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DATA: ___/___/_____
NOME DO ALUNO:_______________________________________ MATRICULA: _____________
CURSO: _______________________________________ . DISCIPLINA: _____________________
PROFESSOR:____________________________________________________________________

Observação: Cada questão vale 1,0 pontos. Totalizando 10,00

1) Analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. Para Piaget, a função simbólica consiste na capacidade que a criança adquire de
diferenciar significantes e significados.
II. Ao jogar simbolicamente ou imaginar e imitar, a criança cria um mundo em que
não existem sanções, coações, normas e regras, provenientes do mundo dos
adultos, o que possibilita a ela transformar a realidade com o objetivo de atender
as suas necessidades e desejos.
III. a criança torna-se capaz de representar um significado (objeto, acontecimento)
através de um significante diferenciado e apropriado para essa representação.
A) apenas I está correta.
B) apenas II está correta.
C) apenas III está correta.
D) todas estão corretas.

2) Como podemos definir o processo de equilibração da teoria de

Piaget?
A) Mecanismo de organização de estruturas cognitivas, que visa levar o indivíduo
de uma forma de adaptação à realidade, obrigando o indivíduo a resolver os
conflitos cognitivos constantes.
B) O equilíbrio é o norte que o organismo almeja e sempre conquista graças à
acomodação cognitiva.
C) O processo de equilibração é o ápice da aprendizagem cognitiva, haja vista que
são poucos momentos que o indivíduo é colocado em situações de aprendizado.
D) Mecanismo obtido após anos de interações com relação ao objeto e o seu
próprio organismo.
E) Processo de maturação do organismo através de ações intrapessoal.

3) Jean Piaget desenvolveu estudos psicogenéticos com o objetivo de

compreender como o ser humano conhece o mundo e descobrir quais
seriam os mecanismos cognitivos utilizados pelo homem para conhecer
este mundo. A teoria piagetiana preocupa-se em compreender a gênese e
a evolução do conhecimento humano e, diante desse objetivo, procura
identificar quais são os mecanismos utilizados pela criança para conhecer
o mundo. Piaget afirma que há uma diferença qualitativa entre a lógica
infantil e a lógica do adulto, pois os processos de construção da cognição
humana se tornam complexos com o passar do tempo. De suas pesquisas,
Piaget elabora algumas categorias para compreender o processo de
desenvolvimento humano, sendo uma categoria fundamental:
A) o intervalo.
B) a cooperação.
C) o ambiente.
D) a socialização.
E) a equilibração.

4) Segundo a Teoria de Piaget, o crescimento cognitivo da criança se

dá por assimilação e acomodação. O indivíduo constrói esquemas de
assimilação mentais para abordar a realidade. Nesse sentido, é
INCORRETO afirmar que:
A) A teoria de Piaget é uma teoria de aprendizagem e não uma teoria de
desenvolvimento mental. Enfatiza o conceito de aprendizagem, porém não
menciona o termo “aumento do conhecimento”, analisando como isto ocorre: só há
aprendizagem (aumento de conhecimento) quando o esquema de acomodação
sofre assimilação.
B) É através das acomodações (que, por sua vez, levam à construção de novos
esquemas de assimilação) que se dá o desenvolvimento cognitivo. Se o meio não
apresenta problemas, dificuldades, a atividade da mente é, apenas, de
assimilação, porém, diante deles, ela se reestrutura (acomodação) e se
desenvolve.
C) A acomodação por ser uma reestruturação da assimilação, não se configura
sem assimilação. O equilíbrio entre assimilação e acomodação é a adaptação à
situação.
D) A “estrutura cognitiva” de um indivíduo é, um complexo de esquemas de
assimilação que, segundo Piaget, tendem a organizar-se segundo os modelos
matemáticos de grupo e rede.

5) Sobre a Psicologia Genética e Educação, de acordo com Piaget,

considere a alternativa INCORRETA:
A) A Psicologia de Piaget foi elaborada tendo em vista a construção de sua
Epistemologia. O termo Genético, que adjetiva tanto sua Psicologia quanto sua
Epistemologia, não diz respeito à transmissão de caracteres hereditários,
conotação que possui no campo biológico. Genético, aqui, refere-se ao modo de
abordagem do objeto de estudo, desde seu estado elementar – sua origem, sua
gênese – até seu estágio mais adiantado, acompanhando cada uma das
sucessivas etapas desse percurso.
B) Os métodos piagetianos de investigação diferem daqueles que eram – e ainda
são – usualmente empregados por outras correntes de pesquisadores. Ao invés de
medir a capacidade intelectual das crianças por meio de testes padronizados,
muito comuns na Psicologia, Piaget recorreu a um procedimento que ficou
conhecido como abordagem clínica; uma entrevista livre em que o pesquisador
busca averiguar os fundamentos e processos relativos à capacidade cognitiva de
seus sujeitos experimentais.
C) Piaget considerou que o processo de conhecer tem início com o desequilíbrio
estabelecido entre Sujeito e Objeto, porém suas pesquisas não contemplaram os
fatores motivacionais, de natureza emocional e afetiva, ali envolvidos. Isto não
significa que Piaget os tivesse negado, apenas que, como epistemólogo,
concentrou sua atenção nos momentos seguintes do processo.
D) Quando falamos em método piagetiano, estamos nos referindo a uma
estratégia de trabalho pedagógico e não a uma abordagem de pesquisa. Se
quisermos buscar alguma analogia nesse terreno, entretanto, não será difícil
perceber que os procedimentos da pesquisa piagetiana inspiram atitudes em sala
de aula bastante condizentes daquelas aprovadas por uma pedagogia tecnicista,
voltada para a mensuração de resultados.

6) Para Piaget (2009/1), reunir objetos em uma classe consiste em uma

classificação. Esta ação que é interiorizada e se constitui a essência do
conhecimento é denominada:
A) pensamento.
B) operação
C) raciocínio.
D) estruturação.
E) transformação.

7) Piaget compreende o desenvolvimento cognitivo como algo que

contém uma dinamicidade; a inteligência existe na ação, modifica-se
numa sucessão de estágios, que compreendem uma gênese, uma estrutura
e a mudança destas. E, em relação às estruturas, em evolução intelectual e
cognitiva da criança, de todo o desenvolvimento mental, deve-se
considerar, na perspectiva de Piaget, a existência de fatores que
colaboram para esse processo; são eles:
A) adaptação ao meio físico e social, relacionado com as experiências do indivíduo
ao seu redor.
B) estruturas inatas do indivíduo, suas experiências e sensações.
C) maturação biológica que depende do exercício, da experiência adquirida e
ainda da vida social.
D) acomodação ao meio ambiente, estruturas herdadas e adquiridas pelas
experiências.
E) assimilação e acomodação ao mundo exterior, pessoas, coisas e objetos, novas
experiências.

8) Jean Piaget, afirma que o saber experimentar será desenvolvido

pelos alunos, mas exige deles o pensamento formal que é necessário para
antecipar hipoteticamente resultados, próprios do plano mental. De
acordo com o pensamento de Jeam Piaget, o desenvolvimento formal
ocorre:
A) aproximadamente de 0 a 2 anos de idade
B) aproximadamente de 2 a 6 anos de idade
C) aproximadamente de 6 a 11 anos de idade
D) aproximadamente de 11 a 12 anos de idade

9) Dos estágios de desenvolvimento de Piaget, um é caracterizado

como “o início da construção lógica”, isto é, a capacidade da criança de
estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista
diferentes. Essa descrição corresponde ao estágio:
A) das operações formais.
B) sensório-motor.
C) pré-operatório.
D) das operações concretas.
E) de equilibração.

10) De acordo com as fases de desenvolvimento infantil de Piaget, no

estágio de desenvolvimento infantil de operações concretas, as crianças
ficam menos egocêntricas, dominam uma linguagem mais elaborada,
passam a apreciar mais a amizade, sendo capazes de se colocarem no
lugar de outro aluno. Têm uma lógica interna que os auxilia a
solucionarem problemas concretos. Portanto, nos momentos livres e de
recreação na escola, nesse estágio de desenvolvimento, as crianças se
interessam mais por:
A) quebra-cabeças
B) desenhar e colorir
C) jogos competitivos
D) brincadeiras simbólicas