Estratégias de controle de

estímulos
Encadeamento
Aprendizagem sem erro
Fading
Encadeamento
• Um estímulo pode ter mais de uma função
– Lembrando: a função do estímulo não é
estabelecida pelo estímulo em si, mas sim na sua
relação com a resposta.

Discriminativo
Ocasiona as repostas reforçadas na
Estímulo sua presença

Reforçador
condicionado
Fortalece a resposta que o produziu
• Reforçamento condicionado
– Os mais diversos
• Aspectos
• Elementos
• Características do ambiente
– Podem funcionar com conseqüências efetivas de
alguma resposta
• Dupla função do estímulo
– Possibilita o encadeamento de respostas
 Encadeamento
• “...seqüência de respostas operantes e estímulos
discriminativos, tal que cada resposta produz o
estímulo discriminativo para a outra resposta.” (p.46)

• A emissão de uma resposta altera o ambiente,

produzindo as condições que evocam outras
respostas.
– Alterações mantém a resposta que a produziu.
• Cadeia de resposta com pouco ou sem
nenhuma organização
– Comportamentos cotidianos
• Cadeia de resposta como uma unidade
organizada
– Unidade funcional
– Toda a cadeia afetada por um única conseqüência
– Tendência lidar como se fosse uma única resposta
• Ex.: amarrar os sapatos
– Problema:
• Desconsiderar a necessidade de modelar e
colocar sob controle de estímulos cada
resposta pertencente a cadeia.
 Desenvolvimento de repertório
• É preciso reconhecer todos os processo
comportamentais envolvidos
– Modelagem de cada resposta componente da cadeia
– Estabelecimento de controle discriminativo adequado
– Estabelecimento da conseqüência de uma resposta como
estímulo discriminativo para a resposta seguinte da cadeia
 Caminho
• Estabelecer um estímulo como estímulo discriminativo para
uma resposta
• Depois Estabelece-lo como estímulo reforçador condicionado
para outra resposta.
• 1º Colocar uma resposta (A) sob controle de um determinado
estímulo
• 2º Utilizar esse estímulo como estímulo reforçador para outra
resposta (B)
– Resposta B antecede resposta A na cadeia
 Encadeamento de trás para frente
• Melhor maneira para o desenvolvimento de uma cadeia de
respostas
• Ensino da cadeia iniciado pela última resposta da cadeia
– Ultimo elo que produz o estímulo reforçador que mantém toda a
cadeia
– Colocar essa respostas sob controle discriminativo
– Ensinar a penúltima resposta, apresentando como conseqüência o Sd
que controla a última resposta
– Sucessivamente...
 Exemplo

Amarrar os sapatos

Calçar o Sapato no Puxar o Cadarço ajustado no

sapato pé : cadarço sapato

Cadarço
..
Juntar o
Sapato
amarrado
Dar o laço e
puxar
: pronto para o cadarço
laço
 Aprendizagem sem erro
• Terrace,H.S.(1963).Discrimination learning with
and without “errors”. Jornal of the experimental
analysis of behavior,06.

– Introdução do Sdelta de forma gradual

• Sujeitos experimentais praticamente não emitiram respostas
diante desse estímulo
• Ausência do processo de extinção
• Qual é a principal função do treino
discriminativo?
– Reduzir a probabilidade do responder em S-
• A resposta não reforçada para S- enfraquece
a efetividade do S- e reduz um pouco a
efetividade do S+
• O reforçamento de respostas para S+
aumenta a efetividade do S+ e diminui a da
efetividade do S-
• A alteração do S+ e S- eventualmente
resulta em uma alta probabilidade de
resposta para S+ e uma baixa probabilidade
de resposta para S-
 Discriminação sem erro
• Operante discriminativo pode ser
adquirido sem (ou com poucos) erros.
• Precisão da discriminação: melhor
quando há poucas respostas em S-.
• Taxa e latência do responder: não são
afetadas quando a aquisição de
discriminação ocorre com poucas
respostas em S-.
 Discriminação sem erro
• Reações emocionais: não ocorrem em
discriminação sem erro.
• Treino discriminativo iniciado cedo = menor
generalização
• Reforçamento intermitente gerado por
responder em S-
 Discussão
• Implicações para as teorias de aprendizado
de discriminação.
– Extinção do responder em S- não é condição
necessária para formação da discriminação.
 Fading
• Transformação gradual de um estímulo em outro
• Mudança gradual de uma dimensão do estímulo
• Transferência do controle de estímulos
– Controle passa a ser exercido pelos estímulos produzidos no
processo de transformação
• Fading in
– Colocação gradual de um novo estímulo
• Fading out
– Retirada gradual de um estímulo
• Utilidade
– Desenvolvimento de habilidades acadêmicas
– Processo terapêutico