Nota: 100% de acertos!!!

01.De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo segue as seguintes etapas:

a. período das operações concretas, período pré-operatório, período de operações formais

b. período sensório-motor, período das operações formais, período das operações concretas

c. período pré-operatório, período das operações formais, período das operações abstratas

d. período sensório-motor, período pré-operatório, período das operações concretas

e. período sensório-motor, período pré-operatório, período das operações concretas, período

das operações formais

02. Aos 6 anos, a criança entra no que Piaget considera a idade perguntadora. Os seus
porquês podem ser agrupados em diferentes tipos, conforme o seu significado. Assim, se uma
criança, nessa idade, pergunta Por que o céu é azul?, sua pergunta se enquadra no tipo de
porquê de:

a. estruturação

b. explicação causal

c. justificação

d. motivação psicológica

e. curiosidade

03. "Vygotsky afirma que o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, ou seja,
que se dirige às funções psicológicas que estão em vias de se completarem." (Rego, 2001)Isso
significa dizer que, na abordagem sociointeracionista, a qualidade do trabalho pedagógico está
associada à:

a. Possibilidade de promover situações em que o aluno demonstre aquilo que já sabe e

aprendeu fora da escola

b. Capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno com base naquilo que

potencialmente ele poderá vir a saber

c. Proposição de pré-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a prontidão dos alunos

d. Introdução de conceitos difíceis que levem os alunos a estudar além daquilo que está nos
livros didático

e. Criação de zonas de atuação pedagógica baseada em conhecimentos mais adiantados nas

séries escolares
04. A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vigotsky, é, fundamentalmente:

a. a compreensão de que, ao longo do desenvolvimento, muda o papel dos significados

culturalmente estabelecidos

b. a intervenção da escolarização na aprendizagem e nos processos de desenvolvimento, com

impacto sobre o desempenho escolar

c. o resultado do papel atribuído à atuação do biológico no social, como resultado da mediação

social entre cultura e indivíduos

d. um objetivo dos agrupamentos humanos, central para viver o processo de humanização e a

constituição do cultural.

e. o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de

aprendizagem e desenvolvimento

05. “[...] Prazer especifico em resolver problemas embutidos em palavras cruzadas, charadas
ou problemas lógicos como os do tangrama, dos jogos de gamão e xadrez". (ANTUNES, Celso.
As inteligências múltiplas e seus estímulos, p. 111).

A descrição acima refere-se a qual tipo de inteligência?

a. Pictória

b. Imagética

c. Linguística

d. Naturalista

e. Lógico-matemática

06. A teoria das inteligências múltiplas, elaborada pelo cientista Howard Gardner, causou
impacto nos meios pedagógicos.

Considere as seguintes afirmativas a respeito da teoria das inteligências múltiplas.

I- O tipo de inteligência que deve ser mais valorizado é a lógica-matemática.

II- Há outros tipos de inteligência, além da linguística e da lógico-matemática.

III- A inteligência não é única e não pode ser medida e padronizada.

IV- As pessoas nascem com determinada quantidade de inteligência que serve de limite para
as diferentes realizações.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a. I e III
b. II e III

c. I e II

d. I e IV

e. II e IV

08. Observe a imagem abaixo.

A teoria da aprendizagem que poderia ter inspirado a elaboração e a utilização desse material
didático é a:

a. construtivista

b. cognitivista

c. behaviorista

d. sociointeracionista

e. humanista

09. Embora haja diferenças marcantes nas teorias de aprendizagem de Piaget e Vygotsky, há
também aspectos a respeito dos quais o pensamento desses dois autores é bastante
semelhante, tais como:

I. ambos são interacionistas: postulam a importância da relação entre indivíduo e ambiente na

construção dos processos psicológicos.

II. nas duas abordagens, o indivíduo é ativo em seu próprio processo de desenvolvimento: nem
está sujeito apenas a mecanismos de maturação, nem submetido passivamente a imposições
do ambiente.
III. os dois autores partem do princípio de que o comportamento do indivíduo deve ser
modelado pelo paradigma de estímulo e resposta.

IV. um e outro consideram que o aparecimento da capacidade de representação simbólica,

evidenciado particularmente pela aquisição da linguagem, marca um salto qualitativo no
processo de desenvolvimento humano.

Está correto o que se arma APENAS em:

a. II e III

b. II, III e IV

c. I e IV

d. I, II e IV

e. I, II e III

09. O pedagogo professor especializado em ensino aprendizagem de adultos deve se

preocupar em ... Assinale a alternativa CORRETA que completa o espaço corretamente:

a. Intensificar o processo de competição entre os alunos, a fim de que possam transpor este
comportamento na esfera profissional

b. Minimizar a inferência do adulto, pois suas experiências de nada valem para a composição
da sua aprendizagem

c. Evitar atividades em grupos, pois na empresa o adulto sempre trabalhará sozinho

d. Expor as dificuldades do adulto em público

e. Tirar proveito da experiência acumulada pelos alunos. Os adultos têm experiências de vida
mais numerosas e mais diversificadas que as crianças

10. O trabalho educativo com jovens e adultos, seja em espaços formais ou informais, deve
promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de
trabalho deve partir de uma concepção dialógica e dialética, cujos debates não deveriam se
contentar somente com as empirias, aparências e as explicações mágicas e conciliadoras. Na
perspectiva de Paulo Freire, a concepção descrita anteriormente é exemplo de um trabalho
pedagógico que:

a. enaltece o pensamento mágico e o saber comum

b. subestima a realidade do homem simples

c. desfavorece embates com a consciência ingênua

d. dá relevo à formação da consciência crítica

e. todas as alternativas estão corretas