JEAN PIAGET

(1896-1980)
1. Interesse da obra de Piaget: elaborar uma teoria do conhecimento, que
implica saber como o ser humano consegue organizar, estruturar e explicar o
mundo em que vive.
2. Jean Piaget é o mais conhecido dos teóricos que defendem a visão
interacionista de desenvolvimento. (...) dedicou-se a investigar
cientificamente como se forma o conhecimento. Ele considerou que se
estudasse cuidadosa e profundamente a maneira pela qual as crianças
constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico – tais como as
de tempo, espaço, objeto, causalidade etc. – poderia compreender a gênese
e a evolução do conhecimento humano. (Davis, C; Oliveira, Z. de M. R. de.
Psicologia na educação, 1994).
3. Interacionismo, inatismo e empirismo.
4. INTERESSE PELO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: Inicialmente, Piaget
trabalhou com dois psicólogos franceses, Binet e Simon que, por volta de
1905, tentavam elaborar um instrumento para medir a inteligência das
crianças que frequentavam as escolas francesas. Tal instrumento – o teste de
inteligência de Binet-Simon – foi o primeiro teste destinado a fornecer a
idade mental de um indivíduo e é até hoje utilizado, depois de ter sofrido
sucessivas adaptações. Ao analisar as respostas das crianças do teste, Piaget
começou a se interessar pelas respostas erradas das crianças, salientando
que estas só “erravam” porque as respostas eram analisadas a partir do
ponto de vista do adulto. (Davis, C; Oliveira, Z. de M. R. de. Psicologia na
educação, 1994).
5. Para Piaget, a evolução do conhecimento é um processo contínuo, construído
a partir da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social). O
desenvolvimento humano passa por estágios sucessivos de organização do
campo cognitivo e afetivo, que vão sendo construídos em virtude da ação da
criança e das oportunidades que o ambiente possibilita à mesma. Como
biólogo, Piaget entendeu que a lógica implicada na relação organismo-meio
poderia ser estendida para o estudo dos processos intelectuais e afetivos,
trazendo noções como a de adaptação biológica para o estudo das funções
cognitivas. (Nunes, A. I; Silveira, R. N. Psicologia da aprendizagem:
processos, teorias e contextos, 2008).
6. Sobre os Esquemas:
WADSWORTH (1996) define os esquemas como estruturas mentais, ou
cognitivas, pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.
Assim sendo, os esquemas são tratados, não como objetos reais, mas como conjuntos
de processos dentro do sistema nervoso. Os esquemas não são observáveis, são
inferidos e, portanto, são constructos hipotéticos. (WADSWORTH, Barry. Inteligência e
Afetividade da Criança)

PULASKI (1986), esquema é uma estrutura cognitiva, ou padrão de

comportamento ou pensamento, que emerge da integração de unidades mais simples e
primitivas em um todo mais amplo, mais organizado e mais complexo. Dessa forma,
temos a definição que os esquemas não são fixos, mas mudam continuamente ou
tornam-se mais refinados. (PULASKI, Mary Ann Spencer. Compreendendo Piaget).
 INTELIGÊNCIA ESQUEMAS
SENSÓRIO-MOTORA Mamar, sugar, puxar, prender ...
PRÉ-OPERATÓRIA Imitar, representar, classificar ...
OPERATÓRIO-CONCRETA Ordenar, relacionar, abstrair ...
OPERATÓRIA FORMAL Argumentar, deduzir, inferir ...
7. Definições de ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO

ASSIMILAÇÃO: Uma estruturação por incorporação da realidade exterior a

formas devidas à atividade do sujeito (envolve a incorporação de novos objetos e novas
experiências a uma estrutura mental ou a um esquema sensório-motor).

ACOMODAÇÃO: É a combinação de esquemas ou modificação de esquemas para

resolver problemas que venham de experiências novas dentro do ambiente (um aspecto
da vida cognitiva que envolve a modificação das estruturas mentais ou os esquemas
sensório-motores, para corresponder aos objetos da realidade).

A ATUAÇÃO RECÍPROCA DESSES DOIS MECANISMOS promove a modificação

e/ou a criação de esquemas motores ou mentais (operações) que permitirão condições
maiores e melhores para o sujeito interagir com o mundo.
8. Da mesma forma como não há assimilação sem acomodações (anteriores ou
atuais), também não existem acomodações sem assimilação. Isso significa que o
meio não provoca simplesmente o registro de impressões ou a formação de cópias,
mas desencadeia ajustamentos ativos. Quando se fala que não existe assimilação
sem acomodação, significa que a assimilação de um novo dado perceptual, motor
ou conceitual se dará primeiramente em esquemas já existentes, ou seja,
acomodados em fases anteriores. E quando se fala que não existem acomodações
sem assimilação, significa que um dado perceptual, motor ou conceitual é
acomodado perante a sua assimilação no sistema cognitivo existente. Partindo da
ideia de que não existe acomodação sem assimilação, podemos dizer que esses
esquemas cognitivos não admitem o começo absoluto, pois derivam sempre, por
diferenciações sucessivas, de esquemas anteriores. E é dessa maneira que os
esquemas se desenvolvem por crescentes equilibrações e autorregulações.
 QUESTÃO 01
(CETAP/2019) Aponte o que é correto afirmar a respeito da teoria de Jean Piaget.

a) O conhecimento procede de uma programação inata pré-formada no sujeito

b) Privilegia o dado externo, afirmando que todo conhecimento provém da experiência
c) Aprende-se em construções sucessivas e elaborações í constantes de estruturas
novas
d) Calcada no substrato psíquico, entende que todo conhecimento é anterior à
experiência
 QUESTÃO 02
(FUNDATEC/2016) Para Piaget (In: DAMASCENO, 2011), o conhecimento é:

a) Transmitido pelo professor ao aluno

b) Construído pelo sujeito na interação com o ambiente
c) Criado a partir do raciocínio
d) Obtido através de estímulos externos
e) Direcionado pela motivação interna do sujeito
 QUESTÃO 03
(COSEAC/2019) Conforme mostra Piaget (em Coll, Marchesi e Palacios), nenhuma
aprendizagem consiste apenas em aquisições extraídas da experiência física, mas supõe
a intervenção de instrumentos lógicos. Para a posição interacionista, a intervenção
necessária do sujeito e dos objetos em qualquer aprendizagem é modulada por fatores
internos de:

a) Assentamento.
b) Repressão
c) Sublimação
d) Equilibração
e) Defesa
 QUESTÃO 04
De acordo com as pesquisas de Jean Piaget, que estruturou um sistema explicativo da cognição
humana a partir da utilização das contribuições da biologia e da lógica, a Epistemologia Genética é
uma das grandes teorias do desenvolvimento humano. Com relação a esse assunto, analise as
afirmativas a seguir.

I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista.

II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, das
interações com os objetos físicos e da interação social.
III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação e
acomodação).
IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibrações
em patamares superiores (reequilibração majorante).
V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que a
aprendizagem é o motor do desenvolvimento.

Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS. ???

 QUESTÃO 04
De acordo com as pesquisas de Jean Piaget, que estruturou um sistema explicativo da cognição
humana a partir da utilização das contribuições da biologia e da lógica, a Epistemologia Genética é
uma das grandes teorias do desenvolvimento humano. Com relação a esse assunto, analise as
afirmativas a seguir.

I. A teoria piagetina é uma teoria condutista-interacionista.

II. O desenvolvimento da cognição depende da maturidade do Sistema Nervoso Central – SNC, das
interações com os objetos físicos e da interação social.
III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase (equilibração) e adaptação (assimilação e
acomodação).
IV. Na teoria piagetiana, o motor da ação é a busca do equilíbrio, sempre realizando novas equilibrações
em patamares superiores (reequilibração majorante).
V. No seu entendimento acerca da relação desenvolvimento-aprendizagem, acredita que a
aprendizagem é o motor do desenvolvimento.

Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS. ???

 QUESTÃO 05
(CETREDE/2018) Sobre a compreensão dos aspectos relacionados à Teoria da Epistemologia
Genética, desenvolvida por Jean Piaget, é CORRETO afirmar:

a) Piaget, em seus estudos, considerava que o raciocínio deveria ser interpretado como
característica natural da espécie humana
b) Para ele, o conteúdo da inteligência vem de fora e ao sujeito cabe apenas assimilar de forma
passiva a realidade
c) Os estágios de desenvolvimento cognitivo, que explicam a evolução do pensamento
racional, têm a finalidade de determinar como o professor deve planejar suas aulas
d) O conhecimento é resultado de uma relação linear entre sujeito e objeto, bem como entre
objeto e sujeito
e) A preocupação central da teoria piagetiana é relacionada ao conhecimento, ou seja, como
se processa a aquisição do conhecimento
 QUESTÃO 06
(IBADE/2019) De acordo com a teoria de Piaget, no processo de assimilação, a
mente:

a) é impelida a se modificar
b) não altera sua estrutura
c) acomoda a nova informação
d) ajusta-se às demandas impostas
e) realiza a reestruturação
 QUESTÃO 07
Considerando a Teoria Epistemológica Genética de Piaget (1998), analise as afirmativas a seguir.

I. O resultado das sucessivas assimilações e acomodações é chamado por Piaget de equilibração

(conceito central da sua teoria construtivista do conhecimento).
II. Para Piaget, o conhecimento sempre é imposto pelo meio ao sujeito, como um reflexo das
propriedades do ambiente (empirismo), e estaria inteiramente pré-formado no sujeito, apenas
aguardando a maturação (apriorismo).
III. Tal modelo teórico explica o desenvolvimento da inteligência, tendo como conteúdo básico a ação
do sujeito que interage com os objetos, construindo, a partir dessas ações, formas e/ou estruturas de
inteligência que lhe permitem, cada vez mais, adaptar-se ao mundo em que vive.
IV. Conforme surgem solicitações do meio, as estruturas da inteligência vão se construindo e, a partir de
novas solicitações, o sujeito tem a possibilidade de reorganizá-las, vivenciando constantes mecanismos
de acomodação de novos objetos a esquemas já existentes e mecanismos de ampliação do
conhecimento denominados assimilação.

Estão corretas as afirmativas ???

 QUESTÃO 08
Um processo básico do ser humano é conseguir o equilíbrio, atingindo uma posição estável após
superar dificuldades. Para Piaget, esse processo também ocorre com a inteligência, isto é, desde o
nascimento, a criança constrói infinitamente suas estruturas cognitivas em busca de uma melhor
adaptação ou equilibração ao meio, que se dá por meio de duas etapas: a assimilação e a acomodação.

1. Assimilação
2. Acomodação

A. Consiste em utilizar os esquemas de ação para compreender as características de determinado

conceito.
B. Diz respeito à construção de novas estruturas cognitivas.
C. É um processo interno.
D. Consiste em uma ação externa.

Quais são as combinações corretas???

 QUESTÃO 09
A teoria piagetiana considera que o desenvolvimento da mente é um processo dialético
que ocorre por meio da autorregulação. Diante das dificuldades de assimilação
(resistência do meio), o organismo modifica-se (acomodação), para continuar a
assimilar. Entre a assimilação e a acomodação ocorre a

a) Flexibilidade
b) Curiosidade
c) Adaptação
d) Sujeição
e) Superação
 QUESTÃO 10
Sobre o processo de ensino, relacione cada um dos elementos de aprendizagem, segundo
Piaget, com suas respectivas características.

1. Assimilação
2. Acomodação
3. Adaptação

( ) processo que tem por finalidade ajustar os padrões comportamentais preexistentes,

modificando-os para lidar com as novas informações ou com o feedback das situações
externas.
( ) processo de recepção de todos os tipos de estímulos e informações, organizando-os para
em seguida integrá-los às formas ou estruturas existentes no organismo, criando assim novas
estruturas.
( ) processo que equilibra a assimilação da experiência às estruturas dedutivas e acomoda
essas estruturas aos dados da experiência.