PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
APONTAMENTOS DE AULA
AULA TP- DIA 13 DE SETEMBRO
1º teste – 18 de outubro
2º teste – 23 de novembro
AULA OT – 13 DE SETEMBRO
Aprender a ler é um fenómeno e cada um de nós
aprende de uma maneira diferente.
Alunos “especiais” (necessidades educativas
especiais) são ensinados por psicólogos. (programa de
organização – tudo assinado pelo psicólogo).
Psicólogos aconselham sobre o melhor ambiente de
aprendizagem para cada necessidade.
MÓDULO 1
As realidades sobre o melhor ambiente de
aprendizagem realidades em que vivemos é diferente de
pessoa para pessoa, a única coisa que temos em comum é a
língua. (linguagem corporal não existe, mas sim linguagem
gestual).
Nas escolas devemos desenvolver ainda mais as
nossas características e não reprimir, daí os currículos
deveriam ser diferentes.
HISTÓRIA
Os patos foram à escola, mas primeiro organizaram-se
numa hierarquia ( diretor, professores, alunos, etc.).
Nas aulas participavam alunos como: cisnes, patos,
gatos, coelhos, etc.
 O cisne tinha dificuldades em correr;
 O coelho não sabia nadar muito bem mas era bom a
saltar;
 O cão não sabia voar, nem nadar muito bem, mas
corria bem.
Se os alunos não são todos iguais, nem têm todas as
capacidades iguais porque é que o currículo (cadeiras) é o
mesmo para todos? Onde está a forma de desenvolvermos as
nossas capacidades individuais?
AULA OT – 20 DE SETEMBRO
Modelos de escola, usar material cuisenaire
(material em que brincam com ele e estão a fazer criações –
ex é os legos). Este material obriga a fazer pensar, por
exemplo a fazer contas, habitua-se desde pequenino a ter
raciocínio. Trabalhar em grupo, discussões e desenvolvem o
raciocínio. Há escolas que não usam livros, usam apenas o
raciocínio e a investigação das crianças, cada dia na escola
parece o caos, pois trazem material para investigar e discutir
em grupo, e ao fim de x tempo apresentam o trabalho que
fizeram. A pedagogia dos cantinhos, dividir a turma em
grupos pequeninos cada um no seu canto a investigar e
depois partilhar.
PRÁTICAS EDUCATIVAS ESCOLARES
A psicologia do ensino pode ser definida como a
parte da psicologia da educação que estuda os processos de
mudança comportamental produzidos nas pessoas como uma
consequência da sua participação em atividades educativas
escolares..
O psicólogo na escola deve ter em atenção o
percurso dos alunos de todos os anos, tem uma perspetiva
sobre o percurso de um aluno desde o 1º ano até ao 12º, as
dificuldades e etc. É uma perspetiva sistémica. Hoje estou
aqui, mas sei onde quero chegar, face a todas as dificuldades.
Tem de estar atento aquilo que se passa.
PRÁTICAS EDUCATIVAS:
 Atividades escolares de ensino e aprendizagem
caracterizam-se por ocorrerem em instituições
pensadas, delineadas, construídas e organizadas
especificamente para as acolher: escolas, colégios,
institutos, universidades e centros educativos.
 A educação escolar é peculiar porque se refere
também ao papel que os diferentes agentes
implicados desenvolvem e na natureza das relações
desses agentes entre si.
AULA TP – 27 DE SETEMBRO
OBJETIVOS GERAIS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
1- Fornecer um conjunto de factos e métodos que possam
ser utilizados na resolução de problemas de ensino;
2- Desenvolver uma atitude científica e resolutiva;
3- Treinar o pensamento psicológico sobre problemas
educacionais;
EDUCAÇÃO VS. ESCOLARIDADE
Embora a escolaridade seja frequentemente confundida
com educação, há muita diferença entre educação e
escolaridade. A psicologia da educação tem diversos
objetivos, de entre os quais se encontram:
1. Comportamento humano- estuda o comportamento
humano no contexto educacional. A psicologia é o
estudo e a educação visa a modificação do
comportamento. A influência da psicologia da educação
deve ser refletida em todos os aspetos da educação.
2. Crescimento e desenvolvimento- estuda os princípios
que regem o crescimento e desenvolvimento do aluno.
Ajuda o planeamento científico a executar programas de
educação orientados para o aluno.

3. O aluno- o tema da psicologia da educação está
articulado em torno do aluno, a necessidade de conhecer
o aluno e as técnicas para conhecê-lo bem. Os tópicos
incluem:
 As habilidades e capacidades inatas dos indivíduos;
 Diferenças individuais e as diferenças abertas,
encobertas, conscientes e também o devem ser baseados nos princípios que regem a natureza
comportamento inconsciente do aluno;
 As características do seu crescimento e
desenvolvimento e cada fase desde a infância até à
idade adulta.
4. As experiências de aprendizagem- A psicologia da
educação ajuda a decidir o que aprender, que
experiências são desejáveis e em que estádio do
crescimento e desenvolvimento do aluno, para que essas
experiências possam ser adquiridas com maior facilidade
e satisfação.
5. Processo de aprendizagem devem ser fornecidas, a
Psicologia da educação passa par as leis, princípios e
teorias de aprendizagem. Outros itens no processo de
aprendizagem são:
 Lembrar e esquecer;
 Perceção;
 Formação de conceitos;
 Pensamento e raciocínio;
 Resolução de problemas;
 Transferência de aprendizagem;
 Formas e meios de aprendizagem eficaz.
AULA TP – 28 DE SETEMBRO
6. Situação ou ambiente de aprendizagem – lidamos com
os fatores ambientais e situações de aprendizagem que
ficam a meio caminho entre o aluno e o professor.
Tópicos como:
 Clima de sala de aula;
 Dinâmica de grupos;
 Técnicas e recursos que facilitam a aprendizagem e
avaliação;
 Técnicas e práticas pedagógicas;
 Orientação e aconselhamento;
 Funcionamento do processo ensino-aprendizagem.
7. Avaliação do processo de aprendizagem- algumas
formas de avaliação são inevitáveis no ensino. Em todos
os campos de atividade e avaliação desempenha um
papel importante. Mesmo quando queremos atravessar
uma estrada, avaliamos se é seguro atravessá-la. A
eficácia do processo de aprendizagem depende sempre
da avaliação, porque dá o conhecimento do resultado
que ajuda tanto o aluno quanto o professor a modificar
ou corrigir-se. Conhecer o aluno e adquirir a habilidade
essencial no ensino e na avaliação são os pontos focais
no estudo da psicologia educacional.
8. Diferenças individuais- É universalmente aceite que cada
indivíduo difere de qualquer outro. Essa ideia foi trazida
à luz pela Psicologia da educação.
9. Personalidade e adaptação- A educação foi definida
como o processo integral de desenvolvimento da
personalidade de um indivíduo. Se a educação tem de
cumprir esta função todos os programas de instrução
e desenvolvimento da personalidade.
10. O professor- O professor é uma força em qualquer
processo de ensino e aprendizagem. A psicologia da
educação discute o papel do professor. Enfatiza a
necessidade de “conhecer-se a si mesmo” para que um
professor desempenhe o seu papel de forma adequada
no processo de educação. Conhecer os seus conflitos e
motivação. Conhecer a ansiedade, ajustamento, nível de
aspiração,... Esclarece o essencial dos traços de
personalidade, interesses e aptidões. Ajuda a tornar-se
um professor de sucesso.
11. Orientação e aconselhamento- A psicologia da educação
ajuda a desenvolver princípios e medidas práticas e uteis
para fornecer orientação eficaz e aconselhamento.
Podemos concluir referindo que a psicologia da educação
tem um âmbito mais restrito do que qualquer outro
ramo.
RELEVÂNCIA DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PARA
PROFESSORES
A psicologia da educação contribuiu
consideravelmente para a criação de um sistema moderno de
Educação. O conhecimento da psicologia da educação auxilia
o professor das seguintes formas:
1. Para compreender as fases de desenvolvimento
 A psicologia mostrou que a visa humana passa por
diferentes níveis de desenvolvimento antes de
atingir a idade adulta – infância, adolescência e
idade adulta.
 Os psicólogos também estudaram exaustivamente
os padrões de comportamento características nesses
diferentes períodos da vida.
 Identificação destes períodos com diferentes
conjuntos de características e atributos em termos
físicos, mentais e de desenvolvimento emocional
ajuda muito os educadores a projetar currículos e
determinar métodos apropriados de ensino para
alunos em diferentes níveis escolares.
2. Conhecer o aluno- a criança ou o aluno é o fator chave
no processo ensino-aprendizagem.
 A psicologia da educação ajuda o professor a
conhecer os seus interesses, atitudes, aptidões e
outras capacidades e habilidades adquiridas ou
inatas.
  Conhecer o nível de desenvolvimento vinculado
às suas necessidades sociais, emocionais,
intelectuais, físicas e estéticas.
 Saber o seu nível de aspiração e
comportamento consciente e inconsciente.
 O seu comportamento motivacional e de
grupo.
 Os seus conflitos, desejos e outros aspetos da
sua saúde mental.
 Ajudar a formar uma atitude positiva em
relação ao aluno.
3. Para compreender a natureza da aprendizagem em sala
de aula.
 A psicologia da educação ajuda o professor a
adaptar o seu ensino de acordo com o nível dos
alunos.
 Um grande número de alunos não entende o
assunto que está a ser ensinado.
 Para lidar eficazmente com os alunos na aula, o
professor deve ter conhecimento das várias
abordagens do processo de aprendizagem.
 Princípios, leis e fatores que afetam.
 Aplicar medidas corretivas na situação de
aprendizagem.
4. Para compreender as diferenças individuais:
 Não existem duas pessoas exatamente iguais.
 Os alunos diferem no seu nível de inteligência,
aptidões, gostos e desgostos e em outras
propensões e potencialidades.
 A psicologia conta ao professor sobre as
diferenças individuais entre os alunos da turma
e o procedimento, metodologia e técnicas a
serem adotadas para eles.
5. Para resolver problemas de sala de aula:
 Existem inúmeros problemas, o absentismo
escolar, bullying e pressão dos pares.
 A psicologia educacional ajuda a “equipar” o
professor ao ajustar as características das
crianças problemáticas, a dinâmica do grupos e
características comportamentais e ajustes.