Formação Pedagógica Inicial de Formadores

MF 1. Formador: Sistema, contextos e perfil

1.2. Aprendizagem, criatividade e empreendedorismo

Mod.DFRH.141/00
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades
para a sua própria produção ou a sua construção.
- Paulo Freire
OBJETIVOS DO SUBMÓDULO

No final do submódulo, cada formando deve ser capaz de:

− Identificar os conceitos, as principais teorias e os modelos
explicativos do processo de aprendizagem;
− Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras
da aprendizagem;
− Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor.
 CONTEÚDOS

Aprendizagem: Teorias e conceitos

Empreendedorismo: Uma forma de vida?
Criatividade e conceitos associados
Aprendizagem: Teorias e conceitos

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 O QUE É A APRENDIZAGEM?

Processo integrado que pressupõe o desenvolvimento da capacidade de

resposta aos estímulos ambientais e de adaptação a novas situações.
Pressupõe uma modificação do comportamento relativamente estável.
 E COMO APRENDEMOS?

Teorias
Teorias cognitivistas Teorias humanistas
comportamentalistas
 TEORIAS COMPORTAMENTALISTAS

Estas teorias limitam-se ao estudo dos comportamentos observáveis

e mensuráveis controlados pelas suas consequências, ignorando o
processo mental e privilegiando a associação estímulo-resposta.

O indivíduo tem um papel passivo neste processo, limitando-se a

responder aos estímulos do ambiente externo.

Autores representativos: Watson, Pavlov, Skinner e Thorndike.

TEORIAS COMPORTAMENTALISTAS

Reforço
Repetição
Imitação
Ensino programado
Demonstrações
Memorização

IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

TEORIAS COGNITIVISTAS

A aprendizagem é um processo que ocorre pela descoberta

e consiste na modificação da estrutura cognitiva do sujeito,
permitindo-lhe reconstruir a informação.

A aprendizagem é vista como um processo de

armazenamento de informações.

Autores representativos: Piaget, Ausubel, Bruner, Lewin,

Wertheimer e Kohler.
 TEORIAS COGNITIVISTAS

Ensino pela descoberta

Introduções
Sumários
Questionários orientados para a compreensão
Esquemas
Debates e discussões
Estudos de caso

IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

 TEORIAS HUMANISTAS

A aprendizagem é um processo cognitivo mas a ênfase é colocada na

experiência, na medida em que o sujeito tenta descobrir o seu próprio
caminho tentando alcançar a autorrealização e o crescimento pessoal.
O indivíduo é um ser responsável pelos seus atos e livre para fazer escolhas.
Autores representativos: Maslow e Rogers.
 TEORIAS HUMANISTAS

Ensino individualizado
Discussões e debates
Painéis
Simulações
Jogos de papéis
Resolução de problemas

IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

 PEDAGOGIA E ANDRAGOGIA

Pedagogia. A arte e ciência de educar as crianças (=ensinar), centrada no

professor.

Andragogia. A arte ou a ciência de ajudar os adultos a aprender (Knowles,

1970). Atualmente define-se como uma alternativa à pedagogia e refere-se à
educação em qualquer idade e centrada no aprendiz (Conner, 1997).
 PEDAGOGIA E ANDRAGOGIA

CARACTERÍSTICAS PEDAGOGIA ANDRAGOGIA

Relação
O professor é o centro Aprendizagem centrada no aluno.
professor/aluno
Razões da Currículo padronizado As pessoas aprendem o que
aprendizagem precisam.

Experiência do A experiência tem pouco A experiência é uma fonte rica de

aluno valor. aprendizagem.

Orientação da Aprendizagem por assunto. Aprendizagem baseada em

aprendizagem problemas.
FACILITADORES DE APRENDIZAGEM

Motivação
Conhecimento dos objetivos
Reforço positivo
Estrutura
Participação ativa
Experiência
Conhecimento dos resultados
Progressividade
Redundância
Imagem e demonstração
 ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Visual
Auditivo
Cinestésico
 APRENDIZAGEM DISRUPTIVA

A aprendizagem disruptiva consiste na incorporação

da aprendizagem online no sistema educativo.

O e-learning e o b-learning constituem exemplos de

aprendizagem disruptiva.
Empreendedorismo: Uma forma de vida?

2
 ESPÍRITO EMPREENDEDOR

A formação é um processo contínuo que pretende formar

pessoas autónomas, críticas e empreendedoras.

Apesar de comumente se associar o termo a pessoas que têm

um negócio próprio, o conceito de empreendedorismo é um
estilo de vida e um comportamento, mais do que uma profissão.
 ESPÍRITO EMPREENDEDOR

Os formadores devem ser capazes de liderar, mobilizar, promover a reflexão

e desenvolver o espírito crítico dos formandos.

De modo a promover o empreendedorismo dos formandos, a formação

deve privilegiar os quatro grandes pilares da aprendizagem:

Aprender a aprender

Aprender a fazer

Aprender a conviver

Aprender a ser
Criatividade e conceitos associados

3
 PEDAGOGIA DIFERENCIADA

É uma perspetiva de educar que propõe uma

ação pedagógica centrada no aluno.

Ocorre num ambiente de aprendizagem

aberto que potencia a construção pessoal dos
itinerários.

Promove a adaptação aos diferentes estilos de

aprendizagem e tipos de inteligência.
 PEDAGOGIA DIFERENCIADA

De acordo com a teoria das inteligências múltiplas (Gardner, 1993), o

professor deve considerar as 7 inteligências dos seus alunos:

Linguística
Lógico-matemática
Visual-espacial
Cinestésica
Musical
Interpessoal
Intrapessoal

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
PEDAGOGIA DIFERENCIADA

Conteúdos
Processos
Produtos
PROGRAMAÇÃO NEUROLINGUÍSTICA

Desenvolvida por Richard Bandler e John Grinder nos anos 70, a PNL é uma
abordagem focada na eficácia da comunicação, na facilitação da
aprendizagem e no desenvolvimento pessoal.

Existe uma associação entre os processos neurológicos (neuro), a

linguagem (linguística) e os padrões comportamentais aprendidos através
da experiência (programação), sendo possível modificá-los.
O QUE É ISSO DA CRIATIVIDADE?

Capacidade de gerar ideias que sirvam para produzir coisas novas e originais

TODOS NASCEMOS COM ESTA APTIDÃO

PROMOVER A CRIATIVIDADE
Promover um clima favorável e seguro
Incentivar o pensamento crítico e uma mente aberta
Evitar juízos de valor que bloqueiem a criatividade
Apoiar e abraçar o erro
Utilizar o método ativo
Esclarecer que a criatividade será recompensada
ALGUMAS TÉCNICAS
MAPA MENTAL
 RAPIDEZ MENTAL

Rápido e impressionante! Conte quantas letras ‘F’ vê no texto

abaixo. Conte apenas uma vez. Não volte para trás.

FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS

OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE
EXPERIENCE OF YEARS.
 PENSAMENTO LATERAL

1. A Maria vive no 10.º andar de um prédio. Todas as manhãs, ela

desce de elevador sozinha até ao rés-do-chão e vai trabalhar. À noite,
ela entra no elevador, e, se há alguém no elevador, ela volta para o
seu andar diretamente. Caso contrário, ela vai para o 8.º andar e sobe
até ao 10.º andar de escadas. Porquê?

2. Chamados por um telefonema anónimo, os polícias invadem uma

casa para prender um suposto assassino. Eles não sabem como ele é,
mas sabem que o seu nome é João e que está no interior da casa.
Dentro da casa, eles encontram quatro pessoas a jogar cartas e
prendem uma delas sem sequer perguntar o nome. Porquê?

3. Quantos animais de cada espécie levou Moisés na arca?

ILUSÕES ÓTICAS
Não precisamos de pensar fora da caixa:
Basta percebermos que não há caixa.
 SÍNTESE…

Neste submódulo, destacámos a importância da

flexibilidade e do conjunto de competências
necessárias para fazer face aos desafios da
formação atual, onde a diferenciação, a
criatividade, o empreendedorismo e o sucesso das
intervenções formativas são o principal objetivo a
alcançar
 BIBLIOGRAFIA…

Alarcão, I., & Tavares, J. (2005). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Coimbra:

Almedina.

Barros, D. M. V. (2008). A Teoria dos Estilos de Aprendizagem: Convergência com as tecnologias

digitais. Revista SER: Saber, Educação e Reflexão, 1(2).

Dilts, R., Grinder, J., Bandler, R., & Delozier, J. (1980). Neuro-Linguistic Programming (Vol. 1). The
Study of the Structure of Subjective Experience. Capitola, CA: Meta Publications.

Ferrão, L., & Rodrigues, M. (2003). Formação Pedagógica de Formadores. Lisboa: Lidel.

Gardner, H. (1993). Multiples Intelligences: The Theory to Practice. New York: Basic Books.

Knowles, M. S. (1970). The Modern Practice of Adult Education. Andragogy versus Pedagogy,
Englewood Cliffs: Prentice Hall/Cambridge.

Leite, E. (2000). O Fenômeno do Empreendedorismo: Criando Riquezas. Recife: Bagaço.

Santana, I. (2000). Práticas pedagógicas diferenciadas. Escola Moderna, 8(5), pp.30-41.

OBRIGADA PELA VOSSA ATENÇÃO!