DIDÁTICA APLICADA A EDUCAÇÃO

FÍSICA
Prof. Me. Alexandre Holanda
 AULA 01 E 02

• CONCEITOS;

• HISTÓRIA;

• FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA;

• CONSTRUÇÃO EPISTEMOLÓGICA DA DIDÁTICA ARTICULANDO-A COM A

EDUCAÇÃO FÍSICA;

• TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
VOCÊ SABIA QUE A DIDÁTICA TRANSFORMA?
 AGORA ME RESPONDA AS
SEGUINTES QUESTÕES:
Você já ouviu falar em Didática? Se a resposta for Sim, relate de
forma breve o que você sabe.

Como você espera que a Didática contribua para sua prática

pedagógica/profissional?
PARA ENTENDERMOS O QUE É DIDÁTICA
PRECISAMOS PRIMEIRO COMPRENDER O
CONCEITO DE EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA.
 EDUCAÇÃO
 A educação é um fenômeno social considerada direito de todos, é através
dela que nos tornarmos humanos e (re) significamos nossa existência.

Para o sociólogo e filósofo britânico Giddens (2012, p 590) a Educação,

“A educação pode ser definida como uma instituição social, que possibilita e
promove a aquisição de habilidades e conhecimentos e a ampliação dos
horizontes pessoais. A educação pode ocorrer em muitos ambientes sociais.”
 PEDAGOGIA
A Pedagogia para Libâneo (2011, p. 64):
“É antes de tudo é um campo cientifico,
não um curso. O curso que lhe
corresponde é o que forma investigador
da educação e o profissional que realiza
tarefas educativas seja ele docente ou
não diretamente docente. Somente faz
sentido um curso de pedagogia pelo fato
de existir um campo investigativo – o da
pedagogia – cuja a natureza construtiva é
a teoria e a prática da educação ou a
teoria e prática da formação humana.”
 ANDRAGOGIA
 “É a ciência de orientar os adultos a aprender”

Segundo Gil (2008) a Andragogia fundamenta – se nos seguintes princípios:

 Conceito de aprendente: O aprendente ou aquele que aprende, é autodirigido, o que significa que é responsável pela
sua aprendizagem e estabelece e delimita seu percurso educacional;
 Necessidade de conhecimentos: Os adultos sabem melhor do que as crianças a necessidade de conhecimento. Eles se
sentem mais responsável pela sua aprendizagem;
 Motivação para aprender: O modelo andrológico leva em conta as motivações externas, como melhor trabalho,
aumento salarial, auto-estima, auto-confiança;
 O papel da experiência: Os adultos entram num processo educativo com experiências bastante diversas e é a partir
delas que eles se dispõem a participar ou não de algum programa educacional;
 Prontidão para o aprendizado: O adulto tem uma orientação mais pragmática do que a criança. Ele se torna
disponível para aprender quando pretende melhorar seu desempenho em determinado aspecto.
 E POR FALAR EM DIDÁTICA...

• “Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão

educacional, propondo a utopia da criação de um método que fosse
capaz de ensinar tudo a todos, especialmente o domínio da leitura e
da escrita, base para a compreensão e interpretação dos textos
bíblicos.”

• Pimenta et al (2013)
 E POR FALAR EM DIDÁTICA...

• “Uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as

condições do processo de ensino tendo em vista as finalidades
educacionais, que são sempre sociais, ela se fundamenta na
Pedagogia; é uma disciplina Pedagógica”.
• Libâneo (1994, p. 16)
 ENSINO OU APRENDIZAGEM?
 Segundo Freire (2002, p.86) existe professores que só enfatizam o ensino e aponta:

... Que o educador é o sujeito, que conduz os educandos à memorização mecânica do

conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em “vasilhas”, em recipientes
serem “enchidos” pelo educador. Quanto mais vá enchendo os recipientes com seus
“depósitos”, tanto melhor educador será. Quanto mais se deixarem totalmente “encher”,
melhores educando serão.”

 Gil (2002, p.10) nos ajuda a entender a relação do ensino e da aprendizagem a partir da
seguinte anedota:

“É possível ensinar um cachorro a falar? Sim, é muito fácil. O difícil é fazê-lo aprender.”
 TRÊS MOMENTOS DA AÇÃO
DIDÁTICA
PLANEJAMENTO

DIDÁTICA METODOLOGIA

AVALIAÇÃO
 PLANEJAMENTO
PLANO DE VIDA: Profissional, Saúde, Financeiro, Lazer, Espiritual, Amoroso,
Familiar

PLANO ESCOLAR: Concepções pedagógicas do corpo docente / Contextualização

política social, econômica e cultural da escola

PLANO DE ENSINO: Roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou

semestre

PLANO DE AULAS: Organização do processo de ensino

PLANEJAMENTO DE TREINAMENTO (PERIODIZAÇÃO), PLANO ALIMENTAR, PLANO

DE AÇÃO, PLANO DE NEGÓCIO.
(LIBÂNEO,2017)
 METODOLOGIA
 EXPOSITIVA DIALOGADA
 SEMINÁRIOS
ESTUDO DO TEXTO
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
SIMPÓSIO
OFICINAS (WORKSHOP)
PORTIFÓLIO
ENSINO COM PESQUISA
MÉTODOS DE TREINAMENTO
(ANASTASIOU, 2013)
 AVALIAÇÃO

TRADICIONAL - CLASSIFICATÓRIA O QUE AVALIAR

PROGRESSISTA – DIAGNÓSTICA
COMO AVALIAR

AVALIAÇÃO FÍSICA

COMO AVALIAR
VOCÊ SABIA QUE VOCÊ VAI SER
PROFESSOR OU QUE VOCÊ É
PROFESSOR?
BACHAREL X LICENCIADO

SOMOS TODOS
PROFESSORES

A DIDÁTICA ESTÁ EM DIVERSOS

CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO
FÍSICA
 VOCÊ SABE QUAL É O PAPEL DO
PROFESSOR?

RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA ENSINAR OS ALUNOS A PENSAR

FAZER A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA FORMAR PESSOAS SER PROATIVO

SER REFLEXIVO EMOCIONAR DIVERTIR

 O QUE ME FAZ QUERER SER UM
PROFESSOR?

Uma das razões para explicação desse fenômeno seria uma simplória
afirmação sobre o fato do ser humano, naturalmente, gostar de ensinar
e demonstrar o que conhece.
 SER PROFESSOR É UMA
PROFISSÃO?

NÃO NASCEMOS
PROFESSOR,
NÃO EXISTE NOS TORNAMOS
SACERDÓCIO PROFESSOR
NA PROFISSÃO
DOCENTE
 TENDENCIAS PEDAGÓGICAS

TENDÊNCIAS LIBERAIS

A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista que, ao

defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais da
sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na
propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade
de classe=manifestação própria desses tipo de sociedade.
 Professor
Tendências
Papel da Escola Conteúdos Métodos x Aprendizagem Pensadores
Pedagógicas
aluno

Autoridade do
Pedagogia Preparação Exposição e
São verdades professor que exige Comenius
Liberal intelectual e moral demonstração por Receptiva e mecânica.
absolutas. atitude receptiva do Herbart
Tradicional. dos alunos meios de modelos.
aluno.

Parte das
Tendência Adequar as O professor é Baseada na Montessori Decroly
experiências vividas
Liberal Renovadora necessidades Solução de auxiliador no motivação e na Dewey
pelos alunos frente
Progressiva. individuais ao meio problemas. desenvolvi-mento estimulação de Piaget
às situações
ESCOLA NOVA social. livre da criança. problemas. Lauro de Oliveira Lima
problemas.

Busca do Educação Aprender é modificar Carl Rogers,

 Tendência Formação de
conhecimentopelos Facilitação da centralizada no as percepções da "Sumermerhill" escola
Liberal Não diretiva atitudes.
próprios alunos. aprendizagem aluno. realidade. de A. Neill.

Procedimentos e
Informações O professor
Tendência Modelar através de técnicas para a Skinner
ordenadas numa transmite Baseada no
Liberal técnicas transmissão e Watson
seqüência lógica e informações e o desempenho.
Tecnicista. específicas. recepção de Pavlov
psicológica. aluno vai fixá-las.
informações.
 TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
TENDÊNCIAS PROGRESSISTAS

O termo progressista usado para designar as tendências que, partindo

de uma análise crítica das realidades sociais sustentam implicitamente
as finalidades sócio-políticas da educação
 Professor
Tendência
Papel da Escola Conteúdos Métodos x Aprendizagem Manifestações
Pedagógica
aluno

Consciência da
  Tendência realidade em que
Dialogicidade do A relação é de igual Resolução da
Progressista vivem na busca da Temas geradores. Paulo Freire
conhecimento. para igual.  situação problema.
Libertadora transformação
social.

Transformar a
Tendência As matérias são Vivência grupal na O professor é C. Freinet
personalidade num Aprendizagem
Progressista colocadas, mas não forma de auto- orientador e os Miguel Gonzales
sentido libertário e informal, via grupo.
Libertária. exigidas. gestão. alunos livres. Arroyo
de auto-gestão.

Makarenko
Papel do aluno
Tendência Relação direta da Baseadas nas B. Charlot
Incorporados pela como participador e
Progressista Difusão dos experiência do aluno estruturas cognitivas Suchodoski
humanidade frente à do professor como
“Crítico Social conteúdos. confrontada com o já estruturadas nos Manacorda
realidade social. mediador entre o
dos Conteúdos" saber sistematizado. alunos. G. Snyders
saber e o aluno.
Demerval Saviani
 HORA DA PRÁTICA

ESCOLHA UMA TENDÊNCIA PEDAGÓGICA,

INTERPRETE O CONCEITO E DÊ UM EXEMPLO DE
APLICABILIDADE PRÁTICA
 OBRIGADO!
profalexandreholanda@yahoo.com.br

@profalexandreholanda