Psicologia II ano

UC: Estudos de Psicologia do Desenvolvimento I

Docente: Paula de Azevedo Ramos

TRABALHO DE PESQUISA: PSICOLOGIA

DE DESENVOLVIMENTO

TEMA: DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO

PARTE METODOLÓGICA

Isaura Maocha
Lindinalva Santos
Naima Lima
Delimitação do campo/ Título do trabalho (provisório)
Importância do desenvolvimento cognitivo no processo ensino-aprendizagem
 Tema em estudo:

Como o desenvolvimento cognitivo tem repercussão no

processo ensino-aprendizagem?

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Relevância do estudo

Teorias do desenvolvimento

Teorias do desenvolvimento são conjuntos de afirmações que propõem princípios gerais de

desenvolvimento. Os estudantes frequentemente dizem que não gostam de ler sobre teorias; o que
querem são os fatos. Entretanto, as teorias são importantes, porque nos ajudam a examinar os fatos de
diferentes perspectivas. Uma breve introdução a diversas teorias importantes nos ajudará a entender
algumas das informações mais detalhadas sobre elas apresentadas durante a unidadecurricular e ao
longo do nosso trabalho.
Teorias cognitivas

Teoria do processamento de
Teoria de Piaget Teoria de Vygotsky
informação
De acordo com Vygotsky, a
O objetivo dessaa teoria
aprendizagem de novas habilidades
Piaget propôs uma sequência é explicar como a
cognitivas é conduzida por um
fixa de quatro estágios mente administra a
adulto (ou por uma criança mais
principais ( Sensório motor; informação (Klahr,
hábil, como um irmão mais velho),
Pré-operatório; Operatório 1992). Os teóricos do
que modela e estrutura a
concreto e Operatório Formal ) processamento de
experiência de aprendizagem da
informação usam o
criança, um processo que Jerome
computador como um
Bruner posteriormente chamou de
modelo de pensamento
andaimagem;
humano
Defende ainda a zona de
Trabalho de pesquisa1.doc
desenvolvimento proximal.
Teorias da aprendizagem
Condicionamento clássico
tornado famoso pelos
experimentos de Ivan Pavlov
(1849-1936) com a salivação
de seu cão, envolve a aquisição
de novos sinais para respostas
existentes.
Condicionamento operante
é o processo através do qual a frequência de um
comportamento aumenta ou diminui devido às consequências
que o comportamento produz.
Quando um comportamento aumenta, diz-se que ele foi
reforçado; quando diminui, diz-se que o comportamento foi
punido.
reforço positivo- aumenta um comportamento. reforço
negativo-remoção de um estímulo desagradável
Pilares do desenvolvimento humano
construção e aperfeiçoamento do indivíduo
Aspecto intelectual
se refere à capacidade cognitiva do ser
humano
Aspecto social
:reações e posturas relacionadas às
vivências em sociedade
1 Aspecto físico-motor
descreve a maturação do corpo e da
mente
2
3 Aspecto afetivo-emocional
 mostra a capacidade de integrar
experiências e emoções, construindo
seus sentimentos
4
Qual a importância da Psicologia do Desenvolvimento para o

Professor?

Segundo as educadoras Telma Sara Matos, Fernanda Nasciutti e Vilma Leni Nista-Piccolo:
“A partir da compreensão de que o ser humano está em constante evolução, e que passa por fases de
desenvolvimento com características individuais relacionadas ao seu processo de aprendizagem, torna-
se necessário que o professor tenha um conhecimento em torno das teorias do desenvolvimento, com
informações sobre as diferentes fases evolutivas de seus alunos. O desenvolvimento humano se processa
em conjunto com o conhecimento, sendo primordial o entendimento do ser em todos os seus estágios
desenvolvimentais.”
Explicitação das hipóteses
Como o desenvolvimento cognitivo tem repercussão no processo ensino-aprendizagem?

1 - Como suscitar o desejo de aprender numa

turma heterogénia com interesses
Que estratégias deve-se 2 diversificados?
adoptar para favorecer a
aprendizagem
3
- O quê está na origem de problemas
de ensino-aprendizagem?
 Definição dos objetivos

1 Objectivo(s) geral(ais)

Entender a importância do desenvolvimento cognitivo no processo ensino-

aprendizagem.

2 Objetivos específicos

-Analizar como é assimilado os conteúdos pelos estudandes;

-Compreender como os professores estimulam o desenvolvimento cognitivo dos
estudantes;
-Identificar os principais atores responsavel pelo estimulo do desenvolovimento
cognitivo dos estudantes;
Metodologia
A metodologia a ser utilizada
diz respeito ao método e à
forma como irá ser conduzido
a pesquisa, de forma a
proporcionar uma maior
familiaridade com o problema.
 Modelo: Estudos corelacionais
 Tipo: Bibliográfica/Descritiva
 Método: Revisão de literatura;
 População e amostra: Psicologo Educacional; Estudantes e
Professores;
 Estrategia: Estudos transverssais
 Instrumentos de recolha de dados: Entrevista e questionário
(serão aplicados conforme disponibilidade dos participantes);(em
anexo)
Conclusão

Em detrimento do nosso tema de estudo tivemos a oportunidade de seguir os passos da metodologia

cientifica, os quais vão descrever quais são os métodos e instrumentos empregados para realização da
futura pesquisa científica.

Iremos compreender qual a relação entre o objeto de pesquisa e o sujeito (individuo), analisando e
entendendo os problemas visualizados e quais suas aplicações em meio às alterações do ambiente.
Através dos métodos disponíveis a estruturação e sistematização do problema será iniciada,
esquematizando qual a melhor maneira de investigar e obter os melhores resultados.
Assim como, certamente encontraremos ferramentas que poderão ajudar-nos a potencializar a forma
de trabalhar com o processo ensino – aprendizagem, de forma a catapultar a nossa performance
pessoal e profissional.
 OBRIGADA
PELA VOSSA ATENÇÃO!