Concepções de

Aprendizagem
 Visão Behaviorista

Aprender significa exibir comportamento

apropriado; o objetivo da educação nessa
perspectiva é treinar os estudantes a exibirem
um determinado comportamento, por isso usam
o reforço para o comportamento desejado.

A instrução programada é uma ferramenta de

trabalho nessa linha e aplica os princípios de
Skinner para o desenvolvimento do
comportamento humano.
 Estímulo

A aprendizagem Manipulação
depende da relação comportamental
compreendida entre MEIO
o estímulo e a
resposta

Resposta
 Lavar as Mãos
 Exemplo

Mãos limpas

Menos micróbios

Menos infecções

Menos Mortes!
A aprendizagem ocorre
em função de
contingências externas.

Papel do ambiente e
do contexto.
 Visão Construtivista

Os fatores de desenvolvimento, segundo Piaget,

são a maturação, a experiência física com
objetos, a transmissão social (informação que o
adulto passa à criança) e a equilibração.
A equilibração contrabalança os três primeiros
fatores, ou seja, equilibra uma nova descoberta
com todo o conhecimento até então construído
pelo sujeito. Os mecanismos de equilíbrio são a
ASSIMILAÇÃO e a ACOMODAÇÃO.
 Estímulo/Desequilíbrio
Fases:
1) Sensório Motor
2) Pré-Operatório
3) Operatório Concreto
O estímulo em
diferentes fases 4) Lógico Formal
da vida, produz
respostas
Assimilação
diferentes
Quem muda é
o sujeito

Resposta/Equilibração/Aprendizagem
 Visão Construtivista

A aprendizagem ocorre quando a informação é

processada pelos esquemas mentais e agregada
a esses esquemas. Assim, o conhecimento
construído vai sendo incorporado aos esquemas
mentais anteriores ou novas que são colocados
para funcionar diante de situações desafiadoras e
problematizadoras.
Piaget aborda a inteligência como algo dinâmico,
decorrente da construção de estruturas de
conhecimento que à medida que vão sendo
construídas, vão se alojando no cérebro.
O indivíduo usa as estruturas psíquicas que já possui. Se elas
não são suficientes, é preciso construir novas estruturas.
Isso é “Acomodação”.
 O IMPORTANTE

Para o pensador, é apresentar às crianças

formas de pensamento, não sem antes
detectar que condições elas têm de
absorvê-las.
 SOCIOCONSTRUTIVISMO
SOCIOINTERACIONISMO

Termos usados para fazer distinção entre a

corrente teórica de Vygotsky e o construtivismo
Jean Piaget.
Ambos são construtivistas em suas concepções
do desenvolvimento intelectual.
Ou seja, sustentam que a inteligência é
construída a partir das relações recíprocas do
homem com o meio.
 Afinal...

Por que
aprendizagem e não
ensino?
 Sociedade do Conhecimento

Competências necessárias para os

atuais profissionais:
 participar ativamente
 trabalhar em grupo
 pensar e criar
 aprender a aprender
 ter consciência do potencial cognitivo/ afetivo/
social.
A pedagogia passa do fazer para o
compreender
Ensino

Preparar
Informação

Instrução
Ensino

Preparar
Informação

Instrução
 Ensino

Preparar
Informação

Instrução

Memorização da informação
 Ensino

Preparar
Informação

Instrução

Aprendizagem
Estruturas Cognitivas: construção do
conhecimento pelo sujeito (aluno)
 Foco no Foco na
Ensino Aprendizagem
Professor Professor
ENCICLOPÉDIA PARCEIRO ESPECIAL

Preparado para Preparado para

organizar conteúdo e colaborar com a construção
INFORMAÇÃO de SIGNIFICADOS

Transmissão Transformar o ambiente

da Informação de APRENDIZAGEM
ENSINO
Esta mudança acontece...

com um questionamento da
função da escola e do papel do
professor.

A ênfase deixa de ser a memorização

da informação transmitida pelo
professor e passa a ser a construção
do conhecimento realizada pelo aluno.
O fato essencial de que convém partir é
que nenhum conhecimento, mesmo
perceptivo, constitui uma simples cópia
do real, porque comporta sempre um
processo de assimilação (integração)
a estruturas anteriores.

Jean Piaget
 O que é?

APRENDIZAGEM?

ENSINAR?

APRENDER?
 Mudança significa sair de
uma Escola tradicional

E passar para uma Escola na

qual o aprendizado é fruto do
processo da construção de
conhecimento
 O que é

PARADIGMA EMERGENTE?
 Paradigma Emergente
Moraes (1996) e Ramos (1996)

Deve ser capaz de gerar ambientes de

aprendizagem que compreendam o ser
humano em sua totalidade, com seus
diferentes estilos de aprendizagem e
distintas formas de resolver problemas,
levando em consideração os aspectos
físicos, biológicos, mentais,
psicológicos, culturais e sociais dos
aprendizes.
 " É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas
aprendidas, com coragem de explorar novos caminhos, pois
a ciência constitui-se pela ousadia dos que sonham e o
conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da
terra sonhada".
Rubem Alves