Profº Rodrigo Rodrigues a) A Psicologia Histórico Cultural está cen-
trada em uma perspectiva concreta de ser
1. Tomando como referência às bases humano;
epistemológicas da Psicologia da Educação, b) Os elementos que compõem a realidade
julgue os itens abaixo: do sujeito são levados em consideração e
a) O apriorismo defende a existência de ganham destaque categoria de análise do
características prévias que constituem os desenvolvimento;
indivíduos desde o seu nascimento; c) Seres humanos são essencialmente
b) O ambientalismo propaga que a biológicos, por isso o autor prioriza está
influência do meio externo é essencial ao perspectiva de análise;
desenvolvimento dos sujeitos; d) A história, o social e cultura são elemento
c) Respeitando as influências internas e importantes, mas sem eles é possível
externas, o interacionismo defende que analisar o desenvolvimento dos sujeitos;
ambos os aspectos são importantes ao e) A teoria destaca a relevância das trocas
desenvolvimento humano; entre indivíduos e seus pares, como fator
d) Características inatas são a base do essencial ao processo de desenvolvimento.
desenvolvimento, conforme a concepção
ambientalista;
4. Piaget e Vigotski acrescentaram elemen-
e) O empirismo considera os elementos ex- tos essenciais ao debate da Psicologia da
ternos como prescindíveis ao desenvolvi- Educação que se tem hoje. Acerca das se-
mento dos indivíduos. melhanças e diferenças entre estes autores,
julgue os itens:
2. Jean Piaget (1896-1980), foi um dos grandes a) Tratam-se de autores que discutem o
nomes do estudo do desenvolvimento desenvolvimento humano levando em
humano. Sobre este autor e sua obra, julgue consideração aspectos biológicos e sociais
os itens abaixo: do ser;
a) A teoria da Epistemologia Genética se b) Piaget e Vigotski entendem a relação
ancora na relação do sujeito com o objeto aprendizagem e desenvolvimento cognitivo
para o explicar o desenvolvimento humano; de ordem inversa em comparação ao outro;
b) Aspectos biológicos são tidos como c) Há no pensamento de Vigotski a
secundários pelo autor, em sua perspectiva existência de estágios fixos e universais, tal
de análise; qual na obra piagetiana;
c) O pensamento de Piaget propõe estágios d) Piaget nega a influência dos aspectos
que seguem uma ordem sequencial, sociais e culturais do ser, dando total
guiados pela maturação; atenção apenas ao elemento biológico;
d) A cada novo estágio, novas características e) Vigotski estava focado em construir uma
de desenvolvimento são alcançadas pelo psicologia de base marxista, objetivo que
indivíduo, de acordo com o autor; também permeia a obra piagetiana.
e) O desenvolvimento cognitivo está condi-
cionado diretamente à aprendizagem. 5. Sobre o Comportamentalismo, seus au-
tores e características, julgue os itens a se-
3. Nome de destaque na chamada Psico- guir entre certo ou errado:
logia Soviética, Lev S. Vigotski (1986-1934), a) Trata-se de uma corrente de base
trouxe uma teoria que rompeu com o pen- maturacional;
samento psicológico de seu tempo. Sobre
os elementos deste estudo, julgue os itens:
b) Baseia-se em comportamentos objeti- d) Defende a impossibilidade de existir in-
vamente observáveis, conceito que pres- teligências de base inata;
cinde da objetividade na análise; e) Toda inteligência nasce com o ser, pres-
c) Entende que emoções e inteligência são cindindo qualquer possibilidade aquisição
tão importantes quanto o fator ambiental no decorrer da vida.
na relação estímulo-resposta;
d) Propagou a defesa de que contigencia-
mentos podem contribuir para manter ou
mudar um dado comportamento; Profº Guilherme Augusto
e) Apresenta uma concepção psicológica 8. Segundo os Parâmetros Curriculares Na-
ancorada em fundamentos de base cionais (PCN’s), a organização da escolarida-
ambientalista. de em ciclos contribui para dividir o conheci-
mento em módulos de conteúdo adequados
à idade cronológica dos alunos e definir os
6. Carl Rogers (1902-1987), trouxe a chamada níveis de conhecimento dos alunos, unifor-
“corrente do meio” da Psicologia. Os itens a mizando o processo de aprendizagem.
seguir tratam do pensamento deste autor,
assinale-os entre certo ou errado:
9. “Um ensino caracterizado pelo excessivo
a) Sua teoria baseia-se em uma visão otimista
uso do livro didático, pela memorização e
de ser humano, em contraposição à outras
repetição dos conteúdos. Ao aluno, cabe a
vertentes do pensamento psicológico;
recepção das informações, sem ter espaço
b) Defendia que os indivíduos só aprendem o para argumentar ou contrapor qualquer
que lhes importa ou querem de fato aprender; conhecimento apresentado pelo professor.
c) Defendia a necessidade de uma hierarquia O aluno é considerado uma espécie de papel
sólida na relação entre professores e alunos; em branco, no qual os docentes imprimem
d) Propagou a necessidade de avaliações o saber.” Essas características são próprias
rígidas e recompensas pontuais na condução da tendência educacional conhecida como
do processo ensino-aprendizagem; formalista clássica.
e) O pensamento Rogeriano não defende o to-
tal abandono dos estudantes, mas sim o apoio 10. Para Skinner a educação deve ser
para que estes possam caminhar sozinhos. planejada passo a passo, de modo a obter
os resultados desejados na “modelagem”
7. A teoria das Inteligências Múltiplas do aluno. O instrumento fundamental de
acrescentou novos olhares sobre o que é de modelagem é o reforço. Para o behaviorismo
fato “ser inteligente”. Com base nesta teoria em geral, o reforço pode ser positivo
e na obra de seu criador, julgue os itens: (para a manutenção do comportamento
desejado) ou negativo (para a interrupção
a) Essa teoria conceitua inteligência como
do comportamento indesejado).
o potencial para resolver problemas e
para criar aquilo que é valorizado em
determinado contexto social e histórico; 11. Conforme a Lei 9.394/96, em seu art. 13,
b) Inteligência e genialidade se manifestam é incumbências dos docentes ministrar os
de maneira específica e não de forma geral; dias letivos e horas-aula estabelecidos, além
de participar esporadicamente dos períodos
c) Indivíduos podem ser inteligentes em
dedicados ao planejamento, à avaliação e
mais de uma área do conhecimento,
ao desenvolvimento profissional.
porém é pouco provável a possibilidade de
o serem em todas as áreas;
12. De acordo com as DCNs para a educa- C) Plano Municipal de Referência Educa-
ção básica, o projeto político-pedagógico, cional (PMRE).
interdependentemente da autonomia pe- D) Plano Estadual de Ensino (PEE).
dagógica, administrativa e de gestão finan- E) Plano Nacional de Educação (PNE).
ceira da instituição educacional, representa
mais do que um documento, sendo um dos
meios de viabilizar a escola democrática 16. Paulo Freire é o principal autor dessa
para todos e de qualidade social. tendência. Esta pedagogia propõe uma
educação crítica a serviço da transformação
social. Nessa corrente o papel da escola
13. No tocante à organização do trabalho está baseado na formação da consciência
pedagógico no Ensino Fundamental política do discente para agir e modificar
e em consonância com as orientações a realidade. Os conteúdos são extraídos
do Ministério da Educação (MEC), as por meio de Temas geradores retirados
justificativas para a ampliação do ensino da problematização do cotidiano dos
fundamental de nove anos foram atender educandos. Os métodos de ensino são
as recomendações internacionais da baseados em grupos de discussão e deve
Organização para a Cooperação e promover a vivência de relações efetivas.
Desenvolvimento Econômico (OCDE) e da O professor e aluno são sujeitos do ato
Declaração Mundial sobre Educação para do conhecimento, a relação é de igual
todos de 1990. para igual. A aprendizagem ocorre por
meio da troca de experiência em torno da
14. Para Libâneo, Educação, Instrução e prática social. Assinale a alternativa correta
Ensino se interrelacionam na perspectiva que apresente o nome dessa tendência
do processo educativo, sendo o Ensino o pedagógica:
nível mais amplo e a Educação entendida A) Tendência Progressista.
como as ações, meios, condições para que B) Tendência Liberal Estruturalista.
aconteça a instrução.
C) Tendência Progressista Libertadora.
D) Tendência Liberal Tradicional.
Profº Carlinhos e William E) Tendência Liberal Niilista.
15. O __________________________ foi aprovado 17. O planejamento é um instrumento de
em 26 de junho de 2014 e terá validade ação educativa, sendo um processo de
de 10 anos. Esse documento estabelece racionalização, organização e coordenação
diretrizes, metas e estratégias que devem da ação docente, articulando a atividade
reger as iniciativas na área da educação. escolar e a problemática do contexto social.
Por isso, todos os estados e municípios Existem três modalidades de planejamento
devem elaborar planejamentos específicos no ambiente escolar articuladas entre si,
para fundamentar o alcance dos objetivos sendo elas:
previstos — considerando a situação, as
I. Plano da escola: é um documento mais
demandas e necessidades locais. Assinale
global; expressa orientações gerais que
a alternativa correta que complete a lacuna
sintetizam, de um lado, as ligações da
presente no texto:
escola com o sistema escolar mais amplo, e,
A) Lei de Diretrizes e Bases da Educação de outro, as ligações do projeto pedagógico
(LDB). da escola com os planos de ensino
B) Plano Nacional de Referência Educacio- propriamente ditos.
nal (PNRE).
II. Plano de ensino: é a previsão do 20. A organização da Educação Infantil, de
desenvolvimento do conteúdo para uma acordo com a Lei 9.394/96 - LDB, considera
aula ou conjunto de aulas e tem um caráter algumas das seguintes regras comuns:
bastante específico. I. Avaliação mediante acompanhamento e
registro do desenvolvimento das crianças,
III. Plano de aulas: é a previsão dos objetivos
e tarefas do trabalho docente para um sem o objetivo de promoção, mesmo para
ano ou semestre. Este é um documento o acesso ao ensino fundamental.
mais elaborado, divido por unidades II. Carga horária mínima anual de 800
sequenciais, no qual aparecem objetivos (oitocentas) horas, distribuída por um
específicos, conteúdos e desenvolvimento mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho
metodológico. educacional.
Estão CORRETAS: III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4
A) Apenas I e III. (quatro) horas diárias para o turno parcial e
B) Apenas I. de 7 (sete) horas para a jornada integral.
C) Apenas II e III. Assinale
D) Apenas III. A) se somente o item I estiver correto.
E) Todas as assertivas. B) se somente o item III estiver correto.
C) se somente o item II estiver correto.
18. A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes D) se nenhum dos itens estiver correto.
e Bases da Educação Nacional), art. 26, E) se todos os itens estiverem corretos.
parágrafo 4º, afirma que o ensino da história
do Brasil levará em conta as contribuições 21. Do ponto de vista do uso de tecnologias
das diferentes culturas e etnias para a em sala de aula e da didática utilizada pelos
formação do povo brasileiro, especialmente docentes, assinale V para as afirmativas
das matrizes: verdadeiras e F para as falsas.
A) Indígena, Europeia e Asiática. • O uso de tecnologias em sala de aula
B) Africana, Europeia e Americana, deve estar acompanhado de uma formação
C) Africana, Americana e Asiática. adequada dos professores para que possam
D) Indígena, Africana e Europeia. utilizar os recursos de maneira satisfatória.
• Os alunos devem conseguir atribuir
19. Para Libâneo, a importância do significado às tarefas feitas por eles, e para
planejamento escolar para o trabalho tanto, o professor pode utilizar recursos
docente está em: extraescolares em sala de aula, tais como
revistas, jornais ou mídias digitais.
I. Assegurar sua unidade e sua coerência.
II. Facilitar a preparação das aulas. III. • Os objetos de aprendizagem, sendo
Possibilitar a realização de um trabalho de recursos digitais, não podem ser utilizados
qualidade. em mais de um ambiente virtual de
aprendizagem, pois se forem, correm o risco
Quais estão corretas? de serem descaracterizados.
A) Apenas I. A alternativa que apresenta a sequência
B) Apenas II. correta é:
C) Apenas I e II. A) V, V, V.
D) Apenas II e III. B) V, V, F.
E) I, II e III. C) V, F, F.
D) F, F, F.
