Palestrante: Prfª Esp.

Luciane Cordeiro

PROCESSOS DE
APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Processos

➜ Os significados de processo,
segundo o dicionário Aurélio,
refletem esta afirmação: “1. Ato de
proceder, de ir por diante;
seguimento, curso, marcha. 2.
sucessão de estados ou de
mudanças. 3. maneira pela qual se
realiza uma operação, segundo
determinadas normas; método,
técnica” (Ferreira, 1988 : 530)

2
 Desenvolvimento Humano
Desenvolvimento humano
pode ser visto como as
mudanças e estabilidade ao
longo do ciclo de vida
humana.

3
Aprendizagem

➜ Aprendizagem pode ser

compreendida como um
conjunto de competências:
saberes; valores;
comportamentos e
habilidades que são
adquiridos através de
estudos, experiencia,
4
observação... ;
 ESTUDOS CIENTIFICOS SOBRE O DESENVOLVIMENTO

Desde Jean Marc- Surgimento dos

primeiros estudos
Gaspard Itard sistemáticos.
Traz respeitabilidade aos estudos Charles Darwin
do desenvolvimento de bebês

Psicologia do
desenvolvimento Final do século XIX

Propôs três componentes

Sigmund Freud
básicos estruturais da psique:

Epistemologia
Jean Piaget
Genética

REF - https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16286 @lucianecordeiro7

5
Concepções comportamentalistas

Ciência do comportamento

O aparecimento de atitudes e condutas

são determinados pelo ambiente

A cultura molda o psicológico

Sujeito como ser reativo à ação que está

exposto
S → R - Skinner
6
APRENDIZAGEM
INFANTIL

A criança é a
protagonista e o
interlocutor privilegiado. Place your screenshot here

O lúdico se constitui em
eixo do processo
aprendizado.

7
 Bases da educação infantil

Participar
Brincar Expressar

conviver Conhecer-se Explorar

8
 APRENDIZAGEM
DO ADOLESCENTE
HABILIDADES
INFLUÊNCIAS
Contexto
sociocultural
Práticas que podem contribuir com o aprendizado do adolescente

Filmes e Dinâmicas Auto Interação Tecnologiaco

debates avaliação professor/ mo
aluno ferramenta
de apoio

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10
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE JOVENS E
ADULTOS

11
 Contextualização do
conhecimento
De que me serve esse conhecimento na prática?

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Didática através de experimentos demonstrativos

Demonstrações práticas A absorção do

do ensino faz com que o conhecimento se torna
aluno faça a correlação da mais significativa e mais
matéria lecionada com seu fluida.
contexto diário! Com isso pode se alcançar
uma participação plena
dos alunos.

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Aprendizagem significativa (Ausubel 2011)

Valoriza-se o Criação de
conhecimento laboratórios didáticos!
prévio como Com vistas a
alavanca para o construção da
aprendizado. autonomia.

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 Esquema de aprendizagem
significativa

Pré-
Subsunçores disposição
em aprender

Material
potencialmente
atrativo

Aprendizagem
significativa

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A aprendizagem significativa ocorre quando a nova
informação ancora-se em conceitos relevantes
(subsunçores) preexistentes na estrutura cognitiva do
aprendiz. Ausubel define estruturas cognitivas como
estruturas hierárquicas de conceitos que são
representações de experiências sensoriais do indivíduo.

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PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS IDOSOS

➜ Foco na motricidade
➜ Aprendizado por modelagem
➜ Socialização
➜ Inserção das Tecnologias
➜ Muita Repetição
➜ Processo de ressignificação

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Gerontagogia
Educação voltada para pessoas
de mais idade!

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Andragogia X Pedagogia

Pedagogia e Andragogia são iguais? Muitos autores

colocam esse assunto como uma rivalidade, uma rixa
entre dois conceitos, mas nós aqui, trataremos
como duas especialidades que podem ser utilizadas
na educação. A principal diferença é que uma é
destinada para crianças e adolescentes, já a outra é
voltada para a educação de adultos.

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 Referencias Bibliográficas
1. Macedo MMK, org. Adolescência e Psicanálise: Intersecções Possíveis. 2a ed. Porto Alegre: EDIPUCRS; 2010.
2. Heidemann M. Adolescência e saúde: uma visão preventiva para profissionais de saúde e educação. Petrópolis: Vozes; 2006.
3. Leonço VC. O aluno adolescente nas séries intermediárias: abordando o não-aprender no contexto psicopedagógico [Dissertação
de Mestrado]. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul; 2000.
4. Oliveira VB, Bossa NA, orgs. Avaliação Psicopedagógica do Adolescente. 12a ed. Petrópolis: Vozes; 2010.
5. Cosenza RM, Guerra LB. Neurociência e Educação: Como o Cérebro Aprende. Porto Alegre: Artmed; 2011.
6. NÓVOA, A. A Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa, 2002.
7. ALMEIDA, M. E. B.; VIEIRA, A. T. ALONSO, M. (Orgs). Gestão educacional e tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003.
8. LIBÂNEO, J.C. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissionais docentes- São Paulo: Cortez,
2008.
9. COUTINHO, J.S; CIGOLLINI, A. A. Alternativas Metodológicas para o ensino da geografia nos anos finais do Ensino
Fundamental. In: Os Desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Cadernos PDE. Paraná. V. 1. 2014.
10. CORDEIRO, Aliciene Fusca Machado. Relações entre educação, aprendizagem e desenvolvimento humano: as contribuições de
Jean Marc-Gaspard Itard (1774-1838). 2007. 209 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,
São Paulo, 2007.
11. FERREIRA, A B. H. (1988).Dicionário Aurélio escolar da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
12. MARTINEZ, Mariano Sanchez. La Semántica de la Terminología en la Educación de los Mayores. La Gerontagogia. In: I
JORNADA SOBRE PERSONAS MAYORES Y EDUCADORES SOCIALES. Anais... Grupo Editorial Universitario: 1998.