Princípios Básicos da Análise do

Comportamento
Prof. Dr. Fernando Silveira
 Behaviorismo
Metodológico e Radical

Prof. Dr. Fernando José Silveira

Neuropsicólogo – USP
Mestre e Doutor em Psicologia com ênfase em Avaliação Psicológica – USF
Diretor Clínico – Clínica Luria Espaço Terapêutico Desenvolvimento e Pesquisa
Professor do Instituto de Pós Graduação e Graduação de Goiânia – IPOG
Coordenador da Especialização em Neuropsicologia – IPOG
Coordenador da Especialização em Intervenção ABA aplicada ao TEA e DI - IPOG
Bom dia!
Behaviorismo
• Behavior = comportamento

• Behaviorismo = ciência do comportamento

• De acordo com Todorov (2015), em geral, usamos a palavra comportamento

como um termo genérico aplicado a verbos de ação quando o sujeito da frase é
algum animal, inclusive o homem. Os galos cantam, a coruja pia, o cão saliva, o
menino corre, etc. O objeto de estudo da psicologia é o comportamento humano
e sua relação com o ambiente em que ocorre. A psicologia estuda interações. No
exemplo do menino que corre, interessa saber como, onde, quando, por que isso
acontece.
• No entanto, para o analista do comportamento, o comportamento vai além do
termo “interação”. Implica em por que? Como? Onde? De que maneira? Quando?
Exemplos para Discu3rmos
• Eu preparei a aula.
• Vocês estão assistindo a aula.
• Eu estou lendo um texto.
• Vocês estão olhando para o computador.
• Vocês baixaram o texto do portal.
• Eu estou bebendo água.
• Eu estou com meus fones de ouvido.
Comportamento

Comportamento

Topografia Função
Variáveis

• Comportamento é a variável dependente da psicologia (Todorov,

2015).

• Variáveis dependentes e independentes

 Breve
Contexto Histórico
• Na Idade Média, a igreja explicava a ação, o comportar-se pelo
homem pela posse de uma alma. No início do século passado, os
cienMstas o faziam pela existência de uma mente. As faculdades ou
capacidades da alma causavam e explicavam o comportamento deste
homem.

• Os objetos e eventos criavam ideias em suas mentes e estas

impressões mentais ou ideias “geravam” e explicavam seu
comportamento.
Surge assim, uma concepção dualistas, ou seja, o homem é
concebido como tendo duas naturezas, uma divina e uma
material, ou uma mental e uma física. O que gera uma
postura conflitante, pois ao mesmo tempo em que essa
alma ou mente causava e explicava o comportamento,
esse comportamento era a única evidência desta alma ou
desta mente.
• O Behaviorismo surgiu em oposição ao mentalismo e ao
introspeccionismo.

• Sofreu forte influencia do momento científico em vigor no

final do século XIX que dava uma forte ênfase na obtenção
de dados ditos objetivos, em medidas, em definições claras,
em demonstração e experimentação.
O Behaviorismo Clássico e Metodológico de
Watson
• Psicólogo norte americano (1878 –
1958);
• Influenciado pelas ciências naturais;
• POSITIVISMO;
• Hereditaridade e Ambientalismo
(interacionismo);
• Estudo comportamental por meio de
animais e humanos;
• Manifesto: “a psicologia como o
behaviorista a vê”
Behaviorismo Clássico ou Metodológico
• Críticas ao mentalismo e ao método introspectivo;
• OBJETO DE ESTUDO É O COMPORTAMENTO
OBSERVÁVEL;
• A auto observação é negligenciada;
• A subjetividade não deve ser considerada, pois
não oferece parâmetros consistentes de análise e
observação;
• Objetivo: prever e controlar o comportamento.
Pressupostos Behavioristas
Pressupostos Behavioristas
Assim, pensa Watson:
Proposta behaviorista feita por Watson em 1924:

"Por que não fazemos daquilo que podemos observar, o corpo de estudo da
Psicologia?”

a. Estudar o comportamento por si mesmo;

b. Opor-se ao mentalismo;
c. Aderir ao evolucionismo biológico;
d. Usar procedimentos objetivos na coleta de dados, rejeitando a introspecção;
e. Realizar experimentação;
f. Realizar testes de hipótese de preferência com grupo controle;
g. Observar consensualmente.
Comportamento Respondente ou Reflexo
• Antes de compreendermos o que é reflexo, se faz necessária
entermos a relação entre escmulo e resposta.
• Escmulo (S): é uma mudança no ambiente
• Resposta (R): é uma mudança no organismo

Es#mulo Resposta
Fogo próximo à mão Contração do braço
Barulho alto Sobressalto ou perturbação
Cheiro de comida Salivação
Leis ou Propriedades do Reflexo
• Lei da Intensidade - Magnitude – determina que quanto maior a
intensidade de um estímulo, maior será a magnitude da resposta (Ex.
O sol à medida que vai esquentando ao longo do dia).

• Lei do Limiar – estabelece que para todo reflexo é necessária uma

intensidade mínima do estímulo para que a resposta seja eliciada.

• Lei da Latência – é o tempo decorrido entre a apresentação do

estímulo e a resposta.
Contingências Estímulo-Resposta
• ConMngências são modos de descrever como o ambiente e organismo
interagem de forma condicional (Ex: Se ... então...).
• Para Watson:

Eliciar = produzir
 Condicionamento
Clássico, Respondente ou
Pavloviano
Condicionamento Respondente ou Clássico
• Condicionamento Respondente, Clássico ou Pavloviano é uma
forma de aprendizagem na qual um escmulo previamente
neutro, após emparelhamento com outro escmulo, passa a
eliciar uma resposta condicionada.
Condicionamento Respondente ou Clássico
• Efeitos de Eliciações Sucessivas – é quando um determinado es/mulo é apresentado ao
organismo por várias vezes seguidas em curtos intervalos de tempo, ocorrendo
sequencialmente a eliciação de respostas. Essas eliciações podem gerar uma modificação
entre a intensidade e a magnitude do es/mulo.

• Habituação – quando ocorre a exposição de um organismo a um sequência de es/mulos,

ocasionando a redução da magnitude de respostas.

• Sensibilização da Resposta (Potencialização) – quando o mesmo padrão de es/mulos

aumenta a magnitude das respostas e reduz a latência. Para alguns reflexos, o efeito de
eliciações sucessivas é exatamente oposto da habituação. Ocorre uma potenciação ou
sensibilização do reflexo (Ex. Despertador).
Condicionamento Respondente ou Clássico
(Pavloviano)
• O Condicionamento Respondente é considerado aprendido quando o esAmulo inicial (que antes não
produzia reação nenhuma no indivíduo) passa a provocar uma reação reflexa, imediata e involuntária.
Condicionamento Respondente ou Clássivo
(Pavloviano)
Estímulo Neutro (NS)
Estímulo Incondicionado (US)
Estímulo Condicionado (CS)
Resposta Incondicionada (UR)
Resposta Condicionada (CR)
Principais Conceitos
Estímulo que não elicia resposta O Som da broca do dentista
antes do tratamento
Estímulo que elicia a resposta O atrito entre a broca e seu
incondicionada. Sua função dente
independe de aprendizagem
Estímulo que elicia a resposta após Ouvir o som da broca do
uma história de condicionamento dentista
respondente
Respsota eliciada pelo estímulo Sensação produzida pelo
incondicionado. Depende da atrito da broca com a boca
história de aprendizagem
Resposta similar à incondicionada, Sensações eliciadas pelo
porém eliciada pelo estímulo estímulo condicionante
condicionaro
O Pequeno Albert
Condicionamento Respondente ou Clássico
• Emparelhamento de Es#mulos – quando dois esAmulos são apresentados simultaneamente.
Geralmente, um esAmulo neutro (NS) com um esAmulo incondicionado (US). Depende (a) frequência
do emparelhamento; (b) Rpo de emparelhamento (NS antes do US); (C) intensidade e (d) grau de
predicão do esAmulo neutro (NS deve ser apresentado 100% das vezes paa que ocorra a salivação,
evitando a exRnção).
• Generalização Respondente – fenômeno em que esAmulos parecidos com o esAmulo condicionado
(CS) também eliciam respostas condiconada (CR). Ex: medo de todos os insetos em decorrência do
medo de barata.
• Ex7nção Respondente – diminuição gradual da força de um reflexo (processo) pela apresentação
repeRda do esAmulo condicionado (CS) na ausência do esAmulo incondicionado (US).
• Recuperação Espontânea – ressurgimento de uma resposa condiconada (CR) após um intervalo de
tempo.
• Contracondicionamento – emparelhamento de esAmulos que eliciam respostas ambivalentes (Ex.
Emparelhar o som da broca do denRsta com uma massagem).
Condicionamento Respondente ou Clássico
Dessensibilização SistemáCca – divisão do procedimento de exInção em pequenos passos,
apresentando-se variações do CS organizadas em uma hierarquia ordenada, iniciando-se pelos
es/mulos que eliciam resposta de menor magnitude e progredindo para os que eliciam as de maior
magnitude.
Críticas ao Behaviorismo Metodológico
• Mecanicista;
• Dualista;
• Simplista;
• Desumanizadora;
• Explicações inadequadas e limitadas;
• Afinal, entre o escmulo e a resposta existe um conjunto de eventos
ocorrendo no organismo determinantes do fenômeno
comportamental.
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