Quem sou eu??

● Luciana Brites
● Fundadora e Ceo da NeuroSaber
● Pedagoga, Psicopedagoga, Psicomotricista e
Especialista em Educação Especial;
● Mestre e Doutoranda em Distúrbios do
Desenvolvimento pelo Mackenzie
● Autora de livros e de programas educacionais
Quem sou eu??
Para quem é essa Imersão:

● Professores;
● Professores de Apoio;
● Coordenadores pedagógicos;
● Professores de Educação Infantil;
● Familiares;
● Profissionais da Saúde e Educação
INCLUSÃO ESCOLAR
INCLUSÃO ESCOLAR
Decreto Nº 3.956, de 8 de outubro
de 2001. Promulga a Convenção
Interamericana para a Eliminação de
Todas as Formas de Discriminação
contra as Pessoas Portadoras de
Deficiência.
Inclusão

Todos têm direito à educação.

Todos podem aprender!

Igualdade de oportunidades.

Valorização das diferenças humanas.

Educação Inclusiva
A educação inclusiva foi adotada para garantir a
qualidade e o direito à educação para todos alunos e
agora é uma abordagem educacional contemporânea
reconhecida globalmente

(Subotić & Anđić, 2014; Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos
das Pessoas com Deficiência, 2016).
Educação Inclusiva
A educação inclusiva é entendida como se referindo à colocação de alunos com
necessidades educacionais especiais em ambientes regulares, junto com
outros alunos sem deficiência (Artiles, Dorn, & Christensen, 2006);
A educação inclusiva determina as práticas educacionais adequadas usadas
nas escolas de educação geral;

Salend (2011) define a educação inclusiva como um filosofia que reúne as

partes interessadas para criar um ambiente escolar baseado na aceitação e
pertencimento dentro da escola e da comunidade
A educação inclusiva partiu de
uma orientação filosófica
baseada em direitos.

Sua implementação requer

uma mudança na
mentalidade de todos os
envolvidos no ambito escolar
1 Erro: Na Inclusão todos devem ser
tratados igualmente

IGUALDADE
Inclusão

IGUALDADE EQUIDADE
Inclusão

IGUALDADE EQUIDADE ACESSIBILIDADE

Inclusão
2 Erro: Não estou preparado….

Falta de formação não é só na inclusão;

Dificuldade em entender como os típicos aprendem;
Baixa qualidade do processo de formação de todos os
educadores;
APRENDIZAGEM ESCOLAR.....
● Formalização
● Estruturado
● Sequencial
● Absorção constante de conteúdos
● Comportamento
● Prontidão
● Motivação
● Pré-requisitos
Aprendizagem ESCOLAR Fatores
Sócio-culturais

“O cérebro é o
órgão da
aprendizagem”
(vitor da Fonseca, 1995)

Fatores
Psicoemocionais
Aprendizagem:
Definição:
APRENDIZAGEM é um processo que se faz no cérebro que se traduz
por uma modificação funcional ou de conduta que permite uma
melhor adaptação do indivíduo a seu meio.

Depende de fatores genéticos, neurológicos, psicológicos,

educacionais e sociais.
Fatores Fatores
Neurobiológicos Sócio-culturais

“O cérebro é o
órgão da
aprendizagem”
(vitor da Fonseca, 1995)

Fatores
Psicoemocionais
Começamos a Aprender
 Consolidação da Aprendizagem
Para que todo o aprendizado seja consolidado e memorizado de
forma correta, são necessários 3 passos importantes:

Repetir as atividades Criar formas novas Ser estimulado a perceber

de fazer - É erros e imperfeições - Em
observadas - Este
necessário que após todos os processos de
passo é começo, meio e fim, é
especialmente a aprendizagem, o necessário que o indivíduo
realizado quando há indivíduo pratique perceba os possíveis erros
prática de alguma outras formas de que venham a impedir que
atividade que foram expressar o mesmo ele realize as atividades
aprendidas em conhecimento corretamente, pois dessa
adquirido; forma será possível a
outros contextos;
posterior correção destes
erros.
4 Erro: Isso é um problema da escola…
Escola… tudo acontece lá
Maioria das pesquisas em Abordagem Multidisciplinar é na escola;
Escola pode ser o ponto de partida para o diagnóstico;
Escola pode ser o meio do Processo;
Catalizador do processo;
Lugar que esta criança fica mais!
Multidisciplinaridade
Inclusão
Multidisciplinar
Ver o sujeito de maneira integral;
Falta de Formação;
Empatia;
Centro deve estar na família e no
paciente;
Falta de protocolos de abordagem
multidisciplinar;
 MULTIDISCIPLINAR
Trabalho com Multidisciplinar vai além dos profissionais, indo de encontro com
FAMÍLIA E ESCOLA

FAMÍLIA: mãe, pai, ESCOLA: professores, PROFISSIONAIS:

irmãos, avós, tios, coordenação médicos, fonoaudiólogos,
funcionários pedagógica, psicólogos,
domésticos, etc.. funcionários, direção, psicopedagogos, TO,
etc.. psicomotricistas,
enfermeiros, dentistas,
etc..
Desenho Universal

Considera-se pessoa com deficiência aquela

que tem impedimento de longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, o qual, em interação com uma ou
mais barreiras, pode obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade em
igualdade de condições com as demais
pessoas. LBI, Art. 2º.
Desenho Universal para a Aprendizagem
DUA Visa a Eliminação de Barreiras
Barreiras Físicas
Barreiras Atitudinais
Barreiras Comunicacionais
Barreiras Comunicacionais
Barreiras Comunicacionais
Barreiras Metodológicas
Barreiras Metodológicas
Barreiras Instrumentais
Barreiras Instrumentais
Princípios do DUA
DUA
Desenho Universal para a Aprendizagem
Desenho Universal para a Aprendizagem
Desenho Universal para a Aprendizagem
Considerar as especificidades de cada um
é fundamental para promover a aprendizagem de todos.