Estratégias a serem usadas

1° Modelagem: A modelagem é uma estratégia pedagógica que envolve a

demonstração de comportamentos desejados seguida de oportunidades para
imitação e prática. Um princípio chave do Behaviorismo é que o comportamento pode
ser aprendido por meio da observação e imitação de modelos. Nesse sentido, um
professor poderia utilizar a modelagem para ensinar uma habilidade específica, como
a resolução de um problema específica como a resolução de um problema matemático
complexo. O professor primeiro demonstraria passo a passo como resolver o
problema, destacando estratégias e pensamentos utilizados. Em seguida, os alunos
teriam a oportunidade praticar a habilidade com orientação e feedback do professor.
A modelagem é eficaz porque fornece um modelo claro e explicito do comportamento
desejado, facilitando a aprendizagem por imitação. Ela pode ser separada em alguns
passos:

Atenção: O aprendiz precisa prestar atenção ao modelo e ao comportamento

que está sendo demonstrado, a atenção é crucial para a aprendizagem, pois sem ela
o indivíduo não processará as informações necessárias para imitar o comportamento.

Retenção: Após observar o comportamento, o aprendiz precisa ser capaz de

reter mentalmente as informações sobre o que foi observado. Isso envolve a
codificação e armazenagem das informações na memória.

Reprodução: O aprendiz tenta reproduzir o comportamento observado. Nesta

etapa, a prática é essencial para desenvolver a habilidade desejada. O feedback do
modelo ou do ambiente também pode ser importante para corrigir os erros e aprimorar
a execução.

Motivação: A motivação desempenha um papel importante na modelagem. Os

indivíduos são mais propensos a imitar comportamento quando percebem que isso
insultará em consequências positivas, como recompensas ou elogias.

A modelagem é uma estratégia eficaz de ensino porque fornece aos aprendizes

um modelo claro e explicito do comportamento desejado. Ela pode ser especialmente
útil para ensinar habilidades complexas ou comportamentais sociais, pois permite que
os alunos vejam exatamente como o comportamento deve ser executado. Além disso,
a modelagem pode ser adaptada para atender ás necessidades individuais dos
alunos, proporcionando oportunidades de aprendizagem diferenciadas com base no
nível de habilidade e na capacidade de cada aluno.

2° Reflexos condicionados: Os reflexos condicionados são respostas

automáticas que são aprendidas por meio da associação de um estímulo neutro com
um estímulo que naturalmente evoca a resposta desejada. Um exemplo clássico é o
experimento de Pavlov com cães, em que ele associou o som de um sino com a
apresentação de comida, fazendo com que os cães salivassem em resposta ao som
do sino sozinho. Na sala de aula, um professor poderia usar reflexos condicionados
para criar associações positivas com a aprendizagem. Por exemplo sempre que os
alunos concluírem uma tarefa com sucesso, o professor poderia elogiar o esforço e
oferecer recompensas tangíveis, como adesivos ou pontos méritos. Com o tempo, os
alunos associariam a conclusão bem-sucedida da tarefa com sentimentos positivos
de realização, tornando mais provável que se envolvam ativamente nas atividades.
Os reflexos condicionados são importantes na teoria Behaviorista porque demonstram
como comportamentos complexos pode ser aprendido por meio de associações
simples entre estímulos e respostas. Essa forma de aprendizagem é relevante não
apenas para entender o comportamento animal, como mostrado no já citado
experimento de Pavlov, mas também para compreender como os seres humanos
aprendem e desenvolvem comportamento através de interações com o ambiente.

Essas estratégias baseadas na teoria Behaviorista são eficazes porque se

baseiam na premissa de que o comportamento pode ser moldado e aprendido por
meio de técnicas especificas de ensino. Ao fornecer modelos claros, oportunidades
de prática e reforço positivo, os professores podem melhorar a qualidade do processo
de execução das atividades e promover a aprendizagem eficaz.