Condicionamento

Operante,
Modelagem e
Classes de
Respostas

Profª Nára Alencar

josinara.alencar@anhanguera.com
 Repertório Comportamental
• Os comportamentos já presentes no repertório
comportamental dos indivíduos podem ter sua frequência
modificada por suas consequências.

• A partir de agora, analisaremos como um novo

comportamento passa a fazer parte do repertório
comportamental de um organismo.

• O repertório comportamental é o conjunto de

comportamentos de um indivíduo que se tornam prováveis
dadas certas condições ambientais.

• Os comportamentos novos que aprendemos surgem a partir

daqueles que já existem em nosso repertório
comportamental.
 Modelagem
• A modelagem é um procedimento de reforçamento
diferencial de aproximações sucessivas de um
comportamento-alvo.

• O resultado final desse procedimento é um novo

comportamento construído a partir de combinações de
topografias de respostas já presentes no repertório
comportamental do organismo.

• O modo como essas combinações se dão é determinado

pelas contingências de reforçamento e pelas extinções que
sucessivamente resultam no comportamento-alvo.

• Ou seja, a modelagem é um dos modos pelos quais novos

comportamentos passam a fazer parte do repertório
comportamental dos indivíduos.
 Reforçamento Diferencial e
Aproximação Sucessiva
• A figura do próximo slide ilustra o produto do
reforçamento diferencial em cada um de seis
momentos da modelagem da resposta de pressão à
barra de um rato na caixa de Skinner.

• Na Fotografia 1, por exemplo, somente movimentos em

direção à barra eram reforçados (critério).

• Antes de pressionar a barra (Fotografia 6), vários outros

comportamentos que se aproximavam cada vez mais
do comportamento-alvo (pressionar a barra) foram
reforçados.
• O critério de reforçamento, durante o procedimento de
modelagem, vai sendo modificado de modo a exigir
respostas cada vez próximas (similares
topograficamente) ao comportamento-alvo.

• Chamamos tais etapas de aproximações sucessivas do

comportamento-alvo.

Em resumo
• Modelagem: reforçamento diferencial de aproximações
sucessivas do comportamento-alvo.
 MODELAGEM
• O reforçamento diferencial consiste em reforçar
algumas respostas que obedecem a algum
critério e em não reforçar aquelas que não
atendem a tal critério.
• Três aspectos principais devem ser levados em
consideração quando se usa esse procedimento:

• O primeiro é a imediaticidade do reforço em relação

à resposta

• O segundo aspecto principal é que não se deve

reforçar demasiadamente respostas em cada passo
intermediário.

• O terceiro aspecto é que se deve ter passos

intermediários graduais, reforçando pequenos
avanços a cada passo.
Vídeo: Modelagem
 Modelagem X Modelação
• Modelagem: Aprendizagem de um novo comportamento
onde os comportamentos são gradualmente selecionados
por suas consequências.

• Modelagem: modificação gradual de alguma propriedade

do responder através do reforço diferencial por
aproximações sucessivas.

• Modelação: aprendizagem por observação de modelos, o

comportamento de um organismo tem a sua probabilidade
alterada em decorrência da observação do comportamento
de outro organismo e da consequência que este produz.

• Modelação: apresentação de um comportamento a ser

imitado.
Exemplos de Modelagem e Modelação

• Modelagem: A aquisição da fala por uma criança. Ela

emite um fonema (mã) é reforçada. Emite (mamã) e é
reforçada. Emite mamãe e é reforçada – atingiu o
comportamento alvo.

• Modelação: Uma criança(A) observa outra criança (B)

fazendo birra e ganhando gratificação. A criança (A) que
observou a cena, imita o comportamento da criança (B)
com o objetivo de também ser gratificada.
 CLASSE DE RESPOSTAS

• O termo comportamento refere-se, na verdade,

a uma classe de respostas

• E o termo resposta pode ser definido como uma

instância do comportamento.

• Uma instância do comportamento, por sua vez,

pode ser definida como uma ocorrência isolada
desse comportamento.
• Quando, por exemplo, o rato pressiona a barra, dizemos
que ocorreu uma resposta de pressão à barra.

• O conjunto de todas as respostas de pressão à

barra, nesse caso, é chamado de comportamento
de pressão à barra e também designado de classe
de respostas de pressão à barra.
 CLASSE DE RESPOSTAS
• Quando falamos de conjuntos, ou classes,
estamos nos referindo a agrupamentos de itens
ou eventos segundo algum critério para realizar
esse agrupamento

• Entre alguns critérios para poder dizer que

determinadas respostas constituem uma classe
de respostas, temos:
• Agrupamento pela relação funcional
• Agrupamento pela topografia da resposta
 CLASSE DE RESPOSTAS
Agrupamento pela Relação Funcional

• Quando determinadas respostas produzem

sistematicamente determinada consequência
reforçadora, dizemos que há uma relação funcional
entre a resposta e a consequência.

• Nesse caso, quando determinadas respostas possuem a

mesma função, podemos agrupá-las em uma classe de
respostas funcional, ou seja, o critério utilizado para
agrupá-las é a sua função.
 Exemplo de Classe de Resposta de
Agrupamento pela Relação Funcional

• Por exemplo:

• uma criança pode gritar e obter atenção dos pais;

• se jogar no chão e obter atenção dos pais;

• pedir educadamente e obter atenção dos pais.

• Nesse caso, essas três respostas, podem constituir uma

classe de respostas definida pela sua função:
• obter a atenção dos pais.
 CLASSE DE RESPOSTAS
Agrupamento pela topografia da resposta

• Podemos definir uma classe de respostas

simplesmente por sua forma, isto é, por sua
topografia.

• Dizemos que alguém está dando tchau

acenando com base nos movimentos realizados
pela pessoa (seu braço e sua mão).
• Nesse caso, cada aceno é uma resposta.
• O conjunto das respostas de dar tchau é uma
classe de respostas que também pode ser
denominada de comportamento de dar
tchau.
 Bibliografia

• Princípios básicos de análise do comportamento.

Márcio Borges Moreira, Carlos Augusto de Medeiros. –
2. ed. – Porto Alegre: Artmed, 2019. e-PUB.
 Alunos em
Atividade no AVA