Processos de Aquisição

Aprendizagem e memória

Grupo 3 – Psicologia comportamental

01 Introdução
 Introdução

No presente trabalho trataremos sobre os Depois de adquirir informações, a memória entra em

processos de aquisição, tendo como subtemas a
aprendizagem e a memória. Estes processos são
interdependentes e se complementam para ajudar
na retenção e aplicação do conhecimento ao
longo da vida. Começa com a aquisição de
conhecimento a partir da observação do
ambiente, interações sociais, estudos formais e
experiências pessoais.
ação com as suas três etapas principais
(codificação, armazenamento e a recuperação).
Por último temos a aprendizagem onde se
adquire e compreende-se as informações,
relacionando-as com conhecimentos prévios, e
as aplica em novas situações.
Processos de aquisição
Conceitos, formas e tipos
02
 Conceitos de processos de aquisição
De uma maneira geral, podemos definir o processo de aquisição como o modo de como adquirimos
conhecimentos contudo, ao longo dos anos foi desencadeando controvérsias, uma vez que os intelectuais
tinham o objectivo de compreender o sujeito sob duas principais perspectivas:

Perspectiva naturalista Perspectiva sócio-histórica

Os processos de aquisição não se
A criança constrói e é construída
devem guiar às convenções sociais
pelo seu universo sociocultural e
artificialmente estabelecidas, mas
histórico, por meio da interação
sim pelo caminho da
social, sendo a comunicação um
espontaneidade natural, recusando
elemento importante.
também o intelectualismo
excessivo imposto às crianças.
 Formas e tipos de aquisição
As formas de aquisição embora diferentes entre si possuem todas uma mesma finalidade: organizar informações que possam
explicar ou dar sentido ao mundo e às coisas. Cada forma é associada a um tipo de conhecimento, sendo estes:

Tipo de Forma de aquisição O que valida o Quem transmite o

conhecimento do conhecimento conhecimento conhecimento
Mítico Narrativas míticas Tradição Raspodos

Religioso Escrituras Dogmas Teólogos\Líderes

Religiosos
Senso Comum Tradição Não questionamento Pessoa comum

Científico Investigação Método Cientista

Filosófico Reflexão Argumentação Filósofo

03 Aprendizagem
Conceitos, teorias, condições, relações
 Conceitos de Aprendizagem
Ao estudar o tema da aprendizagem, vamos nos deparar com um problema - a questão da sua definição.
Para conceituar aprendizagem, portanto, é preciso referir-se às suas consequências sobre a conduta. A
aprendizagem promove uma modificação no comportamento. Quando alguém aprende alguma coisa,
seu comportamento fica alterado em algum aspecto, mesmo que a mudança não se evidencie
imediatamente.

“A aprendizagem é a modificação relativamente permanente na

capacidade de realização, adquirida através da experiência. A
experiência pode envolver interação com o ambiente externo, mas
envolve também, e as vezes resume-se à, processos cognitivos.”

— Good e Brophy (1990)

 Tipos de aprendizagens propostos por
Sawrey e Telford
Tipos de Aprendizagem Descrição
§ Envolve associar um estímulo neutro a um estímulo
Condicionamento simples que naturalmente evoca uma resposta, resultando na
associação do estímulo neutro à resposta original.
Condicionamento instrumental ou operante § Baseia-se nas consequências das ações.
Comportamentos são reforçados ou punidos, o que
influencia a probabilidade de sua ocorrência futura.
Ensaio e erro § Método de aprendizagem por tentativa e erro, onde a
solução é descoberta através da experimentação,
testando várias possibilidades.
Imitação § Aprendizagem ao observar e reproduzir o
comportamento de outros.
Discernimento ou insight § Compreensão súbita e intuitiva de uma situação ou
problema, resultando em uma solução sem a
necessidade de tentativa e erro.
Raciocínio § Processo mental de formar conclusões, julgamentos
ou inferências com base em informações disponíveis e
em padrões lógicos.
Características da aprendizagem
Processo Processo Processo
Dinâmico Contínuo Global

Processo Processo Processo

Pessoal Gradativo Cumulativo
 Condições que influenciam a
aprendizagem
Biológicas
Condições órganicas favoráveis
ou desfavoráveis à aprendizagem
como: maturação, integridade dos
órgãos dos sentidos, doenças,
condições de nutrição, efeitos da
idade no funcionamento da
memória, etc.
Ambientais Psicológicas Pedagógicas
Condições de Estão relacionadas à motivação do As técnicas de
acomodação física, de aprendizagem como a
aprendiz, ao funcionamento organização do material a
temperatura, iluminação
adequado do sistema nervoso, a ser aprendido, o método de
e ventilação agradáveis
inteligência, a vivência emocional ensino utilizado, duração e
tendem a favorecer a
equilibrada, funcionamento das distribuição da prática.
aprendizagem.
glândulas endócrinas, etc.
 A importância da aprendizagem
Não é apenas o ser humano que aprende. Sabe-se hoje que todas as formas mais organizadas de vida animal aprendem, mas a
importância da aprendizagem é maior quanto mais evoluída a espécie.
Precisamos aprender praticamente tudo: vestir, comer, andar, falar, etc. Começamos a aprender mesmo antes de nascer e continuamos
a fazê-lo até a morte.
É a capacidade de aprender que torna possível às gerações tirar proveito das experiências e descobertas das gerações anteriores,
acrescentar sua própria contribuição e, assim promover o progresso.
Teorias da aprendizagem Processos cognitivos
Motivação e
A psicologia estuda os processos
Teorias como o behaviorismo, aprendizagem
mentais envolvidos na
cognitivismo, e humanismo
A psicologia estuda os factores aprendizagem, como a memória,
oferecem perspectivas sobre
motivacionais que impulsionam a atenção, o pensamento, a
como as pessoas adquirem
a aprendizagem. resolução de problemas e a
conhecimento e habilidades;
tomada de decisões.

Relações entre a psicologia e a aprendizagem

Aplicação prática Desenvolvimento cognitivo

As descobertas da psicologia são
aplicadas na educação,
treinamento e desenvolvimento
de estratégias de ensino mais
eficazes, adaptadas aos diferentes
estilos de aprendizagem e
necessidades individuais.
Psicólogos exploraram o
desenvolvimento cognitivo
infantil, mostrando como as
crianças constroem o
conhecimento e como esse
desenvolvimento influencia a
aprendizagem.
 Teorias da aprendizagem
Teoria Cognitiva
de Jean Piaget

■ Se concentra no desenvolvimento cognitivo das crianças, destacando quatro estágios principais: o sensoriomotor (0-2 anos),
o pré-operacional (2-7 anos), o operacional concreto (7-11 anos) e o operacional formal (a partir dos 12 anos).

■ Ele argumentou que as crianças constroem ativamente seu conhecimento por meio de experiências sensoriais e interações
com o ambiente.

■ Piaget também enfatizou a importância do jogo e da exploração para o aprendizado, além de destacar a assimilação
(incorporação de novas informações a estruturas mentais existentes) e a acomodação (adaptação dessas estruturas
para acomodar novas informações) como processos fundamentais no desenvolvimento cognitivo.
 Teorias da aprendizagem
Teoria Humanista
de Carl Rogers
§ A teoria humanista de Carl Rogers enfatiza o desenvolvimento humano centrado na pessoa. Ele acreditava que
cada indivíduo possui um impulso inato em direção ao crescimento e à realização pessoal.
§ Autoconceito: a imagem que uma pessoa tem de si mesma, influenciada pelas experiências e percepções.
Rogers destacou a importância de um autoconceito positivo para o bem-estar emocional.
§ Congruência e incongruência: Quando o autoconceito está alinhado com as experiências reais do indivíduo, ele
está em estado de congruência. Se houver uma discrepância significativa, ocorre a incongruência, podendo levar
a conflitos emocionais.
§ Aceitação incondicional: Rogers defendia a importância do terapeuta oferecer um ambiente de aceitação
incondicional, onde o indivíduo é valorizado independentemente de seus comportamentos ou experiências.
§ Empatia e congruência do terapeuta: O terapeuta deve demonstrar empatia genuína e congruência para criar um
ambiente terapêutico que permita ao cliente explorar e compreender melhor seus próprios sentimentos e
experiências.
 Memória
Conceitos, classificações, processos,
04
esquecimento
 Conceitos da memória
Actualmente, as pesquisas sobre a memória possuem duas fontes:

Fonte biológica Fonte cognitiva

as células nervosas sinalizam umas às
outras, revelando que essa sinalização não
é fixa. Assim, ela pode ser moldada pela
actividade do sujeito e pelas experiências
que vivencia.
é a pesquisa dos sistemas encefálicos e da
cognição, revelando que a memória não é
unitária, mas apresenta-se de variadas
formas, utilizando lógicas e circuitos
diferentes no encéfalo.

“A memória é um sistema activo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a informação. O que
significa que a maior parte do que sabemos sobre nossa realidade, não nasceu connosco, mas foi aprendido
por meio da experiência, da actividade e mantido pela nossa memória.”

— Nunes e Silveira
 Classificação de memórias

§ Curto Prazo
Duração § Longo prazo

§ Declarativa ou Explicita
Conteúdo § Não Declarativa ou Implícita

§
Trabalho
§
Sensorial
Função § Curta Duração
§ Longa Duração
 Processos da memória
Codificação
É a fase em que informações são
convertidas em um formato que
o cérebro possa armazenar.
Envolve a interpretação e a
transformação das informações
sensoriais em um código neural
que possa ser retido pela
memória.
Armazenamento
Após a codificação, as informações
são mantidas na memória. O
armazenamento pode ocorrer em
diferentes áreas do cérebro e em
diferentes formas, como memória
de curto prazo ou memória de longo
prazo.
Evocação
É o processo de trazer de volta
ou recordar informações
armazenadas na memória.
Quando tentamos lembrar
algo, é a evocação que nos
permite recuperar essas
informações, trazendo-as de
volta à consciência.
 A memória e o esquecimento
O esquecimento desempenha um papel importante na função da memória. Pode parecer contraditório, mas o esquecimento é essencial
para garantir que nossa memória permaneça funcional e adaptativa. Ele permite filtrar e organizar informações, focando no que é mais
relevante e significativo. Se lembrássemos de cada detalhe de cada experiência ou informação que já encontramos, seria um acúmulo de
dados vasto e, muitas vezes, inútil. O esquecimento auxilia na retenção do que é mais essencial, eliminando o que é menos relevante,
tornando a recuperação de informações mais eficiente.
Além disso, o esquecimento pode ser selectivo, permitindo que nos concentremos no que é novo ou no que é mais pertinente no
momento. Isso facilita a aprendizagem contínua e a adaptação a novos contextos, já que estamos constantemente actualizando o nosso
conhecimento e a memória.
Portanto, o esquecimento não é apenas um aspecto natural da memória, mas também um mecanismo crucial para sua eficácia e
funcionalidade no dia a dia.
 Conclusões
Ao longo do processo da nossa investigação sobre o processo de
aquisição concluímos que os processos de aquisição, os tipos de
conhecimento, as teorias da aprendizagem e os tipos de
memória formam um intrincado sistema que molda a nossa
compreensão do mundo e nosso desenvolvimento contínuo
como seres pensantes.