Alumno: Camal Tirado Madeline

Maestro: Zavala Hernández Dioney

Materia: Paradigmas En Psicología

Tema: Paradigma Psicogenético

Grado:1°ro

Grupo: 103

Mazatlán, Sinaloa 30 de septiembre del 2023

TEORÍA GENÉTICA DE PIAGET:
CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO
Su mayor aportación a la historia del conocimiento
científico consiste en la creación desarrollo de la
epistemología genética, una forma inédita de hacer frente
al problema del conocimiento.

PSICOGÉNESIS

Piaget plantea, desde su posición como biólogo, la

interrogante en torno a la continuidad entre adaptación
biológica y adaptación cognoscitiva.
Inserto en la tradición kantiana diseña formas novedosas para
procurar dar respuestas a sus preguntas.
Se puede afirmar que la epistemología genética es la
epistemología kantiana con un giro evolutivo, muchas obras de
Piaget recogen en sus títulos los nombres de las categorías
trascendentales de Kant.
TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET

Gran parte de lo que se sabe de la manera como

piensan los niños se debe en parte al teórico Jean
Piaget.
Piaget decía que la formación y construcción de
nuestro conocimiento pasa por distintas etapas a
lo largo de nuestra vida.
Piaget creyó que el núcleo del comportamiento
inteligente es una habilidad innata para adaptarse
al ambiente, vio que cada niño normal, desde la
infancia, es un hacedor que construye su mundo.
Piaget describió que el desarrollo cognoscitivo
ocurre en una serie de etapas cualitativamente
diferentes. En cada etapa el niño, desarrolla
una nueva forma de operar.
Según Piaget el desarrollo cognoscitivo no
solo consiste en cambios cuantitativos en
actitudes y habilidades, sino en
transformaciones de como se organiza el
conocimiento.
Todos los niños pasan por las cuatro etapas,
es imposible omitir alguna de ellas.
ORIGEN DE LA TEORÍA DE JEAN
PIAGET.
En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget
observó que los niños de la misma edad tendían a cometer
errores similares, del mismo tipo.
Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a
pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el
crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4
períodos en desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR,
PREOPERACIONA OPERACIONES CONCRETAS, Y
OPERACIONES FORMALES.
 TEORÍA DE PIAGET

Afirmó que el niño atraviesa cuatro estadios primordiales en su

desarrollo cognitivo.
1) Censo motor
2) Preoperatorio
3) Operaciones concretas
4) Operaciones Formales
No fue un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la edad
determina el desarrollo intelectual).
-No fue un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de una
persona está determinado por el medio social o físico).
Piaget fue un Interaccionista, consideraba que el
desarrollo cognitivo, es el producto de la
interacción del niño en el medio ambiente donde
intervenían factores externos e internos.

Desarrolló esta teoría observando a sus propios

hijos, utilizando un enfoque de un caso clínico.
ESTUDIO DEL DESARROLLO
PROPUESTO POR PIAGET
ESTUDIO DEL DESARROLLO
PROPUESTO POR PIAGET
PRINCIPIO DEL DESARROLLO
COGNITIVO

"Hay continuidad funcional con discontinuidad estructural"

 Busca conocer como las personas entienden la realidad en
que viven a partir de la transformación de la información
sensorial.
 El conocimiento es funcional ya que un sujeto, al
encontrarse ante un acontecimiento que ha procesado en
su mente (es decir, que ya conoce), puede saber que es lo
que puede suceder.
 Aparece como una evolución de la psicología conductista,
ya que intenta explicar la conducta a partir de los procesos
mentales.
 Psicólogos cognitivos resaltan que según las personas que
procesan su información y entienden al mundo a su
manera desarrollan un determinado tipo de conducta.
 ASIMILACIÓN
Tomar información e incorporarlas a esquemas cognoscitivos existentes
Integración en estructuras previas, las cuales pueden permanecer
inalteradas o ser más o menos modificadas, sin discontinuidad con el
estado anterior.
"Cualquier conocimiento trae consigo siempre y necesariamente un
factor fundamental de asimilación, que es el único que confiere
significación a lo percibido o concebido" (Piaget, 1987: 7).
•"Todo conocimiento está ligado a una acción y [...] conocer un objeto,
o un acontecimiento, es utilizarlos asimilándolos a esquemas de acción”
(Ídem).

ACOMODACIÓN

Cambios a una estructura cognoscitivos existente para incluir nueva

información
Se le llama así "a toda modificación de los esquemas de asimilación
por influencia de las situaciones exteriores a las cuales se aplican"
(Piaget, op. cit.: 10). Son ajustes activos, se trata de acomodación de
esquemas de asimilación.
 ADAPTACIÓN
De acuerdo a Piaget es el termino que define como una persona
maneja la información nueva.
La adaptación es un equilibrio entre la asimilación y la acomodación

ESQUEMAS
 ¿QUÉ SON LOS ESQUEMAS?

Patrones organizados del comportamiento que una persona utiliza para pensar
sobre una situación y actuar de acuerdo con ella.

De acuerdo a Piaget los esquemas se vuelven más y más complejos en la

medida en que el infante adquiere información.

Ejemplo: Un infante tiene un esquema simple para succionar, pero pronto

desarrolla varios esquemas para succionar el seno, un biberón o el dedo.

"Conocer no consiste, en efecto, en copiar lo real, sino en obrar sobre ello y

transformarlo (en apariencia o en realidad), a fin de comprenderlo en función
de los sistemas de transformación a los que están ligadas las acciones"
(Piaget, 1987: 7).

Un esquema posee una secuencia organizada de ejecución, la cual puede ser

virtual o real. Es lo que permanece constante de una interacción a otra. Los
esquemas son molares.

Esquemas de asimilación y acomodación de esquemas.

 EQUILIBRACION
La búsqueda constante de un balance entre los elementos cognoscitivos
dentro del organismo y entre este y el mundo exterior

1. Asimilación y acomodación

2. Asimilación y acomodación de un sistema de acomodación a otro

esquema de acción

3. Diferenciación e integración de esquemas en uno mas general

PERTURBACIONES DEL EQUILIBRIO

 Dificultad en incorporar un objeto a un esquema de acción.

El esquema se ha vuelto insuficiente, piénsese en el niño que debe
hacer operaciones aritméticas con números de dos cifras.
Dificultad de asimilación recíproca de dos sistemas de acción.
Los esquema no pueden actuar de forma conjunta
PIAGET EN SU TEORÍA NOS
ENSEÑO QUE:
 Los niños se comportan como pequeños científicos tratando de
interpretar el mundo que les rodea.
 Tienen su propia lógica y forma de .conocer.
 Siguen patrones del desarrollo conforme van alcanzando su
madurez e interactúan con su entorno.
 BIBLIOGRAFÍA

Facultad de Psicología: Ingresar al sitio. (s. f.).

https://virtual.uas.edu.mx/psicologia/pluginfile.php/35276/mo
d_resource/content/8/TEOR%C3%8DA%20GEN%C3%89TI
CA%20DE%20PIAGET%2C%20CONSTRUCTIVISMO%20
COGNITIVO.pdf

Cf. Ferreiro, Emilia (1999). Vigencia de Jean Piaget. Siglo

XXI: México. Capítulo 7.