca, vezes quando apropriado, 1= às
012 verbal vezes, nunca, sempre. sempre. vezes usa palavras para
quantificar em uma afirmação.
J 20 012 Nomear o O aluno usará palavras ou frases O aluno usa palavras ou Estou triste que não 2= usa palavras para indicar o
012 estado para descrever o estado emocional frases para descrever o posso ir, estou estado emocional associado a uma
012 emocional relacionado a uma afirmação (por estado contente que você afirmação na maior parte das
012 associado a exemplo, lamento informá-lo..., emocional relacionado a veio comigo. vezes quando apropriado, 1= às
uma resposta sinto, mas..., estou feliz de uma afirmação? vezes usa palavras para indicar o
verbal dizer...). estado emocional
associado a uma afirmação.
76
🡺K. Jogos e Lazer
TIV. ATIVIDADE
K1 012 Explorar O aluno explorará O aluno explora 2= manipula um brinquedo ou
012 brinquedos no ativamente vários ativamente brinquedos brinquedos durante, um período de
012 ambiente brinquedos no ambiente. disponíveis no 10 minutos pelo menos 2, 1= pega
012 ambiente? e/ou manipula pelo menos 1
brinquedo em um período de dez
minutos.
K2 012 Permitirque O aluno será capaz de permitir O aluno permite que 2= permite que outros alunos ou
012 outros que adultos e crianças fiquem outras pessoas estejam adultos manipulem de vez em
012 manipulem/toqu perto dele enquanto ele está perto dele quando ele quando brinquedos que ele estão
012 em nos brincando com brinquedos e está brincando com usando, 1= permite que outros
brinquedos permitirá,à vezes, que outros brinquedos e de vez em alunos estejam perto dele jogando
manipulem os brinquedos quando permite que com um brinquedo
durante a interação. outros toquem ou mexam
nos
brinquedos que ele está
usando?
K3 01234 Engajar-se em O aluno será capaz de O aluno realiza Joga a bola de 4= seleciona e participa em pelo
01234 atividades ao ar realizarindependentemente independentemente basquete; usa o menos 3 atividades durante pelo
01234 livre atividades ao ar livre de atividades ao ar escorregador, menos 15 minutos, 3=3 atividades
01234 independenteme maneira adequada, como por livreadequadamente? balanço, carrinho de durante 10 minutos, 2=2 atividades
n te. exemplo, andar de bicicleta, empurrar, caixa de durante 10 minutos, 1=2 atividades
jogar bola, nadar, correr, areia, etc. durante 5 minutos
entre outras.
K4 01234 Engajar-se em O aluno será capaz de O aluno realiza atividades olha para livros ou 4= seleciona e participa em pelo
01234 atividade de lazer participar adequadamente em dentro de vídeos, escuta música, menos 3 atividades durante pelo
01234 dentro de casa atividades de lazer em casa de casaindependente e monta menos 15 minutos, 3=3 atividades
01234 independentem maneira adequadamente? quebra-cabeças, joga durante 10 minutos, 2=2 atividades
en te. independente. vídeo games. durante 10 minutos, 1=2 atividades
durante 5 minutos
77
TIV. ATIVIDADE
K5 012 Brincar com O aluno brincará ativamente O aluno brinca 2= brinca com pelo menos dois
012 brinquedos e com brinquedos de acordo ativamente com brinquedos de acordo com o
012 manipular com um esquema. brinquedos, como por esquema sem ajuda por até 10
012 brinquedos de exemplo, monta o minutos, 1= brinca com pelo
acordo um quebra cabeça e depois menos um brinquedo de acordo
esquema. faça um com o esquema sem ajuda por até
desenho? 10 minutos.
K6 01234 Brincar com O aluno falará O aluno fala enquanto 4= enquanto brinca
01234 brinquedos de independentemente enquanto brinca sozinho? independentemente engaja em 10
01234 modo participa de brincadeiras. respostas verbais em um período de
01234 independente e 20 minutos, 3=5 respostas verbais,
falar durante a 1=1 resposta verbal em um período
brincadeira. de 20 minutos.
K7 01234 Realizar múltiplas O aluno brincará com O aluno brinca com Brinca desubir e 4= espontaneamente faz pelo
01234 respostas com brinquedos compatíveis com brinquedos (múltiplas descer a rampa com menos 5 atividades com 5
01234 brinquedos um tema respostas) o carrinho, brinquedos diferentes 3= pelo
01234 relacionados a identificável (por exemplo, consistentemente com abastecer o carrinho, menos 5 atividades com 2
um tema cozinhando, bonecas). um tema identificável? coloca o carrinho na brinquedos 2= pelo menos 5
garagem, entre outras atividades relacionadas com um
brincadeiras. brinquedo, 1= espontaneamente faz
pelo menos 2 atividades
relacionadas com um
brinquedo.
K8 01234 Brincar O aluno participará em O aluno brinca com 4 = Mutuamente interage com
01234 interativamente atividades interativas com outras crianças? outros alunos e brinquedos por
01234 com outros outros alunos. até 10
01234 alunos. minutos (pedidos incluídos), 3 =
Mutuamente interage com outros
alunos e brinquedos por até 5
minutos (pedidos incluídos), 2 = dá
brinquedos a outros alunos quando
eles os
solicitam, e reconhece brinquedos
que são oferecidos por outros
alunos, 1 =
78
TIV. ATIVIDADE
aceita brinquedos oferecidos de

outros alunos.
K9 01234 Brincar O aluno participará em O aluno brinca com 4 = interativamente brinca com pelo
01234 interativamente atividades que envolvem a vários colegas, menos 8 colegas diferentes
01234 com vários interação com vários colegas. individualmente ou em (individual ou em grupo), 3 =
01234 colegas. uma atividade de grupo? interativamente brinca com pelo
menos 6 colegas diferentes, 2 =
interativamente brinca com pelo
menos 4 colegas diferentes, 1 =
interativamente brinca com pelo
menos 2 colegas diferentes
(individual ou em grupo).
K10 01234 Brincar de faz de O aluno representará papéis de O aluno consegue fingir 4 = consegue fingir ser pelo menos
01234 conta um personagem ou atividades ser alguém ou fingir fazer 10 personagens ou fingi fazer
01234 enquanto está brincando. uma atividade (por atividades, 3 = pelo menos 2
01234 exemplo, fingir ser personagens ou
Mamãe, Papai, cachorro, atividades, 1 = pelo menos 1
médico, servindo chá.)? personagem ou atividade.
K11 01234 Brincar com O aluno pedirá itens e ações, O aluno fala sobre o que 4= enquanto brinca com um colega,
01234 brinquedos e Nomeará itens e ações, e fará ele está fazendo enquanto se engaja em pelo menos 10
01234 conversar com outros comentários brinca com outras respostas verbais com o colega em
01234 colegas. relacionados à brincadeira crianças? um período de 10 minutos, 3 = 5
enquanto brinca. respostas verbais durante 10
minutos, 2 = 2 respostas verbais
durante 10 minutos, 1 = 1 resposta
verbal em um período de 10
minutos.
K12 01234 Brincar com bola O aluno será capaz de brincar O aluno consegue jogar rolar, jogar, chutar, 4 = consegue
01234 com a bola independentemente jogos uma bola para um independentemente executar
independentemente de colega. pelo menos três ações com
79
TIV. ATIVIDADE
01234 brincadeiras simples que simples que envolvem uma bola com um colega com
01234 envolvem rolar, jogar, chutar, rolar, jogar, chutar, uma até 5 trocas (isto é, espera a
uma bola para um colega pelo bola para um colega? bola ser
menos 5 vezes. lançada, observa o colega para
receber a bola), 3 = consegue
independentemente executar 2
ações com bola e fazer, pelo menos,
3 trocas, 2 = consegue executar 1
ação quando ocasionalmente
favisado para olhar e ver se os
colegas estão prontos OU observar
o colega para receber a bola, 1 =
consegue executar 1 ação mas
necessita ocasionalmente ser
avisado para ver se o colega está
pronto E observar o colega para
receber a bola.
K13 01234 Brincar em grupo O aluno será capaz de O aluno segue Rolar uma bola rápido 4 = segue tanto instruções faladas
01234 com colegas permitir colegas guiar uma instruções dadas por ou devagar (baseado ou implícitas na brincadeira
01234 brincadeira coordenada colegas em na ação do colega ou a contidas de colegas em pelo
01234 (seguir instruções de colegas). atividades interativas? um pedido do colega), menos quatro
move um pára brincadeiras, 3 = segue tanto
quedas para cima e instruções faladas quando
para baixo baseado implícitas na brincadeira de colegas
em uma em pelo menos três brincadeiras, 2
instrução ou uma ação = segue tanto instruções faladas,
motora de um colega, quando implícitas de colegas em
atua como "assistente" pelo menos uma
do brincadeira, 1 = segue instruções
colega e constrói uma faladas de colegas para executar
casa usando blocos, pelo menos uma brincadeira sem
pula a corda na mesma necessitar ajuda.
velocidade que um
colega.
K14 01234 Brincar de jogos O aluno será capaz de jogar O aluno consegue jogar Brinca de “Pega-Pega”; 4 = consegue brincarde pelo
01234 que envolvem jogos interativos que jogos interativos que “Polícia e Ladrão”; menos 3 jogos interativos sem
01234 coordenação motora necessitam que ele imite as necessitam que ele imite aposta corrida;... ajuda, 3 =
ações de outros e ajuste o as ações de consegue jogar pelo menos 2 jogos
80

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ABLLS-R

Avaliação de Linguagem Básica e Habilidade de Aprendizado

James W. Partington, PhD, BCBA-D

Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador _______________________

Visão Geral do ABLLS-R

Avaliação de Habilidades Básicas

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência

Avaliação de Habilidades Motoras

Y. Habilidades Motoras Grossas

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)

J. Gramática e Sintaxe (J1 a J20)

S. Escrita (S1 a S10)

B3 01234 Emparelharobjetosidê Quando dado um O estudante consegue 4= pelo menos 10

B5 01234 Emparelharfiguras Quando dado uma O estudante consegue 4= pelo menos 10

B9 01234 Sobrepor blocos no Dadoum cartão com O estudante 4= consegue

itens imediatamente um bloco azul; para cada item ao item

B 25 01234 Seriação Quando dado um modelo O estudante consegue 4= consegue organizar

de contexto “Vá no balanço”, enquanto mais atividades com ajudas

simplesmentedizer dois sons separados)? menos 2 outros sons

012 usando "O desconhecidos estão presentes e em

associa com o item que é que é usado com o item que

“bola vermelha”; “bola do

brincando, discutindo). amigável, estressada,

item/exemplo. (por exemplo, um 1=2 substituições.

(por exemplo, “o que poça de água, os sapatos assuntos em uma discussão de

H49 012 Conversar O aluno acrescentará O aluno acrescenta 2= espontaneamente acrescenta

012 por semana

I9 012 Conversar O aluno acrescentará O aluno consegue 2= espontaneamente acrescenta ou faz

aceita brinquedos oferecidos de

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