Tabu Henriques Magaga

PROCESSOS PSÍQUICOS E COGNITIVOS

(Licenciatura em Ensino de Matemática)

Universidade Rovuma

Nampula

2019
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Tabu Henriques Magaga

PROCESSOS PSÍQUICOS E COGNITIVOS

Universidade Rovuma

Nampula

2019
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Introdução

O presente trabalho de seguida abordado, tivemos como o tema, processos psiquicos e

cognitivos e que dentro do tema falamos da sensação e a sua repectiva importância, também
debruçamo-nós em relação a percepção e a sua respectiva importância, falampos também da
memória, processos da memória, tipos de memória e factores do esquecimento, de seguida
falamos do pensamento, a sua importância, o pensamento e a linguagem e por ultimo falamos
da imaginaçãoe a sua importância.

E dizer que o nossso presente trabalho tem por objectivo principal, a obtenção de
conheciemento em relação aos processos psiquicos e cognitivos, e de como eles funcionam na
nossa mente. E sem ter que nos alogor mais apenas dizer que os possiveis detalhes do tema
abordado com os seus respectivos conteúdos estao inceridos na paginas a seguir.
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PROCESSOS PSÍQUICOS E COGNITIVOS

Processos cognitivos são processos que tem como característica mais saliente representar o
sujeito, um objecto ou fenómeno, em geral, exterior ao próprio sujeito. O seu conjunto
constitui a vida cognitiva ou intelectual. Os processos cognitivos possibilitam o Homem
realizar a actividade mental como a inteligência, capacidades, habilidades, etc. O seu mau
funcionamento compromete a actividade mental. São processos cognitivos:

Sensação

É o fenómeno elementar da consciência resultante da excitação de um órgão dos sentidos

provocados por um estímulo interno ou externo. Consiste em refletir as características
(propriedades) isoladas dos objectos.

Importância da sensação

Tomamos conhecimentos do mundo em redor (sons, cores, tamanhos, cheiro), graças aos
órgãos dos sentidos. São os primeiros elementos que nos poem em contacto com a realidade e
facilitam a apreensão da mesma. Os órgãos dos sentidos recebem, seleccionam e acumulam a
informação e, transmitem ao cérebro surgindo reflexo adequado do mundo circundante e ao
próprio organismo.

Percepção

Percepção é um processo cognitivo, uma forma de conhecer o mundo, ou seja, é o acto de

organizar dados sensoriais pelo qual conhecemos “a presença actual de um objecto exterior”:
temos consciência da existência de objectos e suas qualidades.

Embora todos os processos estejam interconectados, estamos iniciando nossso exame da

cognição pela percepção porque ela “ é o ponto em que cognicao e realidade encontram-se”
e, talvez, “ a actividade cognitiva mais básica da qual surgem todas as outras”. A perceção é
um processo complexo que depende tanto do meio ambiente como da pessoa que o percebe.

Importância da percepção

A percepção no PEA está relacionada com a compreensão e interpretação, análise intelectual

do aprendido. A percepção ajuda a compreensão, análise profunda do fenómeno e a chegar da
conclusão sobre o mesmo.

A percepção está ligada a atenção. A atenção constitui a fase inicial da percepção e a principal
forma de organização da actividade cognitiva. A atenção é inalienável a percepção,
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interpretação, compreensão, imaginação, assimilação, recordação e reprodução. Durante a

realização de qualquer actividade, a atenção ajuda a compreensão da essência das tarefas,
ajuda a sua resolução e verificação.

Memória

Os psicólogos usam a palavra memória para se referir aos variados processos e estruturas
envolvidas no armazenamento e recuperação de experiências, ou por outra, no geral a
memória é a capacidade de lembrar o que foi de algum modo vivido.

Ela corresponde as seguintes operações ou processos: a aquisição, a afixação, a evocação, o

reconhecimento e a localização das informações resultantes de percepções e aprendizagem.A
memória facilita a organização, fixação e retenção do aprendido, assim como na sua
evocação, quando essa informação for necessária. Não haveria evolução dos nossos
conhecimentos se na medida que os adquiríssemos, os perdêssemos. A memoria conserva o
passado e permite incorpora-lo na estrutura cognitiva do sujeito.

Processos da memória

Aquisição: consiste no contacto com a informação.

Fixação: para a fixação exige além da adequada aquisição, a repetição.

Evocação ou reprodução: consiste na lembrança do material fixado. É a reaparição na

consciência de um fenómeno passado. As informações armazenadas tentam a ser invocadas
junto das informações falsas.

Reconhecimento: identificação e uso de informações corretas, e as que vierem unidas são

rejeitadas. Consiste em referir ao passado as nossas lembranças enquadrando-as no contexto
de factos da nossa experiencia pessoal.

Localização: consistem em situar as recordações no trama da nossa história anterior, em

dispô-las umas as outras, de formam a marcar-lhes o local próprio no tempo e no espaço, para
estabelecer a sua cronologia intima e pessoal.

A fixaçãoe a evocação serão tanto maiores quanto maior for o significado do material.

Diferentes partes da matéria devem ser relacionadas, matérias diferentes devem ser
articuladas.

A memória é condição do progresso intelectual: não haveria a evolução dos nossos

conhecimentos se a medida que os adquiríssemos, os perdêssemos;
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A linguagem seria impossível sem a memória, porque para falar é necessário reter as palavras
e o seu sentido;

Permite aperfeiçoar os nossos actos;

A personalidade não existiria sem a memória, pois é ela que conserva o nosso passado e
permite incorporar no “eu” o que se vai lecionando para organização da personalidade.

Quando o aluno não armazena o material aparece o esquecimento. Pois o esquecimento é o

fracasso do esforço evocativo ou impossibilidade de produzir o passado.

Tipos de memória

Denominamos memórias os produtos mais ou menos permanentes que subjazem o processo

de aprendizagem. Ou seja, se a aprendizagem é o processo mediante o qual adquirimos
informações, então a palavra “memória” se refere à persistência dessa informação em um
estado tal que possa ser evocada consciente ou inconscientemente no futuro.

As memórias podem ser classificadas em quatro tipos, de acordo com o seu tempo de
duração:

 Memória sensorial: é aquela que retém brevemente a impressão de um estímulo

depois que este desaparece, ou seja, depois que o sistema sensorial correspondente
deixa de enviar informações ao cérebro. Possui grande capacidade de registro.
 Memória de curta duração: permite-nos manter na mente, de forma acessível, uma
pequena quantidade de informações recém-adquiridas, que podem proceder
directamente da memória sensorial ou da longa duração, bem como ser o resultado do
processamento mental desses dados.
 Memória de trabalho: dura segundos e é parecido com a memória do computador.
 Memória de longa duração: é o tipo de memória que contém itens mais ou menos
persistentes. Elas se dividsem em dois grupos: A primeira é, as memórias explicitas
(ou declarativas) que podem ser acessadas de forma consciente e retem-se ao
conhecimento sobre nossa historia pessoal e sobre os eventos a ela relacionado e as
segundas é as implicitas (ou não declarativas) que são aquelas as quais nao temos
acesso cosciente e incluem o conhecimento de procedimentos (andar de bicicletas, por
exemplo), a habituação e alguns tipos de condicionamento

Factores do esquecimento

 Vastidão da matéria;
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 Irrelevância do conteúdo;
 Doenças da memória;
 Falta de interesse;
 O tempo (as repetições devem ser curtas): a primeira repetição deve ser na aula;
 Cansaço

Pensamento

O processo cognitivo que permite a resolução de tarefas (processo de analise e síntese).

Permite refletir de forma generalizada a realidadeobjetivasob a forma de conceitos, leis,
teorias e suas relações.

Importância do pensamento

 O pensamento ajuda o indivíduo a superar as suas dificuldades desde as mais triviais

até as mais complexas;
 Planificação e organização lógica dos procedimentos e a ter em conta na aula;
 Reflexão sobre uma tarefa para encontrar as mais adequadas soluções;
 Mudança de métodos habituais de resolução de tarefas colocadas;
 Avaliação de diversas variantes de resolução para encontrar uma resolução mais
racional;
 É um factor de ligação entre os concretos e abstratos.

O pensamento e a linguagem

O pensamento está socialmente condicionado e ligado indissoluvelmente com a linguagem, a

fala. O pensamento humano é impossível sem a linguagem. Qualquer pensamento surge e se
desenvolve em ligação indissolúvel com a linguagem. Quando mais profundo e bem
ponderado é um certo pensamento, tanto mais clara e precisa é a sua expressão em palavras. O
Homem quando resolve um problema pensa de si para si como se estive-se a conversar
consigo mesmo.

Imaginação

É o processo psíquico cognitivo exclusivo ao Homem, mediante ao qual se criam (elaboram)

imagens e noções que não existem na experiencia anterior, ou seja a habilidade que os
indivíduos possuem de formar representações constituir imagens mentais acerca do mundo
real ou mesmo de situações não directamente vivenciadas.
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A base da imaginação é noções da memória que se completam por novas percepções,

transformando-se em novas percepções e noções.

Importância da imaginação

 Permite conceber o resultado do trabalho antes do início;

 Alarga os horizontes da memória e percepção;
 Permite antecipar e construir o futuro e o nível de desenvolvimento da capacidade
inventiva. É parte do processo técnico-científico, literário;
 Desenvolve nos alunos a atitude criadora através e da análise e compreensãodo actual
estado da ciência.
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Conclusão

Em conclusão diremos que o presente trabalho é de caracter avaliativo, pois, incere-se mais na
abordagem dos processos relaccionados com o pensamento humano, ou seja, dos orgaos de
sentido do corpo humano e de como eles são fundamentais para a nossa vida, porque
estimulam o contacto da mente com o meio que o circunda e armazenado assim o
conhecimento que é aprendido no quotidiano. Falamos dos dois processos básicos do
psiquismo humano foram muito importantes: a memória e a percepção, vimos que a memória
é um processo básioco vital para o processamento do material percebido, por exemplo, um
caminho repetido muitas vezes é memorizado, a casa de nossa infância, um acidente, um amor
da adolescência, o primeiro beijo e por outra, estruturalmente, a percepção depende de
práticas humanas.
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Referência bibliográfica

DAVIDOFF, Linda. Introdução à Psicologia. S. Paulo. Brasil editora Mcgraw-hillDA, 1987

SARAIVA, A. Psicologia. 2a edição. Plátano editora, Lisboa 1977.