Índice

● 1 passo … Entender os Processos Cognitivos

● 2 passo… Saber as Etapas de Neurodesenvolvimento
● 3 passo ….Conhecer os Transtornos de Aprendizagem
● 4 passo ….. Não se restringir aos testes
● 5 passos Ter uma postura Multidisciplinar
 3

APRENDIZAGEM
ESCOLAR
 4

4
NEUROSABER

APRENDIZAGEM
Definição:
APRENDIZAGEM é um processo que se faz no
cérebro que se traduz por uma modificação
funcional ou de conduta que permite uma melhor
adaptação do indivíduo a seu meio.

Depende de fatores genéticos, neurológicos,

psicológicos, educacionais e sociais.
 5

5 Fatores Fatores
Neurobiológicos Sócio-culturais

“O cérebro é o
órgão da
aprendizagem”
(vitor da Fonseca, 1995)

Fatores
Psicoemocionais
Neurociências
● Ciência especializada em estudar o funcionamento das redes neuronais e a
relação com o comportamento, com a cognição e com os mais variados
processos que envolvem o processamento de informações aplicadas à
aprendizagem, ao neurodesenvolvimento e ao comportamento.
Anos 90: década do cérebro
 O que é Cognição??
“cognoscere” que significa “saber” ou “reconhecer” ou “conceituar”

A cognição controla fundamentalmente nossos pensamentos e

comportamentos, e estes são regulados por circuitos cerebrais
distintos, sustentados por vários sistemas de
neurotransmissores.
Progride em estágios com níveis crescentes de complexidade
Aprendizagem X Cognição
Aprendizagem é o processo de
aquisição de um conjunto de
habilidades ou determinado
conhecimento.
Cognição é definida como os
processos envolvidos na aquisição
dessas habilidades ou conhecimento
e inclui entidades como pensar,
conhecer, lembrar e resolver
problemas.
Funções Cognitivas
PERCEPÇÃO
Habilidade para captar
processar e entender a
informação que nossos
sentidos recebem permite
interpretar nossos
entornos com os estímulos
que recebemos de nossos
órgãos sensoriais. (Endo,
2007)
MEMÓRIA
A memória é uma capacidade de armazenar
informações necessárias para o cumprimento
de tarefas e estabelecimento de
relacionamentos. Além disso, a memória faz
com que nós consigamos ter a noção de que a
nossa vida está em constante mudança e, por
isso, a partir de memórias antigas, é possível
adquirir novas aprendizagens.
Memória
A memória é a capacidade de registrar,
armazenar e evocar as informações recebidas
e processadas pelo organismo.
Também é possível, através dessa
capacidade, estabelecer parâmetros,
comparar momentos, resgatar dados
que se encaixam em um determinado
contexto e que podem estabelecer
processos que se inter-relacionam com
novos contextos ou que dêem base para
novos conhecimentos que vão se
modificar no tempo e no espaço.
 Memória
Resumidamente, a memória pode ser dividida em três processos:

Codificação: processo de Armazenamento:

entrada e registro inicial
Evocação ou
da informação. A
capacidade de manter reprodução: capacidade
codificação diz respeito à a informação pelo de recuperar a
capacidade que o tempo necessário para informação registrada e
aparato cognitivo possui
que, posteriormente, armazenada, para
de captar a informação e
mantê-la ativa por tempo ela possa ser posterior utilização por
suficiente para que ocorra recuperada e utilizada outros processos
o processo de cognitivos (pensamento,
armazenamento, segunda linguagem, afeto, etc.).
etapa da memória.
LINGUAGEM
A linguagem é toda e qualquer habilidade que reúne as
mais diversas formas de comunicação humana, seja ela verbal ou
não-verbal, com o intuito de transmitir e/ou perceber códigos.
A linguagem pode ser dividida em cinco tipos de
estruturações:
Fonológica - Estrutura sonora das letras;
Morfossintática - É o ordenamento dessas letras levando à
formação de uma palavra ou o ordenamento de palavras levando
à compreensão de uma frase;
LINGUAGEM
Lexical - São as palavras propriamente ditas, ou seja, um
conjunto de letras que levam à formação de uma palavra;
Semântica - São palavras que têm significados
específicos;
Pragmática - São palavras que podem ser interpretadas
de diferentes maneiras dependendo do contexto a que ela
está inserida.
LINGUAGEM
Sendo assim, a linguagem deve
ser muito observada na
criança, lembrando que a fala é
apenas umas das formas de
linguagem expressiva. Toda
forma de expressão de
linguagem é de extrema
importância para desenvolver
habilidades de leitura e escrita,
ou seja, em todo o seu processo
de alfabetização.
Resolução de Problemas
Processo mental, se refere a um estado de desejo
por alcançar uma meta definida a partir de uma
condição que de outro modo não está diretamente
se movendo em direção à meta, está longe dela, ou
necessita de mais lógica complexa para encontrar
uma descrição perdida das condições ou passos em
direção à meta.
Em psicologia, a resolução de problemas é a
conclusão de um grande processo que também
inclui a descoberta do problema e molde do
problema.
Pensamento Abstrato
O pensamento abstrato é a capacidade que nos permite a
refletir sobre as coisas que são não presente no momento
ou local, bem como conceitos e princípios gerais. O
pensamento abstrato é geralmente definido em oposição
ao pensamento concreto, que é menos complexo.

Esse tipo de pensamento nos permite perceber as relações

entre diferentes elementos, além de desenvolver novas
idéias, aprender com as experiências passadas e refletir
sobre o futuro. O pensamento abstrato é uma das últimas
habilidades cognitivas que os humanos adquirem.
Funções Cognitivas Schmidt(2007)
Estresse Prejuízos Cognitivos (Diamont, 2015)
 O que é Desenvolvimento?
É um processo que
engloba vários aspectos:

● Evolução

● Maturação

● Crescimento
Evolução
Consiste em tornar as potencialidades
de um indivíduo funcionais.

Correlacionada a fatores genéticos.

Importante estimulação do meio.

Maturação Biológica e Psicológica.

Maturação: processo
Maturidade: resultado
Evolução
-Engloba:
-Maturação, evolução e crescimento.
-Recém-nascido torna-se adulto, através
do amadurecimento de suas capacidades
mentais e de seus órgãos num processo,
ordenado de caráter evolutivo, do mais
rudimentar, ao mais funcional e adaptativo.
 Desenvolvimento

Não acontece numa linha contínua

e regular e sim em saltos

Mudanças Quantitativas: crescimento

Mudanças Qualitativas: maturação

Crescimento
Aumento de tamanho do Organismo em
suas partes, de forma quantitativa.

Peso, tamanho, perímetro cefálico, força.

Padrões de médios para mensuração

saúde.
Fatores que auxiliam no desenvolvimento

-Fatores internos.
-Potencial Genético: possibilidades de maturação e crescimento,
Genótipo. A interação é o que vai determinar o que irá despertar,
Fenótipo.
- Sistema Neuroendócrino: Crescimento e maturação, regulados
pelos hormônios, termina na adolescência.
 Concepção Interacionalista
sobre o Desenvolvimento
Resultado da Concepção
Genética e Ambiental;
Potencialização;
Responsabilidade Educacional;
Neuroplasticidade;
Estudos dinâmicos;
Etapas de desenvolvimento e
janelas de oportunidade.
 Padrão de Desenvolvimento:

-O desenvolvimento obedece a
tendências direcionais: cefalocaudal
(cabeça para extremidades):
habilidade do controle da cabeça e
do pescoço é indispensável para a
habilidade de sentar e andar
próximo-distal (linha média
corporal-centro-para periferia);
 Padrão de Desenvolvimento:

-Movimentos grossos até

coordenação motora fina (dedos)
diferenciação (do geral para o
específico): desenvolve operações
simples para depois as
complexas-balbucia, primeiras
palavras, fala, escrita e leitura.
Transtornos Específicos de
Aprendizagem
Transtornos Específicos de
Aprendizagem
Diagnóstico
Diagnóstico
Diagnóstico
Diagnóstico
Diagnóstico
Transtornos Específicos de
Aprendizagem
1 DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

• DISLEXIA
• DISGRAFIA
• DISORTOGRAFIA
• DISCALCULIA
 1 DISLEXIA

Definição:
“ Distúrbio específico de aprendizado
que tem origem neurológica,
caracterizada por dificuldade na fluência
da leitura, além de pobreza na soletração
e decodificação de palavras, resultando
em problemas na compreensão da
leitura e aquisição do vocabulário,
implicando em efeitos adversos no
sistema educacional” (AID,2004)
 1 DISLEXIA

•Não é doença
•Tem influência Genética e uma
prevalência maior em meninos
que em meninas ( 3:1 )
•Não se deve confundir com
privação cultural, psicopatia,
deficiência mental, ou
imaturidade cronológica para
aprendizado ( alfabetização
precoce)
•Conceituado e Definido pelo
DSM 5 (2013)
 Padrão funcional em
Dislexia

Normais Disléxicos Pós-intervenção

(Gabrieli, 2009)
Multidisciplinaridade
Multidisciplinar significa reunir várias disciplinas em busca de um
objetivo final.
Multi, é uma palavra de origem latina (multus), que significa múltiplo, ou seja, aquilo
que abrange muitos fatores. Ex: multicelular (que tem muitas células), multicolor
(que tem muitas cores), multiforme (que tem muitas formas) etc.

Disciplina, no sentido pedagógico, é um determinado campo do conhecimento, que

se utiliza para fins de estudo, como parte de um currículo escolar.

Multidisciplinar é um sistema de ensino que engloba experiências em várias

disciplinas, em busca de metas a atingir, dentro de um programa específico.
Equipe multidisciplinar é um conjunto de especialistas, em diversas áreas,
trabalhando em equipe, em busca de um objetivo comum.

Ex: Especialistas da áreas de fisioterapia, fonoaudiologia, médicos, enfermeiros,

nutricionistas, trabalhando em conjunto para recuperação do paciente.
 MULTIDISCIPLINAR
Trabalho com Multidisciplinar vai além dos profissionais, indo de encontro com
FAMÍLIA E ESCOLA

FAMÍLIA: mãe, pai, ESCOLA: professores, PROFISSIONAIS:

irmãos, avós, tios, coordenação médicos, fonoaudiólogos,
funcionários pedagógica, psicólogos,
domésticos, etc.. funcionários, direção, psicopedagogos, TO,
etc.. psicomotricistas,
enfermeiros, dentistas,
etc..
Multidisciplinaridade
Obrigada!
Luciana Brites