SEMINÁRIO TEORIAS

COGNITIVAS DE PIAGET
Disciplina: Teoria de Aprendizagem
Alunos: Mariano Felipe Oster, Marli Cristina Oster,
Silvia Ferreira.
 JEAN PIAGET
● Renomado psicólogo e filósofo suíço
(1896-1980), conhecido por seu trabalho
pioneiro no campo da inteligência
infantil.
● Desenvolveu diverso campos de estudos
científicos: a psicologia do
desenvolvimento, a teoria cognitiva e o
que veio a ser chamado de epistemologia
genética.
● Em seu trabalho, Piaget identifica os
quatro estágios de evolução mental de
uma criança. Cada estágio é um período
onde o pensamento e comportamento
infantil é caracterizado por uma forma
específica de conhecimento e raciocínio.
 FASE SENSÓRIO MOTOR
(de 0 aos 2 anos)
A Inteligência Prática
Estágio em que a inteligência se adapta ao
meio essencialmente através de esquemas
sensório-motores.

A grande aquisição do estágio sensório-

motor é o conceito de objeto
permanente ou de permanência do
objeto.
Esta aquisição significa a emergência
da capacidade de representação
simbólica.
Inicia-se com esquemas de ação reflexiva, Princípio do
entendimento da relação de causa e efeito
 FASE PRÉ OPERATÓRIO
(de 2 aos 7 anos)

Fase do pensamento pré conceitual,

centrada na imaginação e por ela
dominada

Fase do Pensamento Intuitivo,

centrado na percepção dos dados
sensoriais e a ela submetida.

O pensamento é dominado pela

imaginação.
O pensamento pré conceitual vive de imagens e não de
conceitos.
É um pensamento mágico, que transforma o imaginário.
 FASE PRÉ OPERATÓRIO
(de 2 aos 7 anos)
Pensamento Egocêntrico
A criança é incapaz de compreender
que há várias perspectivas acerca da
realidade e dos objetos, considerando
somente o seu ponto de vista

O sujeito concentra-se num aspecto de

um problema ou de uma situação,
ignorando outros aspectos igualmente
relevantes.
 FASE PRÉ OPERATÓRIO
(de 2 aos 7 anos)

Desenvolvimento de novas habilidades

motoras, incluindo a coordenação
motora fina e ampla.
 FASE OPERATÓRIO CONCRETO
(de 7 aos 11 anos)

Momento onde as crianças passam a

lidar com conceitos de números e criam
relações.

Temos o declínio do egocentrismo e a

linguagem da criação passa a ser mais
socializada, onde ela começa a entender
outras crianças e levar em conta o ponto
de vista do outro.
 FASE OPERATÓRIO FORMAL
(de 11 ou mais)
Pensamento Proposicional

Passagem do Pensamento concreto para o

pensamento formal, abstrato.

É a fase em que se consolida a

personalidade.

As estruturas cognitivas alcançam seu nível mais

elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a
aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de
problemas
Mecanismos de Adaptação
ao Meio
 Mecanismos de Adaptação
ao Meio - Assimilação

Processo adaptativo que consiste

em incorporar novas informações
nos esquemas já existentes
A assimilação verifica-se quando a
criança tem novas experiências
(vendo coisas novas, ou ouvindo
coisas novas) ela tenta adaptar
esses novos estímulos às
estruturas cognitivas que já possui.
Mecanismos de Adaptação
ao Meio - Acomodação
Toda modificação dos esquemas de
assimilação sob a influência de
situações exteriores (meio) ao quais
se aplicam.
A acomodação acontece quando a
criança não consegue assimilar um
novo estímulo, ou seja, não existe
uma estrutura cognitiva que assimile
a nova informação em função das
particularidades desse novo
estímulo
A Teoria da Equilibração

Trata-se de um ponto de
equilíbrio entre a assimilação e
a acomodação, e assim, é
considerada como um
mecanismo auto-regulador,
necessária para assegurar à
criança uma interação eficiente
dela com o meio-ambiente.
 Implicações da Teoria de
Piaget para o ensino
● De acordo com Piaget, as crianças
possuem um papel ativo na construção
de seu conhecimento, de modo que o
termo construtivismo ganha muito
destaque em seu trabalho.
● O desenvolvimento cognitivo, que é a
base da aprendizagem, se dá por
assimilação e acomodação.
● Quando na assimilação, a mente não se
modifica.
● Quando a pessoa não consegue assimilar
determinada situação, podem ocorrer
dois processos: a mente desiste ou se
● Se modificar, ocorre então a acomodação,
levando a construção de novos esquemas de
assimilação e resultando no processo de
desenvolvimento cognitivo.
● Somente poderá ocorrer a aprendizagem quando
o esquema de assimilação sofre acomodação.
● O que fazer então para provocar o processo de
acomodação? Para modificar os esquemas de
assimilação é necessário propor atividades
desafiadoras que provoquem desequilíbrios e
reequilibrações sucessivas nos alunos.
● De acordo com Piaget, apenas a acomodação vai
promover a descoberta e posteriormente a
construção do conhecimento.
● O conhecimento real e concreto é construído
através de experiências.
● Aprender é uma interpretação pessoal do mundo,
ou seja, é uma atividade individualizada, um
processo ativo no qual o significado é
desenvolvido com base em experiências.
● O papel do professor é então aquele de criar
situações compatíveis com o nível de
desenvolvimento cognitivo do aluno, em
atividades que possam desafiar os alunos
● O professor deve provocar o desequilíbrio na
mente do aluno para que ele, buscando então o
reequilíbrio, tenha a oportunidade de agir e
interagir.
● Quando houver situações que gerem grande
desequilíbrio mental, o professor deve adotar
passos intermediários para adequá-los às
estruturas mentais da fase de desenvolvimento
do aluno.
● O aluno, dessa forma, exerce um papel ativo e
constrói seu conhecimento, sob orientação
constante do professor.
● O professor deve propor atividades que
possibilitem ao aluno a busca pessoal de
informações, a proposição de soluções, o
confronto com as de seus colegas, a defesa
destas e a permanente discussão.
MOMENTO DE INTERAÇÃO

Jean Piaget via o crescimento intelectual como um processo de

adaptação ao mundo. Você concorda com essa opinião?

Comente a frase de Jean Piaget: O professor não é o que ensina, mas o

que desperta no aluno a vontade de aprender..

Piaget considera as ações humanas (e não as sensações) como a base do

comportamento humano. Qual a sua opinião sobre essa afirmação?
 CONCLUSÃO

● A teoria de Piaget é baseada na pesquisa da

evolução mental da criança e nas fases
evolutivas da aquisição de conhecimentos. O
processo educacional pode se dar através da
vivência concreta e dos jogos. O educando é
agente da aprendizagem e o professor o
organizador das situações.
● Piaget não aponta respostas sobre o que e como
ensinar, mas permite compreender como a criança
e o adolescente aprendem, fornecendo um
referencial para a identificação das possibilidades
e limitações de crianças e adolescentes. Desta
maneira, oferece ao professor uma atitude de
respeito às condições intelectuais do aluno e um
modo de interpretar suas condutas verbais e não
verbais para poder trabalhar melhor com elas
Fonte: https://psicoativo.com/
REFERÊNCIAS
MOREIRA, Marco Antônio; Teorias de Aprendizagens, EPU,
São Paulo, 1999.

https://www.hipercultura.com/teoria-de-piaget/acesso
realizado em 30/08/22