TEORIAS E BASES DA EDUCAÇÃO

EM SAÚDE

DISCIPLINA INTERPROFISSIONAL
EDUCAÇÃO EM SAÚDE
DOCENTE: LOIANA GOMES SILVA
O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Como ensinar???
Diferentes
abordagens
pedagógicas

Transformação da realidade a partir da

modificação de comportamentos via novos
conhecimentos.
 CONCEPÇÃO TRADICIONAL

O aluno é considerado um receptor passivo de informações;

Relação professor x aluno marcada por uma forte hierarquização e
autoritarismo;
Ênfase na repetição e na expectativa que o outro mude seu comportamento
em função do que lhe foi ensinado;
Não se incentiva o pensamento crítico, autonomia, colaboração entre pares
e a democracia na tomada de decisões.
 CONCEPÇÃO COMPORTAMENTALISTA ( BEHAVIORISTA)

O conhecimento é externo ao indivíduo e deve ser por ele descoberto por

meio de experiências;
Cabe ao professor o papel de estabelecer um roteiro de ações que conduza
ao aluno a atingir objetivos de ensino pré-determinados dando reforçando
os aspectos positivos;
A transmissão de conteúdos deve levar ao desenvolvimento de habilidades
e competências
Não há lugar para o livre-arbítrio. O comportamento humano é coordenado
e determinado.
 CONCEPÇÃO COMPORTAMENTALISTA
( BEHAVIORISTA)

 Encontra respaldo teórico no behaviorismo (Watson e Skinner) e na

Reflexologia ( Pavlov);
 Jogo eficiente de estímulos e recompensas capaz de “condicionar” o
aprendiz a emitir as respostas desejadas.
 O aspecto mais importante do aprendizado são os resultados
comportamentais (manifestações empíricas e operacionais das trocas
de conhecimentos, atitudes e destrezas)
ABORDAGEM COM FOCO NO APRENDIZ

Humanista

Cognitivista

Sociocultural
 ABORDAGEM HUMANISTA

Abordagem que leva em conta os aspectos da personalidade do sujeito

que aprende;
Ensino centrado no aluno;
Aprendizagem por meio da ressignificação de experiências pessoais;
O professor é visto como facilitador da aprendizagem e das relações
interpessoais, criando um clima favorável à aprendizagem;
Preocupação com a formação total do homem e não apenas do
estudante
Representantes significativos: C. Rogers e A. Neill ( Anos 60)
 ABORDAGEM COGNITIVISTA

Representantes Jean Piaget e Jerome Bruner;

Abordagem que investiga os caminhos percorridos pela inteligência
(cognição) no processo de construção do conhecimento;
Observa a influência da cultura, personalidade, afetividade, história
e meio social no processo de aprendizagem;
O objetivo é contribuir para que o indivíduo desenvolva
aprendizagens significativas por si mesmo através da interação com
o meio ambiente;
 ABORDAGEM COGNITIVISTA

 O conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado desde o

nascimento e tampouco como mero resultado de percepções e informações,
mas como fruto das ações e interações do sujeito com seu ambiente ( PIAGET,
1999).
 Entende o ser humano como um sistema aberto para processar novas
informações e integrar ao seu repertório individual, reconstruindo-as de forma
única e subjetiva ao longo da vida em constante auto superação e em direção a
estruturas cada vez mais complexas.
 O papel do professor é problematizar os conteúdos, criar condições favoráveis à
aprendizagem e desafiar os alunos para que cheguem às soluções por meio de
um processo investigativo.
 ABORDAGEM SOCIOCULTURAL

Abordagem desenvolvida por Vygotsky e discípulos, apoiada no

materialismo dialético do filósofo Karl Max;
Coloca no centro do processo ensino-aprendizagem os contextos
político, econômico, social, cultural nos quais ocorre a ação educativa;
A educação deve ser sempre problematizadora e proporcionar ao aluno
uma visão ampla dos contextos nos quais os problemas se insere
levando-o a perceber-se como parte integrante da sociedade;
Relação professor-aluno igualitária e democrática.
No Brasil, Paulo freire é o representante mais significativo.
 PAULO FREIRE

o Paulo Freire foi um educador brasileiro e um dos pensadores mais influentes

no campo da educação. Suas ideias revolucionaram a prática educacional,
especialmente em relação à educação popular e à alfabetização.
o Pedagogia do Oprimido: Sua obra mais conhecida, "Pedagogia do Oprimido"
(1968), introduz a ideia central de que a educação tradicional muitas vezes é
opressiva, perpetuando desigualdades sociais.
o Freire enfatiza o diálogo como um componente essencial da educação. Ele
defende a importância do diálogo autêntico, no qual educadores e alunos
participam ativamente, compartilhando conhecimento e experiências.
 PAULO FREIRE

 Os Círculos de Cultura são espaços de aprendizado coletivo nos quais as pessoas se

reúnem para discutir temas relevantes para suas vidas. Esses círculos são uma
expressão prática da pedagogia de Freire, enfatizando o diálogo, a participação e a
conscientização.
o A problematização é um conceito-chave em sua abordagem. Freire defende que a
educação deve abordar problemas reais e desafios enfrentados pelas pessoas,
incentivando a reflexão crítica e a busca por soluções.
o Freire vê a educação como uma prática libertadora que capacita as pessoas a se
tornarem sujeitos ativos em suas próprias vidas e agentes de mudança na sociedade.
 REFERÊNCIAS

• MACHADO, A G M e SIMÕES, L C W. Educação em Saúde.

• PINNO, Camila et al. Educação em saúde. Porto Alegre: SAGAH, 2019.