PENSAMENTO
1. Não é diretamente observável, mas
pode ser inferido através da análise
do comportamento
2. É simbólico  envolve operações
em símbolo e representações
mentais
o Nosso pensamento é organizado
baseando no sistema linguístico,
que é um sistema simbólico
3. Existem tipos de pensamento. Está
muito relacionado a personalidade,
a forma como os outros sistemas
funcionam, experiências,
culturas... A organização como se
dá o pensamento varia de pessoa
para pessoa.
Cognição
Termo usado para se referere as atividades
mentais associadas a capacidade de pensar,
aprender, se recordar e comunicar.
 É uma combinação de vários
elementos – memória, atenção,
inteligência, pensamento...
 Funções cognitivas são
relacionadas a questões
emocionais, de humor...
Processo do pensamento
O pensamento também está relacionado a
outros conceitos, como a capacidade de
aprendizagem.
A aprendizagem influencia na capacidade
de adquirir conhecimento e guardar isso,
relacionando também com a memória
O pensamento depende da memória e a
memória também depende do pensamento,
a partir das representações mentais
As experiências de vida também têm
grande importância já que oferecem a
possibilidade de criar representações
mentais mais amplas.
Natureza do pensamento
Envolve atividades gerais variadas como: No ponto de vista cerebral, ver uma coisa
- Formar conceitos, ou pensar nela é praticamente a mesma
- Raciocinar, coisa, ativa as mesmas áreas cerebrais
- Resolver problemas, Podem ser:
- Imaginar,  Analógicas: captam características
- Devanear (caracteristicas de verdadeiras do que representam do
personalidade podem definir a forma, ponto de vista sensopercepitivo,
intensidade e frequência dos devaneios; com elementos muito próximo da
também muda os padrões de onda cerebral realidade (cor, tamanho, forma...)
– pode servir como forma de  Simbólicas (semântica): não se
relaxamento), relacionam exatamente com os
-Fazer associações livres, objetos da realidade, é necessário
- Lembrar um “código” para se entender.
Essas atividades podem se combinar, não
acontecem exclusivamente sozinhas.
Conceitos
O pensamento pode ser dividido em: Concepção, ideia sobre algo; relacionados

 Pensamento direto a capacidade intelectual e cognitiva do ser

o Visa uma meta, é controlado, humano

relacionado a uma situação São necessários para criarmos

problema representações mentais

São blocos do pensamento. Pensamos a
 Pensamento indireto
partir de conceitos
o Sem meta específica, atividade
Formar conceitos: “agrupamento mental
mental errante
de objetos, eventos, ideias ou pessoas
Representações mentais similares”

Envolve uma espécie de cópia do mundo, Importância:

criada mentalmente - Capacidade de representação

- Economia cognitiva: dividir o mundo em 3. Comparação entre os conceitos já
unidades gerenciáveis, não é necessário existentes – redes de associação
especificar tudo o tempo todo (uso da memória)
- Poder de previsão: possibilidade de  Aspectos relacionados aos
prever informações que não são conceitos
imediatamente percebidas. Ex. eu posso  Protótipo: propriedades que
prever que se isso é uma caneta eu vou descrevem os conceitos
conseguir escrever; posso prever que se eu o Quanto mais algo se
comi uma fruta de manhã tive uma parece ao nosso protótipo
refeição saudável de um conceito, mais
- Categorização: relacionado ao processo rapidamente
de atribuir um objeto a um conceito reconhecemos como
- Ao categorizar atribuímos ao exemplo desse conceito
objeto muitas das propriedades associadas
o Ex: Estudante universitário
ao conceito
 Protótipo: aluno de
- Envolve níveis hierárquicos
universidade,
Fruta
alguém que estuda,
Maça Pera Limão alguém que assiste
aula, alguém que
Vermelha, Amarela, Verde,
doce, doce, azedo, vai a festas
redonda formato redondo
o Pode envolver estereótipos
o Questões culturais, sociais
 Formação dos conceitos
e experiência de vida
1. Assimilação dos aspectos que
impactam muito a
caracterizam o conceito
formação dos protótipos
2. Memorização de aspectos
de um conceito, mas
relevantes
estudos realizados
sugerem a universalidade
 de pelo menos dois 2. Teste de hipóteses: típico do
conceitos: Animais e pensamento adulto, envolve
Cores. criação de hipóteses para a

 Núcleo: propriedade essencial para compreensão de um conceito.

algo pertencer a um conceito Exige um nível de pensamento

o Ex: Mãe. Núcleo = ter um mais abstrato e pressupõe a

filho compreensão de regras.

o Ao caracterizar podemos Essas duas formas usam regiões

determinar que o objeto
tem a propriedade
Determinar similaridade D
diferentes do entre
cérebro,umaobjeto
forma e o
protótipo (a partir da ex
como pensamos significa que uma
função)

definidora do núcleo área pode estar mais ou menos

Uso de regras -
o Pode ser mais difícil de ativas. capacidade de pensar
e raciocinar
definir, por isso muitas Evidências de que conceitos de

vezes é mais usado animais e conceitos de artefatos

elementos prototípicos ocupam regiões Ação

distintas nofrontal
do Lobo

cérebro
Os conceitos de animais
 Aprendizagem por meio da
envolvem caracteristicas mais
experiência
perceptivas e os conceitos de
Todos os conceitos passam pela
artefatos estariam mais
questão da experiência
relacionados as características
Existem 2 formas de adquirirmos
funcionais.
conceitos:
1. Estratégia exemplar:  Ao categorizar:

aprendizagem por meio da

experiência; busca de
similaridades com conceitos já
adquiridos (tipicamente usado por
crianças)
 Tipos de resoluções:

Resolução de problemas
É uma forma de pensamento
Aspecto dinâmico – envolve o uso de um
fluxo de ideais para solucionar e lidar com
conflitos
Tentativa e erro Busca-se várias alternativas para resolver; envolve testar e analisar o resultado; pode
eficiente se o problema são for muito complexo.
Algoritmo Procedimento mais metódico e logico que garante a resolução de um proble
específico.; envolve uma espécie de receita, um passo a passo de procedimentos q
demanda tempo. Usado em problemas que não se pode errar.
Heurística É uma parte do pensamento, um procedimento de atalho, baseado em estratég
simples que podem ou não resolver de forma eficiente os problemas; é mais rápi
porém mais propensa a erros.
Insight Solução eficiente, que surge de forma abrupta; pode ser mais inovadora; muitas ve
precisa de tempo de incubação e envolvimento com os problemas (algo geralmente q
estamos pensando muito). Papel do lobo frontal e temporal direito

Dificultadores do dificultador para considerar por exemplos

ideias opostas e a capacidade de julgar
pensamento? 1. Conjunto mental: tendência a focar
em um problema, usando como
Coisas que afetam a nossa capacidade de
referência aquilo que já funcionou
pensar e resolver problemas, porque
no passado. – Em momentos isso
geralmente são formas muito rígidas de
pode facilitar, mas usado com
pensamento e que acaba criando um
muita rigidez pode dificultar.
 2. Viés de confirmação: tendência a  Papel da mídia: favorece
considerar mais os aspectos que alguns tipos de conclusão devido a
condizem com nossas crenças do exposição dos assuntos
que os que as desafiam,  Heurística de representividade: um
independente de serem ou não caso pode ser representativo de sua
verdadeiras categoria. Tomamos um caso
3. Viés de crença: efeito onde a como exemplo de uma categoria;
avaliação da consistência lógica do tiramos a conclusão sobre
argumento é influenciado pela determinado assunto a partir da
credibilidade da conclusão – experiência de uma única pessoa.
questão de ser ou não plausível
 1 caso para representar uma
classe
 Pode estar relacionado aos
nossos preconceitos.
Tomada de decisões e  Ex.: Conheço alguém que
aconteceu tal coisa suponho então
julgamentos que vai acontecer com todo mundo
 Papel da heurística de – João afirma que fumar não faz
disponibilidade: tipo de raciocínio mal pois sua vó fuma e tem saúde
indutivo que considera a perfeita
probabilidade dos acontecimentos,  Heurística de similaridade: se
considerando a capacidade de se relaciona com probabilidades
recordar (disponibilidade de baseada na semelhança com casos
memória); se vem a mente rápido conhecidos
podemos supor que é comum  Compara casos
 Escuta uma pergunta e acessa a  Ex.: Acho que Glória (A) é
memória disponível bailarina pois seu pé é tão feio quanto
o de Rebeca (B) que é bailarina. –
Comparação entre A e B
 Heurística de causalidade:
probabilidade de algo acontecer
baseada na força da conexão entre
os eventos
 é a mais incomum, tem mais
chance de ser as outras
 Ex.: Uma pessoa que ouviu a
história de Manuel que recebeu 5 tiros,
pode concluir:” nossa, morre?”, pelo
nexo causal entre muitos tiros e morte
 Ancoragem: dificuldade de alguém
se afastar do pensamento das
primeiras impressões.
 Excesso de confiança: envolve
uma tendência a ser mais confiante
do que seria correto,
superestimando a precisão de
crenças a julgamentos. Muito
atuante no dia a dia e pode levar a
ideias extremistas e acidentes;
dificulta a reflexão crítica
 Perseverança de crença: ficar preso
as crenças pessoais, mesmo diante
de evidências que desacreditam as
bases sobre as quase crenças que
se fundamentavam
 Papel da personalidade na
rigidez do pensamento
 Efeitos do enquadramento :a
forma como uma questão é
apresentada pode afetar de forma
significativa as decisões e
julgamentos. Muito usado em
pesquisas
Ex.: Exposição química mata 10
pessoas em casa 10mi ou uma
exposição química tem taxa de risco
de morte de 0,000001
 Pode ser uma ferramenta muito
importante de persuasão
 Outros fatores:
Tendência a seguir sempre o
mesmo caminho que se refere ao
pensamento; pode levar à rigidez
o Importância dos exemplos
e uso de analogias!
 Regra de taxa de base: quanto maior o
número de membros de numa classe,
maior é a probabilidade de algo pertença a
essa classe
 o Ex.: 100 pessoas, 30
advogados e 70
engenheiros
Regra de conjunção: a probabilidade de
uma proposição não pode ser menor do
que a probabilidade daquela proposição
combinada com outra proposição
o A combinação de algo
nunca é maior que ele
isoladamente
o Ex.: Linda é caixa de
banco ou Linda é caixa de
banco e ativista
movimento feminista
Papel da intuição
:
Intuição envolve a capacidade de pensar
e sentir, é mais automático e não envolve
esforço
- Envolve conhecimento implícito
- Menor noção consciente das etapas do
pensamento
-é adaptativa e permite reações rápidas
- Facilita a toma de decisões se usada de
forma eficiente e com sabedoria
- Necessidade de período de incubação de
ideias
- Necessidade do pensamento deliberado e
consciente em muitos momentos
- Pode vir como um elemento de alerta e
pode se transformar em um conhecimento
mais racional
Pensamento e
criatividade
Criatividade: envolve produção de ideias
novas e valiosas; é um conceito
multidimensional – relacionado com
inteligência e pensamento
no  A atividade cerebral relacionada a
criatividade não é a mesma que a
associada a inteligência, então não
necessariamente uma pessoa muito
inteligente é também muito
criativa
 Criatividade pessoal pode muitas
vezes ser muito bom para a saúde
mental
 A área envolve o estudo do
processo, do produto e da pessoa.
 Importante: ideia de pensamento
convergente e divergente de
guilford
 Convergente
Avaliado em testes de inteligência - busca a resposta correta
Relacionada com o êxito escolar
Capacidade de buscar soluções baseada em conhecimentos,
experiências e racicinio lógico-dedutivo
Lesões no Lobo parietal esquerdo comprometem esse pensamento

Divergente
Capacidade de pensar e buscar soluções originais - busca respostas
possíveis
Pressupõe o uso cognitivo para solucionar problemas de forma
diferente e inovadora
é mais intuitivo
Lesões no Lobo frontal comprometem a imaginação

 Componentes presentes na criatividade

1. Expertise ou Perícia –
conhecimento da área
2. Competência de pensamento
imaginativo
3. Uma personalidade
ousada/visionária – fugir dos  Como estimular
padrões 1. Desenvolva suas habilidades (sua
4. Motivação intrínseca (interna) perícia)
5. Ambiente criativo 2. Reserve tempo para incubação de
ideias
3. Separe um tempo para deixar fluir
o pensamento
4. Experimente coisas novas (novas
culturas e modos de pensar)