ESTUDO - prova 2

Controle Aversivo
É exercido pelas 3 consequências:

1. Reforçamento negativo: aumenta a probabilidade da resposta voltar a ocorrer pela retirada

de um estímulo

2. Punição positiva: diminui a probabilidade da resposta voltar a ocorrer pela apresentação de

um estímulo

3. Punição negativa: diminui a probabilidade da resposta voltar a ocorrer pela remoção de um

estímulo

→ O individuo se comporta para que algo não aconteça

Estímulo aversivo
São estímulos que reduzem a frequência do comportamento que os produzem (punição
positiva) ou aumentam a frequência dos comportamentos que os retiram (reforço negativo)
→ Não existem estímulos que são aversivos para todas as pessoas!!!

Fuga e Esquiva
São comportamentos operantes mantidos por contingência de reforço negativo

Fuga
Retirada de um estímulo aversivo que já está presente no ambiente
É a primeira a ser aprendida
Ex.: adolescente usa um creme para secar acne; fingir que receber uma ligação para sair de
uma festa desagradável

Esquiva
Evita ou atrasa o contato com o estímulo aversivo - o estímulo ainda não está presente
Ex.: mudar a alimentação para evitar o aparecimento da acne; inventar uma desculpa para
não ir a uma festa

Problemas da esquiva

Não testam a contingência;

O estímulo punidor pode não estar mais presente;

Esquiva ocorre na presença de estímulos que indicam uma possível punição futura

ESTUDO - prova 2 1
 Punição
Pressupõe a remoção de reforçadores positivos ou apresentação de reforçadores negativos; só
é aplicada em um comportamento que já existe
Para acontecer a punição um comportamento precisa estar ocorrendo → tem um
reforçamento acontecendo

Supressão da resposta
Suspender a punição pode levar a recuperação espontânea → a resposta existe portanto é
reforçada e pode voltar ocorrer

Punição X Extinção
Semelhança: não se tem acesso a reforçadores antes disponíveis
Diferenças:

extinção: É a quebra da contingencia - o organismo emite a resposta mas não adquire

seu reforçador -o comportamento não produz mais aquela consequência; produz
diminuição gradual no responder

punição: Suprime mais rapidamente o responder; o comportamento passa a ter uma

nova consequência

Efeitos colaterais do controle aversivo

Eliciação de respostas emocionais

Supressão de outros comportamentos além do punido

Emissão de respostas incompatíveis com o comportamento punido: organismo emite

comportamentos mantidos por contingência de reforçamento negativo

Ex.: sujeito bebe muito, terminou o relacionamento recentemente, liga para a ex

namorada, quem atende é o namorado atual → a resposta dele é desligar/quebrar o
celular para não ser possível ligar de novo - tem uma resposta (quebrar o celular) que
torna incompatível o comportamento punido (ligar)

Contra controle: emite uma resposta que impede que o agente controlador mantenha o
controle

Ex.: radar; mentira (tem o objetivo de retirar o estimulo aversivo e impedir que o
agente controlador mantenha o controle)
“com a punição a criança não apreende que não pode mentir, ela aprende a ser melhor
na mentira para não ser punida”

Punição não ensina o que fazer - ensina o que não fazer

Alternativas ao controle aversivo

reforço positivo - ao invés de punir pode-se reforçar comportamentos desejados; quando
reforço um comportamento eu necessariamente diminuo outro

ESTUDO - prova 2 2
 trocar a punição pela extinção -utilizar a extinção para que o comportamento retorno ao
menor nível possível - o nível operante

reforço diferencial - selecionar determinadas classes e reforça-las afim de aumentar sua

frequência de resposta → extingue um comportamento e reforça outro

Controle de estímulos
Os estímulos antecedentes (contexto) influenciam o comportamento
Estímulos representam a probabilidade da resposta ocorrer, fornecem o contexto para que ocorram

Ocasião/ Estímulo - Resposta → Consequência

Assim como a consequência aparece como forma de reforço ou punição, o estimulo também se
apresenta de 2 formas:
SD - estimulo discriminativo → sinaliza o reforçamento - na sua presença aumenta a
probabilidade do comportamento ocorrer
S∆ - estimulo delta → sinaliza a extinção - na sua presença infere que o estímulo consequente
reforçador não estará presente

Generalização
Ocorre quando uma resposta é emitida na presença de novos estímulos que partilham de
alguma propriedade física com o Sd - a resposta foi reforçada no passado.

Quanto maior a similaridade maior a probabilidade da generalização ocorrer.

Permite que novas respostas sejam aprendidas de forma rápida - adaptação ao meio

Discriminação
Respostas especificas ocorrem apenas com estímulos específicos - cada estímulo evoca uma
resposta específica⇒ estímulos antecedentes controlam qual resposta produzirá uma
consequência reforçadora

Ex.: tentar abrir uma garrafa com tampa de rosca puxando-a não reforça esse comportamento
O organismo está discriminado quando responde na presença de estímulos discriminativos (Sd)
e não emite respostas na presença do estímulo delta

→ Reforçar um comportamento na presença de um Sd e extinguir o mesmo na presença do S∆

= reforço diferencial

Classes de estímulo
São os estímulos que juntos formam a ocasião para a mesma resposta.
Podem ser divididos em proximidade física (generalização) ou funcional.

ESTUDO - prova 2 3
 Atenção como comportamento
Ter atenção é comportar-se sob determinado controle de estímulos
Devemos treinar um organismo para que ele se atente a uma propriedade de estímulo e ignore
os demais - quando consegue fazer isso = abstração

Encadeamento de respostas
Reforçamento incondicionado: não envolve história de aprendizado

Reforçadores condionados: - generalizados; aumentam a probabilidade de ocorrência de

resposta e dependem de uma história de aprendizagem - tem dupla função: estímulo
discriminativo para o comportamento que sucede é reforçado para o que antecede

Análise funcional
É o instrumento básico da análise do comportamento - o instrumento para começar a propor
uma intervenção

Trata-se da identificação das relações entre os eventos ambientais e as ações do organismo

Para isso deve-se identificar a ocasião que a resposta ocorre, a própria resposta e suas
consequências.

É relevante a analisar a classes dos estímulos → um mesmo estímulo pode gerar diferentes
respostas, do mesmo modo que estímulos diferentes podem gerar as mesmas respostas.

É importante entender qual a função de determinado comportamento e como O, R e C se

comunicam.

Respostas Estudo Dirigido 4

1 – Explique o que é extinção e de exemplos.

R.: A extinção representa a quebra da contingência, ou seja, o organismo emite uma resposta mas
não adquire o seu reforçador, o comportamento não produz mais a consequência, então ocorre
uma diminuição no responder.

Tem-se como exemplo de extinção, uma mulher que costumava ligar para o namorado, ao terminar
tenta continuar ligando, mas ele não atende, ou seja, o reforçador que seria o namorado responder

ESTUDO - prova 2 4
 a ligação não está mais disponível, fazendo com que gradualmente a mulher pare de ligar,
extinguindo assim esse comportamento.

2 – Com relação à punição:

A – O que é punição?

R.: A punição é a relação de contingência entre um comportamento e uma consequência, a

qual diminui a probabilidade de uma resposta voltar a ocorrer.
B – Qual a diferença entre punição positiva e negativa?

R.: A punição positiva promove a diminuição na probabilidade da resposta voltar a ocorrer a

partir da apresentação de um estímulo, enquanto a punição negativa, promove essa diminuição
a partir da remoção de um estímulo.

C – Quais são os efeitos colaterais da punição?

R.: Tem-se como efeitos colaterais da punição a eliciação de respostas emocionais, a

supressão de outros comportamentos além do punido, o contra controle e a emissão de
respostas incompatíveis com o comportamento punido.

D – Quais são as alternativas à punição?

R.: As alternativas à punição são o reforço positivo - ao invés de punir, deve-se reforçar
comportamentos desejados; trocar a punição pela extinção - utilizar a extinção para que o
comportamento retorne ao menor nível possível e o reforço diferencial - extinguir um
comportamento reforça outro.

❓ 33❓ – Quando nos referimos às consequências do comportamento, podemos dizer

que esse comportamento é controlado por essas consequências. Explique conceitualmente
por que essa afirmação é possível.

R.: O comportamento é influenciado por suas consequências, pois ele difere dependendo da
consequência exercida. Isso é, no caso do controle aversivo, as 3 possíveis consequências
(reforço negativo, punições) fazem com que o indivíduo tenha comportamentos de evitação, ou
seja, se comportam para que algo não aconteça. Já o reforço positivo, por exemplo, faz com que o
indivíduo se comporte para ter acesso a esse reforçador. E também há importância dos estímulos
antecedentes, os quais controlam qual resposta produzirá uma consequência reforçador.

4 – Ainda sobre comportamento controlado pelas consequências, temos um tipo

especial de controle, o que chamamos de controle aversivo. Estamos nos referindo a
quais os tipos de contingências? Explique essas contingências.

R.: O controle aversivo refere-se as contingências de reforçamento negativo, punição positiva e

punição negativa. O reforçamento negativo aumenta a probabilidade da resposta voltar a ocorrer
pela retirada de um estímulo, a punição positiva diminui a probabilidade da resposta voltar a
ocorrer pela apresentação de um estímulo e a punição negativa também diminui a probabilidade
da resposta voltar a ocorrer pela remoção de um estímulo.

ESTUDO - prova 2 5
 5 – O que é um estímulo aversivo? Dê um exemplo no laboratório e no cotidiano.
R.: O estímulo aversivo refere-se a estímulos que reduzem a frequência do comportamento que os
produzem ou aumentam a frequência dos comportamentos que os retiram.

Um exemplo no cotidiano seria uma pessoa com dor de cabeça e toma um analgésico, o fato da
dor passar aumenta a probabilidade da pessoa tomar novamente o medicamento para que a dor(o
estímulo aversivo) seja retirada.

Já um exemplo no laboratório é um rato que leva choque ao pressionar a barra, o choque seria um
estimulo aversivo e faz com que reduza o comportamento do rato de apertar a barra.

6 – Explique o comportamento de fuga e esquiva.

R.: Os comportamentos de fuga e pesquisa são mantidos por reforço negativo. O comportamento
de fuga refere-se a retira de um estímulo aversivo que já está presente no ambiente, enquanto o
comportamento de esquiva, evita ou atrasa o contato com o estímulo aversivo, ou seja, o estímulo
ainda não está presente.

7 – Identifique nos exemplos o que é punição positiva ou negativa:

A - Um rato modelado a pressionar a barra para obter água, recebe além da água um
choque. → Punição positiva

B - Jogar bola dentro de casa e receber uma bronca → Punição positiva

C - Ultrapassar o sinal vermelho e ser multado → Punição positiva

D - Dizer um palavrão, receber uma bronca → Punição positiva

E - Fazer traquinagem e não receber a mesada → Punição negativa

F - Cometer um assalto, ser preso e não cometer mais crimes → Punição negativa

G - Fumar e não receber beijos da namorada → Punição negativa

H - Dirigir embriagado e perder a carteira de motorista → Punição negativa

8 – Existe uma diferença conceitual entre comportamentos de fuga e esquiva.

Quando uma pessoa com um déficit de repertório social vai a uma festa e finge que está
sendo chamado ao telefone e logo vai embora, que tipo de comportamento é esse?
Explique a diferença entre eles e exemplifique o outro comportamento usando a situação
citada.

Esse comportamento representa a fuga, pois o estímulo aversivo já está presente, ou seja, a
pessoa já está na festa e arruma desculpas para ir embora, o comportamento seria de esquiva
caso a pessoa arrumasse uma desculpa para não ir à festa, ou seja, estaria evitando o contato
com o estímulo aversivo.

ESTUDO - prova 2 6