NeuroAprendizagem

NAMEN TO
FUNCIO VO SO
STEMA NER
DO SI

Funções Cognitivas;
Como avaliar o funcionamento?
Funções Conativas.

Professora Maria Carolina Lolli

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 Sistema Nervoso
O Sistema Nervoso
comanda todas as nossas
funções orgânicas e
aquelas denominadas
funções da "psychê":
Percepção, Memória,
Linguagem, Praxias,
Funções executivas.

Estas funções da "psychê" são denominadas

funções psicológicas superiores, ou funções cognitivas
e são elas que nos diferencia dos outros animais.

GNIÇÃO
CO

Modo como pensamos, e adquirimos

conhecimentos sobre o mundo em que
vivemos!!!

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Funções Cognitivas

Propriedades:
Totalidade: integração
Interdependência: coibição
Hierarquia: maturidade e complexidade
Autorregulação: busca de objetivos e metas
Equilíbrio: homeostasia
Adaptabilidade: capacidade de modificar
CEREBRAL
CÓRTEX
Atua de maneira integrada garantindo o
funcionamento das funções cognitivas! 

A qualidade dos estímulos recebidos é compatível

com a maturação cognitiva. MAS... o
desenvolvimento depende de MEDIAÇÃO!

A escolha orientada dos estímulos

possibilita a aquisição de novas habilidades.
O cérebro é plástico podendo ser
reorganizado para responder efetivamente
aos estímulos recebidos.

Precisamos ainda considerar:

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Funções de INPUT: São funções de recepção ou
captaçãode informações

Atenção  sustentada; Percepção analítica;

Sistematização na exploração; Discriminação e
ampliação de instrumentos verbais; orientação
espacial; Priorização de cados; Conservação de
constâncias (tamanho, forma, quantidade,
profundidade, movimento, cor, etc.); Precisão e
perfeição na apreensão de dados; filtro de
informações.

Funções de INTEGRAÇÃO: São funções de

retenção, de planejamento.

Seleção de dados; Comparação; Classificação;

Memorização; Elaboração conceitual; Utilização
de dados quantitativos; Exploração de evidência
lógica; Testagem de hipóteses.

Funções de OUTPUT: São funções de execução

ou de expressão.

Expressão verbal; Conclusão; Expressão

motora; Expressão visual; Expressão auditiva.

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 Percepção:
Relacionada ao sistema sensorial, permite a realização de
análises e sínteses de diferentes situações: visuais,
olfativas, táteis, auditivas ou gustativas.
Educação Infantil:
Oferta de atividades que exploram: Leitura de imagens,
texturas, sons, experiências gustativas, pinturas, encaixes
de formas geométricas, atividades com o espelho, desenho
sobre a lixa, movimentos na caixa de areia, alinhavo,
orientação espacial, temporal.

Sem a capacidade de perceber uma informação, ela

seria inútil e não resultaria em nenhum aprendizado.

Percepção visual: Todo o que vemos é informação.

Percepção auditiva: São as informações que recebemos pelos
sons e vai muito além das palavras ditas por outra pessoa. Uma
buzina, o canto de um pássaro ou um trovão, são informações. 
Percepção tátil: A pele é um órgão sensível, capaz de perceber
informações a partir da pressão, vibração, etc.
Percepção olfativa: Os cheiros são provocados por substâncias
químicas que determinadas matérias soltam no ar.
Percepção gustativa: São informações que captamos pelo paladar,
quando alguma substância entra em contato com nossas papilas
gustativas.

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 Atenção:
A atenção é uma função complexa e diversos
comportamentos resultam de um nível adequado de atenção
para serem bem sucedidos. Atenção é definida pela seleção
e manutenção de um foco, seja um estímulo ou uma
informação.
Dirigimos a atenção para o estímulo que
julgamos ser mais importante no momento. Os
outros estímulos, passam a fazer parte do
“fundo”, sendo até despercebidos.

Atenção Seletiva: Capacidade de manter o foco em 1 estímulo,

independentemente de outras entradas (distratores). Exemplo:
Estudar ouvindo música.

Atenção alternada: Capacidade de lembrar informações e

manter o foco em algo enquanto realiza outra tarefa. Ex.: Ler
um manual e executar os comandos indicados no manual.

Atenção Dividida: Capacidade de manter o foco em 2

atividades ao mesmo tempo. Exemplo: Dirigir e conversar ao
mesmo tempo. - 1 das tarefas acontece automaticamente.

Atenção Sustentada: Manter o foco de atenção em uma única

atividade por um longo período de tempo. Exemplo: assistir
uma palestra de 3 horas sem se distrair.

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 Memória:
Os processos cognitivos de percepção e atenção, acontecem
em tempo real. Quando nos deparamos com uma nova
informação, percebemos ela por meio dos sentidos e nos
concentramos nela por meio da atenção. E depois? A
informação some?
Não, ela fica armazenada em nosso cérebro e,
muito tempo depois, podemos recordá-la.
É isso que chamamos de memória.

O ato de memorizar algo acontece em 3 fases:

Inclusão Consolidação Recuperação

 A informação é  Cérebro classifica Quando algo

recebida como relevante e desperta a
possivelmente útil no lembrança. Pode
futuro ser voluntária ou
automática.

Ao recuperar uma informação, o cérebro é capaz de

relacionar, combinar, classificar e organizar de uma forma
sequencial e ordenada. 

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 Tipos de Memória:

Memória Sensorial
Relacionada aos sentidos (visual, olfativa, gustativa)

 Retenção por um curto de espaço de tempo (2 segundos)

Se não for interessante, se perde!

 Estímulo
SENSORIAL

Se a informação não é Se a informação É

relevante se perde. relevante, alvo de atenção,
é transferida para a
memória de curto prazo.

Dados sensoriais são codificados de acordo com a

percepção! Quando ouvimos a palavra RAINHA, o cérebro
procura todos os significados para a palavra.

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 Tipos de Memória:

Memória de curto prazo

Guarda o que foi recebido de interessante da
memória sensorial.

 Capacidade de guardar 7 elementos por 30 a 60 segundos

O tempo de retenção da
 Importante! informação AUMENTA se ela
for repetida!

A memória de curto prazo NÃO pode ser confundida com a

MEMÓRIA DE TRABALHO

Tipo de memória de curto prazo ATIVO que cuida do

armazenamento e da manipulação temporária da
informação. Ela mantém certas informações no nosso foco
de atenção enquanto executa tarefas cognitivas complexas.
É essencial nas tarefas cognitivas, como aquelas
relacionadas ao cálculo, raciocínio puramente lógico e o
controle perceptivo-motor.
Também está relacionada com aprendizagens muito
distintas, como aprender a ler e aprender matemática.

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 Tipos de Memória:

Memória de longo prazo

Capacidade de compreender verdadeiramente o
significado de um estímulo

Memória de longo prazo:

Memória Procedimental: Memória declarativa:

Aptidões motoras Guarda fatos e
acontecimentos pessoais
Memória implícita
INCONSCIENTE
Episódica: Memória de eventos
que vivemos pessoalmente, é
autobiográfica.
Semântica: Memória relacionada
aos conhecimentos gerais

Memória explícita
CONSCIENTE

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 Linguagem:
Forma de expressão oral, escrita , sinestésica e
gráfica.

Começa a se desenvolver no nascimento

a partir dos estímulos recebidos

3 a 4 meses 1 ano de idade

balbucios fala com vocabulário em
expansão

Área de Wernicke:
Compreensão da
fala

Lobo temporal

Área de Broca:
Articulação dos
sons

Lobo frontal

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 Funções Executivas:
Maior nível de desenvolvimentos a partir dos 6 -7
anos por conta da mielinização

Conjunto de habilidades, que de forma integrada, permitem

direcionar comportamentos, metas, resolver problemas.

As funções executivas organizam nossas capacidades no

cérebro! Quais capacidades? Priorizar objetivos; poder de
decisão sobre o início das propostas apresentadas;
planejamento das etapas de execução; monitoramento dessas
etapas, comparando-as com o modelo inicial proposto;
mudança do modelo e avaliação do resultado final.

Auto controle: É a capacidade de resistir contra fazer algo

tentador para privilegiar a ação "mais importante". Ele ajuda
as crianças a permanecer atentas, a agir de forma menos
impulsiva e a ficar concentrada em seu trabalho.
 
Flexibilidade cognitiva: É a capacidade de pensar de forma
criativa e de se adaptar às demandas inconstantes. Ela
permite utilizar a imaginação e a criatividade para resolver
problemas.

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 Funções Executivas:

As funções executivas podem ser compreendidas como termo

amplo que se refere ao produto de uma operação
constituída por vários processos cognitivos para realizar
uma tarefa particular, como por exemplo, o raciocínio, a
abstração ou o comportamento social.

Por sua vez, o controle executivo pode ser compreendido

como um sistema ou mecanismo responsável pela
coordenação desses processos cognitivos.

Ylikoski e Hänninen (2013) agrupam as funções executivas em

quatro domínios:
1 - desejo ou vontade (antecipação, motivação,comportamento
intencional),
2 - planeamento (conceitualização, tomada de decisão,
desenvolvimento de esquema para executar um plano),
3 - ação propositiva (programação da atividade, manutenção,
integração e alternância de sequências de comportamentos,
flexibilidade mental, inibição, controle da atenção e memória),
4 - o monitoramento (controle do desempenho efetivo,
regulação de aspetos qualitativos do comportamento,
utilização de feedback).

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 cognitivas?
as funções
mo avaliar
Co
Teste de aprendizagem auditivo-verbal de Rey (RAVLT): Apesar de ser
um teste que avalia curva de aprendizagem ao evocar uma lista de
palavras várias vezes, no registro das palavras evocadas, podemos
enumerar a ordem que o aprendente vai falando as palavras. Isso
pode auxiliar o avaliador verificar a estratégia de memorização
usada.

Teste Stroop: Consiste em um teste de velocidade de processamento

e controle inibitório no qual o indivíduo deve inibir respostas
prepotentes. Na primeira etapa do teste é pedida a leitura de um
cartão com retângulos coloridos. No segundo, palavras comuns com
as mesmas cores exibidas anteriormente, sendo que deve ler a cor
da palavra e não a palavra impressa. Na ultima etapa é medido o
efeito Stroop no qual os nomes das cores vistas anteriormente
aparecem, mas de cores diferentes, por exemplo, palavra vermelho
com tinta azul ou palavra amarelo com tinta verde. Neste caso, deve
ler a cor da palavra e não a cor escrita. O efeito Stroop aparece
com a lentificação da leitura como um meio de inibir as respostas
prepotentes e reduzir erros.

Teste de trilhas: O Aprendente deve ligar pontos o mais rápido

possível, sendo este dividido em duas etapas. Na etapa A, que avalia
atenção concentrada e velocidade de processamento deve ligar
pontos seguindo números e em ordem crescente. Na etapa B, é
avaliada a flexibilidade cognitiva, memória operacional e atenção
alternada.

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Fluência verbal fonêmica e semântica: São testes que avaliam a
capacidade de categorização. No teste de fluência verbal fonêmica é
preciso falar palavras que comecem com as letras FA-S, sendo que
não pode ter nomes próprios ou derivações. No teste de fluência
verbal semântica é solicitado para falar todos os animais, frutas ou
roupas que ele souber dentro de um tempo limite. Além da
categorização esses testes permitem avaliar a linguagem e possíveis
estratégias de organização e evocação das palavras, além do
controle de intrusões e perseverações.

Torre de Hanói e torre de Londres: São testes que avaliam a

capacidade de planejamento do paciente frente a resolução de
problemas.
Na torre de Hanói é preciso um grupo de cinco argolas que estão em
um pino A, organizadas da maior (base) para a menor (topo).
Movendo elas do pino A para o pino C passando pelo pino B, sendo
que só se pode mover uma argola de cada vez e uma argola maior
não pode ficar por cima de uma menor.

O teste da torre de Londres, baseado no de Hanói consiste em três

bolas inseridas em três pinos com uma posição inicial. O teste
consiste em colocar as bolas em posições representadas por
cartões de estimulo, sendo que há um número limitado de
movimentos para isso.

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Funções Conativas
Relacionadas à motivação, às emoções, ao
temperamento e à personalidade.
SISTEMA LÍM BICO
Situações de sobrevivência e autopreservação
EMOÇÕES

Procedimentos adaptativos
Facilitadores: inclinações,
tendências, predileções
Inibidores: Desmotivação,
resistências, sofrimentos, 

As funções conativas têm efeito na aprendizagem

porque situações de estresse podem afetar o empenho,
o equilíbrio, a decisão, o investimento, o esforço para a
adaptação neuronal.

A CONAÇÃO coloca em jogo 3 componentes de

otimização funcional:
a) VALOR: Por que faço a tarefa?
b) EXPECTATIVA: Para que isso é importante ou usual?
c) AFETIVO: Como me sinto ao realizar a tarefa?

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Ufa...
Terminamos essa parte!

Nesse módulo aprendemos muito

sobre o sistema nervoso:
.Funções Cognitivas
Atenção 
Memória
Percepção
Linguagem 
Funções Executivas
Funções Conativas

Não se esqueça de revisar esse conteúdo e realizar as

atividades de fixação!!!

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