Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

Questão 1
Na Teoria Epistemológica de Piaget, a capacidade de organizar e
estruturar a experiência vivida vem da própria atividade das
estruturas mentais, que funcionam seriando, ordenando,
classificando e estabelecendo relações. Há um isomorfismo entre a
forma pela qual a criança organiza a sua experiência e a lógica de
classes e relações. Os variados níveis de expressão dessa lógica
são o resultado do funcionamento das estruturas mentais em
diferentes momentos de sua construção. Tal funcionamento,
explicitado na atividade das estruturas dinâmicas, produz, no nível
estrutural, o que Piaget denomina de “estágios” de desenvolvimento
cognitivo. Considerando que os estágios expressam as etapas
pelas quais se dá a construção do mundo pela criança, NÃO se
trata de uma de suas características:
A) Um estágio não possui estruturas correlatadas em etapas
subsequentes.
B) Em uma sequência de estágios é preciso distinguir o processo
de formação ou gênese e as formas de equilíbrio final.
C) Todo estágio deve ser integrador, ou seja, as estruturas
construídas em determinada etapa devem se tornar parte
constituídas das estruturas das etapas seguintes.
D) Um estágio corresponde a uma estrutura de conjunto que se
caracteriza por suas leis de totalidade e não pela justaposição de
propriedades estranhas umas às outras.
Questão 2
Piaget (2006), Vygotski (2007) e Wallon (2007) são os teóricos mais
defendidos da psicologia no Brasil, no campo educacional. Pode-se
afirmar que eles possuem, nas suas construções, significativas
contribuições; cada um a seu modo se destaca naquilo que se
propõe. Em comum, buscaram explicar como surge o pensamento
humano, ou seja, estudaram as funções psíquicas à luz de sua
gênese e evolução; por isso, são classificados como teóricos da
psicologia genética. Apesar de encontrar uma classificação comum,
nos deparamos com uma série de conceitos, pressupostos,
hipóteses, problematizações e abordagens metodológicas sobre
suas teorias, partindo de enfoques distintos. Considere os teóricos
citados e os relacione com as premissas a seguir.
Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

I. “Para ______________, a aprendizagem se estrutura no processo

de equilibração e envolve a assimilação e acomodação de novos
esquemas de conhecimento. A inteligência depende do
desenvolvimento biológico.”
II. “Para ______________, a aprendizagem é um processo
conduzido pelos domínios funcionais, conforme o momento e o
desenvolvimento da criança. A inteligência é uma relação
indissociável entre desenvolvimento biológico e psíquico.”
III. “Para ______________, a aprendizagem tem caráter social e
cultural. A internalização completa o processo, ou seja, adianta-se
ao processo de desenvolvimento. A busca do conhecimento é uma
função psicológica e especificamente humana.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as
afirmativas anteriores.
A) I. Piaget II. Wallon III. Vygotski
B) I. Wallon II. Vygotski III. Piaget
C) I. Vygotski II. Piaget III. Wallon
D) I. Wallon II. Piaget III. Vygotski
3.O método pedagógico da Pedagogia Histórico-Crítica contempla
as seguintes etapas: prática social inicial, problematização,
instrumentalização, catarse e prática social final. O principal
defensor dessa tendência pedagógica é:
a) Lev Vygotsky. b) John Dewey c) Jean Piaget. d) Paulo Freire .
4.Acerca da relação entre desenvolvimento e aprendizagem, é
verdadeiro dizer sobre o pensamento de Lev Vygotsky que:
a)o bom ensino é aquele que acompanha o aprendizado.
b)o bom ensino é aquele que se adianta ao aprendizado.
c)o bom ensino é aquele que segue o aprendizado.
d)o bom ensino é aquele que ignora o aprendizado.
5.O conceito de “zona de desenvolvimento proximal”, elaborado por
Lev Vygotsky, refere-se à distância entre
a) os saberes que o aprendiz possui, tanto “corretos” quanto
“equivocados”, evidenciando a proximidade entre o saber
Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

consolidado e o saber erroneamente adquirido e que necessita de

correção.
b) o que um aluno já aprendeu em seu desenvolvimento
comparativamente a um colega mais ou menos “competente”,
evidenciando ao educador a proximidade entre os saberes dos
diversos alunos.
c) o que o aprendiz não sabe e aquilo que se pretende ensinar
(meta de aprendizagem) pela mediação de outros mais
“competentes” em relação a tal conhecimento, sejam eles adultos
ou colegas.
d) o que já se encontra consolidado no desenvolvimento da criança
e os desempenhos possíveis ou as capacidades que ela costuma
apresentar quando interage com pessoas mais experientes.
6.Acerca da relação entre desenvolvimento e aprendizagem, é
verdadeiro dizer sobre o pensamento de Lev Vygotsky que:
a) o bom ensino é aquele que acompanha o aprendizado.
b) o bom ensino é aquele que se adianta ao aprendizado.
c) o bom ensino é aquele que segue o aprendizado.
d) o bom ensino é aquele que ignora o aprendizado.
7.Analise as afirmações abaixo.
I. Os processos mentais superiores têm origem em processos
sociais; o desenvolvimento cognitivo do ser humano não pode ser
entendido sem referência ao meio social.
II. A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino
é percebida pelo aluno como fundamental para seus próprios
objetivos.
III. Tudo no comportamento parte da ação. Até mesmo a percepção
é uma atividade e a imagem mental é uma imitação interior do
objeto.
IV. Não leva em consideração o que ocorre na mente do indivíduo
durante o processo de aprendizagem.
O que interessa é o comportamento observável. Cada uma das
afirmativas corresponde à concepção de aprendizagem de um
Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

teórico da educação. Assinale a alternativa em que a sequência dos

nomes dos teóricos está de acordo com as assertivas, de cima para
baixo.
a) Ausubel, Piaget, Vygotsky, Rogers
b) Piaget, Rogers, Vygostky, Skinner
c) Vygotsky, Rogers, Piaget, Skinner
d) Vygotsky, Ausubel, Piaget, Skinner
e) Vygostky, Skinner, Piaget, Rogers
8.Uma professora levou os alunos ao Jardim Zoológico. Antes, ela
pediu que cada aluno se manifestasse sobre o que eles veriam lá e
pediu que levassem máquinas fotográficas. Juntamente com a
turma, a professora montou um mural com as fotos tiradas no Zôo.
A partir das imagens, os alunos categorizam os animais segundo as
características comuns observadas. A organização apresentada
pelas crianças mostrava uma compreensão simplificada do
conceito de cada grupo de animais. Diante dessa constatação, a
professora elaborou um planejamento de atividades pedagógicas
que considerasse o aprendizado dos conceitos e uma discussão
sobre os significados atribuídos pelas Ciências. Nessa situação, é
correto afirmar que essa ação está baseada na teoria de
aprendizagem denominada:
a) epistemologia genética, de Piaget.
b) behaviorismo, de Skinner.
c) aprendizagem significativa, de Ausubel.
d) histórico- cultural, de Vygotsky.
e) humanista, de Carl Rogers.
Questão9
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Para Piaget, a função simbólica consiste na capacidade que a
criança adquire de diferenciar significantes e significados.
II. Ao jogar simbolicamente ou imaginar e imitar, a criança cria um
mundo em que não existem sanções, coações, normas e regras,
provenientes do mundo dos adultos, o que possibilita a ela
Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

transformar a realidade com o objetivo de atender as suas

necessidades e desejos.
III. a criança torna-se capaz de representar um significado (objeto,
acontecimento) através de um significante diferenciado e apropriado
para essa representação.
A) apenas I está correta.
B) apenas II está correta.
C) apenas III está correta.
D) todas estão corretas.
Questão 10
Como podemos definir o processo de equilibração da teoria de
Piaget?
A) Mecanismo de organização de estruturas cognitivas, que visa
levar o indivíduo de uma forma de adaptação à realidade, obrigando
o indivíduo a resolver os conflitos cognitivos constantes.
B) O equilíbrio é o norte que o organismo almeja e sempre
conquista graças à acomodação cognitiva.
C) O processo de equilibração é o ápice da aprendizagem cognitiva,
haja visto que são poucos momentos que o indivíduo é colocado em
situações de aprendizado.
D) Mecanismo obtido após anos de interações com relação ao
objeto e o seu próprio organismo.
E) Processo de maturação do organismo através de ações intra
pessoal.
11
Segundo a Teoria de Piaget, o crescimento cognitivo da criança se
dá por assimilação e acomodação. O indivíduo constrói esquemas
de assimilação mentais para abordar a realidade. Nesse sentido, é
INCORRETO afirmar que:
A) A teoria de Piaget é uma teoria de aprendizagem e não uma
teoria de desenvolvimento mental. Enfatiza o conceito de
aprendizagem, porém não menciona o termo “aumento do
conhecimento”, analisando como isto ocorre: só há aprendizagem
(aumento de conhecimento) quando o esquema de acomodação
sofre assimilação.
Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

B) É através das acomodações (que, por sua vez, levam à

construção de novos esquemas de assimilação) que se dá o
desenvolvimento cognitivo. Se o meio não apresenta problemas,
dificuldades, a atividade da mente é, apenas, de assimilação,
porém, diante deles, ela se reestrutura (acomodação) e se
desenvolve.
C) A acomodação por ser uma reestruturação da assimilação, não
se configura sem assimilação. O equilíbrio entre assimilação e
acomodação é a adaptação à situação.
D) A “estrutura cognitiva” de um indivíduo é, um complexo de
esquemas de assimilação que, segundo Piaget, tendem a
organizar-se segundo os modelos matemáticos de grupo e rede.

Questão 12
Piaget compreende o desenvolvimento cognitivo como algo que
contém uma dinamicidade; a inteligência existe na ação, modifica-
se numa sucessão de estágios, que compreendem uma gênese,
uma estrutura e a mudança destas. E, em relação às estruturas, em
evolução intelectual e cognitiva da criança, de todo o
desenvolvimento mental, deve-se considerar, na perspectiva de
Piaget, a existência de fatores que colaboram para esse processo;
são eles:
A) adaptação ao meio físico e social, relacionado com as
experiências do indivíduo ao seu redor.
B) estruturas inatas do indivíduo, suas experiências e sensações.
C) maturação biológica que depende do exercício, da experiência
adquirida e ainda da vida social.
D) acomodação ao meio ambiente, estruturas herdadas e
adquiridas pelas experiências.
E) assimilação e acomodação ao mundo exterior, pessoas, coisas e
objetos, novas experiências.
Questão 13
Jean Piaget, afirma que o saber experimentar será desenvolvido
pelos alunos, mas exige deles o pensamento formal que é
necessário para antecipar hipoteticamente resultados, próprios do
plano mental. De acordo com o pensamento de Jeam Piaget, o
desenvolvimento formal ocorre:
Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

A) aproximadamente de 0 a 2 anos de idade

B) aproximadamente de 2 a 6 anos de idade
C) aproximadamente de 6 a 11 anos de idade
D) aproximadamente de 11 a 12 anos de idade
Questão 14
Dos estágios de desenvolvimento de Piaget, um é caracterizado
como “o início da construção lógica”, isto é, a capacidade da criança
de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de
vista diferentes. Essa descrição corresponde ao estágio:
A) das operações formais.
B) sensório-motor.
C) pré-operatório.
D) das operações concretas.
E) de equilibração.

QUESTÃO 15 Na psicogenética de Henri Walon, a dimensão afetiva

ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da
pessoa quanto do conhecimento. Ambos se iniciam num período
que se estende ao longo do primeiro ano de vida e que o autor
denomina de
(A) cognitivo-emocional.
(B) afetivo-compulsivo.
(C) impulsivo-cognitivo.
(D) impulsivo-emocional.
(E) afetivo-cognitivo.

QUESTÃO 16 De acordo com Heloysa Dantas in La Taille (1992), a

afetividade não é apenas uma das dimensões da pessoa, ela
prepondera em uma fase do desenvolvimento. Para Wallon, em
qual momento do desenvolvimento humano a afetividade prevalece
em relação à razão?
Professor Anderson Dionisio Marques 2022-2023

(A) Na fase adulta, quando a pessoa necessita usar a afetividade

para tomar decisões sobre seu futuro e suas relações.
(B) No seu momento inicial, logo que o indivíduo sai da vida
puramente orgânica, e que suas ações são puramente emocionais.
(C) No início da adolescência, quando o sujeito utiliza a afetividade
como instrumento para lidar com as diferenças.
(D) Na etapa em que, já idoso, o indivíduo passa a usar mais
afetividade recordando fatos do passado.
(E) Na fase final da infância, quando a criança usa da afetividade
para conseguir atenção de pais e professores

Gabarito 1a 2a 3b 4d 5b 6b 7c 8c 9d 10a 11a 12c 13d 14d 15b 16d